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语文园地三

1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.会抓住童话的特点编、写童话。
4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

引导学生理解童话故事蕴含的道理。

在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的
快乐。

3课时。


（口语交际）
一、导入
最近，我们在课 内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现
在让我们自己讲讲童话吧！
二、交流步骤
1.自己准备故事内容。
2.小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。

3.请每组的故事大王上台讲， 集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童
话。
交际例文：
杨俊龙：我要给同学 们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。
有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但 也过得很快乐。忽然有一天，
一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破 房子
变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一
次地满足了 老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的
愿望不但没有被满足，反而失去了她 曾经得到的一切。
张苗苗：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，
有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。
忽然有一天，夫妻俩 发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，
才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后， 他们改变了对老人的态度，日子过
得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。
4.自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。
5.制作小组的童话故事集，展示。
三、布置作业
1.写出自己所看过的童话故事书。
2.办童话故事的墙报。

（习作）
一、导入
本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。
选择续编童话的同学，一定要多读几遍《小木偶的故事》，展开合理的想象，再
进行续编。选择自编童话 的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主
人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事 ，编成一个故事写下来。二、
写作指导
1.写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉 的人和事，写出自己的

真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可根据自己的情况，任 选一个：
（1）编写童话：根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。
（2）编写童话：自己构思一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。
2.续编童话指导。
（1）出示《小木偶的故事》最后两段话：
现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）展开想象： 在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭遇
相比，出现了哪些变化？请联系这个童话的内容 ，从最后两句话展开想象。注意
童话故事的特点：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。 题目自
定，要吸引人。
（3）学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇特，夸张。
3.编写童话指导。
（1）选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。
（2）展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
（3）编写童话故事，可 以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在
写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个， 互相启发，确定写作内容。
（4）同桌或小组交流，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情
发生的起因、经过、结果。
三、习作交流与评定
1.修改评价。
（1）明确修改文章的重要性，好文章是改出来的。
（2）复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；
包含做人的道理。
2.合作评改。
（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。
（2）对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改
的地方做上记号。
（3）师生合作，边议边改，让学生知道应该怎样修改童话。

（4）同桌交流，互相评议。
（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。
（6）修改习作，誊写成文。
四、习作例文
蝴蝶选美
从前，有一个蝴蝶谷，里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生
活着。
一 次，蝴蝶们决定举行一次选美比赛，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，
谁最美，谁就当蝴蝶王。 蝴蝶们高兴地飞了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了
凤凰的花纹，成了一只美 丽的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔
雀的花纹，成了一只漂亮的孔雀蝶；还有一只蝴蝶 飞到梅花鹿的身上，翅膀印上
了梅花鹿花纹，成了一只俊俏的梅花蝶„„
一只小蝴蝶飞出去， 刚来到一个出口，突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳
朵里。他急忙过去一看，呀!一只金钱豹正叼着一 个小男孩狂奔着，那男孩的妈
妈哭着，喊着：“孩子，我的孩子„„”小蝴蝶一惊，看到旁边有一丛刺玫 瑰，
便等金钱豹冲过来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下子，金钱豹的眼睛被刺瞎了。他
大吼一声， 扔下男孩，逃跑了。
男孩得救了，但他的伤势很重，必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶
二话没说，向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草，治好了男孩儿的
伤，又帮助男孩的妈妈 精心照料孩子。就这样，十天很快就过去了。
到了选蝴蝶王的那天，小蝴蝶一点儿也没有打扮，身着旧 衣来参加选美。男
孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。
评析：小作者 写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们：心灵的美比
外表的美更重要。只有心灵美的人，才能赢 得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美，
内容丰满，小蝴蝶豹口救人的情节，设计得合情合理，令人信服。

（我的发现 日积月累 展示台）

一、我的发现
1.读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
明确：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深 刻的道理、事物拟人化的特点，
在生活中是不可能发生的。
2.结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。
3.根据学生的讨论，揭示要点：
（1）童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。（引导学生
举例说明）
（2）它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。
明确：这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，实际上表现的是作
者自己的思想感情。
（3）童话想象丰富，故事有趣。
明确：这是童话的鲜明特点，也是童话最吸引人的地方。
（4）童话既引人入胜，又给我们有益的启示。
明确：说明童话不是没有目的乱编的，好的童 话实际上在告诉我们一个做人
的道理。（引导学生举例说一说）
4.课前同学们都搜集了很多 关于童话的资料，谁来将你最喜欢的童话讲给大
家听一听？（学生可自由发言）
5.学生讲童话故事。同学听后评一评，怎样的童话最能吸引人？
明确：想象夸张却合理，情节曲折却有意义，描写生动传神的童话最吸引人。
二、日积月累
1.幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事，读着它，心也会随之飞扬。童
话故事的形式有好 多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用诗歌形式写
的童话，叫童话诗。
2.教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。
3.说说你听了这首诗的感觉。
4.练习朗读：指名朗读，点评，再读。
5.练习有感情地朗读。
三、展示台 < /p>

1.这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展
示。相 信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。
2.分组展示学习成果。
3.组织参加学习成果展。
4.教师评价。
四、课堂小结
童话世界可真 有趣！正如《雨中的树林》说的那样，童话是小精灵，童话是
滚动的雨珠，是串串项链，是又软又香的落 花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的
浆果，是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗， 让多彩新奇
的童话永驻人间。

本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现 ”、“日积月累”和“展示
台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗 歌。
这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌，我觉得不适合提太多
的问题，不 能把这样美的诗歌肢解开来学习，而是应该重在感悟。学习这篇诗歌
就应该品味“雨中树林”的神奇，让 学生自己找神奇，并读出神奇、有趣的味道
来。课外让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，精 心准备，练习讲一
讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好准备。