我国英语专业大学生的思想政治教育难题及其化解
红旗河-制度建设的重要性
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我国英语专业大学生的思想政治教育难题及
其化解
作者：张超蕊
来源：《都市家教·上半月》2017年第08期
【摘 要】英语
专业大学生的思想意识会不可避免地受到教学素材中所裹挟的西方意识形
态的影响，甚至出现意识形态安
全危机，这一现象在以英美文学为业的大学生群体中表现得尤
为突出。为了解决这一问题，必须从三个方
面着手：第一，净化语料，剔除教学素材中的非主
流意识形态及西化思潮因子；第二，将意识形态安全教
育融入专业教学，这以提升英语专业教
师的思政素养为核心；第三，着意加强英语专业大学生的意识形态
安全教育，提升他们抵御西
方不良思潮侵袭的能力。
【关键词】英语教育；思想政治教育；意识形态安全
跨文化交际与二语习得均要求学
生深入目标语言的文化背景。通常而言，我们要求学生以
“他者”的身份旁观目标文化，防止“陷入泥淖
”；但基于人类语言认知和文化涵育的嵌入性特
征，加之某些异质性文化基因的“吸引力”较强，这种“
误入歧途”的情况时有发生。其中，最为
突出的问题在于，英语语言学习者受到教材、语料及拓展阅读文
本中所夹杂的西方价值的影
响，而怀有对我国主流意识形态的不认同、不确信态度。本文旨在总结这一突
出问题的表现形
式，并提出其化解策略。
一、我国英语专业大学生思想政治教育难题的表现形式
1.主流意识形态的“离心力”
英语语言专业——尤其是英美文学专业——的大学生
对我国主流意识形态的认同感往往较
弱，主要表现为以下几个方面。
第一，
感受不到、认识不到主流意识形态的号召力、包容力和强大的思想治理能力。有些
学生并不认为，强大国
家治理能力的培育和实现同主流意识形态的安全保障存在必然联系；这
便意味着，在他们看来，优渥生活
条件、周密人身保障等“社会福利”同主流意识形态的感召
力、凝聚力、包容力间无甚关联可言。
第二，认为主流意识形态是一种“禁锢”。很多学生认为主流意识形态教育是一种思想
的羁
束、权利的禁锢，以一种“污名化”的眼光去审视和评价意识形态安全的保障与教育活动。但
是，他们却忽略了主流意识形态的“共同善”本质。也就是说，主流意识形态的教育实际是在引
导受教
育者“如何过上更好的生活”，它是社会连带的根基、是精神共同体的源泉，它背后潜藏