美国饮食习惯-六年级寒假作业

规律概述
英语当中音与音变化是非常的有规律的。这些规律也不是大家想象的那么复杂 ，大家在
掌握了这些规律之后，会对听力和口语当中音与音的变化有个清晰地把握，听力和口语会有长足的进步。我在下文中会详细地提到这些规律。但是这些毕竟是文字上的东西，真正的规
律的体会 是需要大量的听力经验作保证的。大量的听力经验如何取得？哈哈……听写是提高
听力的唯一途径。
语音语调问题的来源
中国学生的语音普遍很好，对单音节词的把握也比较到位，归根结底有两 个原因：1.
无论是单个音标的发音还是单音节词都是比较简单的发音过程，简单的东西大家容易掌握。
2.可能跟我们的母语有关系，汉语拼音由声母和韵母两个部分构成，我们可以大致的把声母
比 作英文中的辅音，而韵母就相当于元音。这样的话我们在母语中拼读的一个一个的汉字就
相当于英文中的 单音节词，这样的发音比较符合我们的习惯。中国学生的问题在于中文中并
没有双音节词或者多音节词， 换句话说就是中文当中的所有汉字的发音都是由一个辅音和一
个元音构成的单音节词。而英文不是这样的 ，它不仅仅只有单音节词，还有双音节，三音节，
四音节以及四音节以上的词，正是有了这些多音节的组 合，于是英文中产生了一个中国学生
最头疼的问题——重音。如果把多音节词简单的看作是若干个单音节 的叠加那就大错特错
了。这也是导致中国学生中式英语发音的根源所在，很多中国学生在说英语的时候不 注意重
音，没有重音甚至读错重音。这样的英文就会显得很诡异，英文是强调连贯性和节奏的语言。这就是中英文的差异。举个例子：现在热播的NBA球星麦蒂为阿迪达斯拍摄的无兄弟不篮
球的广告 中，麦蒂最后用中文数123的时候大家有没有仔细听？麦蒂是土生土长的美国人，
所以他在说中文的时 候会带有美语的节奏，大家仔细听会发现麦蒂说的123重读程度是不一
样的，而且他会把最重的音落在 最后一个音节上，也就是3上，而我们中国人不会那样说，
在大多数情况下我们会把重音平分到三个音节 上，读起来会有一种直线的感觉，大家可以自
己试试看。用中文的节奏说123是正宗的中文，用麦蒂的 节奏说one two three是纯正的美语。
但是麦蒂用自己的节奏说123就会显得很诡异，试 想一下我们用中文的节奏说one two three
是不是同样也很诡异呀☺ 再举个比较猥琐的例 子吧，也是最近热播的广告，“我们也用妇炎
洁”大家一定对这句话记忆犹新吧。虽然此广告被评为国内 十大恶心广告之一，但是还是有
值得我们学习的地方，那就是语音语调。哈哈^_^

规律总结
一、连读

1. 什么是连读
大家在 听写的时候一定会有经历，一串词连在一起怎么也听不出来，对照原文一看其实
是再简单不过的词组。这 是因为我们对于英文中的连读方式太陌生了，我们所说的听写说白
了就是要用耳朵记住这些规律，同样我 们跟读就是在耳朵熟悉的基础上用嘴巴记住它。那么
连读有哪些规律呢？所谓连读其实是在词组之中词与 词的交界音常常连在一起，发音时就好
像连成了一个很长的单词。

2. 跟读中因连读而产生的问题
中文的发音习惯是将单个的字或词发的字正腔圆，而不会把字或词组组合起 来发音，如
果我们把中文的发音习惯生搬硬套到英文中，我们的英文就会听起来极不连贯，从而失去了< br>英文的灵魂——节奏和语调。英语的语音不是以单个的形式存在的，语音要连贯起来形成语
流才成 其为语言，如果节奏掌握不好，不仅听起来别扭，甚至会影响说话人的思维，导致语
言的不流畅，重点不 突出，意思不分明。因此，判断一个人会不会说英语，往往不是看他是
否能把个别词句的音发准了，而是 看他节奏掌握得如何，语调是否自然。

3. 连读的规则
首先我们来看连读出现的位置，大致可分为三大类：

1） 辅音+元音（前面一个 单词结尾的辅音与后一个单词开头的元音连读，感觉就像在读一
个词，这种情况最常见。需要注意的是连 读必须发生在短语或句子的同一个意群之中，
在意群之间有停顿时，意群间相邻的音不连读）
举几个例子： [t] look at it [s] lots of [z] as if [r] for example [l] all of
us [p] a cup of tea [m] come on [n] in August

2） 辅音+辅音
Ⅰ. 叠合规则：前面单词结尾辅 音与紧随其后的单词的起始辅音为同一个音时，不用将
这个音发两次，而是合并成一个音，同时发音稍微 延长。
例子：good day keep pace big gate some men want to bus station take care
Ⅱ.失去爆破：指的是爆破音失去爆破。发生的条件:当前面的单词以 [p] [b] [t] [d] [k] [g]
这六个爆破音中的任何一个结尾，而紧随其后的单词是以辅音开头的，这时前面 单词中的爆