一年级上册数学教案-商业策划书怎么写

四年级四班语文期末试题分析
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都 会感到试题变得
更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范 围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课
内外学习语文的 渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅
读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出 建议：不要只围
绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求 通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出
自己理想的答案，培养学生创新能力。
二、成绩统计：
四年级四班此次考试成绩不够理想，优秀人数为16人，其中两人不及格，学生对于课外的的题思路不够宽，甚至有的已经背诵过的
知识点还不会写。
三、学生答题情况。
1、答卷情况。
过学生答卷情况来看，学生掌握及运 用知识的情况大致可分为三
个层次：掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：如第1、2小题；（2）、“字”部分：如第1、3、4小题；（3）“词”部分：如第1、
3小题；（4）、“ 句子”部分：如第4小题，其中对于拟人句的练习，
学生的思路比较宽，审题不是特别严密。（5）、“ 诗”部分。如第五小

题积累运用部分，学生对于，黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，这
一句话是在课外背诵过的，但是很遗憾的字的书写都掌握不好。（6）、
“阅读”部分大部分学 生掌握的还是比较好，这和学生的课外书的积
累是分不开的。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，
认知规律和心理特征 。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以
适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目 标。纵观这
次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效
率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅 读、积累、欣赏、感悟，遇
到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失
分较多。本次考查的内 容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考
查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由 于我在教
学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知
识前后渗透的训练 相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分
析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的 综合训练见效
慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，
有的没能真正 领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维能力欠佳。
本 次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于
学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少， 所写作文语序散乱，没有
很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。
可 见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强
对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，
字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化， 以至于对
一些开放性题如：花甲是多少岁？古稀是多少岁？学生无所适从，没
能真正读通、读懂 、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的
感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老 师捧着教科书、
教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情
况还是普遍 存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教
师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投 入低产出的语文教学
是不是应该彻底加以改革了。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生 掌握较好，
因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学 生养成好的读书方法，掌握“活”
的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教< br>师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究
中进行实践，获取的不仅仅是 问题的答案，而是吸取知识的方法。充
分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分 发挥学生的学习积极性，在课
堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要
一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，
点燃其创新思维的火花。改变传统 的教学方法，营造一种宽松的民主
氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学< br>生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重 课内外知识点
交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有
所感悟，有所 积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生
学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅 读素材，增加了对
语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真 正学好语文，必须靠着一颗积极探
索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的< br>要求才行。