冯浩男-it技术员

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教案设计


小学语文《诚实与信任》

一、 教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题
根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：
1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

三、 教材分析
诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱 车回家途中，
不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通 过
电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意
义。
课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。第一段（1--- 3）写我深夜驱车回家，撞
碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段（4---10）写 我和小红车主人在电话中
相互表示歉意和感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。第三段（11）写小 红车主人的话深深
印在我的脑海中。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

四、教学方法
教法
教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”

与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话 ，诵读、感受、理解、
欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
学法
我以“让 学生自己去找水”的教学理念，让学生自己去读书感悟，通过小组合作探究，自主获
取新知。启迪学生用 “读”“思”“议”“悟”的方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

五、 教学过程
（一）、课前延伸，启发谈话，导入新课
同学们，先给同学们看一个漫画
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漫画中这位同学的做法对么？
咱们班谁是一个诚实的孩子，举手推荐。······
这一节课我们来学习课文《诚实与信任》。

用自己喜欢的方式朗读课文，并找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
1、课件出示中 心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这
比金钱更重要。
（板书：比金钱更重要）。
2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。
（二）、 课内探究，自主学习，获取新知

精读课文第一部分（1—3自然段）
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1、自读课文第一部分，思考：作者在什么情况下碰碎别 人车上的反光镜的？事情发生以后，
他是怎么做的？
2．学生回答问题，教师相继出示句子：
（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思?
②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）
③齐读这句话。
我们看看作者是如何处理所发生的情况的?

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的 雨刷下。字条
上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责
任，主 动写下字条，想一想：他为什么这么做?
提示：
a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂 得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光
镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到
不踏实。
c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊
重。
③在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
设计意图 ：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的
形成起到了很好的促进作 用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。
(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
学生说字条内容。
设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以 “我“的视角来思考问题，
深刻感受了主人公当时的心态。
精读课文第二部分（4—10自然段）
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过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。
(1)出示对话， 找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名分角色朗读。
(4)听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。
(5)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
(6)交流。重点围绕“ 我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车
主人对“我”的信任。
(7)让我们再来读一读这段对话。

设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了学生是课堂的
主人。
(8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?
设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
（9）出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
a．诚实是中华民族的 传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，
没有人看见，他完全可以不管。但是 ，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。
因此，作者把做人诚实看得比一切都重。 < br>b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认
识到人 和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚
实的美德是无价之 宝。
c．因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
带问题学习课文最后一段。
1、思考：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里 的话指哪句？学生探究，发
表见解。
2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这 句话同样也深深地印在同学们的脑
海里。
3、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接 人与人之间的纽带。现在我们明白：诚
实与信任真的比金钱更重要， 再齐读课题。
4、出示名人名言与学生共赏。
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（三）课后延伸，强化新知，培养技能：
1．思考：这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
2．想一想：还可以用什么作题目?

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„）
诊断性测试
1．造句。
能见度——

歉 意——
2．交流我们周围有关“诚实与信任”的故事，然后整理成200字左右的短文。
板书设计：
诚实与信任

比金钱更重要

诚实与信任





六、 教学反思

《诚实与信任》是第六单元的第一篇课文，整个单元主题明确，无论是教材选文
还是练习中“处 处留心”、“读读背背”等都是围绕“诚信”这个话题的。在学习
这篇课文之前，我就布置学生整个单元 一起预习，让学生在朗读课文的时候，了解
到做人是要讲诚信的这个道理。在组织这个单元教学的时候， 我先集中时间进行字
词教学，扫清了阅读障碍。因此，在教学《诚实与信任》时，我先让学生再反复朗< br>读课文，然后我和学生以对话的方式展开教学：