广西大学招生-合理化建议范文

《王好战，请以战喻》教学设计
素质教育目标
(一)知识教学点
1、把握重要实词虚词的用法。
2、理解文中寓言故事所蕴含的意义。
(二)能力训练点
1．了解中国古代寓言故事的特点。
2．了解孟子散文托寓言以说理的特点。理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。
(三)德育渗透点
1、学习了解孟子的仁政思想。
2、把握孟子的性格特征
3、揣摩文中寓言的寓意，用以指导现实生活。
(四)美育渗透点
欣赏文章寓说理于寓言中，生动形象，耐人寻味的特点
重点、难点、疑点及解决办法：
1、重点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。
2、难点：对孟子“仁政”思想的理解。
解决办法：1、课前通过网络查阅有关孟子仁政思想 的资料，课堂上可交流思想，分组讨论，
形成学生自己对孟子思想的深入的理解。2、分类归纳文言知识 ，注重词句积累。进行拓展
训练，使学有所获。3、在诵读中体会本文的写作特点。
教具准备：多媒体
教学方法： 讨论法 点拨法
课时安排：三课时
教学步骤：第一课时
教学构想：了解孟子及其思想，复习选文1，为后两节课的学习打基础。
一、导入 < br>孟子的门人曾对他说：外人皆称夫子好辩。汉代赵岐《孟子题辞》说：孟子长于譬
喻，辞不迫切， 而意已独至。郭沫若在《十批判书》中说：孟文的犀利，庄文的恣肆，
荀文的浑厚，韩文的峻峭，单拿文 章来讲，实在各有千秋。今天就让我们来学习《孟子》。
二、孟子及其思想
1、 孟子（约公元前372—前289年），战国时期的思想家、政治家、教育家。名轲，字
子舆，邹（今山 东邹县）人。幼年丧父，靠母亲抚育成人。年轻时曾从孔子之孙子思的门人
学习。他悉心钻研孔子学说， 后来成为儒家第二位大师，被称为“亚圣”。为了推行自己的
政治主张，曾游说齐、宋、滕、魏等国，均 不被采纳。六十多岁回家乡，聚众讲学，著书立
说。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当 时和后世思想界影响很大。
孟子继承了孔子的思想，而又有发展。他生活地诸侯互相攻伐“无义战 ”的时代，目睹
了人民遭受涂炭的社会现实，也看到了人民的力量。在此基础上，发展了民本思想，明确 提
出“民为贵”，“君为轻”。政治上主张实行“王道”、“仁政”，反对“霸道”、“暴政”。
劝统治者重视人民，安定人民，少收赋税，减轻刑罚，使百姓“不饥不寒”。这些观点反映
了人民的愿 望，有一定的进步意义，但却脱离当时的社会实际，根本行不通。孟子还主张社
会分工，这符合社会发展 规律，但却得出“劳心者治人，劳力者治于人”的结论，为阶级剥
削和压迫制造了理论依据。孟子的哲学 思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的“性善
论”，认为人生来就有善良的本性。他说：“人性之 善也，犹水之就下也。人无有不善，水
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无有不下。”还说：“恻隐之 心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智
也。仁义礼智，非由外铄（给与）我也，我 固有之也。”孟子的人性说中有合理的成分，他
特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作 用。认为“逸居而无教，则近于禽
兽”，“生于忧患，死于安乐”；要求人们反躬自求，“养浩然之气” ，做到“舍生取义”，
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
2、关于《孟子》 《孟子》“四书”之一。战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。《孟子》行文气势磅礴，
感情充 沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远，成为儒家经典著作之一。
孟子》与《论语》同是语 录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘
也更细致。《孟子》比喻准确形象，语 言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。语言明
白晓畅，平实浅近，同时又精炼准确。作为散文，《 孟子》长于论辩，更具艺术的表现力，
具有文学散文的性质。其中的论辩文，巧妙的运用了逻辑推理的方 法，孟子得心应手地运用
类比推理，往往是欲擒故纵，反复诘难，迂回曲折的把对方引入自己预设的结论 中，如《梁
惠王下》。气势浩然是《孟子》散文的重要风格特征。这种风格源于孟子人格修养的力量。< br>具有这种浩然之气的人，能够在精神上压倒对方，能够做到藐视政治权势，鄙夷物质贪欲，
气概非 凡，刚正不阿，无私无畏。《孟子》中大量使用排偶句、叠句等修辞手法。来增强文
章的气势，使文气磅 礴，若决江河，沛然莫之能御。《孟子》一书全面反映了孟子的思想，
是研究孟子思想最直接、最可靠的 材料。
三、回顾选文1，把握其中的比喻和对比手法。
比喻五十步百步
邻国之政本国之政
对比狗彘食人食（贵族）
涂有饿莩（百姓）
比喻涂有饿莩归罪于年成不好（本体）
刺人而杀人归罪于武器（喻体）
四、结合练习1，明确比喻的功能。
五、小结本课
六、布置作业
预习选文2，疏通字词，把握故事情节，分析人物形象，明确故事寓意
第二课时
教学设想：学习选文2，疏通字词，把握故事情节，分析人物形象，明确故事寓意
教学步骤：
一、导入。
孟子是继孔子之后的第二位儒学大师，他发展了孔子“仁”的主张，提出了“仁政 ”说，
我们刚学过的《寡人之于国也》孟子的仁政思想。但对这位被后人尊称为“亚圣”的大儒，
《射雕英雄传》中的东邪黄药师却颇有微词，请看他写的这首诗（投影展示）：
齐乞何能有妾妻，
邻家安可日攘鸡。
当时尚有周天子，
何事纷纷说魏齐？
他对孟子所举事 例提出了质疑，那么孟子所举事例是否果如黄药师所言不合情理呢？今
天我们一起来学习孟子的《齐人有 一妻一妾》，来看看黄药师的批评是否有道理。
二、齐声诵读，检查预习情况。
1．解释句中加粗词。
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（1）其良人出：古时妻子对丈夫的称呼。
（2）必餍酒肉而后反：满足、饱食。
（3）吾将瞷良人之所之也：窥视，暗中看。
（4）卒之东郭墦间：坟墓。
（5）与其妾讪其良人：讥讽。
（6）施施从外来：喜悦自得的样子。
2．指出下列句中的通假字。
（1）必餍酒肉而后反：“反”通“返”。
（2）蚤起：“蚤”通“早”。
（3）施从良人之所之：“施”通“迤”。
3．从文中找出一个宾语前置的句子，再举三个以上相同的例子。
（1）文中宾语前置句：良人未知之也。
（2）曾学过的宾语前置句：
①夫晋，何厌之有
②然而不王者，未之有也
③余之人不余欺也
④大王来何操
三、研讨课文内容。
1．情节妙。请学生概括情节纲要，学生交流后教师总结展示。
提问：良人的餍足之道是什么？如何发现的？发现以后各自表现如何？
2. 词句妙，起到了揭示人物性格、传达作者爱憎喜好的作用。
(1)“则必餍酒肉而后反”中的“必”。 “必”，一定，表确定的副词。齐人每外出，必直
奔坟场乞食，必饱食而后返，足见其兴趣志向之低下。 他贪得无厌，为了追求物质与名利，
放弃了对自身道德的修炼和提高。为了得到虚幻的利达，甚至不顾尊 严，不择手段，低声下
气，求取一些令人憎恶的利益。如此还能满足，还能自得，还能大言不惭、吹嘘夸 耀，人格
的沦丧，道德的堕落，正如其妻所言：“良人者，所仰望而终身也，今若此。”仰望与俯视，< br>多么强烈的反差，多么辛辣的讽刺。
(2)“其妻问所与饮食者，则尽富贵也”中的“尽”。“ 尽”，都，表范围的副词。齐人在
坟场乞得一些酒肉，涨红了脸，在妻妾面前夸耀“与饮食者尽富贵也” 。“齐人”势利卑鄙，
虚伪做作，在妻妾前威风十足，自吹自擂，显现了虚伪无耻的本性。
( 3)“遍国中无与立谈者”中的“遍”。“遍”，全，表范围的形容词。前番是竭力鼓吹，
后者是残酷的 事实。连都城中的普通百姓也不屑与这样的人“立谈”，更别提成为富贵者的
座上宾。一个“遍”字，是 击破齐人骗局，呼应了后文。
(4) “卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他”，这也 是齐人妻子所见的。连
用三个动词“之”字，交代了齐人一系列作为：走到外城东边的坟墓之间，走向在 坟前祭祀
的人，乞讨祭祀剩下的酒肉，不够吃的，又走向其他在坟前祭祀的人。接连三个“之”字，虽然重复可是读起来不觉得重复，写出了齐人深重的欲望，尽现齐人乞食、乞怜之态。其中
“顾”字 写齐人回头环视，寻找新的目标，也非常之妙，凸显了齐人欲望没得到满足时的情
态。
(5) “此其为餍足之道也”，这是齐人妻子所想的，意思是说：这大概就是他吃饱喝足的办
法啊。齐人妻子的 这一“内心独白”，蕴含着极为丰富的情感内容，有惊悚，有失望，有气
愤，有伤痛，恐怕还有不屑……
(6) “今若此”三个字，囊括齐人妻子失望之极伤痛之极气愤之极的复杂心情，给人的感觉
是万分沉重。
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(7)未之知”就是未知之，即不曾知道妻妾已经知道自己的餍足之 道，不曾知道妻妾已经失
望痛心之极，不曾知道妻妾在家里讥笑怒骂自己。“施施”是喜悦自得的样子， 写齐人的情
态。“骄其妻妾”指齐人在自己的妻妾面前摆出不可一世的样子，也是写齐人的情态。这肯< br>定是故伎重演，以前他不知这样表演过多少次了。可是这一次妻妾已经知道了隐情，再来看
这表演 ，不知心头是何种滋味？不知跟以前有什么不同？
3手法妙。
(1) 对比手法的运用，形成强烈的讽刺效果。
《齐人有一妻一妾》有两重对比。一是齐人坟场“乞”与妻妾 面前“骄”的行为对比，是真
相与表象的对比。通过对比，人物内在品格的委琐与外表的庄重自足形成强 烈的反差，达到
了美学上的滑稽效果，形成了尖锐的讽刺。二是妻妾与齐人人生准则的对比。齐人在坟场 乞
食而没有丝毫的羞耻感，甚至在足不出户的妻妾面前大吹大擂。两个妇道人家能明大理，强
调 在追求“利”的同时要注意采用正当的手段，要“行丈夫之道”，不能苟且，不能诡迂。
为人不齿、行“ 妻妾之道”的恰恰是大“丈夫”。两种道德标准的对比和冲撞，揭露了齐人
的丑态。
(2) 用比喻和寓言说理寓言是带有劝喻或讽刺性质的故事，往往是用假托的故事来说明某个
道理或者训诫；寓 言通常都含有比喻的性质，就是说，寓言的寓意和用来寄托寓意的故事之
间通常具有类比的关系。孟子以 齐人的形象来讽刺那些无耻的钻营富贵利达的人们，即一般
官僚。乞墦的行径就是一幕官场现形记。
四、辩“齐乞何能有妾妻？”
学生先按个人的理解谈看法，教师最后总结：
这是一 篇讽刺性很强的寓言故事，带有浓厚的文学色彩，而文学的特征是合情未必合理。
如果从理上分析，这个 问题是荒谬的。但从突出主题和情节安排看，妻妾二人的互讪互助，
表达效果要比一个女人自怨自艾更突 出。
五、小结全文。
孟子用辛辣的讽刺手法，揭开了那些追求富贵利达的人们的虚伪面纱， 暴露了他们“厚
厚脂粉”后面的丑恶嘴脸，显示了他们龌龊的灵魂。让我们明白了人不能为名利而忘廉耻 ，
要树立正确的名利观、价值观。
六、布置作业。
将本课课文改写成剧本。
附：板书设计
齐人有一妻一妾
情节纲要：情节
一、齐人对妻子的夸口词句
二、妻子的怀疑与妻妾商议手法
三、妻子的追踪和真相的披露
四、妻妾的羞愧和哭骂
五、“良人”无耻得意的丑相
第三课时
教学设想：重点学习选文4，把握寓意，把握孟子的性格特征
教学步骤：
一．教学引入：
由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入选文4
的学习。
二．听朗读录音，正音、正句读。
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卒然（cù）沛然（pèi）嗜杀（shì）枯槁（gǎo）恶乎定（wū）
三．齐声朗读课文，自主翻译全文。
四．解释下列词语：
①出，语人曰语：告诉
②天下恶乎定恶：何，怎么
③今夫天下之人牧牧：统治
④如有不嗜杀人者如：如果
⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长
五．解释下列词语在句子中的用法。
①卒
A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，突然
B每得降卒必亲引问之士兵
C初,鲁肃闻刘表卒死
D卒岁之收,不过亩四石整个，全
②一
A谁能一之统一
B用心一也专一
C一鼓作气第一次
D一夫作难而七庙隳一个
E黄鹤一去不复返一经
③就
A由水之就下也往
B金就砺则利靠近
C指物作诗立就完成
D于是荆轲就车而去登上
六．分析简答：
1．文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？
提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因 为靠近他，感觉没有一点国君的威严。在孟子
犀利、辛辣、不留情面的言辞中，流露着鲜明的爱憎感情， 孟子的率真、耿直的性格鲜活地
表现了出来。他对这个国君印象不佳，轻慢而藐视。
2．梁襄王缺乏国君的威严表现何在？
提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。
3．既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子 还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎
样的个性？
提示：说明孟子对实现自 己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王
们宣传自己的政治理想。
4．说说孟子采用比喻说理的贴切性？
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就 清楚地向梁襄王表明了君恩之于
百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行 “仁政”的效果之
显著。
七．再读课文，体会课文语言的生动性。
提示：本文的比 喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。
而油然作雨、沛然下雨、水之就下 等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。
八．拓展：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走
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向末路。）
九.学习选文3
1、重点字词
什一十分之一
请轻之轻：形容词作动词，减轻
今有人日攘其邻之鸡者日：名词作状语，每日
攘：窃取
斯速已矣斯：则
2、寓意：运用偷鸡者知道自己的行为不符合道义却不能停止，来讽刺宋国君臣知道赋税苛
重不符合道义 却要等到明年才改变，显示宋国君臣不施“仁政”，不关心民生的道理。
十、探讨1：通过人物的语言和动作分析孟子是一个具有怎样性格的人?
明确：爽快、耿直，自傲自负，锋芒毕露，好辩而且善辩，动辄与人言辞交锋，必欲争胜。
探讨2：预测人物的必然命运。（主客观因素=性格+社会）
明确：引导学生联系背景介绍，他的抱负并没实现，晚年退居讲学。
十一、布置作业。
1、比较《论语》和《孟子》的区别，然后写一篇小论文，题目自拟，字数不少于500字。
2、预习《王何必曰利》。
板书设计：孟子

性格思想魅力
豪爽直率仁——仁政长于论辩
能言善辩民——民本长于譬喻
无私无畏义—— 节义气势浩然
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