北京市人事人才网-实习自我鉴定

语文园地四

1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。
2．积累词句，发现新的描写动物的方法。
3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。

学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运
用。

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容
充实。

3课时。


（口语交际）
一、导入
（播放“动物世界”录像）
提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物
也说给大家听一听。
二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺 、连贯。但在交
流中，请注意：
1.说自己喜爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是 怎样的、脾气如
何、吃什么食物，吃食物时有什么特点等等。
2.要围绕自己最喜欢的特点，表达出自己对小动物的喜爱之情。
三、自愿组合，小组练说
1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它
的外形、生活习性 、与人类的关系和作用等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对
某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这 种小动物的同学咨询。）
2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、
耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活
习性和作用。）
3.评一评，选出表现最优秀的一组。（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、
普通话标准、表达 完整、发言积极等方面评价。）
四、交际例文
王洁欣：我喜欢小白兔，它真是温顺极了。它 有一身洁白的长毛，两只红红
的眼睛，长长的耳朵因为四周的声音轻轻动着，三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极 了，
身后还有一个短短的小尾巴呢！
杨浩明：我喜欢小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一 对俊俏轻快的翅膀，
加上它那剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟，还是春天的使者。
程于默：我喜欢小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可
爱。 小猫还会撒娇似的“喵喵”叫，用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就
喜欢，总忍不住摸摸它毛茸茸 的小脑袋。
五、汇报评价
1.汇报提示。
（1）形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，
进行发言。
（2）内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

2.评价提示。
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
六、布置作业
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、
“动物画像”等材料在课外组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

（习作）
一、导入
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是 同一类动物，
也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶
猛 ，真是各有各的特点。因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，
弄清它们的生活习性，了解 它们对人类的用处。
二、习作要求
1.写一种自己喜爱的动物。
2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作
中加以运用。
三、范例引路，指导写作
1.出示例文。
（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑 的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的
小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总 是向上翘
着，显得格外漂亮。
明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
（2）一身乌黑 的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似
的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习方法。
（1）举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》：用对比的方法突出了白 鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”
与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步 调急促，有局促不安
之相”。
《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。
（2）表达自己真情实感的方法。
《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。
《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。
（3）文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎
样安排结构。
四、习作修改
1.对照习作要求，分项修改：符合要求的在括号里打“√”，不符合要求的，
用修改符号在草稿上做记号，并确定是修改还是重写。
2.同桌交流，合作评改。
3.学生自我修改，教师巡视，辅导有困难的学生。
五、习作评析
1.出示几篇有 代表性的习作，选择一些描写有特点的片段，由小作者自己朗
读，师生合作赏析讨论：这段描写好在哪里 ？
2.同桌交流，再次讨论如何修改。
3.学生各自修改自己的习作，并誊写成文。
4.选出较好的习作，师生交流习作的长处及需要完善的地方。
六、习作例文
小蝌蚪
妈妈请别人给我捉了几只小蝌蚪。
黑色的小蝌蚪形状似豆芽儿。这时的它们 已经长出了两条后腿。我捉起一只
小蝌蚪放在手上，它还给我搔痒痒呢。
过了两天，我再看我 的小蝌蚪们，有两只蝌蚪的两条前腿也长出来了，尾巴
却变短了。我问妈妈：“小蝌蚪的尾巴是断了，还 是缩进去了？”我和妈妈仔细
观察，原来尾巴是缩进去了。

两天后，蝌蚪变成 灰色了，上面还有斑纹呢。它们的尾巴也一天比一天短。
有时候，蝌蚪把眼睛一睁一闭，真可爱。有只蝌 蚪用两条腿站着，嘴巴一张一张
的，好像在说着：“这里真好。”
一天早上。妈妈往盆子里一 看，咦？小蝌蚪不见了。妈妈东找西找，在不远
的地方找到了它。哇！蝌蚪变成小青蛙啦！它们的尾巴全 部缩进去了，只是颜色
没有变成绿色。就在这天晚上，妹妹到我这来玩，我把小青蛙放在地上逗着它跳，
直到它没力气再跳，我才把它放回水里。
第二天，我和妈妈把这些小青蛙都放进了附近的水塘 里，看着它们自由蹦跳
的样子，我心里高兴极了！
评析：本文行文流畅，重点明确。重点写了 小蝌蚪成为青蛙的过程。篇末表
现了小作者对青蛙的喜爱之情，还隐藏着小作者热爱大自然的情感。

（我的发现 日积月累 趣味语文）
一、我的发现
1.自由朗读“我的发现”中的三个句子，要求：读懂意思，体会含义。
2.同桌交流:分角色朗读小林和小东的对话，说说小林和小东从中发现了什
么，想到了什么。
3.句子比较，体会表达效果。
（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
鹅吃饭时，我们总是要替它添饭，并且站着伺候，以免让鸡、狗偷饭吃。
（2）猫的性格实在有些古怪。
猫的性格真的很可爱。
4.在学过的课文中找一找这样的句子。
5.在生活中，发现身边的人说话时也有这样的特点吗？
6.小结：这种明贬实褒的表达方法 ，不仅使句子富有幽默感，而且更能表达
出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
二、日积月累
这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、

马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。
1.学生自己读一读成语，借助字典把成语读 正确。教师要提醒学生注意读准
字音，如，“天马行空”的“行”读ｘíｎɡ，“调虎离山”的“调”读 ｄｉàｏ。
2.让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有
动物 名称，增加学习的趣味性。
3.根据本班学生的实际情况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并 试
着用一用，以帮助学生在运用中巩固。
4.学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时 积累的包含动物名称的其
他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
三、趣味语文
1.这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的主持对待他先后采取了
三种不同的态度， 后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。
因此，教学时：
（1）首先让学生独立 阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事
哪里有趣。要允许学生有自己的感悟。
（ 2）有的学生可能觉得住持的做法有趣，他势利的嘴脸那么鲜明地被表现
了出来，令人发笑；有的学生可 能觉得苏东坡的对联有趣，用得全是住持说的话，
不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他； 也可能有的学生觉得住持
后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……只要学生说
的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。
2.这个故事短小有趣，可以鼓励学生练习讲述 ，课后讲给别人听，进行语言
积累。还可以引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

这一组课文是关于对动物的描写，因此在教学时我积极引导学生认真观察我
们生活中 的小动物，发现它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知，我让全
班同学说出自己喜欢的动物，并具 体说说不同动物的特点，还开展关于动物成语
的积累比赛，让学生在活跃的课堂气氛中汲取知识。在教学 中，我着重让学生根
据已学课文进行仿写，同时使用课文中出现的写作技巧，对其中的精彩片段进行

评议，逐步提高学生的写作能力。