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第12课 “文化大革命”的十年 教学设计
教学设计思路
根据“ 从现象到本质”的原则设计本课的教学。由多媒体进行导入，一开始就引发起学生的好奇心和求知欲，便于接下来的教学。主要采用讲述法，同时辅助以大量的图片和适当的录像，使学生身入其境，便于理解。在教授难 点内容时，
采用启发式教学法，调动学生积极开动脑筋，并在大量历史史实的基础上，引导学生联系现实 生活，从而上升到本质的高
度，达到了历史学科的应用性原则。
教学目标
【知识与能力】
通过本课的教学，使学生掌握：错误发动“文化大革命”的原因；“文化大革 命”开始的标志；全国夺权斗争；粉碎
林彪反革命集团；“四人帮”；粉碎江青反革命集团；“文化大革 命”的教训。
通过分析“文化大革命”发动的原因和教训，培养学生正确地、全面地认识和思考历史现 象、分析历史问题的能力。
【过程与方法】
通过多媒体进行导入，引发学生的好奇心和求知 欲。本课主要采用讲述与讲解相结合的方法，在难点的教学中则采用
启发式教学法，引导学生积极思考， 并联系现实生活，达到“学史使人明智”的目的。
【情感态度价值观】
通过讲述“文化大革 命”的全面发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。
通过讲 述“二月抗争”，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民< br>的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。
通过讲述林彪、江青反革命集团的覆灭，使 学生充分认识到中国共产党是一个有能力纠正错误的党、伟大的党。
教学重点
“文化大革命”的爆发、粉碎林彪和江青反革命集团
教学难点
“文化大革命”发动的原因和教训
教学方法
讲述法、讲解法、启发式教学法

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教学媒体
幻灯机、多媒体教学设备
课时安排
1课时
教学结构与过程
【新课导入】
多媒体导入法。
教师放映一段“文化大革命”相关内容的教学录像（或照片、画片等），然后 教师小结：1957年中共中央“反右派”
斗争扩大化开始，中央“左”倾错误思想开始突飞猛进，这种 思想在经济领域表现为“大跃进”和“人民公社化运动”，
在政治领域又出现了“反右倾”斗争。这种“ 左倾”思想的泛滥，最终酿成了十年“文革”的空前浩劫。那是一个“史无
前例”、动荡不安的年代。1 966～1976年，是文化大革命动乱的十年，这十年使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫
折和 损失。文革的发动不是偶然的，当时中国周边国际形势趋于紧张，中国面临各方面的公开和潜在的威胁，导致对这 一
时期国际范围内阶级斗争形势作了严峻的估计，从而成为发动文革的一个重要因素。它蕴涵着深刻的历 史教训和民族的悲
剧，今天我们就去揭示它。
第12课 “文化大革命”的十年（板书）
【讲授新课】
一、“文化大革命”的爆发（板书）
列宁说文化革命是要扫除文盲、 普及教育、发展教育科学文化，提高人民群众的科学文化水平。我国的“文化大革命”
不是这个意义上的 ，它是1966年～1976年我国这一特殊历史时期的代名词，所以被加上引号。那么，为什么要发动这样一场革命呢？
1．“文化大革命”爆发的原因（板书）
（教师出示幻灯片）
材料一：毛泽东认为在社会主义历史时期资产阶级都将存在，并企图复辟资本主义，这是党内产生修正主义的根源 。
他要求全党对阶级斗争问题要年年讲、月月讲、天天讲。号召“千万不要忘记阶级斗争”。
材料二：1964年，毛泽东在社会主义教育运动中进一步指出“这次运动的重点，是整党内那些走资本主义道路 的当权
派。”

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（在阅读完有关材料后，教师指导学生分组讨论，从而得出“文化大革命”发动的原因。）
思考:
①两则材料表明了什么政治倾向？（左倾思想的倾向）
②材料一中对阶级斗 争问题的提法是否符合实际？材料二比之有何发展？（把阶级斗争无限夸大，形成以阶级斗争为
纲的错误 理论。）（把阶级斗争引入党内，为“文革”提供了理论和政策依据。）
③综合两则材料，分析“文革 ”产生的根本原因。（是“左倾”错误发展到以阶级斗争为纲导致的恶果。）
（教师总结学生的答案， 归纳文革产生的原因。通过教师与学生的答案的比较，提高学生概括表达的能力。）
根本原因：“左倾”错误发展到以阶级斗争为纲导致的恶果。
主观原因：毛泽东对党和国家的政治形势作出的错误判断。其出发点是为了防止资本主义的复辟。
客观原因：林彪、江青一伙阴谋家的利用；长期以来党和国家政治生活中的个人崇拜现象的存在。
2．“文化大革命”的导火线（板书）
（学生阅读教材第79页小字部分，教师出示相关图片）
1965年冬，上海《文汇报》发表 姚文元的《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》的文章，点名批评北京市副市长吴晗写的《海
瑞罢官》。这篇文 章的发表，成为点燃“文化大革命”的导火线。
3．“文化大革命”的全面发动（板书）
（ 教师结合课件讲述）1966年5月，召开了中共中央政治局扩大会议，党中央发出开展“文化大革命”的通知— —《中
国共产党中央委员会通知》，简称《五·一六通知》。它成为把阶级斗争错误地扩大到党的最高领 导层，甚至认为地制造
阶级斗争的重要根据。同年8月，毛泽东主持召开中共八届十一中全会，专门成立 “文化革命小组”作为“文化大革命”
的指挥部，组长是陈伯达，康生任顾问，江青、张春桥等任副组长 。它实际上成为不受中共中央政治局约束的、领导“文
化大革命”的指挥机构。8月5日，毛泽东在中南 海大院贴出了一张大字报，题目是《炮打司令部——我的一张大字报》，
明确提出，中央有一个“资产阶 级司令部”。这个司令部的代表人物是刘少奇、邓小平。刘少奇是中国共产党早期领导人
之一，当时任中 华人民共和国主席，邓小平也是我党早期领导人之一，为中华人民共和国的诞生立下过汗马功劳，当时是
中共中央委员会总书记。在“炮打司令部”大字报的号召下，“文化大革命”迅速发展成全国性的批判刘少奇、邓 小平和
“资产阶级反动路线”的运动。这两个会议就成为“文化大革命”全面发动的标志。
二、全面内乱（板书）

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（教师结合课 件讲述）为发动群众造反，把“文化大革命”全面开展起来，8月18日毛泽东在天安门首次接见来自全
国各地和北京的红卫兵及革命群众。广大青年学生一时间成为佩带红袖章的红卫兵从北京发展到全国，掀起“大串 连”的
高潮。成千上万的学生高举毛泽东“造反有理”的旗帜，冲击各级党政机关，到处建立“造反联络 站”，揪斗“走资派”。
由于“大串连”，“文化大革命”全面开展起来了，从文教战线扩大到各个领域 。
1967年1月，在中央文革策划指挥下，以王洪文为头子的上海造反组织，夺了上海市委、市政府 的权，这次行动被林
彪、江青等人吹捧为“一月风暴”。毛泽东支持了这一行动，号召全国无产阶级革命 派联合起来，向党内一小撮走资本主
义道路当权派夺权。在“一月风暴”影响下，夺权之风立即刮遍全国 ，出现向所谓“走资派”夺权的高潮。为夺权，学校
停课，工厂停产，在夺权过程中，彼此发生矛盾甚至 发展到武斗，从动手动棍到动枪动炮，全国出现动乱局面。
“文化大革命”的错误作法直接危害到党和 国家的命运。老一辈无产阶级革命家叶剑英、谭震林等在1967年2月同林
彪、江青一伙展开了正义斗 争，这就是“二月抗争”。他们代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然
正气。（引 导学生阅读课后的“日积月累”，使学生接受思想品德教育）
在这场内乱中，国家主席刘少奇被加上种 种莫须有的罪名开除出党，并被非法监禁，迫害致死。这是我党历史上，最
大的一起冤案。（阅读教材第 81页小字部分或放映相关电影片段）之后，一批中央领导人受到排挤，林彪、江青等人趁机
夺权。
三、粉碎林彪和江青反革命集团（板书）
1．“九·一三”事件和林彪反革命集团被彻底粉碎（板书）
（引导学生回忆林彪在建国前的功绩）
随着地位的上升，林彪的权力欲越来越大，“文化大革 命”以来，为争夺个人权力，培植亲信，排斥异己，逐渐形成
反革命集团。
刘少奇被撤销党内 外一切职务后，1970年毛泽东提出不设国家主席，得到中央政治局大多数的同意。林彪却坚持要设
国 家主席，让毛泽东当，遭到毛泽东反对。以后的半年内，毛泽东6次申明不设国家主席，自己也不作国家主席。毛 泽东
的接班人林彪，则多次与人谈到要设国家主席。目的是什么？（组织学生讨论，教师总结）林彪的妻 子叶群说：“如果不
设国家主席，林彪怎么办，往哪里摆？”原来让毛泽东当是假，林彪要当才是真。坚 持设国家主席是他们夺权的一种手段。
此外，他们还策划了谋害毛泽东的反革命政变。骨干力量是林彪 的儿子林立果组织指挥的反革命别动队——“联合舰
队”。反革命政变纲领按武装起义的谐音叫《571 工程纪要》。目的是要打倒毛泽东，夺取全国政权。
1971年8月，毛泽东去南方巡视，在同各省负 责人谈话时，多次说：有人急于想当国家主席，要分裂党，急于夺权。
林彪得知谈话内容，惊恐万状，决 定在毛泽东回北京途中，对其下毒手。毛泽东突然提前离开上海，9月12日安全返回北

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京。林彪立即决定外逃。14日下午我国驻蒙古的使馆报导，256号专 机13日凌晨坠毁在蒙古温都尔汗，机上8男1女全部
死亡。（教师出示相关图片）这就是“九·一三” 事件。
“九·一三”事件后，党中央对林彪反革命集团成员进行了认真清查处理，彻底粉碎了林彪反革 命集团。周恩来主持
中共中央日常工作，负责全国的国务活动，为受林彪打击、迫害的老干部恢复名誉， 重新安排到领导岗位上来。邓小平也
被恢复工作，任国务院第一副总理。国内形势出现一些新面貌。但不 久又遭到破坏。
2．“批邓、反击右倾翻案风”运动和江青反革命集团的覆灭（板书）
江青 反革命集团形成于“文化大革命”，主要骨干是“四人帮”——江青、张春桥、姚文元、王洪文。（出示图片）< br>他们大搞篡党夺权活动，借批林彪之名，将批判矛头指向周恩来等老一辈革命家，并发起所谓“批邓、反击 右倾翻案风”
运动，使全国形势再度陷入混乱状态。
（建议教师补充“四五运动”的相关内容）
1976年1月8日，周恩来不幸病逝，这位毕生 贡献于中国人民解放和社会主义建设事业的伟人，以他对人民的忠诚，
鞠躬尽瘁的精神和高尚的人格赢得 了人民的爱戴，他的逝世引起中国人民巨大的心灵震撼和悲痛，首都百万群众在十里长
街为他默哀送灵。 （可播放相关录像）清明节是中国人怀念先人的节日，1976年的清明时节，全国各地人民用不同形式悼
念敬仰的周恩来总理。北京的群众自发来到天安门广场，人民英雄纪念碑下，用诗词、悼文、标语等方式悼念周 总理，声
讨“四人帮”。（出示图片）4月5日，悼念活动达到高潮，“四人帮”诬蔑邓小平是“四五” 运动的总后台，毛泽东轻
信了他们的谣言，提议撤销邓小平党内外一切职务，“四人帮”趁此镇压了这次 群众自发悼念周总理，反对“四人帮”的
运动，在全国开始大规模“批邓”运动。
1976年 对中国人民来说是个充满灾难的一年，这一年7月朱德委员长逝世，9月毛泽东逝世，举国悲哀。“四人帮”认为夺权的机会到了。王洪文撤了中央办公厅值班室，在中南海另设值班室，通知各省市、自治区及时向他们 请示报告，
企图取代中共中央的领导。
面对这种情况，中共中央决定采取果断措施，10月6 日华国锋、李先念等人将“四人帮”分别逮捕，一举粉碎江青反
革命集团，挽救了党和国家的命运。“文 化大革命”结束。1976年又是给中国人民带来新生的一年。
3．“文化大革命”的教训（板书）
（组织学生分组讨论：应该如何评价“文化大革命”？培养学生全面思考历史现象的能力。）
（教师总结）从国内看，持续十年的“文化大革命”是我党历史上“左”倾错误占统治地位时间最长、危害最大的 阶
段。首先，它使我国的国民经济损失近5000亿元。其次，党的组织和国家政权遭到极大削弱，大批 干部和群众惨遭迫害，
社会主义民主和法制被肆意践踏，全国陷入严重的政治和社会危机之中。第三，我 国科学文化和教育事业遭到严重摧残，
科学技术水平同世界先进国家的差距拉得更大，历史文化遗产遭到 巨大破坏。第四，对我国传统美德、社会主义道德风尚

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……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… < br>的毁弃，使无政府主义、唯心主义、教条主义、板墙个人主义、宗派主义严重泛溢。“文化大革命”给我国 造成的无形损
失是不可估量的。
不过，正像恩格斯所讲的：“没有哪一次巨大的历史灾难不是 以历史的进步作为补偿的。”“文化大革命”十年的惨
痛教训，充分暴露了我国政治体制和党的领导体制 的弊端，使人们进一步认清了“左”倾错误的巨大危害，从而彻底地醒
悟过来，这对推动我国社会主义现 代化建设具有重要的历史作用。
从世界范围看，20世纪60至70年代，正是许多国家经济起飞或开 始持续发展的时期。然而，由于“文化大革命”的
影响，我国不仅没能缩小与发达国家已有的差距，反而 拉大了差距，从而失去了一次宝贵的发展机遇。
（联系现实生活，思考“文化大革命”带来的教训。教师应调动课堂气氛，鼓励每位同学都发表看法。）
（教师总结）正确认识和处理社会主义社会的阶级斗争问题，坚决摒弃“以阶级斗争为纲”的错误口号， 防止阶级斗
争扩大化的倾向；要健全党的民主集中制和集体领导制度，防止个人崇拜和个人专断的出现； 要加强社会主义民主和法制
建设，坚决维护社会稳定，防止动乱的发生；要始终以经济建设为中心，坚持 党在社会主义初级阶段的基本路线，推进社
会主义建设事业。
【课堂小结】
“文化 大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家、人民带来严重灾难的内乱，是我党犯的一个大错误。但是在动乱的十年中，我党、军队、国家的性质没有变。这以后，我们党努力纠正“左”倾 错误，进一
步赢得人民的拥护，所以我们的党是一个伟大的党，只有中国共产党才能救中国。
板书设计
第12课 “文化大革命”的十年
一、“文化大革命”的爆发
1．“文化大革命”爆发的原因
2．“文化大革命”的导火线
3．“文化大革命”的全面发动
二、全面内乱
三、粉碎林彪和江青反革命集团
1．“九·一三”事件和林彪反革命集团被彻底粉碎
2．“批邓、反击右倾翻案风”运动和江青反革命集团的覆灭

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3．“文化大革命”的教训


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