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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
四年级上册语文教学计划
一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年 级的过渡。通过学习，要能达到课程标
准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础 。这个
基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低 年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级
是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的 一个学年。
本班学生有57名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较
浓， 主动性较强。但是，有一部分学生基础知识的不牢固，学习习惯不够
好，心浮气躁。上课时忙着各说各的 ，不善于倾听别人的观点和意见，对
最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最 基本
的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能
仅仅看孩子们的成 绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全
面发展。
二、教材分析
本册 共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后
面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的
启示、战争与和平、热爱生 命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中
第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排 有综合性学习
内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，
会写2 00个字。
三、教学重点、难点
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

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4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙
事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话
能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的
感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集 资料，提出不懂的问题，开展
讨论，解决生活中的简单问题。
四、教材措施
（一）识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就< br>难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对
于书写练习，除课堂生字 学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写
字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程 中出现的问题，
同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
本册的朗读要求，一般安排在课后 练习第一题。教师可以根据要求，
给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思 考，
读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默
读速度的训练。

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（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有 一定弹性的
安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现
了学生自主 学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安排 了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，
精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提 纲挈领，期其自得”的思想，
略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学
完成。
（三）口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村
生活”“我敬佩的一个人” “向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”
“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分 。其他6次是结
合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
（四）习作教学 < br>本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，
结合课文学习，安排3次小 练笔，作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发
现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一
个人及自由表达。其中，大自 然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡
村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安 排；其他四
项是说、写分开安排。
（五）综合练习

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练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际
等。在教学中采用自主 合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全
班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教 学中，要承认个体
差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥
补不 足。
（六）落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学法，
拓展阅读中运用学法。 < br>结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章，为
课堂拓展学习做好材料准备。 在具体到每篇文章的学习时，要突出重点，
摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课 文，精心研
读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训
练重点设计 一两个问题，印成学案下发到学生手中。
学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句 理解、
感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一开始老师
要在课内带领学 生一起预习，教给学生写批注的方法。
课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的 批注、
感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视
学法的指导，让 学生掌握基本的理解感悟的方法：抓住细节，品味文字，
体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇 文章，运用方法，提高能
力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交流自己的读书感受，然
后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，
增强积累，提高了语文综合实 践能力。
五、教学进度表
周次
1

教学内容
1古诗词三首
4
时间
2.26——3.2

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2桂林山水
主题丛书
2 3记金华的双龙洞
4七月的天山
主题阅读
3 语文园地一
5中彩那天
主题阅读
4 6万年牢
7尊严
主题阅读
5 8将心比心
语文园地二
主题阅读
6 9自然之道
10黄河是怎样变化的
主题阅读
7 11蝙蝠和雷达
12大自然的启示
语文园地三
主题阅读
8 13夜莺的歌声
14小英雄雨来
15一个中国孩子的呼声
主题阅读
9

3.12——3.16
3.19——3.23
3.26——3.30
4.2——4.6
4.9——4.13
4.16——4.20
4.23——4.27
16和我们一样享受春天
5
4.30——5.4

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语文园地四
主题阅读
10 阶 段 复
习
11 17触摸的春天
18永生的眼睛
19生命的眼睛
主题阅读
12 20花的勇气
语文园地五
主题阅读
13 21乡下人家
22牧场之国
23古诗词三首
主题阅读
14 24麦哨
语文园地六
主题阅读
15 25两个铁球同时着地
26全神贯注
27鱼游到了纸上
主题阅读
16 28父亲的菜园
语文园地七
主题阅读
17

5.7——5.11
5.14——5.18
5.21——5.25
5.28——6.1
6.4——6.8
6.11——6.15
6.18——6.22
29寓言两则
6
6.25——6.29

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30文成公主进藏
31普罗米修斯
主题阅读
18 32渔夫的故事
语文园地八
主题阅读
19
20


四年级下册
语文教学计划

一、学生情况分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标 准规定的
中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语
言文 字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年
级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级
是很关键的一个学年。
本班共 有84人，相当部分学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主
动性较强。如：李旭博、尹英新 等；但是也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯
不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对 最基础的知识点不放在眼里，
协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……如：智浩轩、赵 洋等。
看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而
应该从 他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构
小学语文四（下）教材 以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8
个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生
命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语 盘点和语
文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中
有四个固定的栏目 ：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏
目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语 故事。第三单元和第六单元各安排一次综
合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课 文15篇。此外，还安
排了8篇选读课文，供学生课外阅读。
三、教材的主要特点
1、加强整合，围绕专题组织教材

7
7.2——7.6
期末复习、考试
期末考试

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本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富
有人文 气息，同时也体现了语文学习的特点。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求 ，本册在编写中
加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
①导语导学，整合单元内容。
②精读与略读课文的联系和整合。
③单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
综合性学习是课程改革的着力点 。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安
排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集 资料、调查访问，交流从
中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活 ”
专题中，了解乡村景物和人们的生活。
根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓 好三个环节：一是通过布置，
使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的 过程中，
教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；
三 是采用多种形式，充分展示交流。
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年 级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调
自主学习意识。同时，为了体现 文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提
出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡 的内容大致有：引导学生理
解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等 等。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直 接接触语文材料，充分利用
学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知 识上，增
加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五
岳 和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事
迹，拓展知识面。“展示台 ”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流
认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积 月累”中的名言警句、古诗名句、谚
语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语 故事”中的《鹏程万
里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背< br>中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学
生课外阅读，重 点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为
丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
四、教学重、难点
教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰 富
的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、
综合性学 习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重
教会学生“抓住课文主要内容” 的阅读方法。
教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
五、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

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2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔
临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文
的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主
要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简
短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提 出不懂的问题，开展讨论，解
决生活中的简单问题。
六、教学基本措施：
1、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用
多种形式引导学生理解文 章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的
主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容； 边读边展开想象，把课文描述的内
容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容 等。让学生
在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引
导 ，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理
清楚的表达方法；体会选 材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生“抓住课文
主要内容”的阅读方法。
2、重视引 导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生
的情感体验和独特感受，多给学生质 疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会
词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学 共同感兴趣的其他问题，
大家提出的疑惑，展开合作学习。
3、营造自主学习的情境。良好的 学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中
在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学 习习惯。本册教科书为
学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”
的方式来实现的。
（1）学生与文本对话
学生阅读课文，通过想 象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵
来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文 章结构形式的揣摩和推测，理解
文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
（2）学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交 流。通过引导
使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
（3）学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一 个是小东。
其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙
伴 。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过
学习伙伴的对话，碰撞出 思维火花，从而点燃学习语文的热情。

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（4）学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感 觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能
看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具 体的环境，给学生
一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学
习，进而掌握语文 学习的规律。

七、课改研究专题
开展生本教育，促进学习方式的改变，让学生成为学习的主人，成为课堂的主
体。
“ 自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科
中，应该是什么样的呢？ 人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，
课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡 泡语”，有的导入学习活动，有的指导
学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自 己阅读。教科书
努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个
学习过程的主要方 式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏
语言对文章内容及表现形式进行评价，同 时获得审美体验。在感悟语言、积累语言
的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语 文学习的目的，在
这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。这就要发挥小组合作学习的作用，让学生在自学、组学、群学中不断的提升自身的语文素养。
语文学习有其内在的规律，语文学 习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式
就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方 法，慢慢找到学习规
律。

八、教学时间安排
周次 教学内容 教学课时 备注
1 始业教育 大扫除
1古诗词三首
2桂林山水
3记金华的双龙洞
机动
4*七月的天山
3

语文园地一
单元检测
5中彩那天
6*万年牢
7尊严
机动
8*将心比心
10
2
2
2
2

1
4
2
2
1
2

1












4
5

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语文园地二 4
单元检测
9自然之道
10*黄河是怎样变化的
11蝙蝠和雷达
机动
12*大自然的启示
语文园地三
单元检测
13夜莺的歌声
14*小英雄雨来
15一个中国孩子的呼唤
机动
16*和我们一样享受春天
语文园地四
单元检测
17触摸春天
18*永生的眼睛
19生命生命
机动5.1放假
20*花的勇气
语文园地五
机动
21乡下人家
22*牧场之国
23古诗词三首
机动
24*麦哨
语文园地六
单元检测
25两个铁球同时着地
26*全神贯注
27鱼游到了纸上
机动
28*父亲的菜园
语文园地七
单元检测
29寓言两则
30*文成公主进西藏
31普罗米修斯
机动
11
6
7
8
9
10

11

12

13
14
15
16
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2
4

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2
2

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17 32渔夫的故事 1
语文园地八 4
单元检测
18、19、 复习
20 考试



课 题
第一单元 单元备课
课型
新授课
1、 1、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。
2、 2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。
教学目标3 、 3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，
积累优美词句。
4、学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感
掌1握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。
教学重点理 2解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。
学3习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词
教学难点
教学策略
学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感
在教学本单元教材时 ，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，
感悟语言文字的美，并在读中感受童年的快乐，分享 童年的快乐。
单元教材分析 个性修改

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教学内容：1、古诗词二首 年级: 四年级 主备人: 刘赫飞
本单元教材以“童年 的足迹”为主题，安排了四篇精读课
文：《古诗词二首》《天窗》《芦叶船》《 女孩儿乌塔》，一片略
读课文《快乐的足球赛》以及阅读链接《儿时游戏》和综合学
习一。 < br>《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子
们的童年趣事，留下的都是值得回味的记 忆。《天窗》中那被
关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，
单元
也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引

的好远好远。略读课文《快乐的足球赛》是诗歌，课文为我们
教材
呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传

递。《芦叶船》中的孩子们都有自己的小把戏，芦叶船就是其
分析
中之一。《 女孩儿乌塔》中的乌塔的世界要大的多，而且，她

的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来 非常潇洒，也让许
多的中国孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的。阅读
链接《儿时游戏 》让人又回到童年时快乐的时光。
本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入
微 的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言
能力。



一课一研教学通案


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参加教师
四年级全体语文教师
1、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。
3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，
积累优美词句。
4、学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感。
教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。体会古代的“孩子”
童年的快乐。
教学难点：想象诗中所描写的意境，体会作者的感情。
以读促思，以思促读，读写结合，深刻 体会诗人所表现的优美意境。同
时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。
教学课件
教学目标
教学重点
难点
重难点的
解决策略
教学准备
教学通案
一、导入新课
课件出示古时儿童生活场景，师生共同 做有关的背景介绍，提问“同学们想了解更多古时儿童
的生活情况吗？”那今天学了古诗二首你就会有更 多的了解。
二、学习《宿新市徐公店》
（一）读诗解题、做背景简介。
1．出示古诗，教师范读。
2．这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市 姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一
种怎样的感情呢？
（二）小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
B.

齐读第二句，又抓住了什么景物？
C．小组内说说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
4．理解三、四句：


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教学通案
A．抓住哪些景？
B．女生读第4句：
C．两句诗意连起来，指名说诗意。
D．再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读
（四）重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过------ ----、---------、----------、----------这些情景来说明是 ----------季节的景色，
表达了作者--------------------心情。 < br>2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，
特 别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了
什么呢？听到 了什么呢？[想象练说]
3．边想象画面边背诵。
三、学习《清平乐.》
（一）原型启发, 感知词文。
1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？
3．这幅画 是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐•村居》画的。（背景简介）“清平乐”是词牌
名，“村居”是这首 词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，
这首词又是讲述的什么呢？）
4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在
不 理解的地方做个小记号。
5．学生练读。
6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐 读。（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班
中男同学和女同学一样棒。）
（二）分组互动，自悟词意。
1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？ < br>2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂
的地 方。（老师把学生说的打在大屏幕上。）
3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答， ）这么多解决问题的途径，同学
们真是会学习。
4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首 词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大
家理解词有所帮助。（出示图并范读）
5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，
6.下 面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自
己还不理解的地方 。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。
7．你又理解了什么？是什么 意思？怎么理解的?8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首
词是什么意思。（说得非常通顺连贯， 老师相信你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读
仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡 村田园生活）
（三）朗读成颂，领会诗情。
1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？
2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？
3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？
4．指名学生表演，其它同学补充。
15

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
板书设计
宿新市徐公店

喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
追入
儿童黄蝶菜花 （动）
色：黄（绿）（黄）


































































情

画

意

当堂检测
1、选择正确的读音。
嫩茎（jīng jìng） 小径 （jīng jìng） 已经（jīng jìng）
2、 形近字。
赖（ ） 蓬（ ） 锄（ ） 疏（ ）
懒（ ） 篷（ ） 助（ ） 蔬（ ）
3、《宿新市徐公店》诗中通过________、________、________、_____ __这些情景来说明是
________季节的景色，表达了作者的________________ _心情。
第二课时：
1、解释下列词语的意思。
急走：________________ 处：_________________
径：_________________ 深：_________________
篱落：_________________ 疏疏： _________________
2、默写《宿新市徐公店》和《清平乐》两首古诗。
作业设计

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。
2、请结 合古诗《宿新市徐公店》的内容，为古诗配上一幅画。（提示：可从诗中提到的颜色、
景物入手。）
课后反思和教研记录


课 题
教具
2、天窗
课件
课型
授课
时间
新授课

知识与能力：
1、学习本课10个生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等词语的意思。
2、知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。
3、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。
x k b 1 .c o m

过程与方法：
教学目标
1、以学生为主体，合作探究。
2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。
情感、态度与价值观：
1、 1、体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。
2、 2、激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
教学重点 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点

1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思。
2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。
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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。引导学生认真研
读课文， 对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会
教学策略 情感；鼓励学生发挥丰 富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，
以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨 动学生的心弦，激发学生的情感，
引起学生情感上的共鸣。
《天窗》是文学大师茅盾以自己3 0年代的童年生活为题材而写的，课文叙述
的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界 ，并由此产生了无

穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩
本课教
子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结
材分析
构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子

带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

教学过程
导入：
同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也
是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗 ，也会成为孩子们的一个
好玩的世界。这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。
自学导航：
第一课时：完成预习常规目标。
第二课时：
1、有感情的朗读课文，哪些地方触动了你的心灵，体会为什
么说“天窗是孩子们唯一的慰藉? ”
2、小小的天窗给孩子们带来了什么？
3、为什么说天窗是神奇的？

个性修改

教

学

过

程



教学过程



教

学

过

程









小组交流：
第一课时：
1、小组内互查预习生字情况。
2、分组学习生字，课堂展示。
第二课时：
1、对学、组学预习问题。
2、理解课文内容，解答疑难问题。
合作探究：
1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？
2、在孩子们的眼里天窗是什么？
3、在你无奈的时候，你是怎样让自己快乐起来，让自己感到慰藉的？

第一课时
一、引入
今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，
18
个性修
改

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
请听课文朗读。（课件出示画面）

二、自学课文


1．通读课文。


2．检查朗读，师生正音。
3．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。
三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑
1．完成练习，出示填空：
乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃叫做( )，在黑洞似的屋里，小小
的( )是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。
学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。
2．质疑
（1）为什么说天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齐读。
（2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？
为什么说活泼的孩子们会看到的很少，想到的很多？
四、学习重点段，解疑
1．看看插图，出示课件结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？
2．“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读2~5段）
3．透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？
请同学们默读课文，分别用“——”和“”在文中找出。
看到想到
雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。
带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
一粒星无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩
掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫
头鹰。
（课件展示以上内容）
我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。
4．讨论问题
为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
小组讨论，交流。
五、学习想象的方法
1．看文中孩子是如何想象的。
课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）
还有哪些地方？
板书：仔细观察
2．在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）
从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）
男女声对读。
3．通过学习，我 们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的
大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我 们想象要从各个角度开展，这样多角
度的想象才会丰富多彩。
出示：合理想象
4．大家来想象一下。
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。
达标训练：
第一课时：
1、默读课文，分别用“ ”和“～～～”找出孩子们看到了什
么，想到什么？
2、比一比，再组词。
晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ）
睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 维（ ）
第二课时：
wwW.x k B 1.c Om

1、根据课文内容回答问题。
（1）孩子透过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢？

（2）作者不仅想到了雷和风。还想到了什么？是从哪些方面想到
的？
------ -------------------------------------------------- -
2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展开想象：
从那小小的玻璃，你会看到 ，想像
到 ；从那小小的玻璃，你会看到 ，
想像到 ，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻
会在你的想像中展开。

1、抄写自己喜欢的段落或句子。
2、阅读茅盾先生的其它作品。
3、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。




20
课
外
拓
展
板
书
设
计

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文





教

学
反

思













课 题
教具
*3、快乐的足球赛
课件

课型
授课
时间
新授课

知识与能力目标
1、掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解 “裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、
前锋”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读。
过程与方法目标
教学目标 通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述
的这场球赛的情趣。
情感、态度和价值观目标
1． 理解诗歌内容，能说明这是一场快乐的足球赛。
体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣


抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快
教学重点
乐，有感情地朗读课文。

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能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球
教学难点
史上也难找
先让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解主要内容。在此
教学策略 基础 上，再读课文，谈感受获得情感体验。结合有感情地朗读课文，体会作者幽
默、风趣的语言风格，表达出 快乐的气氛，使听着受到感染。
这是一首叙事儿童诗，共有11小节。叙述了孩子们在小河边的草地上进行足

球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。
本课教
风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致
材分析
描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。


教学过程
导入：
同学们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课 题
知道它是怎样的一场球赛了吗？
自学导航：
教1 ． 完成预习常规目标。
学 谁在踢？在哪儿踢？他们玩的怎么样
过 小组交流：
程 对学生字词。（生字的部首、偏旁、扩词）
各小组提出疑难，互相解疑。
合作探究：
这场足球赛给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。


个性修改


22

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
个性修改
教学过程

达标训练：
随堂小测验：1．给加点的字注音
裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射
前锋 摔 跤
2．在括号中填写恰当的词语。
捧腹（ ） （ ）的足球赛
凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ）
3．联系上下文理解词语
捧腹大笑：凌空：
第一课时
一、初赏“足球赛”
1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？


教

学

过

程












2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计< br>时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球赛”
1．播放媒体：一场足球赛片段。
2．畅谈此时自己的感受。
三、触摸“足球赛”
1．自由朗读。
2．师生共同讨论如何读出感情。
3．指名朗读。
4．简述本篇文章的主要内容。
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。
5．师生共同讨论提出中心问题。
四、感受我们的“足球赛”
引导学生围绕中心话 题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，
有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是 一场快乐的足球赛？联系课文内容说
说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受：
（1 ）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里
长满了青草。”
这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，
产生兴趣，让读者不禁 想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。
（2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”
这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，
随到随上。
（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个
个大汗直冒。 ”
比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，
玩的高兴 ，玩的尽兴。
（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚---- 把球射进自家球门，他还在
那儿拍手叫好”
小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到 的突然转变，把这场足球赛推
向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。
（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，
他们的“球门”却不见 了-----”
笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑

23

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。
（6）有人躺在草地上养神， 有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足
球史上也一定难找！
愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。
五、融入“足球赛”
1．品味后 我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员
吗？请同学们为自己感兴趣的小 节配解说词。
2．配乐请同学上台做解说词。
六、回味“足球赛”
1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。
2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？
让学生先说说，再写下来。
3．拓展阅读。
《快乐的足球赛》等（附后）
4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的
快乐延续下去。

拓展练习：
1．可以尝试让学生为诗歌配解说词。
示例：
各 位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。
课外
说它特殊是因为：一、人 数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑
拓展
得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有 裁判；四、……你看，没有
宣布，球赛已经开始了！让我们还是马上关注球赛吧。……
2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己
感性的小节配解说词。


板书

设计








教学

反思











课 题

4 芦叶船
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课型
新授课

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
授课
课件
教具
时间
（一）知识与能力目标
1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理
解“桅杆、舢板”等词 语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．根据课文最后一段话，展开合理想象。
（二）过程与方法目标
1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。
2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能
教学目标 力。
3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，
体会作者的情感 。
4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。
（三）情感、态度和价值观目标
1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。
2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。


1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。
教学重点 2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；
3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。
教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情
以读代讲法、引 导点拨法、指导朗读法、自主感悟法。让学生在不同方式的朗读
训练中理解课文内容，感受小小的芦叶船 给他们带来的快乐，从而体会作者对美
教学策略
好童年生活的无限眷恋，对芦叶船的喜爱。

玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、
水、花 、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴成笔下的童年欢乐则来
自于小小的芦叶。他们用芦叶做 成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧
嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。
课文共有八个自然段， 1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐
玩耍的基础。第3 、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船

的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。第5
本课教
—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想
材分析
与希望。

文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般， 一
只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦
叶船的喜爱， 自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。



教学过程

25
个性修改

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
导入：
教
（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩

具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让
学
我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。

自学导航：
过
第一课时：1.掌握本课生字词。

2.熟读课文，说说课文讲了关于芦叶船的什么事？

3.小组合作，试着给课文分段。
程
第二课时：1.芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

2.“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？

小组交流：
第一课时：互查预习作业。
第二课时：1. 对学、组学预习问题。
2．各组推荐想象合理的同学与全班交流。
合作探究：
1.多媒体出示上节课的 作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的
印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。
2. 想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？


教

学

过

程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店 买过玩具轮船、
舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自
然 ，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题）
二、初读课文，检查预习效果。
1． 指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念
轻声；“ 喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。）
2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。
3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。
4．多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。
芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫
喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船
5．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。
芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港
6．识记生字。

26

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是
上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后
一部分 由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。
三、再读课文，小组探究。
1．出示思考题，在小组中探究：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）小组合作，试着给课文分段。
第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。
第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。
第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。
（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？
（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
达标训练：
一、看拼音，写词语。
lú wěi wéi gān tuò mo lǎ ba
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、给多音字注音组词。
折：____（ ）____（ ）____（ ）
漂；____（ ）____（ ）____（ ）
横：____（ ）____（ ）
杆：____（ ）____（ ）
三、比一比，组词语。
芦（ ）桅（ ）苇（ ）篷（ ）庐（ ）危（ ）伟（ ）蓬（ ）
唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）
四、照样子，写词语。
浩浩荡荡（ ）（ ）（ ）又惊又喜（ ）（ ）（ ）

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
2．交流。
第二课时
一、复习导入
1．字词听写，同桌互评。
2．齐读课文。
二、研读品味，感受作者的童年生活。
1．谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的
脑海里了，下面，让我们一 起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！
2．合作学习，感受童年的快乐。
（1）多媒体出 示上节课的作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？
再把那部分语句画出来，和同学读一读， 说一说。
（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引导着学生带着自己的体会再读一读，
进 而更加深刻地体会作者的情感。
预设点：
①第一自然段。
结合学生课前搜集的资 料，通过读词句，引导学生去想象：如果你就是江边的
孩子，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。
如读到“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”我们就能想到这里的河
道纵横交错，像 迷宫似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜
欢的。
作者在这一段用了三个比 喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，
而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了 作者对家乡、对芦苇、对
美好春天的喜爱。
②第三自然段。
通过一系列具体生动的 描写，详细回忆了作者和小伙伴们玩芦叶船时的情景。
表现出孩子们通过自己的巧手创造出一只只各具特 点的芦叶船，充满着个性与
创造，更充满了智慧。
③第四自然段。
孩子放了芦叶船 却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天回来找寻。从孩子们的手
艺不同，可以看出孩子们都非常地心灵手巧 。他们还把找不到的芦叶船想象为
“远航”，把能找到的称为“进港”，显得非常地有童真童趣。
④第七自然段。
在这一段，让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪地开走
了，真的是非常令人惊叹的。
这里，通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的描写，使我们感受 到了生活在江
边的孩子的活泼、聪明与自信。

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说的是什么？
学生畅所欲言。
三、比较语句，学习写作手法。
多媒体课件出示：
（1）A、那里河道特别多，有横的、竖的。
B、那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
（2）A、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
B、只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
说说每组句子有什么不同？这样写有什么好处？
四、拓展延伸。
1．出示第八自然 ，引导学生积极思维，想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会
发生什么故事呢？
2．小组交流。
3．各组推荐想象合理的同学与全班交流。
五、课堂总结。 < br>同学们说得真好，你们的想象力可真丰富啊！小小的芦叶船把我们带入了作者
的童年，你喜欢“我 ”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活呢？
六、布置作业。
1．把自己喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，把生动优美的语言抄在积累本上。
2．根据课文最后一段，展开合理想象，写一段话。
3．课外阅读：故乡的芦苇
4．自己用手头的材料也做一只小船，看看谁做得船有意思。
随堂小测验：
一、根据课文内容加标点。
1．大阔叶折成大篷船 小窄叶做成小舢板 有时 还把三五片芦叶叠在一
起 做成三桅杆 五桅杆的大船
2．我们上学路过的是竖河 是直通长江的呀 那我们做的芦叶船 是不是也开
到长江里了呢 长江是通向东海的 那我们的芦叶船 是不是也漂到东海里了

29

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
呢
二、根据课文内容填空。
1．那里，河道特别多，有横的、竖的，像（ ）一样。一开春，河边就冒出
芦苇来，那芦芽一根根直立着，像（ ）。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，
于是，桅杆上就像升起了（ ）。
2．表兄说着，（ ）采来三片芦叶，（ ）了一只三桅杆的船。在船底（ ）
上口唾沫，（ ）地放进江水中。就见这只芦叶船（ ）着风，（ ）着浪，
（ ），一会儿就看不见了。

1．你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
课外2．芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了快乐？动笔写
拓展 下来，与大家一起分享吧。（提示：仿照课文的写作手法）

板书
设计

















教学

反思






课 题

5女孩儿乌塔
30
课型
新授课

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
授课
课件
教具
时间
－）知识能力目标
1.学会“摊、款”等12个生字，认识“恤．、衫”等12个生字。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）过程与方法目标
M

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
教学目标
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）情感态度和价值观目标：
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中，渐渐养成自立的意识和独立生活的
能力。
教学重点 了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人 游欧洲，你对此事有何看法和见解？（受到
启示：我们中国孩子也应该学会自立。）
本文采用的写作方法主要是对比手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是
教学策略
怎样对比的，我们应该向乌塔学习什么？
《女孩儿乌塔》这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔 ，用自己挣到的钱和父
母资助的钱，独自一个人游欧洲的故事，展现了她的自立意识和独立生活的能力，

以及她对生活的热爱。
本课教
文章按“我”认识乌塔后的所见所闻为线索，可以把课文分为三部分。第一
材分析
部分写乌塔给“我”的第一印象。第二部分写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到

的钱 和父母资助的钱，按照计划独自游历了欧洲许多国家。第三部分，写“我”
向乌塔解释中国孩子为什么不 能单独出去玩，但她听了很不满意。
教学难点
教学过程
导入：
1． 与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好
吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手 ，独自一个人外出旅游过的
同学请举手。从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想
说 ？
2．导入课题 ：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，
一位稚气未脱的小 学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知
道她是谁吗？（板书课题）
自学导航：
1．查看欧洲地图，了解乌塔的旅游路线及范围。
2．了解乌塔是如何独自一人游欧洲的，乌塔给你留下的最深印象是什么
个性修改

教
学
过
程
小组交流：
第一课时：互查预习作业。
第二课时：对学、组学，引导学生积极思考。


教学过程
个性修改

31

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文

合作探究：
1这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的 品
质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？
2中国的乌塔在哪里？“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？”


一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是 一位12岁的
德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课
我们 来学习5课（板书：女孩儿乌塔）
2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程 究竟是一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意
大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程 到底有多长。
3．小辩论赛引入新课
同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出 去玩，感觉会怎么样呢？
回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈< br>带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？
好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论 比赛吧。看看哪种玩法更好
呢？要给出你的理由吧！
反方：“和长辈出去不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”
正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）
既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习
27课乌塔。
二、初读课文。
1．借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课 文
写了一件什么事。
2．读学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？
生读后感交流：“乌塔真聪明！”
“乌塔真棒！”
“乌塔胆子真大！”
2．师引导：年仅12岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：

32


教

学

过

程

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不
怕地不怕呢 ？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么
了？（生：作了准备）
3．生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答。
4．师整理板书：
独自一人游欧洲 作好游览的日程和路线安排 自理能力强
查当地的警察局电话号码 经验丰富
给家里打电话或寄明信片报平安 懂事、心细
用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用 自强、独立
三、分析课文，看出问题。
1． 小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈
到了中国孩子的生活，你能把 它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句
子、段落旁边写一写自己的感受。
2．生谈感受。
“老师，我觉得好像在说我似的。”
“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”
“老师，我们也要一个人出去体会体会。”
四、课堂延伸
1．老师这有一份真实的 调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差
距在哪？中日夏令营的较量
在内蒙大草 原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，
日本的孩子背着大背包走在前面，没有 一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好
玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着， 很多中国孩
子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，
爸爸 二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷
爷开着车也来看他了，但是只问 了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：
“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本 的孩子走在前面，到了宿营
的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中
国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……
夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队

33

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
问：“草原美不美？”孩子们大吼：“美！”
领队：“中国大不大？”
孩子们大吼：“大！！”
领队：“以后还来不来？”
孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！
2．同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小 培养自己的能力和习惯，自己
会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学 习，
成为祖国的骄傲！
3．作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之 后把你的
感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也
可以写写 想对中国小朋友说的话

读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见
解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单
与乌塔个人相比，我们之间还相差 多大距离？不要说出国旅游了，只
说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没< br>带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客
人打招呼……由此我想到了你 们，老师想听听，你们平时在这方面是
怎样做的？
讨论交流，请学生积极发表见解。
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
新课标第 一网

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。





达标训练：
课外
第一课时．把括号前边字的读音写在括号里。
拓展
体恤（ ）衫( ) 牛仔裤（ ） 小摊（ ）儿
趁（ ）机 瑞（ ）士 自动取款（ ）
机
一番（ ）解释 语塞（ ） 餐（ ）
馆 一摞（ ） 书 衣柜
（ ） 号码（ ）
警（ ）察 奥( )地利 游览( )
威尼( )斯 佛罗伦（ ）萨( ) 介
绍 （ ）
反驳（ ）
第二课时．
根据课文内容填空。
乌塔一边用结结巴巴的英语和我（ ），一边（ ）地穿好黑T
恤衫，牛仔裤和白球鞋，又从柜子里（ ）一大瓶矿泉水（ ）背

34

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
包。乌塔说她在家里就设计好了（ ）和（ ），每到一地先查（ ）的
电话号码，以便遇到危险和困难时请求（ ），然后给（ ）拨个电话或
寄张明信片。



板书

设计









教学

反思



























课 题

阅读链接（一）
35
课型
新授课

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
锻炼学生口才，发展学生语言素养。
过程与方法
教学目标、 课前组织学生玩跳绳、投沙包的游戏，亲身体会游戏的快乐。
、 学生以读为主，教师引导学生合作探究，感受儿时游戏给童年带来的快乐。
、 通过长辈童年游戏调查，了解他们的儿时游戏。
情感、态度与价值观
激发学生玩游戏的积极兴趣。
教学重点 通过玩、阅读、调查等方式，感受儿时游戏给童年生活带来的快乐。
教学难点 通过玩、阅读、调查等方式，感受儿时游戏给童年生活带来的快乐。
玩游戏，有快乐，也会也痛苦，每个人在其中都有自己的体验，大家要坦诚说出
教学策略 玩游戏的得与失，不要怕丢面子。主要目的是在大家的长谈中，学会 玩的技巧，
提高生活情趣与质量。
本次“阅读链接”从“享受童年的快乐”这一文化主题出发，安排了“儿时

游戏”的系列内容。教材包括两部分内容：一是“我们喜欢这样玩儿”以“跳绳”
本课教
为例，把游戏的玩法与妙处作了介绍。二是以“昨天他们怎样玩儿”为内容，意
材分析
在让学生更加广泛地了解过去的或者别人喜欢的各种各样的游戏。


教学过程
导入：
同学们，你们在做游戏时，感到快乐、开心吗？说说当时的感受。
自学导航：
1、课前组织学生玩跳绳、投沙包的游戏，亲身体会游戏的快乐。
2、学生讲述自己喜欢玩的游戏。
教

学

过


程

3. 开展“长辈童年游戏的调查”活动。
小组交流：
小组派代表发言，讲述自己喜欢玩的游戏，以及当时的感受。
合作探究：
1学生读读“我们喜欢这样玩儿”，并说说读懂了什么？
2开展“长辈童年游戏的调查”活动，对你有什么启发？







综合学习一
36
个性修改


课 题

课型

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
知识与技能
1、更多地积累描写快乐的词语。
2、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
过程与方法
1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2、初步了解文化名人的作品，激发喜欢积累的情趣。
教学目标
3、进行书面表达能力的巩固训练。
情感、态度与价值观
引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧张的劳动生活，体会农村儿童的天
真情趣。


真实、具体地描写童年趣事，激发学生表达的欲望，为习作做好准备。
教学重点

教学难点
真实、具体地描写童年趣事，激发学生表达的欲望，为习作做好准备。
教学策略

本课教
材分析

教师通过创设情景，通过 游戏、诵读、观察等多种形式，使学生手脑并用，多种
感官参与活动，让学生在轻松的氛围中学会积累， 培养学生多方面的能力
本次综合学习在兼顾单元文化主题“享受童年的快乐”的基础上，安排了“我< br>的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”以及口语交际“让你我都快乐”和小练
笔“童年趣事 ”五部分内容。

教学过程
导入：我们的生活多么快乐，我们的笑声多么爽朗。我们一起来读读
这些令人快乐的词语。
自学导航：
第一课时
“我的采蜜集”理解词语的意思。“读读背背”理解诗句的意思。“我
教
的好方法”积累学习的好方法。
第二课时
学
加强口语表达能力。
第三课时

过
1.帮助孩子学会筛选突出的事例，掌握细节描写的方法。
2.在习作中享受快乐的同时，享受语文活动带来的快乐

小组交流：

程 1、根据词语进行表演。
2、小组交流保存书的好方法。

合作探究：
何让你我都“快乐”？说出童年印象最深的事，并突出“趣”字。
达标训练：
1.听写词语：妙趣横生 前仰后合 心花怒放 眉开眼笑
2.练习册第一单元达标训练。

个性修改


37

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
第 二 单 元 单元教材分析

课型

教学目标
教学重点
教学策略

本单元教
材分析

一、知识与能力：
1、认识28个生字，并能规范、端正、整洁地书写55个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表情达意
方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中 不理
解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得
的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有
新鲜感的词句。
6、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
二、情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、激发学生留心观察周围事物的兴趣 ，养成留心周围事物的习惯，同时
培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和谐相处的 美好。
3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。


一是 在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观的方法，逐
渐养成留心周围事物的习惯。
二是培养学生关爱动物、热爱生活、热爱大自然的美好情感。
三是要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、
去感受、去回味。

在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语
言文 字的美，在读中体会作者热爱动物的真实情感，同事在读中培养学生热爱动
物的思想感情。此外，在教学 过程中，教师要引导学生学习作者抓住事物特点细
致观察和真实记叙事物的方法，为后面的作文做好准备 。
本单元教材以“动物是人的一面镜子”为主题，安排了四篇精读课文：《我
们家的小猫》《 小狮子爱尔莎》《老人和鸟》,《自然之道》，一篇略读课文《树上
的鞋》以及阅读链接《神奇的动物 丰厚的文化》和综合学习二。动物就是动物，
它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有了分 别，那么怎样去看待
动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。不信，就请你来照一照吧，只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。







38

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
6、我们家的猫
课件
课型
授课
时间
新授课

一、知识与能力：
1 、正确认读本课7个生字，掌握12个要求会写的字。理解“屏息凝视、
无忧无虑、变化多端、古怪、淘 气等词语的意思。
积累文中自己喜欢的词语。
2、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者
教学目标
真实、具体的表达方法。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
二、情感态度与价值观：
1、从文中体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。
2、培养学生热爱小动物的感情，激发学生课外观察小动物的兴趣。
1、了解课文时怎样具体写猫的特点的。
教学重点
2、结合课文中的语言文字进行词句训练和阅读训练。
教学难点 学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
1、通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷
笔下的猫的情趣。
2、初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。
3、围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐
教学策略 段地采用 不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达
的思想感情，理清作者写作的思路 ，学习作者的写作方法进行练笔。
4、紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文 ，使学生懂得这
样写出来的文章才能给人留下深刻的印象


本课是著名作 家老舍的一篇状物散文，它以观察精细独道，内容充实饱满，语
言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的 读写范例。从总体布局看，作者先写了
大花猫的古怪之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格， 作者开门见山、

提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了
本课教
三个自然段，展开了三个方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽忧，大
材分析
起大落的情绪。三是似小实大的胆量。作者观察细致，体验独道，准确把握住猫

的习 性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格，文中静动结合，给人
以饱满流畅，情味浓厚之感。 字里行间都流露出作者对大花猫的喜爱之情，也渗
透了作者对生活的热爱。

教学过程 个性修改

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
导入：
同学们你们养过小动物吗？你们只是养过但是没有对它进行过仔细
的观 察。那么这节课我们就一起来认识一下著名作家老舍先生家里的
猫。板书《我们家的猫》
自学导航：
第一课时：
按预习常规完成目标
第二课时：
1、文中哪几个自然段写的是大花猫，哪几个自然段写的是大花猫的
小时候？
教
2、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪

表现在哪些方面？找一找，用横线画出来。
学
3、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？

小组交流： 第一课时：1、互查预习作业
过
2、分组学习生字，小组展示。

第二课时：对学、组学自学导航。

合作探究：
程
分小组在黑板上展示 小组长抽展示题

1、描写大花猫 这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表
现在哪些方面？找一找，用横线画出来。
2、老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫、哪种给你留下最深的印象，
为什么？从文中哪些句段体会到的？
3、高兴时和不高兴时又给你留下了怎样的印象？
4、描写大花猫小时候那部分你读懂了什么？读懂什么就说什么？
5、作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点来写？
6、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？并举例说明（书上的
例子）
7、学完这篇课文你有哪些收获？（集体交流 不作为展示题）


教

学

过

程









一、 整体感知，质疑、捕捉重点。


1．激趣揭题，板书课题。
2．读课文，初步感知。
（1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字
义。
（2 ）让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写
例话”。让学生从整体上把握本 单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和
写作顺序。
（3）理清文章脉络，指导分段。（按 预习提示：哪几个自然段写大花猫，
哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）
40

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文

3．学生质疑。


（1）让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。

（2）对学生提出的问题 进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关
的问题和字词当时交流解决。）
4．捕捉教材重点，投影出示思考题。
（1）课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）
（2）作者抓住猫的特点是 怎样具体描写的？根据思考题。让学生再次通读
课文，能大致把握教材重点。
二、逐段细读，引导深究。
课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重 点引导学
生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去
领悟作者的 写作方法。
（一）学习理解课文内容。
第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。
1．投影出示思考题：
（1）这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系 ？
（总分关系）先总写什么？再分写什么？
（2）作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体
的内容说说。
（3）猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。
（4）猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？
2．让学生根据思考题，再采用默读，自由小声 读和齐读三种形式，读分写
的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出< br>教材重点。
3．投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。
4．让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。
第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现。
1．投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气” 具体表现在哪些地方？分小组
讨论：这段作者运用什么写法？
2．指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。
（二）读中感悟，读中体会作者的情感。
1．教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情 感、对教材的重点，不
同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会
作者对猫的喜爱和赞美之情。
2．让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句，再 分四
人小组展开议论：作者对猫喜爱的原因是什么？
（三）精读课文，领悟作者的写作方法。
1．精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特
点？
学生 回答后小结：由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行
了十分细致地观察，这样就抓住了 猫性格古怪、淘气的特点。
2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？
学生答后小 结：由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，
以及自己的感受都写了下来。在描写中 作者运用了拟人的写法，把猫当作顽
皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生 动、感
人、真实而具体。
3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。
三、加强朗读，指导背诵。
学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经 验。教学
中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂
课文内容， 体会作者的思想感情。
1．指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，< br>表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜
爱之情。
2 ．通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情
的体会，在此基础上稍加指导朗 读、背诵，学生便可以完成背诵任务。
四、练笔。
观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序 有重点地观察，然后写一个片断，
重点写它的习性或活动的样子。


达标训练：
第一课时：【当堂测试】
1、拼的准 写的对
wu you wu lu tao qi zao yang
( ) ( ) ( )
Sheng qi bo bo gao zhi gu guai

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
( ) （ ） （ ）
2、找出不同点 组词
乖（ ） 职（ ） 蹭（ ） 凝（ ）
乘 （ ） 耻 （ ） 增（ ） 疑（ ）
第二课时：【当堂测试】
这篇课文细致生动地描写了猫的（ ）和它小时候的
（ ），表达了作者对猫的（ ）之情。


1、阅读有关小动物的文章，如《昆虫记》等书籍。
课外2、小练笔：在课下细心观察自己喜爱的小动物，运用本课的写作方法，写一篇小短文。
拓展






板书

设计









教学

反思

















43

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
第7课 小狮子爱尔莎
课件
课型
授课
时间
新授课

一、知识与能力：
1 、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、
吮吸、恋恋不舍”等词语的意 思。积累文中自己喜欢的词语。
2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
教学目标
3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
4、懂得我把它放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
二、情感态度与价值观：
理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。
1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。
教学重点 2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来发表自的见解
教学难点
学习本篇课文第一课时解决字词，能够说出课文的大意。第二课时引导学生在整
教学策略 体感 知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生
活习性，重点感受“我”和小 狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲

的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻
本课教
地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的
材分析
真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人

与动物和谐相处的主题。全文共九个自然段，线索是小狮子爱尔莎的出生---- 成长
----回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。
教学过程 个性修改

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，这使大家都很熟
悉的。可今天我们要 学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔
莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以 割舍的地步。
这是怎么一回事呢？快来让我们认识认识它吧
自学导航：
第一课时：1、见预习本 出题本
2、补充完整 完成表格
事件
出生
成长洗澡
勇斗犀牛
换牙
远足
教

学

过


程

送走后
发高烧
分别
我爱小狮子的词、句
抱出来，抚摸它。





给她验血和它一起睡觉

小狮子爱我的词、句



吮吸我的大拇指




一个劲地蹭我、恋恋不舍，一
次又一次地回过头
3、画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按什么顺序写的？
第二课时：1、课文中哪些地 方表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感
情？（勾画出重点词句，在书的空白处批注自己的感
受。 ）
2、从文中你发现小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？
3、作者为什么要把它送回大自然？
小组交流：
第一课时：1、互查预习作业 对学（用出题本出题检查学习成果）
2、分组学习生字，小组展示。
第二课时：对学、组学自学导航。
合作探究：
研究问题一：谈谈作者写了小狮 子爱尔莎在成长过程中的那些事
例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎重要的生活习性和特点？
文中的哪些段落、句子使你感动？为什么？
研究问题二：谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回 大自然，为
此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么
使你感动？
研究问题三：与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动
物方面做得怎么样？或者建 议我们在保护动物方面还应做些什么？
研究问题四：你觉得作者笔下的小狮子写的怎样？为什么作者能把小
狮子写得这么具体？
45

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
个性修改
教学过程


第一课时

一、激避导入、诱导探究：

教
1．板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

学
2．揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：
过

事件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句
程

出生 成长洗澡 勇斗犀牛 换牙 远足 送走后 发高烧 分别


1．自由读课文，找出不懂的地方。


2．自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：


1．默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?


2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?


3．利用表格，协作学习。
四、自读课文，交流体会；
这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?
第二课时
一、创设情景、引发动机（2分钟）
1.出示课件１创设情景，引发学习动机。
2 .师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组
狮子捕食的镜头。
3.可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可
爱、善解人意。这是为 什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。
二、自主阅读、独立探究（7分钟）
为 了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根
据自己的兴趣从两组课题中任 选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、
勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。
三、协作交流、体验感悟（17分钟）

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
1.研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事
例?从这 些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段
落、句子使你感动?为什么使你感 动?
2.研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，
为此， 作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?
3.示课件３。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。
四、交流争鸣、形成博爱（8分钟）
1.既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的 痛苦”；一个“恋恋不舍”；
那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？
2.请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。
3.师总结：（3分钟）
同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长
大，它留在作者身 边将过着一种怎样的生活呢？出示课件３。从这则镜头可以
看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西 兽性没有了。
因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件４。爱尔莎是兽类，
大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作
者把狮子送回大自然也是在 完成一项科学实验。
出示课件６，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔
莎留在作者身边就 是一种狭义的爱了。
五、联系生活，升华主体（6分钟）
同学们，通过这课的学习，我们可 以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动
物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都 是有感情的，只
要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。
那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或
者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?
生小组讨论，集体交流。
师总 结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力
去关心这些小动物吧!因为，我 们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们
生存的环境才会和谐、美丽。
达标训练：（可结合练习册或其他资料）

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第一课时：【当堂测试】
1、我是小小书法家
Lian lian bu she cu cao pao qi
( ) ( ) ( )
yu gan you pi qi bang wan
( ) （ ） （ ）
2、选字组词 在不正确的上面画“”。
渊（搏 搏） 敬（佩 配） 抚（摸 膜 ） 暴（躁 燥）
（搏 搏）斗 （佩 配）合 薄（摸 膜 ） 干（躁 燥）
第二课时：【当堂测试】
一、判断正误
1、本文的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊。（ ）
2、本文揭示的主题是人和动物的和谐相处。 （ ）
3、本文的线索是小狮子的成长——出生——回到大自然，是按
小狮子的成长过程记叙的。（ ）
二、文章内容我最熟
这篇课文记叙了 的事反映了“我”
和小狮子之间 的感情，体现了“我”对爱尔莎
的 。表现了人与自然 的主题。

课外

拓展 1、收集、交流人与动物和谐相处的事例。
2、把这个故事讲给别人听。
3、自行设计板书。提示 a、按照小狮子爱尔莎成长的时间。
b、写出不同时间段它的不同特点。
c、用词语概括。
板书

设计






教学

反思













48

课 题
教具
冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
第8课 树上的鞋 新授
课型
课件
1知识与技能目标：
授课
时间
教学目标
1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9个要求会写的生字。
2
．了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树 上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：
引导学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：
受到爱护动物的教育。

教学重点
了解课文内容，能够用自己的话说清： 鞋子为什么跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。能够恰当地想象后来发生的事情。
了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词 语的意思。能够恰当地想象后来发生的事情。
学生细读课文，抓住重点词语把握课文的主要内容，感受 人们热爱动物、保护动
物的思想感情，再联系生活实际，讲述自己身边的趣事。

本 文记叙的是一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累
了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被 惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我
想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一 只鞋作为鸟
窝，放在树杈上。
个性修改
教学难点
教学策略

本课教
材分析

教学过程

49

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
教
导入：

学 平常穿在脚上的鞋怎么跑到树杈上了，读了课题你想到了什么？（学
生自由发言

过 自学导航：
1．自由读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边思考，看看通

过读书，哪些问题能够解决，哪些问题还不明白？然后同学互相

交流。
程
2．说说课文主要讲了一件什么事？注意把握住以下内容要点：

①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下
来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把
鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
3．哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这故事你有什么感受？
小组交流：
1、每个同学都要按照老师的学习方法和步骤的提示去完成学习任务。
2、组长负责检查组员的学习情况。
3、小组成员交流自己搜集的资料和问题答案。
4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终展示成果。
合作探究：
1.一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？说说自己的看法。
2.“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我” 是怎么
想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？
3．在理解课文时，要抓住一 些词语进行探究。如：“依偎”一词
写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在讨论课文内容< br>时，要联系课文对这个词语的理解，想象“依偎”是怎样一种情景。
4． “我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它， 从这看出“我”
是一个什么样的孩子？
5.给《树上的鞋》重新起一个温馨的名字。
新| 课|标| 第|一| 网

6．想象以后会发生的事情提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？

50

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文

个性修改
教学过程


一、 初读课文


师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你
教
有什么疑问吗？

（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
学
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。

生自读课文，师巡视。
过

师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？
程

指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的

想法、评价。）

二、分析理解课文

师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？

生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我

就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默

读课文，在书上勾出答案，然后读一读。


1.树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）


2.小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
3.小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？
（生可能说是“靠着”的意思。）
师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？
（小鸟这时很害怕， 只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单
只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、 挨着。
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）
指名读这句，体会依偎的意思。
联系上下文理解“依偎”的意思
师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一

51

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
句话。
（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
三、小练笔
师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同
学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。
师：作者为什么没有把小鸟带回家 ，而是把它送还给小鸟妈妈？从这件事中
体会作者给你留下的印象是什么？（天真、善良、爱护小鸟）
师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。
同学们相信一下回到 家后又会发生什么事呢？请同学们思考并写出来。
达标训练：
一、火眼金睛。
掘（ ） 躺（ ） 厉（ ） 雏（ ） 喂（ ）
崛（ ） 倘（ ） 历（ ） 锥（ ） 偎（ ）
二、给词语找朋友。（近义词）
1．我站在树下，观察着鸟的动静。 （ ）
2．小鸟依偎在妈妈的怀里睡着了。 （ ）
3．鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。（ ）
4．小鸟张开大嘴，贪婪地吃起来。 （ ）


课外联系生活实际，讲述身边的故事
拓展

板书

设计





教学

反思












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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
第9课 老人和鸟

课型
授课
时间


1、 知识与技能：
1、认识课文8个生字，掌握生字12个。正确读写“ 惊诧、山神、馈赠、寂静、
暗淡”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文最后两个自然段 。
二 、过程与方法 ：
1、运用自主、合作、探究的学习方法，引导学生走进自主探究的境界，使学
教学目标
生感受人与动物的亲情，从中感悟大自然的和谐之美。
2、在阅读的基础上，体会课文所表达 的感情，体会作者是如何把老人与鸟类
的感情写真实，写具体的。
三、情感态度与价值观：
1、体会文章表达的思想感情，感受人与鸟的和谐之美。
2、 提高学生的审美能力，培养他们的语感。
教学重点 感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
教学难点 理解课文 最后两个自然段。
教学策略

本课教
材分析

理解课文内容，首先要熟悉课文的大意。然后找出文章的思路，抓住重点句 子，
理解课文的段落。最后总结全文，概括中心。
本文讲述了一个感人的故事。娓娓道来，耐 人寻味。“老人和鸟”的故事，
实际上是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然，老人 通过诚
挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优
美，富有 诗情画意。这篇文章，使人走进了一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中，
人之爱、鸟之语、树之情、花之 意，无不充盈着温馨和美之情。

教学过程
导入：
你们喜欢鸟吗？展示图片。“鸟儿落在老人鉴肩上献草莓”。 通过
图片你看到了什么？想到了什么？今天，我们就来学习这一课“老人
与鸟”的故事。
自学导航：
第一课时：按预习常规目标检测完成。
第二课时：
1、课文叙述了一件什么事？
2、鸟儿们看到老人时是怎么想的？
3、从哪些地方看出老人的善良？
4、老人和鸟儿们是怎样和谐相处的？

个性修改

教

学

过


程



教学过程

53
个性修改

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文


小组交流：
第一课时：小组交流字词，发言、讨论。
第二课时：
1、对学、互查。
2、每小组由一个学生代表发言。展开讨论。
合作探究：
1、小鸟看到老人时先是怎么想的？后来又是怎么想的?
2、为什么说老人是一尊真正的山神？
3、课文是如何具体描述老人和鸟的深厚情意的？
4、理解课文最后一段，互背。



教

学

过

程













一、 创设情境，激情导入。
有一天，森林里来了一个白胡子老人。他在树林里盖了一幢小屋，住下了。同学们，接下来会发生什么故事呢？
二、初读课文，体验交流。
1．初读课文，充分朗读。激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。
2．汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什
么感受？
可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：
（1）老人有爱心，他把小鸟当成朋友。可以引 导学生抓住描写老人动作的
句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人热爱自然，热
爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。
（2）小鸟们也爱老人，信赖老人。可以引导学生把鸟 儿们开始的表现和后
来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的善良，自然的美丽，生命
的美好。
三、激发想象，品读悟情。
1．默读课文，感受老人与鸟之间那份浓浓的爱。
以课后第二题“爱心记录”为依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。
2．反馈交流时 ，教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画
面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的 真味”。以下语句可作为指导品
悟和朗读的重点：
（1）“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧 的挥舞，鸟儿们听到老人和那些人
在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。那伙 人虽
然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”
树是鸟儿的 家，砍树就是毁掉鸟儿的家呀！老人怎能容忍？他面对挥舞的利
斧，不顾自己年老力单，“叫喊”、“阻 拦”、“激烈地争吵”、“展开布告”——以
法服人。老人奋不顾身护树爱鸟，态度坚决，像“一尊山神 ”，震慑住了偷砍
树木的违法分子。
（2）“老人轻轻地抚摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂 的伤痕，又拾起从树
枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……”
句中用了两个“轻轻地”、 两个“抚摩”，与上文老人激愤的表现形成鲜明对比。
老人用无声的语言表达出内心对树木，对鸟儿的疼 惜。
（3）“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公
英，多像一 盏明亮的神灯啊！”
这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、可疑，

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
他已和森林融在一起，瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且，只要
看到这满头白 发，就意味着安全，所以，多像一盏明亮的神灯啊！
（4）“鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧唧喳喳， 唧唧喳喳，翻译出来就是：
‘您好！您好！’老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。”
鸟 儿的“拜访”体现出有了信任就有了亲近；老人的“招待”表达了由衷的欢迎。
鸟儿从老人这里得到的不 仅仅是“饭粒”，更能从呵呵的笑中享受到诚挚的
“爱”。
（5）“一只大胆的黄色小鸟，衔 着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接
住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……”
“大胆”是出于信赖，这才是“珍贵馈赠”的内涵。句末省略号引人遐想：老人
的肩上、头上停落了一 只又一只的鸟儿，手上接了一颗又一颗的野果，心里
涌起一股又一股幸福的暖流……
（6）课文最后一段。
这是一场特殊的葬礼，让人感受到壮观：成百上千的鸟儿不约而同汇集 在一
起，盘旋不去，哀鸣不止，震撼了山林；让人感受到凄美：花瓣、树叶纷纷
飘落，缤纷的色 彩在阳光的映照下炫人眼目。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林
中的小屋时，老人也就永远和森林、鸟儿在一 起了。
最后一段是老人与鸟儿之间深厚情感的升华，教学时要让学生以反复诵读为
基础，畅谈 感受，引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间真
挚的情感表达出来。
3．激发想像，拓展训练。
引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达。
如：“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？
再如，根据文 中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中
的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的 老人，如果你是林中一只小鸟，
你会对新来的伙伴说些什么呢?
四、回读全文，链接生活。
因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实
的故事吗？”这样的 问题引导学生体会文章的特点，另外，还可以让学生谈
谈生活中的人与动物之间的故事。
五、积累语言，尝试背诵。
引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。
六、识字与写字。
在字音上，注意“脂”字读一声，“馈”字不要读成“贵”。在字形上，注 意运用
形近字比较法识记“衔”“译”“炊”。指导书写时，要重点指导将“衔”“吼”写得紧
凑、美观，提醒学生注意“嵌”是上下结构。
一、 达标训练：
第一课时训练：
2、看拼音写出词语。
x k b 1. c o m

Cha yi hou jiao fan yi ai ming
( ) ( ) ( ) ( )
2、找不同，画出来，并组词。
犬（ ） 震（ ）曾（ ） 译（ ）
吠（ ） 振（ ）赠（ ） 泽（ ）
第二课时：
2．课文内容填写：
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中的小

55

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
屋上空（ ）、（ ）。
整座山林都在（ ），树叶和树枝轻轻（ ），。鸟儿们衔来无
数的花瓣，无数的绿叶。在树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的
花瓣和 绿叶呀，（ ）了林中的小屋…
3．从课文中找出比喻句，写下来。
背诵课文最后两个自然段。

1、你喜欢这位老人吗？
课外
2、老人走后，森林里还会发生哪些故事呢？
拓展
3、如果你是林中一只鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢？

板书
设计
















教学

反思















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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
第10课 自然之道
课件
课型
授课
时间
新授课

知识与技能：
1 认识课文中2个 生字，掌握10个生字。能正确书写，“海鸥、争先恐后、
若无其事、踌躇、鱼贯而出、气喘吁吁”等词 语。
2．有感情的朗读课文，理解课后两个自然段。
过程与方法：
运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界， 体
教学目标
会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
情感、态度与价值观：
1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然的
规律。
2、激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点 了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点 体会文章所表达的思想感情，理解向导的话。
教学策略

本课教
材分析

理解课文内容，首先让学 生阅读课文，理清文章的思路。然后提出问题，从
课文中找出句子回答。画出重点句子。最后由小组组长 总结，老师补充。

本文讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴由一个生物学家作向导，结 队
来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们为拯救一
只被嘲鹰咬啄 的海龟，“侦察兵”，结果使成群的幼龟得到错误的信息，成为食肉
鸟的口中之食。这个故事告诉我们， 如果不按自然规律办事，往往会产生与我们
的愿望相反的结果。
教学过程
小组交流：
第一课时：
小组交流生字词，发言、讨论。
第二课时：
1、对学、互查。
2、每小组由一个学生发言，开始讨论。
合作探究：
1、向导明明知道，我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱
起那只幼龟朝大海走去？
2、我和同伴的行为是怎样地影响了海龟的命运？
3、假如没有人类的干预，海龟会安全入海吗？

个性修改

教
学
过
程


57

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
第一课时


一、检查预习：
1.解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。
2.检查对课 文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、
绿龟、嘲鹰和海鸥）学生答，教 师板书。
3.检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生
词写在恰当的位置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）
4.检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。
设计意图：这一环节旨在检查 学生预习的情况，即考察了学生自学生字的情况，也了
解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容 。
二、理清文章脉络。
1.师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好 课文。读课文不能
盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，
昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更
高的要求— —理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果
等等。现在就请大家自由读课文 ，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。
学生读课文，教师巡视。
2.全班交流 ，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，
课文的哪些自然段分别写了这 些内容。
设计意图：给学生渗透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、
结果的展开来进行。
3.引导理解第二自然段。
师：第二自然段属于故事情节的内容吗？那写的是什么呢？ 我们一起读一遍。看看写
了什么内容。（学生读课文，交流文章内容。）在这里写这一段有没有用？ < br>引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。不但如此，
这里还有一个 特殊的作用。出示最后一句，说说写了什么？跟后面有没有联系？这里
给后面的故事打下了一个伏笔。我 们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加
文章的完整性和趣味性。
设计意图：写作方法的渗透。
第二课时
一、学生默读课文，独立体会文章的思想感情。
1.师：这节课我们一起来细读课文，体会文 章要表达的思想感情和要说明的道理。要
完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感受（板书——有 感受）什么感受呢？
我给举个例子，比如你从课本中有什么发现，发现字里行间藏着什么意思，还有你对
课文上所说的事情有什么体会，又如你有了什么想法等等，都算感受。（板书：发现、
体会、想 法）要想在读的时候有感受，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应该画出来，

有什么感受就简单得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的读书笔记。
58

2.学生自读课文，边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。
设计意图 ：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。

冀教版小学 四年级下册语文电子教案 语文

DS

课
1 搜集、有关人类行为与动物命运或生态环境的事例。

外2 如果幼龟会说话，它是如何谴责人类的？
拓3 为了保护幼龟，避免悲剧发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。


展

课
我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做 事，

堂
必将使我们受到惩罚。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处 的空间，

小
值得我们每一个人思考


结

板

书

设

计

教
学

反
思


























59

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
阅读链接（二）


课型
授课
时间


一、知识与技能：
1、通过对 “欣赏动物风采”“了解动物生活”“体会精神内涵”三部分内容
的阅读，了解中外有关动物的知识。
1、搜集有关的成语，在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。
教学目标
二、过程与方法：
尊重学生的主体性，激发学生的思维。让学生说一说，读一读，查一查，< br>写一写，了解中外神奇的动物，以及人们对他们的喜爱，体会丰厚的文化。
三、情感、态度与价值观：
激发学生了解动物的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情
教学重点
教学难点
阅读课文内容，了解中外有关动物的知识，体会人们对动物的喜爱之情。
阅读课文内容，了解中外有关动物的知识，体会人们对动物的喜爱之情。
通过搜集各种有关动物的绘画作品、国旗图片资料，使学生对动物知识有感性的
教学策略 认识，加深对神奇动物的印象，体会人们对动物的喜爱之情

动物和人都是大自然的孩子。因 为动物有自己的语言，有自己独特的生活方式，
有自己的情感世界，所以，在千万年来一起深化、生存的 过程中，对人类文化产

生了深刻影响。
本课教
在学习本单元几篇课文的基础上，阅读链接从动物图片、古人诗句、以动
材分析
物为主题的书籍、动物图腾等方面，进一步引领学生走进神奇的动物世界，感受

丰厚的文化内涵。

教学过程
导入：
不仅现代人喜欢动物， 其实古往今来人们都非常喜爱动物。今天我们
就来看一看这些神奇的动物，读一读这些文章，体会动物厚 重的文化。
导入：
不仅现代人喜欢动物，其实古往今来人们都非常喜爱动物。今天我们< br>就来看一看这些神奇的动物，读一读这些文章，体会动物厚重的文化。
小组交流：
1、每个同学都要按照老师的学习方法和步骤的提示去完成学习任务。
2、组长负责检查组员的学习情况。
3、小组成员交流自己搜集的资料和问题答案。


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个性修改

教
学
过
程

教

学

过

程

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
个性修改
教学过程
4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终展示成果。

合作探究：
1．谈谈动物的“风采”从中你感受到了什么？
2. 交流诗句的意思，谈感想。
3．阅读有关动物的书籍谈谈自己对动物的了解
4. 通过学习有什么收获，体会到了什么？
达标训练：
你知道十二属相是什么吗？请在括号里填出来。
胆小如（ ） 气壮如（ ） 藏龙卧（ ） 守株待（ ）
望子成（ ） 打草惊（ ） 千军万（ ） 顺手牵（ ）
杀鸡吓（ ） 呆若木（ ） 偷鸡摸（ ） 蠢笨如（ ）





课外推荐有关动物的书籍《昆虫记》、《动物记》及查找其他动物的象征及
拓展 意义。
课 题
综合学习（二）
课型

教学目标
教学重点
教学难点
教学策略
知识与技能：
1、积累有关人和动物和谐相处的诗句。
2、读读背背有关动物的诗句。
3、口语交际《我想养只小动物》。
4、我的小笔头：写自己喜爱的小动物。
过程与方法：
1、尊重学生的主体性，以读为主，让学生在读中理解，积累与动物有关的词语。
2、说一说，写一写，提高学生的口语表达以及书面表达的能力。
情感态度价值观：
3、引导学生感受诗句的优美，体会人从动物身上得到的启示，培养喜爱小动物
的情感。
4、培养热爱祖国语言文字的情感，增加学生的文化修养。


通过口语交 际、我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培养学生运用
语文知识、语文能力参与语文实践的能力 ，并在实践中获得综合的语文素养。

通过口语交际、我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文 活动，培养学生运用
语文知识、语文能力参与语文实践的能力，并在实践中获得综合的语文素养。 让学生通过阅读散文诗句感受人与动物的和谐美，在口语交际中引导学生表达自
己的观点，我的小笔 头可让学生从动物的习性、情感、与人的密切关系书写。从
而培养学生运用语文知识、语文能力参与语文 实践的能力，并在实践中获得综合
的语文素养。

61

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
1、本次综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”
四个板块。
2、“我的采蜜集”用富有童趣的语言向我们展示了雨给世界万物带来的欢乐。

本课教
3、“读读背背”提供了古今诗人赞喻动物某种精神的诗句，以物言志，表达情
材分析 感。一方面让学生积累精美诗句，另一方面认识到人与动物的密切关系。
4、“口语交际”、“我的小笔头”则是与学生的生活紧密相连，通过讨论与写作，

感受人与动物的和谐关系。

教学过程
第一课时教学目标：
1、积累有关人和动物和谐相处的诗句。
2、读读背背有关动物的诗句。
第二课时教学目标：
1、通过交流自己对小动物的看法，培养学生敢于发表个性化的
见解，乐于表达、善于表达。
2、培养学生的口语交际能力。
第三、四课时教学目标：
1、写自己熟悉的而且喜 欢的小动物要写出小动物的外形特点，生活
习性和活动时的样子，并能通过一件事例在作文的字里行间表 达对小
动物的喜爱之情。2、培养学生的观察能力和思维表达能力，培养学
生对动物的喜爱之情 。
第一课时：背诵《我的采蜜集》和《读读背背》
第二课时：把今天口语交际的内容写下来。
第三、四课时：誊写作文
教学过程


导入：
同学们，我们学习的这个单元，写的都是有关动物的文章。现 在我们
回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？
（学生畅谈）
自学导航：
第一课时：
1．“我的采蜜集”向我们展示什么？你体会到什么？
2．朗读“读读背背”中的诗句你是怎样理解的？从动物身上受到哪
些启示？
第二课时：
“口语交际”——围绕我想养只小动物展开讨论。
第三、四课时：
“我的小笔头”复习写作方法，明确写作要求。
个性修改
个性修改

教

学

过


程


小组交流：
1、每个同学都要按照老师的学习方法和步骤的提示去完成学习任

62

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务。
2、组长负责检查组员的学习情况。
3、小组成员交流自己搜集的资料和问题答案。
4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终展示成果。
合作探究：
1、思考“我的采蜜集”中有几句话？写了几个小动物？是怎么写这
些小动物的？读后你有什么感受？
2、理解这些诗句，你从中体会到什么？
3、交流自己对养小动物的看法。
4、你想写什么动物？怎么写？它有什么特点？
达标训练：
达标训练：
第一课时：背诵《我的采蜜集》和《读读背背》
第二课时：把今天口语交际的内容写下来。
第三、四课时：誊写作文
课外
拓展









教学

反思










63
推荐有关动物的精美文章及诗歌

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
第三单元 单元教材分析：

课型

知识与技能：
1、掌握生字，联系语境理解新词。
2、积累优美语句。背诵指定的篇章和段落。
过程与方法：
1、理解课文内容，感悟文章要告诉人们的道理。
教学目标
2、学习作者的写作方法，表现人物的品质。
3、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课 文的主要内容，把握课文中
的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。
情感态度与价值观：
理解课文内容，体会课文的感情。引导学生联系生活实际，鼓励与家人交 流
讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。

在教学本组 课文时，能借助字典，词典和生活积累，并能联系上下文，理解词句
的意思，体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用。要继续培养阅读的能力，
尊重学生的主体地位，鼓励学生团结协作，以读为主通过感情 朗读、表演读、想
教学策略
象读、配乐读等方式，帮助学生理解课文内容。除此外，要引导学 生联系生活实
际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思
想 感情。
本单元以“生活中的智慧”为主题编排了5篇课文。
孩子有孩子的心思，《锁不住的 心》就是孩子对妈妈说的心里话。诗中的孩
子也许就是更多的孩子的缩影，他的话也代表了很多孩子的心 声。这样，学生与
诗中的 “我”就很容易产生共鸣。此时的学生就成了“我”，那么，谁该来听呢？< br>读给妈妈听，说给妈妈听，也许，这样语文才融入了生活。
《小溪流的歌》写的是小溪流，但是 ，小溪流的歌却更像是人自己的歌。小
溪流是流动的，是跳跃的，它一路歌唱，当然，要听懂它，也需要 我们，需要学
生跟着它的脚步一路走，也跟着它的歌声一路想。
认识了乌塔，《成长》中又介 绍了一个叫“约翰”的意大利男孩儿。约翰靠
自己的劳动有了收入，但是，他却从不奢侈。也许，只有劳 动换来的钱才更珍贵。
那么中国的孩子呢？接受过“自食其力”教育的又有多少？懂得珍惜的又有多少？如果缺了这一课，那么就通过这个叫约翰的男孩的故事来补上吧。不再做些
什么，更重要的是想 不想做，愿不愿做。
有的时候，智慧是通过比较才获得的。《差别》中两个同龄的年轻人，同在
一家店铺工作，拿同样的薪水，最后的发展却不同。原因是什么？找到了人就聪
明。那是课文中的人物 。如果我们能从这个故事中明白点什么，那么读它的人也
就聪明起来。阅读能丰盈人的心灵，此话不假。
《给予的故事》中那种面临的抉择在生活中也许不多见，但是，生活中需要
做出选择的情况却是 非常多的。故事中的旅行者做出了正确的选择，因为，他相
信别人，同时也是因为，他考虑得不仅仅是自 己。让学生读懂这个故事很重要。
当然，当勉励选择时，也许还有别的角度要考虑，别急，那就慢慢让学 生变得更
富有智慧吧。

本课教
材分析


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课 题
教具
11.《锁不住的心》
课件
课型
授课
时间
新授课

教学目标
教学重点
教学难点
教学策略

本课教
材分析

知识与能力：
1、正确认读本课二个生字，学会书写五个生字。
2、诵读诗歌，透 过语言文字，领会孩子盼望到大自然中区无拘无束顽耍、
体验、获得知识的急迫心境；
3、结合自己的学习、生存现实，理解诗歌中孩子的情感，并尝试着和自己的孩
子沟通、交换。
过程与方法:
1、学生自主学习生字、词语。
2、以读为主，理解诗歌内容，体会作者要表达的情感。
情感、态度与价值观：
1、体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
2、结合自己的 学习、生活实际、体会诗歌的情感，理解父母的初衷和良苦
用心，并教学生尝试着用恰当的方式和自己的 父母沟通交流。

理解诗歌中孩子的情感，并尝试着和自己的孩子沟通、交换。

理解诗歌中孩子的情感，并尝试着和自己的孩子沟通、交换。

学生朗读课文，理清 文章脉络；在童话语言的运用上要讲解清楚；分角色朗读体
会小溪四个阶段的歌声特点；学生联系生活谈 体会。
《锁不住的心》是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达
孩子热切的 渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课程，请不要锁住屋门，放
我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近 小鸟、青蛙，在那里，我同样可以获取知识，
获得营养。
教学过程 个性修改

教

学

过


程

导入：
平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父
母和你有 没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？
学导航：
第一课时：按预习常规目标完成。
第二课时：
1、你以为文中的“我”是一个怎么样的孩子？用词语概括。
2、我在屋里做些什么？我的 心是怎样飞翔的？
小组交流：
1、小组交流、发表、讨论。
2、对学，互查。
3、每个小组选一个代表学生发言。




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个性修改
教学过程

合作探究：
1、理解诗句 “天下也是1本书”。可以结合自己的生存现实谈，
也可以援用名家名言或名流事例加以申明。
2、妈妈原来是怎么样想的？假设妈妈认识了“我”的想法，他
又会怎么样呢


一、激情导入。
引发学生联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自 由自在玩耍的时间？在
玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？
在这个问题上，大多数学生可能都曾和父母有过碰撞和摩擦，带着感情读书有
助于学 生尽快进入教材，理解诗歌中孩子的苦恼。
二、感情朗读，体会诗歌蕴含的情感。
1．初读课文，掌握生字词。
把握诗歌的感情基调是理解诗歌的关键，通篇是用小孩子的口吻 写的，孩子因
为什么事情、在什么情况下和妈妈说的这番话？
诗歌表达的主要内容是：诗歌中 的小孩子可能因为贪玩（妈妈认为的）被妈妈
锁在家里，并被要求好好读书，在这种情况下孩子和妈妈说 了这番话。
2．精读课文。
（1）精读诗歌的前三个小节。
三个小节在表达上有相似之处，引导学生抓住重复性的关键语句，把握诗中孩
子的形象特点。
例如，三个小节在开头重复说“妈妈，您以为锁住屋门／就锁住了我的心，
／”——表露孩子对 妈妈行为的“反抗”和不满。诗中的妈妈虽然没有直接出场，
但“以为”一词形象地写出了妈妈的主观武 断和孩子的独立意识。“老老实实地捧
起课本”一句反复三次，由此可以推断妈妈之所以这样做的理由和 用意——希望
我“老老实实呆在家里”好好学习书本知识。
引导学生体会的是诗中孩子的做法 和想象：不能真正到池塘看青蛙鸣叫，不能
到树上看小鸟飞翔，不能亲自到大山里和牛羊对话，但是，绿 纸片、脸盆、衣
架、枕巾、桌椅……身边的一切东西都可以成为孩子的“玩具”，都能因他们的
想象而变得生动起来，只有感悟到这一点，才能真正理解孩子内心世界的丰富
多彩以及他们对大自然的渴 望。
（2）精读诗歌的最后一小节。
诗歌的最后一小节，既有孩子对妈妈的请求与保证，也有对妈妈的诱导与规劝：

66


教

学

过

程

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
您放心：我会把书读得很好，同时请您也不要过分限制我的自由，因为，大自
然是更加广 阔的课堂，请放开我的身心……
三、由课内阅读向生活拓展，阅读与口语交际、习作结合，深化理解，指导生
活实际。
1．“你认为文中的我是个怎样的孩子？”——意在了解学生对诗歌内容和情感的
把握。引导学生结合 具体的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无
奈的……学生只要言之成理即可。
2 ．理解诗句“世界也是一本书”。本题意在引导学生旁征博引，有理有据地说明
自己的观点。可以结合自 己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加
以说明。
例如，“读万卷书，行万里路。”——是对课内外结合的绝好说明。
我们以前学过的《大自然 的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文
章，都可以作为向大自然学习的范例。
毛泽东、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、
自然学习的必要。 3．给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，
我想说……》《我渴 望》等。当然也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。


课外
小练笔 ：写封信，申明自己的想法。标题可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》
拓展
《我盼望》等。



板书

设计






教学

反思








67

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课 题
教具
12.《小溪流的歌》
课件

课型
授课
时间
新授课

知识与能力：
1、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程。
3、学习童话生动、形象的语言，进一步学习总分段的写法。
4、会认8个生字，会写12个生字，理解10个词语。
教学目标
过程与方法：
1、复述、朗读中训练合作探究能力，认真观察思考生活的能力。
2、分角色朗读课文内容，激发学生学习的兴趣。
情感态度与价值观
1、培养学生热爱生活、积极向上的思想。
2、学习小溪流自强不息、永不停步的精神
1.分角色诵读兼演出；
教学重点
2.通过商讨认识小溪流成长进程及主题。

教学难点 感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学中，要以读为主，整体感知课文内容，讨论小溪流的过程；品读赏析形象，
教学策略 讨论 深究主题，学习写作方法。最后让学生结合自己的实际去理解妈妈的良苦用
心，增进父母和孩子之间的交 流。


《小溪流的歌》是一篇童话，作者以柔和的心写就诗意童话，富有哲理，文
本课教
章抒情性极浓。这篇文章不仅有诗情画意的动态描写，还有作家气势恢弘的构思，
材分析
生动准确的形象和哲理性语言。


教学过程
导入：
听歌曲《泉水叮咚响》。说说你想知道什么？
自学导航：
第一课时： 按预习常规目标完成。
第二课时：1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
3、小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
小组交流：
1、学生互相提问生字词。
2、学生分角色朗读。
3、对学，互查。
合作探究：
1、小溪流遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的？
2、小溪流不知疲倦地奔流，结果怎样？

个性修改

教

学

过


程



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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
个性修改
教学过程

教学过程

一、导入。

教
曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚

学
响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著

过
名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让

程
我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。

二、初读课文，熟悉内容。

先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。

课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。


1．小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。


2．从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有

哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。


3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语

气语调，为分角色朗读做准备。

三、抓住重点词句理解课文。
1．小溪 流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、
大海各有什么特点？请用课文中 一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这
一特点？
引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课
文。
2．四个劝阻者都有什么特点？
与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒 地跟着”“恐吓”……等词
语理解。
3．小溪流唱着歌儿向前奔流，我们仿佛能听到小溪流悦 耳的歌声，那么小溪流
的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？
五、分角色朗读，进一步感悟艺术形象。
1．指定学生分角色朗读。
2．指导学生评价朗读，提出评改意见。
六、深入探究，领悟文章主题。

69

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
1．课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”
为题？
小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的
歌是整个水的生命 之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类
造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足 以涵盖水之歌的全部。
2．课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生 活中什
么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？
课文中的“枯树桩”，属于社会生活中 衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历
程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没 有上进心，不思
进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现
了小溪流坚持前进， 坚持成长的可贵。
3．“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的
歌……

课外学唱《泉水叮咚响》
拓展 阅读童话故事书《安徒生童话》

板书

设计





教学

反思










70

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
13*《成长》
课件
课型
授课
时间
新授课

知识与技能：
1、掌握本课12个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解人物的特点、感情。
过程与方法：
教学目标
通过自主合作探究的方法学习课文，了解约翰是个自食其力的孩子，结合自
己的生活实际交流体会。
情感态度与价值观：
理解课文内容，体会课文的感情，培养少年儿童自食其力的意识与独立生
活的能力。
了解约翰是一个什么样的孩子，体会课文的思想。
教学重点
教学难点
联系生活实际，培养自己自食其力的意识与独立生活的能力。
课文的第一至六自然段写小约翰 给我的最初印象，很可爱，很节俭。可爱的
忽闪忽闪的大眼睛，永远重复的两句话，重复的购买行为引起 了“我”的好奇。
由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他的家庭经济情况不太好。为
下文的描写打下伏笔。
七、八自然段写一个下雪天，一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩引起了
“我”的注意。
九至十四自然段写“我”终于明白了真相。那孩子不是没有钱，妈妈也不是
教学策略 不爱他，家长以为，这样做更有利于他的成长。
文章的主人公是一位可爱的少年，作者通过外貌、神态 、语言、环境等描写手段，
活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少年形象。文中的“妈妈”虽然没有正 面
描写，但她是文章中的另一个重要人物，妈妈的形象揭示了约翰成长的环境和背
景。文章在铺 垫、渲染，层层设悬、步步解惑的基础上，皆为顺利成章地点出主
旨“因为这样更有利于他的成长”。这 既是作者的人生感悟，也给读者留下丰富
的联想空间。


每个人都有自己 的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，
社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一 个人的童年应该怎样度过？一直在父

母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？读
本课教
一读成长这篇课文，或许能对我们有所启发。
材分析
课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环

境中，却 坚持用劳动——为居民点送报纸，来挣的自己的零用钱。故事告诉我们：
让孩子在劳动中磨炼自己，更有 利于他们的成长。

教学过程 个性修改

71

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文

教
导入：

学 前面我们已经学过两篇有关“成长” 的课文，你从中受到了哪些启发
呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面
过 我们就来读读这个故事吧。自学导航：
第一课时：按预习常规目标完成。

第二课时：1、默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的

程 语言和动作）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

个性修改
教学过程


2、体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

教 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？
（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

学 小组交流：
小组采用的是对学、互查、检查自学任务完成情况。

过 小组采用的是组学和互说的形式交流问题。
合作探究：

程 1、看到小男孩当时的表现，你会想些什么？
2*集体探究，抓住重点句体会，教师提示：

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”

（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。

两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做

呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表

现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你

当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他

的家庭经济情况 不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍
得买呢？
3、体会第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？
（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？
（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？
4、*齐读第14自然段， 为什么说“因为这样更利于他的成长”？
你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家 谈一
谈你的看法。
5、*总结全文
（1）这样一个可爱的男孩，我们是不是该记 住他呢？让我们来看
看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
（2）你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的（3）
语句，读一读。

72

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

教学过程
一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我 们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女
孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天 学习的《成长》，
再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成
长故事。
二、自读自悟，交流体会。
本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教 师加以梳理引导，在理
解的基础上雀斑交流讨论。
例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读
感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两
根。”这句话，他几乎 天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小
男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好 奇，是因为妈妈给他的钱很少
吗？是他家的经济条件差吗？
当“我”要送他两根香肠时，他“ 用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、
要强得孩子，令我们对他顿生好感。
“是 我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪
伴我送报……”——疑窦初 解。
“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”
他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以 拿一百元以上。”——原来他的衣
兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节 俭，是
对自己劳动所得的珍惜啊。
还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约 翰》命题，而以《成
长》为题？”展开讨论。
由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。
三、拓展阅读，深化理解。
向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章 了，至今仍然
具有很强的现实意义。
四、学习生字生词。
本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。
“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。

73

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。
“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。
达标训练：
第一课时：
1、比一比，找不同，再组词。
销（ ） 跨（ ） 肠（ ） 琢（ ） 俭（ ）
消（ ） 挎（ ） 畅（ ） 啄（ ） 检（ ）
2、照样子，写词语。
不卑不亢 、 不（ ）不（ ）、 不（ ）不（ ）、
忽闪忽闪、（ ABAB ）（ ）、（ ）、（ ）、
3、补充多音字。

分 冲

第二课时：
1、写出词语的意思。
尴尬： 不卑不亢：恍然大悟：
2、说说从约翰身上，你得到了什么启示？写下来，在相互交流。
课外1、写一写自己的生活往事。
x k b 1 .c o m

拓展 2、教师出示课外资料：
瑞士：父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食
其力的精神。比如，十几岁的姑娘初中一毕业就被送到一家有教养的
人家去当一年女佣人，上午 劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了
孩子的劳动能力，另一方面还有利于孩子学习语言，因为瑞士有 讲德
语的地区，也有讲法语的地区，通常是这个语言地区的姑娘到另外一
个语言地区去当佣人。
德国：家长从不包办孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就
要在家里承担一些义务，比如要 替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是
为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会责任感。
3、读了以上资料，你有什么感想说一说。
板书

设计











教学

反思







74

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
14.《差别》
新授课
课 题 课型
教具
教学目标
课件
授课
时间
教学重点
教学难点
教学策略

本课教
材分析

知识与能力
1、正确认读本课两个生字，学会书写6个生字。
2、 理解课文内容，懂得做事应该多动脑 筋、开拓思路，发挥自己的主动
性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高 解决问
题的能力。
3、 分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。
4、 学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表
现人物性格和生活哲理。
过程与方法
1、自读课文，自学生字词。
2、合作探究式自主学习。
3、教师引导点拨。
4、师生共同总结归纳文章的主题思想。
情感、态度与价值观
1、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。
2、培养主动性、创造性、灵活性的做事风格，为人处事要多从自身寻找问
题。

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格
和生活哲理。
培养主动性、创造性、灵活性的做事风格，为人处事要多从自身寻找问题。
感知文本，学生认 识理解生字、生词；小组讨论理解课文脉络层次；小组分角色
表演引导学生将自己对课文的理解转化成语 言动作。
今天的社会充满竞争，也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才
干，应对 竞争，把握机遇。这篇文章给我们讲了一个普通而又意味深长的小故事：
两个年轻人 同在一家店铺工作 ，一个能够创造性地为老板做事，得到中用；另
一个不能灵活地处理问题，得不到重视。告诉我们干任何 事都要注意勤动脑筋，
充分发挥自己的主动性、创造性、灵活性。文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强< br>的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，
很好地体现了“ 差别”的主题。

个性修改 教学过程

75

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
教 导入：
同学们，这篇课文写了谁与谁的差别？他们有什么差别今天我们来

学 学习这一课《差别》。
自学导航：

过 第一课时：
按预习常规目标完成。

第二课时：

程 1、文章会写谁与谁的差别？他们有什么差别？
2、从第十一自然段可以看出阿诺德具有什么品质？
3、老板为什么要盘算？
小组交流：
1、学生互相提问生字词。
2、学生分角色表演。
3、小组交流讨论。
个性修改
教学过程

教学过程
第一课时
一、激趣导入，引发兴趣。



教

学

过

程












师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）
生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）
师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）
我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。（学生
齐读课题）
【设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴
趣。】
二、初读课文，检查预习情况
1．小组读课文
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：
A读准字音，读通课文。
B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的
问老师。
学生自己在小组中读课文。
2．交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：

76

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
1．文中读错的字。
2．教师预设的易错字。
3．默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？
4．全班交流，理清文章脉络。
【设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体味。】
三、出示中心话题。
你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？先从
课文中找出依据， 说说自己的理由。
学生自学
【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪？】
第二课时
回忆课文主要内容。
二、自主学习，合作探究。
出示上节课的中心话题“你觉得课 文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你
认为谁做的更精彩？说说自己的理由。”
1．小组交流中心话题，各抒己见。
2．全班交流：
点拨重点：
布鲁诺 ：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从
而做出更好的处理决定。
阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和
理解创造性的执行，做事 周到缜密，具有远见卓识。
【设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力。】
三、在自读自悟的基础上，说出自己从课文中得到的启示。
例如：
启示一：做事情 就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，
想的月周到，看得越远，棋艺就越高。做事 情的时候，不要只注意眼前的事情，
应该多考虑一下以后的发展，学会动态的看问题。
启示二：人无远虑，必有近忧。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，
学会长远打算。
【设计意图：通过前面的学习，学生对文章的内容已经能够理解，并能形成自
己的见解。教师利 用学生现有的认知，点拨、补充，让学生的认知不止停留于
这篇文章，有所提高。】
四、角色表演、深化理解。
自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想像，补充好人

77

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
物对话，演一演《差别》。
【设计意图：这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转 化成语言、动作，
在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。】
表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体
会。
五、放飞想像、能力培养
师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理 地作出推
断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局（是为“猜读”），虚构接下来的情节，续
写《差 别》。是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们
一定会充分发挥自己的聪明 才智和推断、想像能力，给《差别》续写出异彩纷
呈、各有千秋的结局来。
【设计意图：学习 语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂
走向生活，由知识转为实践。猜读与续写的设 计，为学生创造性思维的发展提
供了一个广阔的空间，从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本” ，从而实现阅
读创新。】
六、写作延伸
你认为布鲁诺能不能赶上阿诺德？请你合理想象，虚构接下来的情节，续写小
说《差别》。 < br>要求在认真揣读原文的基础上，充分发挥自己的聪明才智和推断力、大胆地驰
骋想象，结合生活实 际，给《差别》续写出既合乎情理，又异彩纷呈的结局。
课后检测
一、想一想，说一说。
通过学习这篇文章你有什么感想？
二、展开想象，给这篇文章写个续集。

课外拓展：
课外
1、课外阅读《伊索寓言》。
拓展 2、续写故事。



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设计





教学

反思



78

课 题
教具
冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
15.《给予的故事》 新授课
课型
课件 授课
时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学策略

本课教
材分析

知识与能力：
1、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
2、理解课文内容，体会相互给予的快乐与幸福。
3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
过程与方法：
1、自读课文，自学生字词。
2、合作探究式自主学习。
3、教师引导点拨。
4、师生共同总结归纳文章的主题思想。
情感、态度与价值观：
1、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容
2、感悟旅行者高尚无私，给予奉献的品格。
理解课文内容，体会相互给予的快乐与幸福。
感悟旅行者高尚无私，给予奉献的品格。 在教学中，引导学生抓住文中的重点词句让学生体会;小组交流理清课文内容和
段落层次；品读课文 ，深化情感、主题；拓展训练，总结全文。

课文讲了一个挣扎在荒漠中迷路的旅行者，在濒 临死亡、饥渴难忍的境地中，
面对一壶救命的水，经过再三的犹豫，最后他还是选择了付出这壶救命的水 ，将
水放入汲水器，结果自己喝到了水，也为后人留下了救命水的故事，赞美了高尚
无私，给予 奉献的品格。
教学过程 个性修改
教

学

过


程

导入：
中国的冯玉祥过：对人以诚信 ，人不欺我；对事以诚信，事无不
成。但是，在危急时刻，你能遵守诚信吗？今天，我们一起来学习《给
予的故事》，看看人们如何遵守诚信的。
自学导航：
第一课时：按预习常规目标完成。
第二课时；
1、学会复述故事。
2、这位沙漠中的饥渴人怎么办？
小组交流：
1、学生互相提问生字词。
2、学生分角色表演。
3、小组交流讨论。




79

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
个性修改
教学过程


合作探究：
1、沙漠中的环境怎样，这个人当时的状态怎样？
2、他面临怎样的抉择？结果怎样？
3、 “你只有将生死置之度外，才能尝到甘甜的泉水。”请谈谈你对
这句话的理解。

一、揭示课题，引入新课。
生活中你遇到过使你做出选择的事情吗？
说说看，你是怎样选择的？
的确，生活中有许多事情需要做出选择，也许是轻松的，也许是犹豫的，也许
会面临艰难。
今天我们一起来看一个有关选择的故事。
二、初读课文，整体感知。
听老师读课文，边听边思考，课文讲了一个什么故事？文中的这个人给你留下
了怎样的印象？ 哪句话深深地触动了你的内心？
（课文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶 能救命
的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，
还给别人 也留下了救命之水。这个人品格高尚，讲诚信，勇于奉献。）
你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
三、体会感情，畅谈感受。
1．（ 幻灯片展示）自学要求：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考
一下你对“只有把生死置之度外 ，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。在自己
感受最深的地方划出来，在书的空白处留下你思考的痕迹 。也可以与其他同学
交流自己的所感所悟。
2．学生自学。
老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。
【预设】
（1）迷失方向 、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。周围
仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们 想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚
下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向，假如是你，请 描述一下
你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段？
（2）后来，他看到了什么？他的心情怎样？你是从哪个词看出来的？（小心翼
翼）
（3）对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能
挽救他的生命。恰在这时 ，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝

80


教

学

过

程

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。当他看到这
壶水和字条 上的字时，他的心情怎样？（矛盾、犹豫）请你把描写这种心情的
段落读一读，把这种心情读出来。
指导学生的朗读
（4）如果你是这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？为什么？如果这样做了，可 能
会出现什么结果？想像一下。
（如果纸条上说的是真的，那么就会得到源源不断的泉水，不 仅可以解救自己，
还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的人；但是如果把水倒进汲水器后，
汲水器不出水，那就白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命作为代价的。）
这的确是艰难的抉择。大家都意识到这壶水对自己的生命有多重要。
（5）这艰难的抉择其实 就是生与死的抉择，但这个人最终选择了把水灌进汲水
器中，他冒着生命危险到底为了什么？是什么促使 他这样做呢？是什么给了他
如此大的力量，让他把生死置之度外？
（宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。）
（6）汲水器涌出了泉 水，他痛痛快快地喝了个够，此时的主人公是什么心情？
你想对他说些什么？
3．你认为他有着怎样的品格？
（高尚无私、置生死于度外）你除了感觉到他这种舍己为人、 甘于奉献的精神，
你还体会到什么？
感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正 是他从给予中体味到
的快乐。现在，他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的
这两句话。
“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理
解。
这句话，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的话，
也会时时提醒着我们每一 个同学。齐背这句话。
如果你也因此得到了甘甜的泉水，你会在纸条上写些什么？
四、读写结合，畅谈感受。
1．一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉 一样流进我们
的心田。（幻灯片展示：给予别人快乐与幸福，就是给予自己快乐与幸福。）
2 ．同学们学习了课文以后，感受一定很深，把自己的感受写一写，在自己心中
播下一粒无私、诚信的种子 。
五、感情升华，拓展延伸。
有句话叫付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予，心 中充满爱，我相
信，在世界的每个角落里，大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。
请 记住一句话：给予永远是快乐的。


81

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
把《给予的故事》讲给别人听。
课外
搜集有关以爱为主题的文章读，如《善念的回报》、《掌声》。
拓展





教学

反思




课 题
教学目标
阅读链接《道理可以这样讲》
课型

教学重点
教学难点
教学策略
识与技能：
1、了解讲道理的几种方式。
2、培养搜集和运用资料的能力。
过程与方法 以学生自读为主，让学生读语言、听故事、品对联、看漫画，在学习活动中
使学生明白其中的道理。
情感、态度与价值观：
1、从《守株待兔》中明白做事不要急于求成，对意外的收获不要存在侥幸
心理。
2、从《泗水河畔师生游》明白做人要有德行，有情义有志向。
3、从对联中明白做事要脚踏实地，做人要有真才实学；做人还要谦虚，不
能骄傲。
从故事、对联、漫画中明白道理。
从故事、对联、漫画中明白道理。
阅读链接中介 绍了几种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理诗漫画
等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要 内容，理解字里行间所蕴含的道理。
阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充。用故事讲道理 通过众所周知的
《守株待兔》的故事，了解寓言的特点。 用打比方讲故事以《泗水河畔师生游》
以及两幅蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理的委婉与奇妙。
对话框里的文字把学生由课内引向课外，指导学生课外了解更多的揭示
道理，蕴含深意的作品。
本单元为哲理单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明道理，是人读后受
到启迪。
教学过程 个性修改
本课教
材分析

导入：
本单 元的主题是“生活中的智慧”，每一篇课文都告诉了我们一个道
理，谁来说说。学了这单元，同学们的收 获真多呀。今天，我们在《阅
读链接》里明白许多的道理呢，相信你们收获更多。

82

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
个性修改
教学过程

自学导航：

教 1、本课自学导航按预习常规目标完成。
学 2、复习本单元课文的主要内容。
过 3、让同学们选择自己喜欢的寓言、故事、对联、漫画，了解其中所蕴
程 含的道理。
小组交流：
本次交流采用对学、互说的形式。
W
合作探究：
1、自读《守株待兔》等寓言故事，了解语言特点。
2*、了解打比方说明道理的好处，学习打比方说明道理的技巧。
小组交流：
1、每个同学都要按照老师的学习方法和步骤的提示去完成学习任务。
、组长负责检查组员的学习情况。
3、小组成员交流自己搜集的资料和问题答案。
4、组长汇总成员的资料和答案，总结出自己小组的最终展示成果。
合作探究：
1．谈谈动物的“风采”从中你感受到了什么？
2. 交流诗句的意思，谈感想。
3．阅读有关动物的书籍谈谈自己对动物的了解
4. 通过学习有什么收获，体会到了什么？
引导学生搜集整理哲理诗，并从中体会诗句的含义，加强积累，
以便写作时能够恰当地运用。
以下诗句可供参考。
1、陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
在迷茫中坚定执着地前行，才会有希望的惊喜。
2、刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有新生命的诞生，表达
一种欣慰的情感。
3、杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。
表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的
韵味，从而激励世人。
4、朱熹：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
教人应当有奉献自己，服务他人而且默默无闻的精神。






83
课外
拓展





教学
反思

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
综合学习三
课型

教学目标
教学重点
教学难点
教学策略
知识与能力：
1、积累有关表示人体部位的语句，体会这些词语的比喻意义。
2、读读背背有关人才素质的词语。
3学习书法家王羲之和画家郑虔小时候勤奋好学的故事。
4口语交际《评说电视节目》。
5我的小笔头：写成长的故事。
过程与方法：
1、以读为主，让学生在读中理解，积累词语。
2、说一说，写一写，提高学生的口头以及书面表达能力。
情感、态度与价值观：
1、培养热爱祖国语言文字的情感，增加学生的文化修养。
2、培养从小勤奋好学的思想，激励学生立志成为祖国高素质的人才。

通过口语交 际，我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培养学生运用
语文知识、语文能力和参与语文时间的能 力，并在实践中获得综合的语文素养。
通过口语交际，我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培 养学生运用
语文知识、语文能力和参与语文时间的能力，并在实践中获得综合的语文素养。
“ 我的采蜜集”提供了一些表示身体部位的词语，了解这些词语的引申意
义，以便在生活中更好地理解、运 用。
“读读背背”提供了一组描写人物品格的词语，引导学生积累有关成语，并
学会恰当地运用。
“书林漫步”以漫画的形式简单概要地介绍了两个书法家的小故事。引起学
生进一步了解、学习 的兴趣。
“口语交际”评说电视节目在于引导学生表达自己的真实感受，学会在与同
学的交流 、分享中互相获益。
“我的小笔头”要求学生写一写自己的成长故事，可以抒写童年的欢乐、回忆亲< br>情的温馨，或者成长道路上刻骨铭心的人生经历……总之要围绕“成长”，回忆
往事，述写感受。

教学过程 个性修改

教

学

过


程

导入：
今天我们一起学习综合学习三，相信我们一定能获得更多的知识。
自学导航：
第一课时：
1、按预习常规目标完成。
2、搜集有关身体部位的词语语、人物品格的词。
第二课时：
留意最近播出的电视节目，或关注自己喜欢的电视节目。
第三、四课时：
搜集自己的成长中的故事，并写下来。
小组交流：
本次交流采取的形式有互查、互说组学，检查自学情况。
84

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文

合作探究：
1、交流最近播出的电视节目，或关注自己喜欢的电视节目。同时
说出原因。
2、交 流“你是否意识到自己在慢慢长大？”成长是每一个人必将
经历的人生历程，而“长大”又是对每一个小 孩子来说最敏感的
话题。你是如何发现自己的成长的？
课外
3、讲一讲自己的成长中的故事。
拓展
1、学生课前搜集有关身体部位和人物品格的词语。
2、教师补充有关内容：
我的采蜜集：心目 、 想法 心血 、 精力 ；咽喉 ；
骨头、 骨气 。
人物品格的词：一视同仁、大公无私、一清二白、表里如一、
忠心耿耿、高风亮节、深明大义、舍己为人、
达标训练：
填上表示人体部位的词语。
（ ）有成竹、 嬉皮笑（ ）、 千均一（ ）、
课堂
迫在（ ）睫、 （ ）花缭乱、 刮（ ）相看、
小结
震（ ）欲聋、 （ ）若悬河、 人多（ ）杂、
咬牙切（ ）、 （ ）齿相依、 唇枪（ ）剑、
口蜜（ ）剑、 （ ）智多谋、 肝（ ）相照












教学

反思













85

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
第四单元 教材分析：

课 题 课型

1、知识技能：
（1）掌握会写字46个，文中带生字的词语，了解会认字41个。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容、体会文章重点词义
的意思，感悟作者的表达方 法。
（3）学习作者写景的方法及游记的写作特点。
2、过程与方法：
（1）自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
教学目标 （2）学生在朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养
他们爱美的情趣。
（3）通过引导学生感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语
句认识景物的特点，学习并体 会作者观察景物的方法及抓住景物特点描
写景物的方法。
3、情感、态度与价值观：
感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。

阅读过程中的理解内容、体会文章重点字、词、句的意思，感悟作者的表达方法。
教学重点
要通过阅读感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。
教学难点 学习作者写景的方法及游记的写作特点。
引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流 、感情朗读，使他
们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，加深对课文的理
教学策略
解，进一步升华了感情，不但使学生在轻松愉快的氛围中体验祖国山河的美，同
时 对学生进行写作方法的指导
本单元课文是以“人在画中游”为主题，共五篇课文，其中《颐和园》《东

本课教 北大森林》《水乡行》《威尼斯的小艇》是精读课文，《海市蜃楼》是一篇略读课
材分析 文，阅读链接《行走四方》和综合学习四。


















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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
16 颐和园
课件
课型
授课
时间
新授课

教学目
一.知识和能力
标
1认读本课4个生字，会写本课10个生字。
2正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词
语。
3理解课文内容，了解叙述的顺序，有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
1．学习按地点转移顺序描写景物的表达方法。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
三.情感态度价值观
1了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
2学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点
1.理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点
教学策略
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
品读、欣赏中让学生了解北京颐和园 的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才
干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙 、抓住特点写景状
物的表达方法。

领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

个性修改


本课教
材分析

教学过程
教

学

过


程


导入：
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，
有“皇家园林博物馆”之称 ；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，
是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯 世界记录”
之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽
的大公园。

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文

教学过程

自学导航：
第一课时：1、按常规预习完成。
2弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位。
第二课时：1自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2整体感知课文内容。
3这篇文章作者按什么顺序写的？
个性修改
小组交流；
第一课时；1互查、互说、预习作业。
2分组学习生字，小组展示。


教

学

过

程












第二课时：小组合作学习.小组汇报学习情况。
合作探究
一 作者是按什么顺序介绍颐和园的？
二 作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？
三 在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，
还有哪些美景呢？

教学过程
第一课时
一、检查预习导入。
1．颐和园在什么地方？（在北 京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？
（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读
破句的地方。
二、初步理解课文内容。
1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位 ；再看课文
可以分成几段，分段的根据是什么？
2．学生自学。
3．师生交流。
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对
颐和园的 赞美之情。
三、学习词语。
1．指导分段朗读。
2．提出词语，讨论词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、导入。
同学们，你们知道中国 现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和
园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今 天，老师就和你们一起去游
览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）
二、讲读第二自然段。
1．请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练
习）
“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，
就是（ ）。”
明确：长廊、万寿山、昆明湖。
2．作者 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读
课文，想一想长廊有什么特点？
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万
寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容
丰富，精美绚 丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一
句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

89

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一 段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，
突出了长廊的精致美观，以及那些创造 者的高超技艺。
4．指导朗读。
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到
长廊的美。
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
三、讲读第三段。
1．作者走完长廊，又来到了哪里？
明确：万寿山
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
明确：佛香阁、排云殿
这些景物有什么特点？
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。
（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧 辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分
雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面 。
2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？
明确：第四自然段
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。
（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从 这句话中可以看出万寿山很高，站在半山
腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色 ，因为作者的观
察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。
（2）“葱郁的树丛，掩映着 黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以
看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶 和红红的宫墙。
（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。
（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。
（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。
3．指导朗读
（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
（2）教师评议，找学生练习读。
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。
4．小结：这一段描写了作者 在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万
寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪 里？
四、自学第四段。
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？
1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。
3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。
4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和 绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。
在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有 哪些美景呢？
明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……
正像大家所说的那样，“ 颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说
不尽，希望你有机会去细细游赏。”
5．根据板书总结全文。
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿 、昆明湖、
十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代
劳动人 民的高度智慧。
达标训练：
第一课时
1比一比，写一写
漆（ ） 耸（ ） 辉（ ） 堤（ ）
膝（ ） 耳（ ） 挥（ ） 提（ ）
91

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2．在括号里填上恰当的词语。
（ ）的排云殿 （ ）的万寿山
（ ）的长廊 （ ）的昆明湖
第二课时
巧填时间词：秒、日、季、年、月、时、分、周、刻
（ ）富力强 四（ ）常青 长年累（ ）
（ ）而复始 分（ ）必争 （ ）新月异
（ ）不我待 （ ）不容缓 （ ）门别类
1、用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
课外
拓展 2.用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。

















板书
设计






教学

反思













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课 题
教具
17东北大森林
课件
课型
授课
时间
新授课

知识与能力：
1．会读本课生字会写12个生字。联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词
语的意思。
2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景
物的表达方法。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准
确、生动、贴切 。
教学目标
过程与方法：
1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与 《颐和园》一课进行对比
的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观：
通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山
河的情感。

教学重点
联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、
生动、贴切。
教学难点
学习按时间顺序描写景物的方法。
教学策略
以精读感悟，引导 学生抓住重点词句认识景物的特点，增强对语言的感受力，学
习并体会作者观察景物的方法和抓住特点写 景状物的表达方法。

这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一 年四
季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽
的景色，为 我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同
季节的景物的特色，而且还紧紧围绕 了一个共同的特点—树木来写。这样就和题
目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，结构鲜明， 语言优美，行文中
亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到
东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学过程 个性修改

本课教
材分析


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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
导入：
同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将
带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。（大屏幕出示大森林
的配乐图片）东北大森林不但森林覆 盖面积大，而且在森林中繁衍生
息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的 宝
库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！
观看有关东北大森林四季 的图片。
自学导航：
第一课时：1见预习本。
教
2东北大森林给你留下了什么印象？

第二课时：1课文是按照什么顺序叙述的？
学
2你最喜欢哪个季节的景色？

3哪些景色的描写给我们展示了东北大森林的勃勃生机？找一找，画
过
一画。

组交流；

第一课时：1互查预习作业。
程
2分组学习生字、词，小组展示。

第二课时：1对学、组学预习问题
2小组合作讨论；文中什么地方给你留下的印象最深刻，谈谈理由。
合作探究：
分小组在黑板上展示 小组长抽签展示题
1本文是按照什么顺序来描写东北大森林的。
2你觉得东北大森林像什么？
3你最喜欢哪个季节的景色？
4作者是怎样抓住景物特点进行描写的？

个性修改
教学过程


第一课时

一、导入新课

教
同学们，上 节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家
去一个新的自然风景区：东北大森林。 （大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大

学
森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000

过
余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，
看看 那里的动物和植物们吧！

程
二、欣赏大森林的美景。

（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。）

从东北大森林回来，你有什么感受？

学生从整体来谈对东北大森林的印象。（预设：东北大森林一年四季都很美丽、


奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）

师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同

到那里去看一看吧！

三、检查预习


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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文



1．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读字和读破
句的地方。
2．在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。
3．同桌交流学习识字方法
4．检查学习效果。（出示生字课件）
四、初步感知课文内容。
默读课文
思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？
问题引导：
1．这句话在哪一段？（齐读第一段）
2．你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？
3．你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。）
五、总结：
东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课
我们将继续学习这篇课文。
第二课时
一、（出示课件）导入新课：
上节课我们了解了课文内容，知道作者把东 北大森林比作奇妙的海洋。这节课
我们将继续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着作者的脚步首 先来到
冬天的大森林去看看。
二、品读第二自然段
1．指名朗读，（师生共同切换画面到冬天这一部分）其他同学注意倾听，欣赏
画面。
2．全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？
生1：大森林的冬天到处都是雪，就像 一个白色的童话世界，真是太美了。尤
其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真
可爱。
3．课件出示：冬天的大森林是 （ ）的海洋。
师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？
预设：（他们一定非常急切地盼望春 天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻
死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……）
找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
4．自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5．找生试读
师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来观赏春天的东北大森林
吧！
三、品读第三自然段
1．（师生共同切换画面到春天这一部分）谁把这部分给大家读读？找生读
2．师：东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）
师：漫长的 冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝
展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心 情？
（预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）
3．那我们该怎样读呢？谁来选你喜欢的一句话试一试？
4．师:作者通过对哪些景物的描写 向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出
有关的语句，谈谈你的理解。（教师帮助学生理解并明确作者 抓住了树木、小溪.
野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。）
根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。
例：1．“野草的叶尖从积雪下面冒出来了 ，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”
和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
（明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，
但用“ 抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，
长长的，像一把剑，把枝条 “长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意，
写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。 ）
5．草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你
连名字也叫 不出来的花。
（从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。）
6．师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么?
东北大森林的春天 万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读
出来吗？（配乐朗读）
7．老师： 如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，
那么此时，你又沉浸在一个什么样的 海洋里呢？（花的海洋，绿的世界里。）

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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课件出示：春天的大森林是 （ ）的海洋。
师：东北大森林的春天真是太 棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想
把春天这幅画面展现给大家？
8．找生配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏
四、自学四、五自然段
1．出示自学提纲：
（1）读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象？
（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？读一读，勾画出来，和同桌说说你喜
欢的理由
（3）置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。
2．学生自学交流:
（夏季的东北大森林）
学生交流：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。
明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子，谈感受。
例：“一层又一层的 树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪
个词用的准确？为什么？
（明确： “封”可换成“盖”。“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪
儿？“ 封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮
天蔽日，又密又厚的景象，又 显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。）
如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？
师：在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封的严严
实实，阳光照射进来容易吗 ？所以在这里作者把阳光比作了利剑？你认为这样
比喻恰当吗？为什么？
师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。
有感情的朗读，配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
课件出示：夏天的大森林是 （ ）的海洋。
（秋季的东北大森林）
学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。
明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。
教师随机出示秋季东北大森林的图片。
例：（1）秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变 得火一样红。这时，松柏
显得更加苍翠了。

97

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
（从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。）
（2）秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
（这句话恰当的运用了比喻，不 仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受
到了一种活泼快乐的情绪。）
（3）松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。）
有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
4．出示课件： 秋天的大森林是（ ）的海洋。
5．你对哪个季节的大森林最有兴趣？请你当一个小画家，把它美丽的容貌画下
来好吗？
五、再次整体感知、总结
师：（结合板书以及学生的画作）这节课我们共同欣赏了东北大森林 一年四季的
美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋，所以构
成了东 北大森林奇妙的海洋！作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善
尽美！让我们向往与回味！真是人 间仙境 ！（最后让我们在乐曲声中再来感受
一下东北大森林的美吧！（播放一年四季的图片和配乐）
设计意图
1．让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的
情感。
2．了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。
达标训练：
第一课时：一、比一比，写一写
浸（ ） 密（ ） 缕（ ） 剑（ ）
侵（ ） 蜜（ ） 楼（ ） 刻（ ）
3．在括号里填上恰当的词语。
（ ）的草地 （ ）的冬天 （ ）地叫
（ ）的海洋 （ ）的白雪 （ ）地爬
二、巧填时间词：秒、日、季、年、月、时、分、周、刻
（ ）富力强 四（ ）常青 长年累（ ）
（ ）而复始 分（ ）必争 （ ）新月异
（ ）不我待 （ ）不容缓 （ ）门别类
第二课时；

98

冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
一、你能填出不同的答案吗？
1．走进（ ）季的东北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
2．走进（ ）季的东北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
3．走进（ ）季的东北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
4．走进（ ）季的东北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。
二、小练笔写一篇小短文






课外
拓展
4．你对哪个季节的大森林最有兴趣？请你当一个小画家，把它美
丽的容貌画下来好吗？
2小练笔：用在文中学到的表达方法，写一篇小短文。
3秋天的大森林是（ ）的海洋。








板书
设计




教学

反思

















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冀教版小学四年级下册语文电子教案 语文
课 题
教具
18 海市蜃楼
课件
1、知识与技能：
课型
授课
时间
新授课

（1）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
教学目标 2、过程与方法：
（1）自主读书、合作学习、自己感悟。
（2）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。
3、情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
教学难点
感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥
秘的兴趣。

感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥< br>秘的兴趣。

因为学生不了解海市蜃楼，为此
1、先让学生交流海市蜃楼的资 料，为以后理解课文打下基础。在导入时可
播放《海市蜃楼》视频，调动学生的学习积极性。
教学策略 2、在教学过程中教师要放手让学生自主学习，交流感受并指导感情朗读，
让学生读 出神奇、渴望、感慨、急切的感受，继而升华为自己的语言。
3、最后可以让学生阅读一些关于有趣的 自然现象的文章，以激发学生热爱大自
然和探索大自然奥秘的兴趣。
课文首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后，作者

描绘了海市蜃楼的神奇景色。先说海市蜃楼常常出现在人们“饥渴难忍”、“心
本课教
中充满梦想”的时候。接下来写海市蜃楼“神秘”的样子。最后，课文写了海市
材分析
蜃楼的“神秘”消失。


教学过程

教
学
过
程
导入：
通过播放海市蜃楼视频，引起学生学习的兴趣。
自学导航：
1、搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。
2、按预习常规来学习。
个性修改

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