打造敢说、想说、乐说、会说的英语课堂
黄河水利职业学院-育明高中
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打造敢说、想说、乐说、会说的英语课堂
作者：李晓君
来源：《新课程·中旬》2016年第04期
摘 要：随着素质教育的不断深入，英语课程改革倡导小学英语教学必须把提高学生的口
语会话水平和交
际能力作为重点目标来抓。由于诸多原因，小学英语教学中的会话教学仍然是
一个薄弱环节。大部分小学
生只会写、不会说的“哑巴”英语现象仍然存在。如何将素质教育理
念切实落实到英语课堂上，使孩子们
勇于开口，乐于开口，并且说出一口流利的英语，已成为
每一个英语教师最值得探究的问题。
关键词：小学英语；会话教学；口语能力
随着素质教育的不断深入，英语课程改革倡
导小学英语教学必须把提高学生的口语会话水
平和交际能力作为重点目标来抓。大部分小学生只会写、不
会说的“哑巴”英语现象仍然存在。
那么如何将素质教育理念切实地贯彻落实到英语课堂上，使孩子们勇
于开口，乐于开口，并且
说出一口流利的英语，已成为每一个英语教师最值得探究的问题。
作为一线英语教师，我根据本校实际情况，确立了《小学中低年级英语会话教学的策略与
方法研究》省级
课题，尝试探索与研究小学生英语会话教学的策略与方法，从而打造让孩子们
敢说、想说、乐说、会说的
英语课堂。以下就是我在实际教学中的一些经验和做法，与大家交
流与切磋。
一、鼓励孩子积极参与课堂活动，使学生敢说
大部分小学中低年级学生英语口语基础
较差，许多学生缺乏说英语的勇气和自信，总是担
心出错、受批评或被别人笑话。因此，老师要理解他们
在口语交际方面存在的不足，少批评多
表扬，帮助他们克服畏惧心理，树立自信心，鼓励他们敢于说英语
。另外，在英语口语教学课
中，老师一定要注意轻语言知识的讲解，重口语活动的开展，并做到对每位学
生的口语表现情
况给予及时的评价。唯有这样，“哑巴”英语的现象才能逐步根除。
二、激发学习兴趣，让孩子想说
小学英语口语课，教师要改变传统的教学模式，遵循
小学生的天性和身心发展的规律，开
展丰富多彩的教学活动。如组织各种游戏、角色表演、唱英文歌曲等
，让孩子们在学习语言知
识的同时感受到学习的乐趣。这里一定要注意的是教材中有许多学生熟悉的、感
兴趣的话题，
我们必须让学生在熟练掌握的基础上再以“pair work” 或“group wo
rk”的形式进行口语活动，同
时不断对学生予以鼓励和赞许，这样才能使学生真正爱上英语、想说英语
。
三、创设情境，让学生乐说