山西煤炭职业技术学院-军训心得

二年级下册语文教学计划

一、教学内容及目标：
（一）教学内容及编排
本学期采用语文出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了 开放的、富有
活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，< br>培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了
八个单元， 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每组教材都包括导语、四篇课
文和一个“语文百花园”。这 几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，
用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉 语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起
学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要 读轻声或者变调。
本册共有33篇课文。其中“语文百花园”包括四--五个栏目，新增了“宽带网 ”。“我
的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表
达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习
生字新词，感受 和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积
月累”中增添了能突显中华文化的 、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、
古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇 。“口语交际”——话题与本组专题
有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初 步的习作能力的培
养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进 行写
话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专
题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了几篇选 读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。
要求认识的字，有400个。要求会写的字，有30 0个。
（二）教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环
境了解意思。 需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音 ，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和
书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活 中自主识字。养成良好的写字习惯，书
写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

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4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能
背诵 指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不
指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习
惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增 强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听
懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方，有礼
貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
1 0、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中
学到的词语。根据表达 需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大 自然，热心参与学校、社区活动，并能表
达自己的感受。
二、教学措施：
1、变学 会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材
和整合，整体地运用教材，并力 求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注
重单元内每个教点的联系。
2、识字教 学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使
他们能够尽早阅读。在具体的教学 过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现
生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经 学过的部件、识字方法迁移到新的
认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学 生能够应用已经
形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。< br>积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作
生字、词语 卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导 。在指导写字的时候，板书
示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美 观。对于
二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂
课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课

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文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己< br>的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力
求精心设计 ：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问
的内容、方式和角度，提出的 问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同
时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、 同学交流自己的见解、阅读的感受。学
生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道 理，对此，予以必要
的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能 够
自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质
兼美的 优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作 。在教学时，重视情境的创设，通
过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参 与到学生的交流
中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形< br>成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩
语言，还要 注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、
获得成功的喜悦；对于后者 ，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交
际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。 学生的口语交际能力的培养，除了通过专
门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践 活动。在平时的课堂教
学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多 鼓励
学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
6、开展丰 富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富
多彩的语文实践活动。活动的形式 可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵
会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走 出校门，走进自然、社会，走进火
热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
三、教学进度安排（按照教研组备课安排教学）






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