陶行知生活教育思想在英语教学中的运用
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陶行知生活教育思想在英语教学中的运用
作者：刘靖
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第07期
摘 要：新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生
学
习的主动性和创造性。英语教学要以陶行知生活教育思想为指导，使英语真正走进每一个学生
的生活，使每一个学生真正爱上英语。
关键词：生活教育理论 英语教学
“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：“从定
义上说：生活
教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与
教育的关系上说：是生活
决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的
教育。”具体包括三方面主张：“生
活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。其中“教学做合
一”是生活教育理论的教学论。它的涵
义是：教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方
法。怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教与学都以
做为中心。在做上教的是先生，在做上学
的是学生。
在具体教学中，“要解
放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生
活，从自由的生活中得到真正的教育。
” 素质教育讲的也是个性、创造，坚决抵制一切陈腐
的、机械的、损害学生身心健康的教育活动。
而《新课程标准》也倡导教师与学生“积极互动、共同发展”的新型师生关系，强调“
建立
和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，要求我们在英语教学中不但要重
视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。因此，创设愉悦的、积极的教
学环境，
使英语教学生活化、动感化、幽默化，是新时期英语教学的一条切实可行的新路子。
一、更新观念，转变教师角色
当前我国的中小学英语教学因班级人数多的制约和传统
教育的影响，很多老师只是充当
“控制者（controller）”、“评估者（assessor）
”和“组织者（organizer）”的角色，英语教学枯燥
单调，教师疲于完成教学任务，学生逐渐
失去学习的动力，学生和教师都苦不堪言，教学几乎
走进了死胡同。
新课程
理念强调，中学阶段开设英语课程的目的绝不是为了学生会说几句外国话，而是使
学生通过学习英语来“
促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。” 因此，
现代教师除了当好以上的角色
外，还必须是学生学习的“参与者（participant）”、“研究者
（researcher）
”、“帮助者（helper）”、“促进者（prompter）”等。因此要转变教师在教学中的
角
色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛。