陶行知创造教育思想下的小学英语创新教学
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陶行知创造教育思想下的小学英语创新教学
作者：吕春梅
来源：《知音励志·社科版》2016年第11期
摘 要英语教学在小学教育体系中占据重要地位，对于奠定学生英语学习基础、培养学生
英语学习兴趣、
提升学生第二语言能力意义重大。但就现阶段小学英语教学而言，普遍存在教
学理念落后、教学模式单一
、教学思想僵化等问题，限制了小学英语教学的良性发展。陶行知
先生作为现代著名的教育学家，他提出
的创造教育思想旨在解放学生能力、促进学生身心健康
发展，为现代教学创新提供了相应的理论基础，是
一种科学且可行性高的教学创新方法。
【关键词】陶行知；创造教育思想；小学英语；创新教学
陶行知先生提出的创造教育
思想，提倡教学内容与学习实践想结合，解放学生的行为和思
想，从而促进学生综合能力的提升。目前小
学英语教学受应试教育影响，教学理念落后、教学
模式单一等问题严重，限制了小学英语实际教学效用的
发挥。如何创新小学英语教学，提高小
学英语教学质量，成为当代小学英语教育工作者共同关注的重要课
题，将陶行知先生的创造教
育思想，作为突破口进行创新，具有较高的适用性、科学性和可行性。
1 陶行知先生创造教育思想内涵解读
陶行知先生认为在
传统教育中，学生被动接受各种知识，无法形成自主、有效的思考，限
制了学生思想、个性的发展。针对
传统教育的弊端，陶行知先生提出创造教育思想，提倡解放
学生行为和思想，鼓励学生针对教学内容产生
自主思考，提出问题并进行探索，即创造精神。
创造教育在经历一系列发展之后，理论逐渐趋向成熟，针
对不同的教学内容，可衍生出不同的
解读，但其核心内容仍是提倡“教学做合一”的生活化教育。
2 小学英语教学创在教育创新措施分析
2.1
教学理念创新分析
目前，多数小学英语教师仍沿用传统的教学理念指导教学，即教师
作为绝对的教学主体开
展教学，侧重于学生对教学理论的理解和掌握，忽略了学生能力、思维、个性良性
发展，对于
学生健康发展的重要作用，从容导致教学僵化、创新困难等问题。因此，小学英语教育者应积
极创新教学理念，充分认识并尊重学生的教学主体地位，在教学中加强与学生的交流，全面了
解
每个学生的实际需求，积极引导学生思考教学内容，鼓励学生针对教学内容进行提问，以促
进教学内容与
学习实践相结合，从而全面提升学生的综合能力。
2.2 教学模式创新分析