心灵的脚步-高考体检项目

提高英语科组成绩的建议和设想


虽然我校英语成绩这 几年都不是很理想，但学校领导对我们组的
关注和关心还是一如既往，学校对我们组的信任和支持让我们 组的老
师们感怀万分，提高我校的英语成绩是迫在眉睫的事情，经过讨论我
们科组认为原因出于 以下方面，以下是科组老师们的一些想法，希望
占用学校领导一点时间，给我们组一些建议和帮助。
1.需要一个资历高,积极，敢言敢做的，并且富有创新精神的学科
组长。
学科组长 要积极成为新课程改革的引领人，要了解新课程改革的
发展趋势，掌握新课程改革的进程，积极探索和总 结新课程改革的经
验，敢于战胜新课程改革中遇到的困惑与困难，坚定新课程改革的目
标与方向 ，特别是要引领出一支教师团队与新课程共成长。另外教师
要有创新的教学理念和教学方法才能培养具有 创新能力的学生。学科
组长首先就有着较高的创新精神和精力，资历高，教学成绩好，才能
更好 的引领整个科组团队进行创新教育。
2.建立一个科学合理的教师评价制度。
由于 学校对教师的评价不恰当，导致部分教师心理上的不平衡，
积极性不高，但也有一部分是教师个人的价值 观不同而影响到的。学
校把对教师的评价建立在成绩是否达标上，这种方法有一定的作用，
但长 期下来会降低老师们的积极性，最后还是一个结果。有的老师接

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手一个基础很差的班，最终不论她们如何付出和努力，成绩虽然提高
了，但还是没达标，学校还 是认为她们没有尽力。学校最终也未能给
这部分老师一个合理的评价。班级是学校领导安排的，老师没有 选择
的权利，但没有哪个老师希望自己接手的班级会更差劲。一成不变的
评价方式只适合接到基 础好的班级的老师。学校应该更希望见到自己
的老师们每天开开心心的来上课，开开心心的回家去。没有 一个人不
想这样。
3.完善备课制度，希望学校根据学科的不同特性和需要来制定备
课的方式和内容。
凡事预而立，不预则废。也就是说，要做好任何一件事情，都要
预先有准备，有了准备，则可以获得成功 ，没有准备，则会遭到失败。
教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。目前，我校的备课方式过于流于形式，效果不佳，抄教案的现象还是
比较多，我们的建议是，每位教 师手头有两本教案本，大本是自己的
平时上课用的，有这一课时的教学内容、教材分析、教学的三维目标 ，
教学重难点和教学过程的主要环节。小本是备课时间用来交流，主要
写下课前对这周课前预设 的调整，上周课堂教学过程中亮点及遗憾，
课后的反思与感悟等。在备课时间里要让老师有充分的时间备 好下一
周的课程，如，级组内的老师提出要掌握重难点，本单元应注意的地
方，每位教师都要给 出一个实用的建议，每节课如何处理，这样一些
年轻的教师也有机会学习老教师的经验，少走许多弯路， 这些是听好
几节课都没有的效果。另外，还可以就上周出现的问题进行及时的反

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馈整理改正，及时对后面的教学工作进行调整，每位老师都把这些记
录在小本中，对以后自己的教学来说，这也相当于一本很不错的心得
笔记本了。
4.对教师资 源和课时进行合理分配，加强对低年级的管理，提高
低年级的教学质量,级级过关。
由于低年 级时学生听说读写的学习习惯没有培养好，到了高年
级，课业负担加重后，部分后进生就放弃了学习英语 。我组教师资源
和课时分配不是很合理，四年级按目前的教学趋势，安排四节课一周
是必须的。 五年级最少也要一天一节，六年级六节会更合理点，现在
出现问题的阶段往往在高年级，原因在学生低年 级时基础没打好，到
五年级后要掌握的内容复杂增多，教师与学生课堂上接触的时间过
少，特别 是五年级，升上五年级，内容多，教材内转变较大，教师担
任的班级多，课后要花更多时间来批改规定的 一些作业练习等，甚至
还有作文，很少有时间与学生接触交流，平时发现什么问题都没有时
间及 时进行处理解决。特别是五年级阶段的知识涉及到毕业考试内容
的占了50%，五年级阶段没能处理好， 六年级再来补的话，只会加重
教师负担并且教学效果也不见得有多好。所以建议五年级阶段的任课
教师最好也能和六年级同步，一人两个班级，而不是到了六年级再另
外安排多一名老师抽两个班另外教 。学生和新老师要在短短一年内重
新来过，花的时间和付出的努力要比其他人的多。这样对老师们不公< br>平，打击教师的积极性。另外，也要每位教师有机会到高年级任教，
要让每位老师都要明确清楚自 己要教什么，自己的学生在此阶段要达

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到什么水平， 实践出真知，没有亲身的经历是不可能清楚的，也不可
能促使他们进步，学校怕他们不胜任，我们觉得第 二点提到的两本备
课本的备课方式可以解决生手的问题，小本的备课本实际上就是老生
带新生的 一种方式。或许学校可以考虑一下，有时适当放手效果会更
好。
5.三科主科要均衡发展，学生对英语的重视有待提高。
学生由低年级到高年级，一个班级里 有至少一半的学生只认为语
文和数学是主科，英语是副科，语数俩科和学生接触的时间多，英语
较少是一个原因，语文老师是班主任，数学老师是副班主任，英语老
师的作业没时间做可以不做，但无论 语文或数学多或少就一定要完
成。英语老师要想加多一节课补充一下，要经过班主任同意才行。有
时抽学生补差也要经过班主任同意才放人。三科不能够协调，导致英
语科在学生们心里没了地位，英语 课纪律较难掌控，我校有许多学生
和家长早就没有那种尊师重教的观念，一个教师纵使她的专业水平有< br>多高，但把握不了课堂纪律，再好的拳脚也没法使。学生不能严格遵
守学校的规章制度，对于调皮 捣蛋的学生，我们老师除了口头思想教
育外，别无他法，课堂纪律差严重影响了课堂上知识吸收的效果。 教
育界这几年又开始从素质教育跑回应试教育，忽略了学生们品德方面
的教育，但也不完全是我 们教育界的责任，良好的家教也是必要，和
最重要的，能否更好的发挥家校通的作用，每个阶段给家长短 信，传
授一些适合我校孩子的一些家庭教育经验给家长。
6.学校在各方面把好关，减轻教师负担。

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1）在课时安排方面，我们发觉课时安排合理的班级成绩相对不
合理的班级要好，学生学习的积极性也 更高，教研室建议英语课时尽
可能安排上午授课，不能做到全部但也希望是大部分，有些班级大部
分的课程都在下午来上，英语是识记内容较多的课程，下午学生的注
意力和智力发挥是无法和上午相比 较的。
2）高年级老师付出的工作量过大，长期处于紧张状态，请学校
考虑轮换的年级跨度大 一点，让老师们有喘息的机会，这样可保障老
师的健康，让她们能有一个健康的体魄和高度的精神投入工 作。
3）对插班生的把关要严格。 插班生往往语数两科过关，但英语
成绩往往是零分或不及 格较多，而且是到高年级才插进来的，这样就
会加重老师的负担，一个不及格在一份俩率上会拖掉0.2 的百分点，
在毕业考时拖学校的后腿。
4）在教学资料方面，应让老师有选择的权利，选用不 符合自己
学生情况的资料，还要花时间详批详改，学生做得很累，老师也讲得
辛苦。学校定什么 资料能否让我们老师选择了再去定。
5）学校规定的补差时间经过一年多的实验，效果不是很好，但< br>不是说不补，倒不如把这个时间给老师们集中在一起，共同商量制定
一份较好的查漏试卷，六年级 可以考虑一个月进行两次小考。英语老
师们任的班级多，批改的时间较长，不可能同语数那样，一到五年 级
进行一次月考，每两个单元查一次，次数不能太多。有什么问题再让
老师们课堂上去补充，改 进。另外，月考的时间，希望学校能安排，
英语老师们的课时本来就紧张，让我们自己去安排，是不能和 其他两

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科协调得了的，没有统一时间进行的话，效果也不好。
6）课堂教学质量的改进方面上，我们 感谢上学期陈校长给我们
提到建议，那些建议方法灵活，先进，若是长时间实施下去，效果可
能 会很好，本学期，我们会根据自己班级的特点来选用校长的建议和
方法进行试验教学。
不管学 校的决定如何，我们组的老师们还是秉着一颗真挚诚恳的
心，兢兢业业的完成学校交予的任务。
2010年8月20日

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