中华人民共和国统计法-文科专业排名

对2011年版英语课程标准的理解及教学构想

【内容摘要】随着国际竞争 和国际交流的日益加强，创新和科技已成为强国的重要武器，
为适应当前时代的要求，创新教育已当之无 愧的成为我国的教育的总趋势，人的创新能力是
人的全面素质的综合表现，近年来，为了全面推进素质教 育，我国小学英语教学在教育部的
大力推动下，国家推出了新一轮课程改革。《英语课程标准》的实施， 使小学英语教学再次
成为人们关注的一个学科。本文通过认真研读新课标，查阅相关文献的方法，阐述了 对新课
标的一些粗浅认识和理解，以及在农村小学英语教学实践中的一点构想。
关键词：英语新课标 理解 教学构想
引言：作为新一轮课程标准改革下的一名新入职教师， 认真研读新课标，对新课标中理
论内容、教学要求、案例分析、教学建议等应充分的理解和把握，以更好 的指导我们的教学，
为小学生的全面发展把握好方向，为素质教育的全面推进做出努力。2012年，通 过县里组
织集中培训学习和自学的方式，我对2011版英语新课程标准，以下简称（新课标）有了一< br>些粗浅的认识和理解，以及在农村小学英语教学实践中的一点构想，与各位同仁共勉。


一、对新课标的理解和认识
(一)思想理念方面
1、更符合社会发展对人才的需求 。新课标中首次将英语课程的性质界定为
具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交 流、沟通的能力，
更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果
具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更
好地服务于社会。工具 性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。
2、更符合语言学习的规律。新课标在面向全 体学生、突出学生主体、尊重
个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本 理念
的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长
期积累的过 程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订
稿强调了语言学习的渐进性和持续性 ，更符合语言学习的规律。
3、更注重德育和能力的培养。新课标结合英语学科特点和学生的年龄特征 ，
进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为
修订的指导思 想，结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优
秀文化传统教育。另外，此次课程标准 修订还特别了强调能力的培养。

(二)教学实践方面
1、目标更清晰，任务更明确
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程 的目的是激
发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习
英语 的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步
用英语进行简单日常交流的能 力，为进一步学习，目前对小学英语教学共提出两
个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求 ，二级为小学五、六年级
的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求；有困难的地区经省级教育行政
部门批准后可以适当降低要求。
从课程内容和容量看：小学一级二级的目标中作出以下调整： 在一级语言技
能标准的“读写”要求中，增加了“能模仿范例写词句”；在二级标准“说”的
要 求中，增加了“能就日常生活话题作简短叙述”；将二级标准“写”的要求“能
模仿范例写句子”修改为 “能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。
从词汇学习的认识和词汇表看：词表列出42 3个的核心词汇,其余由教材编
者和教师按话题需要选定。
就小学英语教学而言，新课标在对 原有语言知识、语言技能、情感态度、学
习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各 项技能教学的目
的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内
容与要求，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的
修订能使老师们在教学中 更好地把握教学目标。
2、方法更具体，建议更具操作性
新课标明确提出小学阶段（二级） 英语课程在语言知识（语音、语法、词汇、
话题、功能）各个部分的分级标准。在情感态度、学习策略、 文化意识的二级标
准中，增加了“能体会到英语学习的乐趣”，“乐于感知并积极尝试使用英语”，“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”，“乐于接触外国文化，增强祖
国意义”。在学习策 略中，补充了“对所学内容能主动复习和归纳”，“在课堂
交流中，注意倾听，积极思考”。在二级文化 意识的标准中，增加了“在学习和
日常交际中，能初步注意到中外文化异同”。教学建议共8条，是对原 教学建议
进行了逐条整合和文字修订，力争重点突出、针对性强、有指导性、可操作。同
时，语 言简洁、逻辑合理。还在附录中提供了教学实例。新课标提出了9条评价
建议，同时对案例进行了整合和 调整，补充了大量的操作性较强的评价方式和方
法，分小学和初中两个部分呈现，在各自部分又以形成性 评价与终结性评价两种
方式呈现，特别突出了对小学和初中不同阶段的评价指导。对课程资源利用与开< br>发建议提出4项具体建议：开发与利用教材资源，开发与利用学校资源，开发与
利用网络资源，开 发与利用师生资源。新课标还调整了对“任务型教学”的表述。
新课标于我而言，不仅是理念的引领， 也是方法的指导，我看了后知道做什
么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际 的建议，同
时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，
还有 对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如
新课标中的课堂教学用语更具 体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。

二、对小学英语教学的构想
作为一线的一名新教师，我感受到了实施新课程、运用新理念的课堂教学给
学生带来的快乐，深切感悟到 学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革

发展潮流的需要。根据我所在学校和学 生的具体情况，为了提高学生学习英语的
能力,促进学生的发展，我对我以后的教学有以下构想：
(一)激发学生学习的兴趣，培养学生学习英语的自信心
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要 的不是强制而是激发学生兴趣”。当小
学生对英语学习充满兴趣时，他们就会感到学习英语不枯燥、不乏 味，也不感到
负担重，觉得学习英语就是一种乐趣，越学越想学。具体方法有：
充分利用“班 班通”，根据不同的教学内容，采取图片，音影，利用游戏，
表演等。小学生好胜心强，集体荣誉感也强 。可开展一些英语竞赛活动。如英语
书写竞赛、单词接龙竞赛，贴词竞赛，绕口令竞赛等。这些竞赛活动 既可以调动
学生的学习积极性，又可以增加竞争意识。为了迎合学生的好动，好表演的特点，
发 挥歌曲和童谣的作用，尽量给歌曲和童谣配上相应的简易动作，让学生唱起来
同时演起来，乐起来，充满 快乐的学习气氛。
另外，在小学英语学习中要学好英语，自信是十分重要的。一个自信心缺乏
的人是很难适应社会发展需要的。只有具有自信心的人，才敢于在英语课堂上发
言，才敢于积极参与课堂 教学活动。
(二)面对全体学生，关注学生的个体差异
新课标指出，在教学中，坚持以学生 为本，面向全体学生，关注个体差异，
为每个学生的学习提供不同平台。
1、充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和
方法。
2 、充分了解不同学生的学习经历，性格特点，接受能力等。尊重每个学生，
发掘每个学生的潜力，应材施 教。在教学设计中设计不同的层次，满足不同学生
的学习需求。
(三)灵活处理教材，采取多样教学法
在英语教学过程中，我们常常会碰到这样或那样的问题 ，在我们教材使用中
发现，有些学生感到学习压力大，整理和贯通知识较困难。随着年级的升高，有些学习能力较弱的同学逐渐丧失了学习的兴趣和信心。这就需要我们对教材进行
适当的整合，使之符 合学生的实际。而灵活多样的教学方法，又能够使课堂教学
充满生机和活力。在教学中我常用的有“游戏 法”、“竞赛法”、“表演法”等，
此外，我还常让学生唱英文歌曲、说绕口令、做游戏等。由于小学生 形象思维占
优势，教师在教学中还可运用实物、简笔画、图片、等直观教具进行教学，并引
导学 生的眼、耳、口、脑、手、身并用。如在教Animals时，可先录下牛、狗、
猫等动物的声音，在课 堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声,
而当录音机放出这些动物相应的单词读音时， 他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,
“dog”, “cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪 ”、“咪咪”等动物叫声和
英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，大大提 高
了课堂效果。
(四)加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯
在小学英语教学 中，作为教师应该让小学生在学习和运用英语的过程中逐步
学会如何学习。Give a man a fish and eats for a day. Teach him how to fish
and he eats for a lifetime.这就是“给人以鱼，一日食鱼；授人以渔， 终身
得鱼。”在小学英语教学中，教给学生学习英语的方法，就要“授人以渔”，让
学生终身受 益。
1、经常提醒学生书写的规范性，并帮助学生制定适当的学习计划。如周观

看一次英语动画或少儿英语节目，认真完成老师布置的英语作业等。
2、帮助学生敢于用英语进行简 单的交际。鼓励学生在平时和同学之间或英
语教师之间用英语作简单的交流。如：问候，上课问答等。
3、帮助学生学会观察生活中的英语，增长见识。学习英语并不仅仅是在课
堂上，生活中随处也 可以学到英语。例如：电视中，交通路标，银行、麦当劳、
肯德基等地方都有英语单词出现，小学生可以 从这里学到不少的英语单词。
4、帮助学生借助英语词典、计算机等来学习英语。现在，信息技术飞速 发
展，网上学习也是一种不错的学习方式，指导学生学会正确在网上寻找英语资源
进行学习，扩 大视野，提高英语综合运用能力。同时在平时的学习中，遇到不会
的单词可以查阅英文字典。
(五)创设英语环境，开发课程资源
语言的学习离不开环境，没有环境的语言是枯燥无趣的。 因此，要让小学英
语有趣生动，不能仅靠传统的教科书，我们可以这样入手：
把无声的校园利 用起来。比如，可以结合教材的话题，和学生一起动手，发
挥他们的美术特长和想象力，把教材中的东西 搬到校园中，把校园的各种事物取
上英文名字，教授班级较多的老师可以把不同的教室布置成不同主题的 场所。如：
当学了food以后，就要有一个go shopping 的综合表演，我鼓励学生在小组 内创
办自己的专柜，当一切就绪的时候。呵！还真是热闹的百货商场。有玩具专柜、
学习用品专 柜、食品专柜、甚至还有水果专柜。孩子们兴高采烈的购买物品。营
业员的服务态度也是细致到家。我也 被感动了，加入其中。这种身临其境的感觉
有利于孩子们的语感的生成。他们不仅能够掌握本课的语言知 识和学习技能，还
能把以往所学的知识运用到他们的对话中，对话内容丰富多彩。在这样的交流活
动中，既培养了学生的集体合作意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，成功
为学生树立了自信心。 体验到了成功的快乐。在小学英语教学中，给学生提供较
好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师 要做到面向全体、尊重、爱护学
生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每位学生都是参与者。让他们 自由的
运用英语。发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。让英语
课堂教学 成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的活动场所。

三、总结
作为一名新教师 ，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰
和喜悦。但这只是一个开端，
新课程 改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在
新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不 断实践，不断反思，愿与新课程共同
成长。
我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关 理论，并运用到教学
实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。

参考文献：
[1] ISBN 978-7-303-13324-6, 义务教育英语课程标准（2011年版）[S]，
北京，北京师范大学出版社2012.1
[2]2011版新课程标准解读-小学英语[EBOL].
http:, 2012-5-27
[3] 邹萍,如何在小学英语教学中渗透新课改的理念
123[EBO L],http:,
2011-11-28
[4]论小学英语教师如何在新课标下合理的分配 教材
[EBOL],http:1fangnan821archives201245138
,2012-5-9
[5]常州市局前街小学英语教研组,怎样对小学英语教材进行适度整合与拓展[EBOL],http:?topicid=3460024,
2012-11-7