元旦的画-形容冬天的句子

思想道德教育在英语教学中的渗透

思想道德教育旨在帮助学生树立正确的 人生观、世界观和价
值观，培养学生具有正确的道德意识和道德行为，如何将思想道
德教育融入 专业课程的课堂教学结合，在平常的学习中向学生点
点滴滴的渗透思想道德教育，这是一个值得探究的话 题。
外语专业课程与其他专业课程有所不同，它以外语材料为主
要的教学资源，形式多 样化，具有工具性与人文性兼有的双重性
质。所谓工具性是指学生通过专业课程的学习可以掌握语言知< br>识，提高语言素养，培养语言技能与语言思维能力；所谓人文性
指外语专业课程同时承担着提高学 生综合人文素养的任务，即学
生通过这些课程开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增
强 爱国主义精神，促进创新能力，形成良好的品质及树立正确的
人生观、价值观和世界观。
一、以教材为基础，发掘教材的内涵
英语专业基础课程的教学以教材为基础，现行教材的编写基
本都注重语言知识与人文素养的结合，涉及的题材十分广泛，教
师应从这些内容中挖掘出思想道 德因素及人文素养因素，以教学
材料为载体，适度的在教学内容中深入思想道德教育，培养学生
树立正确的三观。
如英语专业高年级的高级英语课程，以国内高校使用比例较
高的《高 级英语》（张汉熙，王立礼）为例。教材第一单元Face

to Face with Hurricane Camille讲述了1969年横扫美国南部
造成严重伤亡及破坏的飓风Cam ille来袭时，Koshak一家与飓
风搏斗的故事，文章看似以自然灾害为主题，实际的主题是人类
与自然的抗衡。飓风过去后，Koshak一家几乎失去了所有的财
产，但万幸的是所有的家庭 成员都幸存下来，文章最后以奶奶的
一句话结束：When I think of that， I realized we lost nothing
important. 教学中对最后一句的分 析和讨论必不可少。现代社
会的繁荣，物质生活的丰富，网络的快速发展，信息的迅速更新
不可 避免的给人们的思想带来变化，对物质的追求和崇拜成为很
多青年人生的追求目标，过度的攀比扭曲了应 有的人生观和价值
观。青年学生缺乏人生阅历，人生观和价值观容易受到外界的影
响。结合全文 ，课文最后的一句话讲述了这样一个道理：物质是
虚幻的，随时可能离去，但永远会陪伴我们的是亲情和 友情。当
代的社会环境极易造成现实中人们的生活重点趋向于物质，忽略
精神及情感的追求。但 随着人生阅历的积累，人们会逐渐意识到：
只有精神和情感的富裕才是永恒。
二、教学素材灵活选取
有些课程可以不拘泥于教材，教师可以结合教学内容选取一
些有 思想内涵，既满足学生兴趣又有教育意义的材料在课堂讨
论。如英语写作课程，该课程教学环节比较灵活 ，不需受限于教
材，写作前往往需要引导学生做brainstorming的活动。教师在
选 题时最好能够选择既符合学生兴趣，又能反映学生内心世界的

话题。比如，在学习说明文 的分类写法时，要求学生讨论不同生
活方式。在学生积极讨论中老师看到了年青人眼中的世界，了解了他们理想中的幸福生活。学生的习作中有相当部分都流露出对
高品质物质生活的向往。之后教学中 由此引导学生阅读分析了
E.B.怀特在Newyorker发表的The Three Newyor kers一文，鼓
励学生从新的视角去审视身边的不同生活，以及不同生活状态中
的人们对生活 的态度。追求物质生活本身并没有错误，但忽略了
精神世界和思想层面的提升将会使物质生活带来的幸福 感不能
长久。教师要鼓励学生做生活中的有心人，努力去发现周围美好
的，令我们感动的事物， 做一个感情丰富且洞察力强的人，这样
才能更好的领悟语言带来的美妙。
三、充分利用网络资源，为学生推荐学习材料并监督促进
网络的发达为教学提供了丰富的语言学 习资源，社交平台的
发展也为教师与学生的沟通交流带来了前所未有的便利，使交流
场所从以课 堂和教室为主增加到了随时随地社交平台的即时交
流。科技改变了生活也改变了传统的教学理念。教师应 当充分利
用这些新的科技来服务于教学。例如组建班级的课程交流群，如
微信群，QQ群。在群 力定时推出某一主题的学习材料，并将此
材料作为纳入课堂教学，作为一个小环节对学生进行考量。材料
的形式各样，比如音频，视频，文章，微薄微信转贴等等；考量
的形式灵活多样，比如讨论，口 头小报告，书面习作等等。以听
力材料为例，听力的提高仅依靠课堂和教材是远远不足的，课堂