会计人社区-小学安全教育讲话稿

高三语文综合测试卷十
说明：本试卷分为第Ⅰ、Ⅱ卷两部分，请将第Ⅰ卷选择题的答 案填入题后括号
内，第Ⅱ卷可在各题后直接作答。共120分，考试时间120分钟。
第Ⅰ卷（选择题共30分）
一、（21分，每小题3分）
1下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是…（）
A.宣纸 渲染
B.谥号 对峙
C.调研 凋零
D.角色 侥幸
寒暄
臆测
啁啾
矍铄
喧宾夺主 煊赫一时
恃才傲物 苦心孤诣
忸怩作态 风流倜傥
矫枉过正 咬文嚼字
解析A.“渲”读“ｘｕàｎ”，其余均读“ｘｕāｎ”；B .“谥”“恃”读“ｓｈì”，
“峙”读“ｚｈì”，“臆”“诣”读“ｙì”；C.“调”读“ｄｉà ｏ”，“凋”读
“ｄｉāｏ”，“啁”读“ｃｈóｕ”，“忸”读“ｎｉǔ”，“倜”读“ｔì”；D.
“角”“矍”读“ｊｕé”，“侥”“矫”“嚼”读“ｊｉǎｏ”。
答案C
2下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A.慰藉 虚无缥缈 鹿绒
B.滥觞 励精图治 蠕动
C.葱茏 相濡以沫 布署
D.繁琐 指手画脚 融会
出奇致胜
望文生义
惊滔骇浪
昭然若解
解析A.“绒”应为“茸”，“致”应为“ 制”；C.“布”应为“部”，“滔”应为
“涛”；D.“解”应为“揭”。
答案B
3下列各句方括号中的逗号，使用不正确的一项是（）
A.信访办的同志说，一天之内，他们 就把收到的来信郑重地转给了各有关部门［，］
这种务实的作风值得赞扬。
B.这样的问题是 如何产生的，目前实际情况如何［，］最后应该如何解决，这些首

先需要调查研究。 < br>C.北京的故宫、周口店北京人遗址、长城、颐和园和天坛［，］苏州的古典园林先
后列入《世界 遗产名录》。
D.“高架路和轻轨线就要通车了，”总指挥环视了一下会场说［，］“请同志们咬紧牙关，作最后的冲刺。”
解析A.方括号内的逗号改为句号，使句意明晰。
答案A
4依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是…（）
（1）张学良先生的卓越功勋和爱国 ，彪炳青史，流芳百世，必将为世人永
远景仰。
（2）新标点符号指的是，萌芽于清末，诞生于“五四”， 到现在的标点符
号系统。
（3）为了保证水资源不被污染，有关法规规定，沿河的工厂不得把工业污水
到河里。
A.风范 沿用
B.风范 延续
C.风尚 沿用
D.风尚 延续
排泄
排泄
倾泻
倾泻
解析风范：风 度、气派；风尚：在一定时期内社会上流行的风气和习惯。沿用：继
续使用过去的方法、制度、法令等； 延续：照原来的样子继续下去。排泄：使雨水、
污水等流走；倾泻：大量的水很快地从高处流下。
答案A
5下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）
A.齐人之妻对齐人的举止不可理喻，便暗中跟踪，终于揭穿了齐人的鬼把戏。
B.梁襄王是个志大才疏、胸无城府的平庸君王，故孟子以浅显的道理启发他。
C.《齐桓晋文之事》篇幅很长，我们学习时切忌目无全牛、断章取义，而应整体把
握。
D.孟子主张轻徭薄赋，让民众休养生息，所以，他以攘鸡的寓言劝说废除关市之征。

解析A.“不可理喻”是指不能够用道理来使他明白，形容态度蛮横，不讲道理，用
在此句，不 合语境。B.“胸无城府”是比喻襟怀坦白，没有什么隐藏，褒义，用在
此句中不恰当。C.“目无全牛 ”是比喻技艺到了极其纯熟的地步、得心应手的境界。
句中有“切忌”一词在其前，故用于此句中不当。
答案D
6下列各句中没有语病的一句是（）
A.从诗人屈原面对长空发出的天问， 到敦煌莫高窟壁画上的“飞天”，飞向太空的
梦想一直梦寐以求地呈现在火箭故乡人的脑海和心头。 < br>B.一个名牌产品就是一个城市的“名片”，我们要像爱护眼睛一样爱护它。我不敢
妄下断言说“ 知名度也是生产力”，但一个城市的“亮点”会给经济发展带来巨大
机遇却是有目共睹的。
C .来自全国各地的400多位中小学校长及主管电教的负责人会聚北京育才学校，参
加全国中小学现代化 教育技术与网络教育，探讨其诱人的发展前景。
D.国务院决定免征关税和进口增值税的目的和意义， 在于进一步扩大利用外资，鼓
励引进国外的先进技术和设备，促进产业结构的调整和进步。
解 析A.“梦想”与“梦寐以求”重复，“呈现”一词运用得也不得当；C.“400多
位”有歧义，“参 加”缺少宾语；D.成分多余，应将“和意义”去掉，“扩大”缺
少宾语。
答案B
7填入下面横线处的句子，与下文衔接最恰当的一项是（）
。明代地理学家徐霞客，留下了散 文诗歌的著作《徐霞客游记》；发明炸药的
诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和小说《在光明的非洲》；著 名数学家华罗庚、苏
步青，常常从数学王国到文学王国来换换脑筋。
A.说起科学，还应当想起它的一门嫡系——文学
B.卓越的科学家，往往有较高的文学造诣
C.文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值
D.科学上的许多问题往往要借助想象 力丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，
都著有具备文学性的不朽篇章

解析结合下文内容可知，强调成就很高的科学家常常有着非同一般的文学成就或文
学爱好。
答案B

二、（9分，每小题3分）
阅读下面三段文言短文，完成8~10题。
（一）孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿， 曰：“贤者亦乐此乎？”孟
子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也。《诗》云：‘经始灵台，经 之营
之，庶民攻之，不日成之。经始勿亟，庶民子来。王在灵囿，麀鹿攸伏，麀鹿濯濯，
白鸟鹤 鹤。王在灵沼，于牣鱼跃。’文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰
‘灵台’，谓其沼曰‘灵沼’ ，乐其有麀鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《汤
誓》曰：‘时日害丧，予及女偕亡。’民欲与之偕 亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”
（选自《孟子·梁惠王上》）
（二）齐宣王问曰：“文王之囿，方七十里，有诸？”
孟子对曰：“于传有之。”
曰：“若是其大乎？”
曰：“民犹以为小也。”
曰：“寡人之囿，方四十里，民犹以为大，何也？”
曰：“文王之囿，方七十里，刍荛者往焉 ，雉兔者往焉，与民同之。民以为小，
不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内有 囿方四十里，杀
其麋鹿者，如杀人之罪，则是方四十里为阱于国中。民以为大，不亦宜乎？”
（选自《孟子·梁惠王下》）
（三）齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？” < br>孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不
与民同乐者，亦非也 。乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以
天下然而不王者未之有也。”
（选自《孟子·梁惠王下》）
8第（三）段文中画横线的一段话标点正确应当是……（） < /p>

A.乐，民之乐者民亦乐其乐；忧，民之忧者民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然
而不王者，未之有也。
B.乐，民之乐者民亦乐其乐，忧，民之忧者民亦忧其忧；乐以天下，忧以天 下。然
而不王者，未之有也。
C.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧；乐以 天下，忧以天下，然
而，不王者，未之有也。
D.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民 亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然
而不王者，未之有也。
解析A、B两项第一个“乐”“忧 ”逗开，句意难以理解；同时B项分号和第一个句
号使用不当；C项“然而”与后面文字语意连贯，不应 停顿。
答案D
9下列加点词语释义不正确的一项是（）
A.庶民攻之。
攻：进攻。
B.如杀人之罪。
如：如同，等于。
C.则是方四十里为阱于国中。
阱：陷阱，比喻诱人犯罪。
D.民欲与之偕亡
偕：一同。
解析A.“攻”的意思是“建造”。
答案A
10下列句中加点词意义和用法相同的一项是 …（）
A.寡人之囿，方四十里，民犹以为大，何也？
方是时，余之力尚足以入。
B.六艺经传皆通习之。
是以后世无传焉。
C.方四十里，民犹以为大，何也？

今之乐犹古之乐也。
D.方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。
则是方四十里为阱于国中。
解析A项分别解释为“方圆”和“正当”；B项分别解释为“阐释 经义的著作”和
“流传”；C项分别解释为“还是、仍然”和“犹如、就像”；D项均解释为“这”。
答案D
第Ⅱ卷（共90分）
三、（12分）
11阅读上面的文言材料，翻译画波浪线的句子。（6分）
（1）文王以民力为台为沼，而民欢乐之。
（2）不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。
解析（1）“欢乐”为意动用法。
（2）第一个“非”意为“埋怨”，第二、三个“非”意为“不对”。
参考答案（1）周文王凭借老百姓的力量造就了灵台和灵沼，但老百姓仍然为此感到
高兴快乐。
（2）得不到而抱怨他们的君主是不对的，作为民众的君主而不与民众一同享乐也是
不对的。
12阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。（6分）

日暮
①

杜 甫
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬
②
繁。
注：① 大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。②花
烬：灯芯结花，民俗中有 “预报喜兆”之意。
（1）诗中第一、二句描绘了一幅怎样的图景？（2分）

（2）在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？（4分）
解析（1）要求点出景物，说明特点；（2）情由景生，意思要完整。
参考答案（1）描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭、寂静清冷的山村日暮图景。
（2）杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮、济
世渺茫的悲凉之感。
四、（17分）
阅读下面的文字，完成13~17题。

孟子与《孟子》
孟子（前372~前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县东南）人，
战国时期 儒家学派的代表人物。曾受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁左右收
徒讲学。44岁时开始周游列 国，先后到齐、宋、滕、魏、鲁等国，游说诸侯，宣扬
“仁政”“王道”，始终不受重用。晚年返回家乡 ，讲学著述，直到去世。汉武帝
时，“罢黜百家，独尊儒术”，孟子和孔子一样，成为封建统治者尊崇的 偶像；到
唐代，已将孟子和孔子并称；元、明时称为“亚圣”。
孟子继承了孔子的哲学、政治 思想，并有所发展。他主张人性本善，认为凡人
都可以为尧舜，每个国君都可以成为圣主。他宣传仁政， 抨击暴政，提出了一整套
比较完整的儒家政治思想。他提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想 。
他反对发动不义战争以及剥削人民、危害人民利益的人与事。这种强烈的民本思想
正是社会变 革中时代精神的体现。孟子有治国平天下的抱负，也有“有所不为”的
操守，他提出的“穷则独善其身， 达则兼济天下”，成为封建时代士大夫出世进退
的准则。孟子渴望统治者任用他以施展自己的抱负。他每 到一个国家见到国君，都
反复讲仁政的好处，当他知道这个国君无意用他时，绝不附和迁就权贵，而是怅 然
离开。他对国君采取傲然视之的态度。他歌颂“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不
能屈”的“ 大丈夫”。
孟子重视人民，却轻视体力劳动和体力劳动者，他说：“无君子莫治野人，无
野人 莫养君子。”还说：“劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食人，治人者食
于人，天下之通义也。”对 后世有不良影响。

孟子具有丰厚的学养、刚健的气质、机智应变的能力，不仅以“好辩 ”著称，
而且极为善辩。《孟子·滕文公下》记载：公都子曰：“外人皆称夫子好辩，敢问
何也 ？”孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也……圣王不作，诸侯放恣，处士横议，
杨朱、墨翟之言盈天下… …我亦欲正人心，息邪说，距讠皮行（偏激的行为），放
淫辞，以承三圣者。岂好辩哉？予不得已也。” 可见，孟子的“好辩”，也是当时
的社会历史背景决定的。孟子生活在战国时期，当时政治上诸侯纷争， “争地以战，
杀人盈野，争城以战，杀人盈城”。统治阶级“庖有肥肉，厩有肥马”，过着穷奢
极欲的生活；而广大劳动人民却“民有饥色，野有饿殍”，处在水深火热之中。思
想界则百家蜂起，“处 士横议”。孟子从儒家的“仁政”思想出发，一方面要推行
自己的政治主张，另一方面又要扫清阻碍推行 这种主张的各种“邪说”，所以不能
不与各种学说进行辩论交锋，以捍卫自己的思想观点和政治主张。这 就决定了孟子
文章“好辩”的特点。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《 离娄》《万章》《告
子》《尽心》。各篇又都分上、下两篇。《孟子》是《论语》之后儒家最重要的著< br>作，汉文帝时列为博士科目。宋代被列为十三经之一。到南宋时，朱熹取《礼记》
中的 两篇，与 合为《四书》，成为读书人的必读书。明清科举考试
八股文，题目都来自《四书》。
关于《孟 子》的作者，历来有三种看法。或认为是孟子本人所著，或认为是他
的门徒所著，或认为是他们师徒合著 。后一种观点是司马迁在《史记》中提出的，
得到更多人的认同。《孟子》是模仿《论语》的，主要记录 孟子的言行。孟子继承
了孔子的学说，主张实行“仁政”，反对诸侯间攻城掠地、残害人民的不义之战，
提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。他还呼吁省刑薄赋，制定民产，
对人民的苦 难给予了极大的同情和关注。
《孟子》散文的特点是气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有 纵横
家、雄辩家的气概，充分反映了战国时代尖锐激烈的阶级斗争。
《孟子》散文善于运用比 喻。有人统计，《孟子》全书共261章，其中有93章
共用了159个比喻。可见孟子是善用比喻的能 手。用比喻说理，用生动形象的比喻
来进行论辩，不仅增加了形象性，富于情趣，引人入胜；而且显得简 洁、明白，更

有说服力。
《孟子》的散文善设机巧，引人入彀，先纵后擒，很有说服力。
13在文中的横线上填上书名。（2分）
答案《大学》《中庸》《论语》《孟子》
14《孟子》散文有何特色？请综合整理，概要作答。（3分）
解析将文章的后三段内容进行综合整理即可。
参考答案气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于 鼓动性，有纵横家、雄辩家的气概；
善用比喻，善设技巧，先纵后擒，具有很强的说服力。
15请从文章中找出最能代表孟子积极思想的言论。（4分）
解析浏览全文，找出孟子的言论，再挑出符合要求的。
参考答案“民为贵，社稷次之，君为轻 。”“穷则独善其身，达则兼济天下。”“富
贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”
16请从文章中找出最能代表孟子轻视体力劳动和体力劳动者的言论。（4分）
参考答案“无 君子莫治野人，无野人莫养君子。”“劳心者治人，劳力者治于人。
治于人者食人，治人者食于人，天下 之通义也。”
17孟子以“好辩”著称，而他却说：“予岂好辩哉？予不得已也。”依据第四段内容谈谈孟子“不得已”而“辩”的原因。（4分）
解析答案从第四段中寻找。
参考答案 因为当时诸侯争霸，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。统
治阶级穷奢极欲，广大人民却“ 民有饥色，野有饿殍”，加之“处士横议”，助纣
为虐。孟子从儒家“仁政”思想出发，一方面要推行自 己的政治主张，另一方面又
要扫清阻碍推行这种主张的“邪说”，所以不能不与各种学说辩论交锋，以捍 卫自
己的思想观点和政治主张。

五、（11分）
18注意下列句子相互 间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。（只填
序号。）（3分）
①修建一所房 屋或者布置一个花园，要让住在别地的朋友知道房屋花园是怎么个光

景，就得画关于这所 房屋这个花园的图。
②编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物外面的形态跟内部的构造，就
得画种种动物植物的图。
③读者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。
④这类的图，绘画的动机都在实用。
⑤咱们画图，有时候为的实用。
解析⑤句是总 领，①②句是对⑤句的解释，④句是对①②句的总结，③句是对④句
的总结说明，根据③句确定②①句的 顺序。
答案⑤②①④③
19阅读下面的文字，完成后面的问题。（4分）
不知什 么时候起，①我们就生活在广告里了。广告事实上已经占据了我们整个
时间和空间。②报纸、电视、广播 甚至大街上，没有一处能少了广告。
将画线①处改为比喻句，将画线②处改为排比句，以突出广告的铺 天盖地之势。（不
改变原意）。
解析①运用比喻修辞手法，不得改变原意；②形式上是排比，也不得改变原意。
参考答案①我 们生活在广告的海洋里了。②打开报纸，广告！打开电视，广告！打
开收音机，广告！走在大街上，还是 广告！
20下面是投稿者老李和某杂志社编辑老王的一段对话。请根据上下文在横线处补上
合 适的话。要求：①符合说话人的身份；②语言得体。（4分）
老李：老王，我写了篇稿子，请您指正。如果能在贵刊发表，那是非常荣幸的。
老王：
老李：多谢了。
老王：不用客气。
解析内容要符合具体的语言环境，符合人物的身份，语言要得体。
参考答案我一定认真拜读。如有可能，我一定做好编辑工作，促使您的大作早日发
表。

六、（50分）

21阅读下列文字，按要求作文。
“脸 ”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的。平时我们常会想起与“脸”有关
的情境，思考与“脸”相关的问 题。
请以“脸”为话题，写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意
自定； ③文体自选；④题目自拟；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
写作提示我们会想到本义的“脸”，还会 想到引申为脸面的“脸”；小到个人的“脸”，
大到家庭、单位、国家、民族的“脸”；还有那与“脸” 有关的一幕幕故事场景，
那与“脸”有关的深深浅浅的探究与思索。更具体一点，如“脸”是性格的温度 计，
可以测量出性格的冷静、沉稳、热情、奔放、内向、外向；“脸”是心情的风向标，
可以看 出一个人的喜怒哀乐；“脸”是忠奸的鉴定仪，可以看出一个人的好坏；“脸”
是生活的晴雨表，可以看 出一个人的幸福美满与艰难困苦……一句话，“脸”是一
个思想起飞的线头，只要抓住它，你尽可以放飞 千姿百态的风筝。
参考例文

读 脸
脸是会说话的。在现实生活中，我喜欢读形形色色的脸。
一、爱国者的脸诉说崇高
忧国忧民的屈原，精忠报国的岳飞，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的
范仲淹，“苟利国家生死以 ，岂因祸福避趋之”的林则徐，誓死抗日的杨靖宇，血
洒疆场的人民子弟兵……
我读懂了他们 的脸，他们脸上写满了“天下兴亡，匹夫有责”，“师夷长技以
制夷”，“还我国土，振兴中华”……从 他们的脸上，我看到了华夏儿女殷殷的赤
子心，看到了龙的传人浓浓的爱国情。
呵，爱国者的脸，好可爱！
二、卑微者的脸写满无耻
一出“莫须有”的悲剧让忠魂 被害于风波亭，佞臣秦桧遗臭万年；一片片沃土
被瓜分，一次次不平等条约签订，丑恶慈禧恶名远扬；叛 国投敌，卖国求荣，
汪精卫为世人所不齿……

我读懂了他们的脸，他们的脸上 写满了卖国屈服的无耻、阿谀讨好的无赖、见
风使舵的丑恶……从他们的脸上，我明白了“有的人活着， 他已经死了”，我知道
了失去灵魂只剩下躯壳的行尸走肉的脸是多么丑陋，多么肮脏。
唉，卑微者的脸，好肮脏！
三、奋斗者的脸诠释坚强
司马迁遭受宫刑，《史记》流 传于世；越王勾践卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；
史铁生下身瘫痪，却把轮椅上的梦演绎得多姿多彩；贝多 芬双耳失聪，《命运交响
曲》振奋人心……
我读懂了他们的脸，他们的脸上写满了“有志者事 竟成”，“胜不骄，败不馁”，
“奋斗是成功的阶梯”，“身残志不残”……从他们的脸上，我看到了跋 涉者洒下
的汗水和希望，看到了奋斗者跌倒了再爬起、再跌倒又爬起的壮观。
啊，奋斗者的脸，好坚强！
四、失意者的脸阐述惆怅
“廉颇老矣，尚能饭否”言尽 古人不得志的感伤，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共
长天一色”抒发了少年王勃怀才不遇的感慨，“王师北定 中原日，家祭无忘告乃翁”
写尽爱国诗人陆游忧国忧民的惆怅……
我读懂了他们的脸，他们的 脸上写满了怀才不遇、仕途坎坷、国家分裂、祖国
破碎的惆怅。从他们的脸上，我明白了古人怀才不遇、 报国无门的悲凉和辛酸。
噢，失意者的脸，好感伤！
读脸，让我去赞扬真、善、美，鞭挞假 、恶、丑；在读脸的过程里，我明白，
要努力为自己塑造一张可爱的脸、坚强的脸。