100个超强吸引人的标题-护士演讲稿

《古诗词三首》
教材来源：小学语文教科书 人民教育出版社
内容来源：小学四年级语文（下册）第一单元
教学主题：《独坐敬亭山》
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有 感情
的朗读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的
表达方法。
2.教材分析 < br>这三首诗词同是写江南的自然风光，我们在教学时让学
生通过对诗词的朗读体验作者的思想感情， 同时积累古诗词
名句，增强对古诗词的热爱之情，增加文化积淀。
3.学情分析
四 年级的学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理
解古诗词的方法，借助注释和工具书，古诗词的意思 基本能
理解。
根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗词教学
的要求，应该鼓励 学生用自己喜欢的方法多读，通过读去感
悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促语，对话入情，促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意、入境，

培养想象能力和语感。
教学目标
1.学习《独坐敬亭山》，有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗
大意，用自己的话说说诗句的意思。
3.品味诗句，感受敬亭山的自然美。
评价任务
1.有感情的朗读古诗并背诵古诗。
2.感知古诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。
3.品味诗句，体会敬亭山的美以及作者的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
活动一
环
节一
激趣
导入
释题
背景
1.导语：我
们先进行
课外知识背一背李白答出（诗抢答：唐朝的诗，会几首圣、诗仙）
是我国古背几首。
诗创作最
旺盛的时
期，在众多
即可。
评价要点

诗人中有
两个最有
名的诗人，
他们是
谁？
2.揭题。
活动二
教师出示
课文插图
及ppt《独
坐敬 亭
山》，完成
下列步骤：
1.介绍背
景。
2.过渡：李
白坐在敬
亭山上看
到些什么，
想到些什
么？
结合插
1.读题，看注图、通过
释，结合插注释了解
图，了解背背景。此景。 诗是李白
2.思考教师秋游安徽
提出的问题。 宣州时所
作。

1.学生标注
断句、字音。
2.学生自读读准字
活动一
教师范读
古诗，根据注音、读准
释，逐句说说断句。（评
诗意。 价目标
3.学生互读一、二）
古诗，交流诗
环节二
朗读古诗
活动二
理解诗意
1.教师点
拨：“闲”
是悠闲的
意思。 “厌”
的注释是
满足。
2.学生质
疑，师生共
同解答。
指名说诗意，
小组交流。

意。
再说古诗
的句意时，要注
意次序的
调整。比
如“一片
白云悠闲
的飘去”。
（评价目
标二）

活动一
1.教师引
导学生，在
理解诗意
的基础上，
想象一下
“众鸟高
环节三 飞尽，孤云
1.想象画面。
2.有感情的
朗读课文。

画面可以
用语言描
述，也可
以用画面
表现。
通过朗
读，表达
诗人如找
到了知己
似的一种
轻松感。
（评价目
标 一、三）
品味诗句 独去闲”是
体会感情 一幅怎样
的画面。
2.古诗围
绕“静”来
写，朗读时
注意语调
轻缓，节奏
缓慢。

1.带着问题
读诗并体会
活动二
1．讨论：
诗句表 明
了诗人怎
样的心
境？你最
欣赏哪一
句？
诗人的心境。
2.体会作者
的感情，带着
感情多种形
式读诗：自由
读、指名读、< br>小组读、齐
读。
3．想象着画
面、诗意，背
诵古诗。


读出作者
因怀才不
遇而产生
的孤独寂
寞的感
情。 （评价
目标一、
三）

《桂林山水》
教材来源：小学语文教科书 人民教育出版社
内容来源：小学四年级语文（下册）第一单元
教学主题：桂林山水
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情的朗
读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达
方法。
（3）学习作者按照游览顺序、抓住景物特点的写作方法，
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（4）通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学
生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.教材分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动
形象地展示 了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之
情。选编这篇课文的目的：一是使学生通过阅读感受 桂林山水之
美，热爱祖国的大好河山；二是通过品味词句，反复诵读，积累
语言，从中学习作者 的表达方式。
3.学情分析
对于“美”，尤其是自然景色的美，本阶段的学生已经有了

初步的感受和发现能力，所以应让学生运用“读、找、品、诵”
的方法学习课文，从 而让学生在自主学习的过程中来感受大自然
的美。
另外，学生对课文结构以及写作方法还不是很熟悉，这可能
在教学过程中会存在一定的难度。
教学目标
1.会读、会写本课生字新词，理解重点词语，有感情地朗读
课文，交流体会描写优美的句子。
2.理解、体会漓江水“静、清、绿”的特点。
3.理解、体会桂林山“奇、秀、险”的特点。
4.通过朗读，品味精美佳句，感受多媒体信 息以及语言提供
的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
评价任务
1.掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文。
2.体会漓江水“静、清、绿”的特点。
3.体会桂林山“奇、秀、险”的特点。
4.学会运用观景移情的方法领略大自然的美景。

教学过程
教学环节 教师活动
活动一
1.教师启发
谈话：（出示
桂林山水的
图片）你 到
桂林看到过
那里的美丽
环节一
教师用“赞
叹——描
述”的方法
做示范：桂
学生活动 评价要点
景色吗？你1.欣赏图片 林的山水多
图片导入 从图片中看2.回答问么迷人啊！
引出课题 到那里的景题。
色和别处有
什么不同？
2.看了图片
能否赞一赞
你眼前看到
的桂林山水
美景？
让你好像走
入仙境一
般。学生模
仿着回答问
题。

活动一
结合上下文
内容说出初读课文，
“无瑕”等画出生字读准字音、
词意。
波澜壮阔
翡翠
拔地而起
危峰兀立
环节二
初读感知
学习字词
怪石嶙峋
1.自由朗读
课文，初步
观察图意，
活动二
引导学生观
察图意，感
受美景。
整体感知画
面展示的优
美景色。
2.在文中画
出最吸引你
的地方。（比
如描写漓江
水、桂林山
朗读课文时
读准字音。
（评价目 标
一）
体会漓江的
水、桂林的
山。（评价目
标二、三）
词，查字典，理解词意。
学习生字（评价目标
词。

一）

的句子）
活动一
边读边品
读，播放多
媒体教学课
环节
三
品味
课文
件，分别出
示三幅桂林
山水的画
面，出现文
1.朗读第二
自 然段，体
会漓江水的
特点，边读
边品。
汇报出漓江
水的特点：
静、清、绿。
2.学生汇
字和声音： （评价目标
总结报：找出漓
（1）漓江的二）
特点 江水的三个
水真静啊！
特点。
（2）漓江的

水真清啊！
（3）漓江的
水真绿啊！

活动二
边读 边品
读，播放多
媒体教学课
件，分别出
示桂林山的
画面，出现
文字和声
音 ：（1）桂
林的山真奇
啊！（2）桂
林的山真秀
啊！
（3）桂林的
山真险啊！
环节活动一 学生仿照词体会出漓江
1.朗读第三
自然段，体
会桂林山的
特点，边读
边品。
2.学生汇
报：找出桂
林山的三个
特点。

汇报出桂林
山的特点：
奇、秀、险。
（评价目标
三）
四 1.教师朗读语重叠的方水的美，学
观景示范，学生法说出对赞生在朗读的
移情 试读。 美漓江水的时候要读出
领略2.感受漓江感受：真静来美的感
美景 水很静很啊，真清啊，觉，感受祖

静，“静”字真绿啊。
念轻声。水
很清很清，
“清”字先
向上扬一
点，再轻轻
拖一下。
“绿”是很美的。
3.美得如
“无瑕的翡
翠”。



国的大好河
山。（评价目
标一、四）

12大自然的启示
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组
教学主题：大自然的启示
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1) 认识8个生字，会写8个生字。正确书写“遭殃 腐烂
扫帚 小心翼翼”等词语。
( 2)能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚，
能复述课文，提高口头表达能力。
2．教材分析
作为本册第三组第四篇课文，在理解课文内容的同时，并能
联系自己的 生活实际说说体会，为园地的习作练习打下基础。
3．学情分析
在理解故事内容的同时，体会叙事条理清楚，能复述课文，
提高口头表达能力。
教学目标
1. 认识本课的8个生字，能正确读写下面的词语：“遭殃 腐
烂 扫帚 小心翼翼”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
评价任务
1.书写“遭殃 腐烂 扫帚 小心翼翼”等词语。

2.个别读、分组 读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、
读流利、感情朗读、激发想象。
3.认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等
科普读物的兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
同学们，
这是一篇
环节一 阅读课
围绕阅读提示
讨论学习，可
结合搜集的资
料学习，甚至
互读、互问均
可。
1. 同桌互相
抽认生字词和
强调字词：
殃，菩（评
价目标一）
授课重点：
强调学生为
主体，自主
合作完成
设计要点
引入新课 文，你想
采用什么
方法来学
习呢？
老师巡
视：
（重点批课文，要求读
环节二 注） 熟课文。
自主学习 小标题的2. 小组讨论
重视。 课文的主要内
复习概述容
或者写主3. 小组代表

要内容。 交流学习情况
勾画好词
好句，并
做简单分
析。
1. 出示
三个重点句：（1）1.按自己的学
原来，大习方法理解这
自然中的三个句子，谈
一切事物 感受。
环节三
重点学
习，交流
感受
科学家根据
有红外 线眼
睛的响尾
蛇，研制出
一种导弹，
可以用热眼
都是相互2．小组合 作学准确无误的
联系的。习，结合搜集跟踪敌人，
这样，才的资料和课文判断敌人的
能 保持大内容理解。 位置。
自然的生3.交流从这三根据蜂窝的
态平衡。 句话受到的启类型，发型
（2）现发和感受。 蜂窝式夹层
在，飞机
设计师注
意研究苍
结构板。重
量轻，强度大，是建筑

蝇、蚊子、
蜜蜂等飞
行的情
形，研制
出了具有
各种优良
性能的飞
机。
（3）科学
家从蜻
蜓、鲸 等
动物身上
得到启
示，有所
发明、有
所创造。
生物真是人类的好
老师啊！

的理性材
料。（评价目
标二）

《语文园地三》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社
2012年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
教学主题：习作
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）发展学生的语言能力，学说普通话 ，逐步养成学说普
通话的习惯。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。
（2）体会用优美语 句表情达意的作用，了解作者写作的特
点，尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的< br>习作中来。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗
读习惯的培养 ，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体
会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理 解文本内容，
又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析
围绕本单元专题，本次习作安排的话题是大自然给人类的启
示。目的是让学生 指导学生运用口头语言好书面语言，交流自己
搜集到的有关大自然给人类的启示的资料。
3．学情分析
学生在前边课文学习中已建立一定的学文基础，教学时要着

重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎
样把这些特点写清楚的，以突破学习 难点。
教学目标
1．写自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句
要通顺，写出真情实感
2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作
能力。
3．培养学生刻苦学习各种本领的意识。
教学重点
按照事情经过，把内容说具体，语句说通顺。
评价任务
１. 小组介绍，小组评议。
２.全班交流。互相评议。
教学过程
教学环节 教师活动
教师活动
环节一
谈话引
入。
点拨学生，学生活动
学生活动 评价要点
提醒学生表达
方法
自己平时同桌两人为生：要把家乡介
积累了哪一个小组，绍得吸引人。
些词语佳互相交流。 生 ：要充满感
句，你打算情，让别人也喜

怎样介绍
呢？

欢我们的这些
词语佳句。
生：还要说出景
物的特点，让他
们印象深刻。
（评价目标一）
让学生展示自
己的绝招。
教师活动
环节二
明确要
求。
及时点拨，
学生自己
寻找自己
身上的特
长。

学生活动 说说自己有什
口头表达，么值得夸耀的
可能谁说的本领，再说说自
最形象。

己的“招”好
在哪里，有哪些
独到之处。（评
价目标二、三）
1、一个同
环节三
小组介
绍。


学教，一个
同学学。
2、然后引导
学生对示范
交际活动进
小组员互相听
写、评说。（评
价目标三）

行评议，明
确本次的学
习内容。
教师活动
提醒学生
交际时要
注意的问
题
环节四
布置在生
活中的交
际。

活动
指导学生
读一读，说
说谚语的
意思。

学生活动
让学生自由
组合，互教
互学。
展开想象的翅
膀。（评价目标
二）
学生把自己学
到的词语佳句
向朋友介绍、演
示。（评价目标
三） < br>自己背、同桌
背、集体背，教
师进行有针对
性的指导。（评
价目标二）