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班别（ ）姓名（ ）
人教版小学语文二年级下册教学计划

一 、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语
文课程标准（实验稿）》为依 据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特
点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自 主、合作、探究的学习
方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二（ *）班现有学生**人，其中男生**人，女生**人。由于他们各自的家庭不
同，家庭教育、经济基础 等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩
子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年 的学习生活，学生基本上
形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅< br>读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文
知识提供了很大的帮 助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢
读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期 需要监督的和帮助的对象。这
个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全 班
同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材 体系，倡导自主、合作、探究
的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力， 促
进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题
以整合的方式安 排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；
爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造； 美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；
正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比 较丰富，为
学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广
阔的平 台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一 个“语文园地”。这几部分相互联系，
构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音 字随文注音，

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班别（ ）姓名（ ）
用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，
以引起学生 的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句
之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们
是：《卡罗尔和 她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读
课文只编排了两项课后练习；有识字 任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～
五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网 ”。“我的发现”──
鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学
习生字新词，感受 和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练
习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月 累”中增添了能突显中华文化的、
与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们 使学生
在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题
有联系 ，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作
能力的培养，从本册教科书开始， 在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏
目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台 ”──给学生提供展
示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由< br>课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课 外阅读。教师可作灵活处
理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。
生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分
别在每一课的课 后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安
排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟 字认识生字，也可以借助生活经验，
在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语
言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要 作过细的字形分析，
也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书
写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自

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班别（ ）姓名（ ）
主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣 。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指 导下，学习默读，做到
不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词
句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书
的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与 人交流的意识，认真听别人讲话，
能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时 态度自
然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写 话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生
活中学到的词语。根据表达需要，学 习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习
写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并
能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形 ，理解字词在语言环境
中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、 认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵 指定的课文和自己喜欢的课文片
段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和

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班别（ ）姓名（ ）
生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重
教材和整合，整体地运用教 材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，
在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，
使他们能够尽早阅读。在 具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习
生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规 律，将已经学过的部件、
识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习< br>方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用
自己最喜欢、最习惯 的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经
验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作 生字、词语卡片，促进学生在
合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培 养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，
板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺， 要求学生把字写端正、
写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，< br>写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首 先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中
将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境 ，去领会作者所要传达的感情，
进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学 中，
对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无
价值问题的数 量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思
考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同 时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，
与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特 见解或阅读
感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于
教学用 书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，
有一定的道理，就给予肯定。还要 重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼
美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，

4

班别（ ）姓名（ ） < br>通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到
学生的交流中去，为 学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际
的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。 还要善于发现学生交流过程当
中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前 者，
要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当
的时机予以纠 正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交
际的顺利进行。学生的口语交际能力的培 养，除了通过专门设计的口语交际课，
在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学 中，要有意
识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生
在日常 生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，
发展学习思维。课堂上尽 量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个 别辅导”、“小组合作学习”等
形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生
的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二 年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打
好了基础，以后的作文才会有保障 ，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着
力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
1、 抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、 围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、 每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、 坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
八、教 学 进 度 表
周次
１
日期
2.9-2.15 始业教育
1、找春天（2）2、古诗两首（2）

5
教学内容 备注

机动5

班别（ ）姓名（ ）
２ 2.16-2.22 3、笋芽儿（2）4、小鹿的玫瑰花（2）
语文园地一（3）

机动2

机动3
３ 2.23-3.1 第一单元检测（2）
5、泉水（2）6、雷锋叔叔，你在哪里（2）
４ 3.2-3.8 7、我不是最弱小的（2）8、卡罗尔和她的小猫（2）

机动2
语文园地二（3）
第二单元检测（2）
9、日月潭（2）10、葡萄沟（2）

机动3

机动2

机动1

机动2

清明

５ 3.9-3.15
６ 3.16-3.22 11、难忘的泼水节（2）12、北京亮起来了（2）
语文园地三（3）
７ 3.23-3.29 第三单元检测（2）13、动手做做看（2）
14、邮票齿轮的故事（2）15、画风（2）
８ 3.30-4.5 16、充气雨衣（2）语文园地四（3）
第四单元检测（2）
９
10
4.6-4.12 17、古诗两首（2）18、雷雨（3）
4.13-4.19
期中考试
11 4.20-4.26
19、最大的“书” （2）20、要你在野外迷了路（2） 期中

语文园地五（3）第五单元检测（2）
21、画家和牧童（2）
机动2

五一

机动3

机动1

机动2

端午
１2 4.27-5.3
五一放假
22、我为你骄傲（2）23、三个儿子（2）
１3 5.4-5.10 24、玩具柜台前的孩子（2）语文园地六（2）
第六单元检测（2）
１4 5.11-5.17 25、玲玲的画（2）26、蜜蜂引路（2）
27寓言两则（2）28、丑小鸭（2）
１5 5.18-5.24 语文园地七（3）第七单元检测（2）
29、数星星的孩子（2）
１6 5.25-5.31
端午节放假

6

班别（ ）姓名（ ）
30、爱迪生救母亲（2）31、恐龙的灭绝（2）
１7 6.1-6.7 语文园地八（3）第八单元检测（2）
制定复习计划
１8 6.8-6.14 复习

19 6.15-6.21 复习

20 6.22-6.28
期末考试

21 6.29-7.5
学期结束工作




机动4

9

9




二年级下册语文教学计划

转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期语文教学工
作，特拟定本工作计划。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文
课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，
致力于构建开 放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养，培养创新精 神和实践能力，促进每个学生的全面发
展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学生情况分析
本班共有学生28人，其中男生17人，女生11人。经过一年多的学校教 育，
我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有
了初步的认识 ，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课

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班别（ ）姓名（ ）
能做到 专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本
的语文能力，特别是朗读课文，不 仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有
感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处于 班级中的弱势群
体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。此外，从全班
情 况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达
自己的情感和有关的图意。为 此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，
既关注全体，又要照顾个别。

三、教材分析
本教材是根据《义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，供二年级下学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、写话、语文活动组成。
口际交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势，培养学生学习语文
的兴趣和自信心。 < br>识字是低年级教学的重点。第一组要求学生能认会写、第二组只要求会认。
所有要求能认会写的生 字，均安排了描红和书写练习。
写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，降低难度， 减
缓坡度，为习作打好基础。
语文活动一般设有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三个栏 目。“万花筒”
主要是汉语拼音和字词的练习；“百宝箱”主要是积累；“大舞台”是在综合基
础上的延伸和拓展，以培养学生的语文综合实践能力。
四、教学目标
知识目标：

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班别（ ）姓名（ ）
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识588个字，会写275个字 。要求认识的字能读准字音，结合词句
了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音 ，认清字形，
理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在
生活 中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
能力目标：
1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和
自己喜欢的课文片段。
2．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词语。
3．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。
4．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
5．逐步养成讲普通话的 习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然
大方，有礼貌。
6．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。新|课|标|第|一|网
情感、态度及价值观目标：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思

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班别（ ）姓名（ ）
想品德方面受到熏陶感染。
五、教学措施
1、深入学习新课程改革的理论知识，更 新教育观念，提高自身的教学水平，
改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式， 培养学生
的自主合作学习。
2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育 资源，认真上好
每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的 教学质量。认真批改
每一次作业，及时回馈。
3、做好学生的课外辅导和补缺补差 工作。充分利用课内课外的时间加强学
困生的辅导转化工作。
4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文
综合能力。
5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课
件，怎样充分利用远 程教育资源等。
6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。
六、教学进度
周次
１
２
３
４
５

教学内容
《春天在哪里》《太阳的话》《小溪拍照》
《风姑姑的照片》《识字1-4》《跳礅的歌》
《阳关》《木匠的房子》《生日快乐》
《古诗二首》《蚂蚁的队伍》《熟悉的脚印》
《树根》《红围裙》《在树林里》
10

班别（ ）姓名（ ）
６
７
８
９
10
11
１2
１3
１4
１5
《猜猜他是谁》《三过家门》
期中复习
《识字1》《识字2》
《识字3》《识字4》
《我不是最弱小的》《桥那边》《金色的玉米棒》
《小蝌蚪》《成语故事二则》《两颗种子》
《两只青蛙》《猴子和大象》《朋友之间》
《种瓜人》《松树和青藤》《古诗二首》
《郑板桥巧劝舅父》《生活的本领》
生字复习
１6 课文复习
１7 写话复习



备 课 笔 记
(20152016学年度第二学期)

11

班别（ ）姓名（ ）

年 级 201 班
授课教师 李 三 燕

无 为 县 开 城 镇 六 店 小 学


二年级语文下册教学计划

学生知识现状分析
经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼
音识字、阅读、学 习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会
结合词语理解词义，能运用学过 的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读
课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识 自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点
符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部 分学生执笔方法不够正确。有三、

12

班别（ ）姓名（ ）
四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的 困难，有待这一学期进一
步加强教育。
教材分析
本册教材由“培养良好的学习习惯 （4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，
每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每 单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8
个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、 6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏
旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中： 第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：
哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单 元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱
国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以 上安排为学生学习语言知识、练好语文基
本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一 个综合练习，重视综合性和
实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内 容，既相对独
立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育
方面有适当的扩展。
教学目标
1、学习习惯
(1) 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。
(2) 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
(3) 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
(4) 培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音
(1) 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2) 能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1) 准确认读373个生字。
(2) 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
(3) 能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正，写匀称。
4、口语交际
(1) 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲
述课文所写的故事。
(2) 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3) 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4) 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读

13

班别（ ）姓名（ ）
(1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分
角色朗读课文。
(2) 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
(3) 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4) 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
(1) 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2) 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
(3) 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下
来。
(4) 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
教材的重点和难点
学习393个生字 （其中要求写的293个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能
运用笔画或结构分析字形。写 字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流
利地朗读课文，会背诵指定的课文。
教学措施
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融 为一体。联系实
际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学 生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试
默自查；重视在口头语言和书面语言的运用 中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中 发展学
生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学 要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教
学，为中高年级的段、 篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发 学生
听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的
机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

教学进度表


14

班别（ ）姓名（ ）
























15

班别（ ）姓名（ ）
教 学 进 度 表

周
次
预
备
周

起讫时间 教 学 内 容
课
有关教学活动
时
备
注
1
2
3
4
5
6
7
8
9

2.17



2.20
2.21 安全教育
培养良好的学习习惯（4）
2.27 识字 1
识字 2
机动
2.28 识字3
识字4
3.5 练习1
机动
3.6 1.古诗两首
2.蚕姑娘
3.12 3.月亮湾
机动
3.13 4.快乐的节日
练习2
3.19 5雨后
机动
3.20
6.谁的本领大

7.蜗牛的奖杯
3.26
机动
3.27
8.狐假虎威

练习3
4.2
机动
4.3

9.母亲的恩情
4.9
10.沉香救母(一)
4.10 11.沉香救母(一)
12.木兰从军
4.16 练习4
机动
4.17 练习4
识字5
4.23 识字6
机动
16

20、21日学生报到

1
2
2
2月22日正式上课
2
1
2
2

3
1
2
3

2
1
2
3

2
1
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
1
2
2
2
2
2








清明节放假
1天

班别（ ）姓名（ ）

教 学 进 度 表
周
次
起讫时间 教 学 内 容
课
备
有关教学活动
注
时
2
2
2
1
3
2
3
2
2
1
1
3
2
2
3
3
2
期中考试
4.24
识字7

识字8
10
4.30
练习5
5.1

11
练习5

13.学棋
5.7
14.“黑板”跑了
劳动节放假
1天

5.8 15.晚上的太阳
16.闪光的金子
12
5.14 练习6
机动
5.15 练习6
17.歌唱二小放牛郎
13
5.21 18.鸟岛
机动
5.22
19.台湾的蝴蝶谷

20.欢乐的泼水节
14
5.28
机动
5.29

练习7
15
6.4
21.真想变成大大的荷叶
6.5
22.猴子种果树

23.会走路的树
16
6.11
24.问银河
6.12 练习8
机动
17

6.18 期末复习
6.19
期末复习

18
6.25
6.26






3
“六·一”庆祝
活动
3
2
2
2
3
2
3
8
端午节放假
1天




期末复习

19
期末复习

7.2
5
期末考试


17

班别（ ）姓名（ ）
7.3
20

7.8



7月8日暑假
开始

开学安全教育讲稿

同学们：
首先祝全体同学新学期好！身体健康！同学们是祖国的花朵更应该注意安全！
据统计，全国每 年有16000名中小学生非正常死亡，平均每天有40多名学生死伤于交通
事故、校园安全事故、食物 中毒、溺水。但这些事故中，排除不可预见的自然灾害和人力不
可抗拒的重大事故外，约有80%的非正 常死亡是可以通过预防措施和应急处理得到避免的。
所以中小学生的安全防范意识及安全知识的教育和普 及显得尤为重要。
对于同学们来说，大部分时间是在学校度过的。同学们在一起上课学习、讨 论问题、
锻炼身体、娱乐游戏、团结友爱、互相帮助。校园生活紧张又快乐。
然而， 也有个别同学不遵守学校纪律，追赶打闹，玩危险的玩具，造成了各种意外伤
害事故，破坏了校园生活的 安宁。在这里，我想讲四个方面的问题。
第一、关于课间活动的安全。在课间休息时，教室里 、走廊上、楼梯间到处都是走动
或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭 伤手、脚、腰或跌
得头破血流。二是可能撞倒其他同学，造成意外事故。
我们的学生 有的喜欢滑楼梯扶手，喜欢从楼梯台阶的高处往下跳，千万要注意，这是非
常危险的，有好多学生正是由 于这样扭伤了脚 ，摔断了腿，因为我们的楼梯栏杆不结实，可
能由于你的用力推搡而断裂发生恶性事故 ，也有的同学喜欢恶作剧，惊吓站在走廊或楼梯栏
杆旁的同学，故意从背后猛推一把，这是极其危险的。 楼梯口是我们的重点安全防范部位，
不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。特别是早操集会、放学 学生下楼的高发时间安
全尤为重要。这里，我强调，学生下楼梯千万不可奔跑，千万不可拥挤，特别是集 体下楼梯
的高发时间，不许两个班同时下楼梯。
第二，关于劳动卫生活动时的安全。 为了培养同学们的劳动观念，劳动习惯和热爱劳动
的思想感情，学习一些基本的劳动技能，学校或班级都 要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳
动，这是十分必要的。但在劳动中，同学们如果不遵守劳动纪律，也 极有可能出现一些危险。
如站在窗台上擦玻璃时，不注意安全就容易失手摔下来；擦门窗桌椅时不小心， 就有可能被
铁钉、玻璃割伤手指，严重的可能引起破伤风。
在劳动过程中，同学们要注意如下事项：
1、注意了解劳动场地，牢记安全。
2、注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动。
3、不要在高空和有危险的地方劳动。
4、不要在劳动时间打闹嬉戏，以免造成安全事故
第三，交通安全
道路是为了便利交通而建造的。道路上车辆、行车川流不息，交通十 分繁忙，如果我们随意
地在道路上玩耍、追逐，把它当成游戏场，不仅影响交通，而且非常危险。例如踢 足球、
滚铁环、溜冰、打羽毛球、放风筝等，不少人不仅在课间休息时间玩，而在上学、放学的道
路上也玩。殊死搏斗不知这样非常危险，有时为追赶玩的物品跑向路中，导致汽车驾驶员措
手不及，而 发生交通事故。在人行道上跳橡皮筋、踢毽子、玩呼拉圈，都会给来往人带来不
便，也是妨碍交通的违章 行为。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍。同学们要互相提醒，

18

班别（ ）姓名（ ）
相互监 督，相互照应，当一名维护交通安全的宣传员。过马路时做到一停、二看（向左看）、
三通过，并走斑马 线，行走时走人行横道。
第四，食品卫生安全和自我防范意识。
不在路边小摊点 、无证无照的店买东西。不买无生产日期、无包质期的食品。不暴吃食品，
前段时间一位男同学就是因为 暴吃食物后食物中毒。同学们必须加强自我防范意识，在校外
不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们 只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，
因为那个人就是有可能骗你上当的坏人。遇到坏人时应及 时的告诉家长和老师。
同学们，安全工作重于泰山，健康良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。
我的讲话完了，谢谢大家！

第一单元备课
教材分析: 本单元包括培养良好的学习习惯(4),4个识字,一个练习.四个识字采用‘词串’的形式.每个
识字12个词语,分成四组.练习1安排了认笔顺,学用字词句,写好铅笔字,读读背背,口语交际五
个 部分.培养良好的学习习惯(4)安排的是勤查字典和主动识字两个内容.
教学目标
了解勤查字典和主动识字的联系,并了解主动识字的基本途径.
能准确,流利地朗读词串.
能按笔顺正确地书写,认识1个新偏旁.
会正确书写第一单元29个生字.
学会部首查字法.
与人说话时姿势要正确.
教学重难点
重点是识字写字
教学用具
新华字典,课件
教学安排
题目 课时
培养良好的学习习惯(4) 2课时
识字1 2课时
识字2 2课时
识字3 2课时
识字4 2课时
练习1 3课时

培养良好的学习习惯4
教材分析
这一册教材一共安排了两项内容：第一 是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重
于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需 要特别说明的是：对于侧重操作层面
的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律 思维模式”的建构，而
对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之 外，同样
要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属
于前者 。

19

班别（ ）姓名（ ）
教学目标
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的 方法，逐
步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
教学重、难点
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。
教学准备：
实物投影、字典、。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
课时目标：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基 本的查字典的方法，逐步
养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
一、激趣导入
1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？
2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
2、师述：我们已经是二年 级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到
一些我们不认识的字。怎么办呢？
3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）
4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}
8、谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）
点评：让学生在小 组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组
织同学们在学习中展开竞赛，更快的 养成良好的习惯。
2、阅读课外读物。{语文补充阅读}
第二课时
课时目标：
指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
一、简介导入：
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就
让他多读 书。
读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是
非常重要的。
只有这样，他才能获 得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以
请教我们的字典朋友，可是如果不认识 的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

20

班别（ ）姓名（ ）
怎么办呢？我们一起来看书。
二、指导看图
1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？
2、第2、3幅图画了什么？
3、他们通过什么途径识字呢？
4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）
5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）
三、小结：
图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊
也就方便 多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好
处。
四、讨论
1、 你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）
2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？
3、今后你打算用什么方法主动识字？
4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）
教学感悟与反思

识字1
教材分析
本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中 在一起让学生认读，
分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不 写的字。
第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活
的来之不 易。
教学目标
德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本 课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山
生字组成的词语。
教学重点、难点
认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备
课件。
教学时间
两课时
教学过程

第一课时
一、揭题导入
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐
读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

21

班别（ ）姓名（ ）
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导
1．认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
2．用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。你们知 道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，
民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓 、踏青)
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示：粽子]
2．出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示：中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个 传统节日?(端午、中秋)端午节，民
间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆， 吃月饼)

22

班别（ ）姓名（ ）
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
教学感悟与反思

识字2
教材分析
上课伊始，让学生介绍旅游 胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语
文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活 了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能
力和创新精神。
在识字教学中，既要注意“工具 性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲
染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、 发现大自然的美。在这里，学生的想象在
驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩子的心理 来说，他们天生对外部世界
有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导，他们宝 贵的好奇心和
求知欲就舍得到保护，得到发扬。
儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才 有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、
猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如 生就很容易了。 学生通过旅程，
漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留 恋的是什么”转化为
学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。对于低 年级的小
朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。
《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其 一，声音美，琅
琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展 现。
对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受
汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通
过贴词，将所 学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了
学生的团结协作精神。尊重 了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把
枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华 的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更
主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的 愿望。
教学目标
1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读
词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生
活经验理 解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重难点

23

班别（ ）姓名（ ）
认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、
匀称。
教学时间
2课时
教学准备
1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字。
2．教师准备多媒体课件等。
教学过程
第一课时
师生谈话，导入新课
春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?
为 什么?请说一说。
二、借助拼音，自主识字
1．学生借助拼音认读词语。
2．同桌互读，相互正音。
3．检查自读情况，指名读词语。
三、创设情境，学习韵文
1．学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的
音乐。)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这
美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)
2．学习第二组词串。
(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)
(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?
(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)
(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦
之情吧!(练 读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3．学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近 连绵起伏的青山。(出示小
插图一二。)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)
(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)
(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)
4．学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)
(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水
里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)
5．回归整体。

24

班别（ ）姓名（ ）
桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画 ，真是“舟行碧波上，人在画
中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)
四、齐读韵文，小结本课
第二课时
一、复习词语，导入新课
1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2．开火车读。
3．这节课，我们继续学习《识字2》。
二、指导诵读，读中感梧
1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想 读一读。(教师示范读，
并介绍边读边想象的读书方法。)
2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。
三、看图，练习说话
1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。
2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。
3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。
4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。
四、字形分析，指导书写
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2．学习写字。
(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。
(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。
五、课间延伸，实践活动
水如碧玉，清 澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计
一幅广告画和相应的广告词，把 桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小
组设计得好。
教学感悟与反思











25

班别（ ）姓名（ ）



识字3

教材分析
本课属于形近偏 旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。
第一组词语介绍了—些树的名称 和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三
组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了 一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵学
生在学习汉字的同时也增长了知识。
教学目标
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：
1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写
端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学时间
2课时
教学准备
投影片。
教学过程

第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图 读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课
题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。

26

班别（ ）姓名（ ）
四、指导看图，出示部分生字词
学习生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3．出示：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景 象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么 都是木字旁?(因为
这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁 ?(大都与庄
稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生描红、仿影、临写生字。


第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
2.师范读带草字头的生字。
3.指名读、齐读。

27

班别（ ）姓名（ ）
四、指导看图，出示部分生字词
学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示：竹篮、箩筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么?相机出示：茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好， 酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么
吗?[相机出示：菠萝]
4．有一种春天开的花， 叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花
吗?[相机出示：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹 字头?(因为
这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么 都是草
字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生描红、仿影、临写。


识字4
教材分析
本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关 ；第二组词语与眼睛有关；第三
组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以 两两相对的形式表
现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在 让学生通
过了解本义辨析形近偏旁。
教学目标
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：
1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
教学时间
2课时
教学准备
课件。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

28

班别（ ）姓名（ ）
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示：温暖(nuan)]
3．小姐姐在于什么呢，[相机出示：晾晒¨]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五.教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日 字旁?(“晴、
暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁? (“眼、睛、
瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4．学生描红书中田字格里的生字。
让学生描红、仿影、临写生字。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。指名读、齐读。
四，继续学习生字词
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

29

班别（ ）姓名（ ）
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就 是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什
么上面吗，[相机出示：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示：黄河]教师简介“黄河”。
6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节 课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、
寒冷有关)第二组生字的偏旁 为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1．指名读、齐读。
2．用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生描红、仿影、临写生字。

教学反思：





练习一
教学目标
1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。
2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。
3．培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教学重难点
重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。
难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
教学时间
3课时
教学准备
1.多媒体课件。
⑴动画卡通猴。
⑵填表。（见教材）
⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。（见教材。）
2.每组一张作业纸
教学过程
第一课时
一、教学第一题

30

班别（ ）姓名（ ）
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊：走廊 长廊 回廊 画廊
影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响
秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩：箩筐 稻箩 淘箩
萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈，教师指出存在的问题。
二、 教学第五题
1．．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。指名读。
⑵指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？
张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。
欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。
喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、 作业设计。
１． 听写词语。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
２． 写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）


第二课时
一、 教学第二题
1．审题，指名读题。

31

班别（ ）姓名（ ）
2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首 就到哪个部首里去查；如果两部分都是部
首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首 。
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？
⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找 部首“月”后，再查除部首外的笔画数
8画，去查找到“腔”字。
⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。
⑺填写表格，汇报交流。
二、教学第三题目
1审题，指名读题。
2．指导。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣 ：尽
兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
五、 教学第四题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴出示生字卡，认读生字。
⑵教师范写，教学写字要点。
拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。 < br>鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，
把这个字托 住；“瞄”写时注意长短变化。
⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。
⑷反馈，教师指出存在的问题。
五、作业设计。
1． 查字典。
生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词
摸
删
躺
邪
2．结合句子说说带点字的意思。
几个人的技术水平，他都摸了底。
文章太长，发表时作了一些删节。
一棵大树横躺在路上。
这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。
2．写出下列字的笔顺。
廊：

32

班别（ ）姓名（ ）
杨：
第三课时

一、审题，认读说话要求。
二、指导。
1． 自由读题目要求，边读边想。
2． 指名读题目要求，结合图想一想。
3． 指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
（一个女 学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一
个手在拽衣服的边。 ）
4． 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他 弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的
表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
2． 进办公室和老师说话。
五、 教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。

安全教育：最近六店社区正在进行美好乡村建设，道路变窄，交通堵塞。大家在过马路时要
严格 遵守交通规则，做到安全过马路。

第二单元备课
教材分析:
本单元包括4篇课文和一个练习.<古诗两首>包含两首有关春天的古诗<蚕姑娘>介绍了
蚕的生长过程 .<月亮湾>描绘了一幅秀美的田园风光图,展示了新农村一派生机勃勃的动人景
象,<快乐的节日>描 绘了天真活泼的孩子们欢度节日的场面.练习2安排了学用字词句,写好铅
笔字,读读背背,口语交际四 个部分.
教学目标
会正确书写第二单元36个生字.
学会用部首查字法查字时遇到特殊情况的查字方法.
初步理解古诗的意思,感受作者热爱春天,热爱大自然的思想感情.
能正确,流利有感情的朗读和背诵课文.
教学重难点
重点是有感情的朗读课文.
教学用具
新华字典,课件
教学安排
题目 课时
1.古诗两首 2课时
2.蚕姑娘 2课时

33

班别（ ）姓名（ ）
3.月亮湾 3课时
4.快乐的节日 2课时
练习2 3课时

1古诗两首
教材分析
1. 引导学生自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。
2. 引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加，减一减，换一换，改一改”等方法识记
生字。
3. 本课两首古诗，教学重点是识字和朗读背诵，不要对诗句作过多的分析。
教学目标
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点
识字、朗读、背诵
教学时间
2课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情 舒畅。今天我们要学的课文
就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)
二、教学《春雨》
1．板书诗题：春雨
2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。 4．看图导读，结合学习生字。
原诗有八句，这里
(1)指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指名读诗句。
(3)，学习生字。
乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”
“撇”。这里“乃”是就的意思。
第二笔是
随：su[，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。
“随”是跟从的意思。
润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“ 王”。“润”是加水分，使
东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一
到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，

34

班别（ ）姓名（ ）
所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
⑤谁能说说什么叫做“ 潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”
该怎么解释?(夜间，好雨随着风 在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意
思?
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
(春雨是在夜间，乘人们不注意 的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得
真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨 呀!
⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨I，知I时节。
当春，I乃I发生。
随风II潜入I夜，
润物ll细I无声。
(2)抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨
善解人意。
“当……乃……”强调春雨好在下得及时。
潜、细、无，强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点：
乃：第一笔“横折折折 钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，
第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略 带弧度。
随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜< br>于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”
的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。
润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位 宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”
部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。
(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。
三、布置作业
1.朗读《春雨》，熟读背诵。
2.抄写“春雨”、“时节”各两遍。
第二课时
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写“春雨”、“时节”两个词语。

35

班别（ ）姓名（ ）
二、教学《春晓》
1．板书诗题：春晓
2． 解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字
旁”，右部是“ 尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早
晨。
3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
(1)出示图，指导学 生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景
物?(画面上是个古代女子，她左 手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。’
(3)出示生字，学习生字。
眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字 旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”
的意思。
觉：jue。上下结构，上部是““” ，不是“…”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，读山
6时是觉得的意思。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?( “春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意
思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系 全句的意思，说成春天睡眠
不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系 全句的意思来解
释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处 处闻啼
鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要< br>押韵的，这首诗押的是“ao韵，所以要把“鸟”字放在句末)
③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?
(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不 觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟
叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么?想到什么 ?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不
知落下了多少)请连起来说一说。(想起 夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下
了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春 光多么可贵，多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
5．总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
春眠，，不觉晓，
处处l，闻啼鸟。
夜来I，风雨声，
花落，，知多少。
(2)抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。

36

班别（ ）姓名（ ）
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
觉：开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三 点是“撇点”，不可写成““”’，
第四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第六、七两笔写成的“n”体 形宜瘦，框内应能包容第
八笔“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“九”底部齐平。
晓 ：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜
钩”要有弧度，第 三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，“横”画
宜平，“撇”和“竖弯钩”起 笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平
稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部 各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有
弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩 ”部位应横向齐平。
(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。
三、布置作业
1．朗读《春晓》，熟读背诵。
2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。
教学反思






2蚕姑娘
教材分析
基于对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的 基
础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化
的 理解上，让学生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”
等关 键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。在教学的过程中还可适当为学生解惑，如
“蚕为什么要睡这 么多次？”、“蚕为什么身体会发亮？”等知识，拓展学生的知识面。在这
一过程的教学中，需要重点注 意的是要把准语文课的主旨，要让学生通过读来体会理解，通
过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激发他们 对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，
不可用媒体的展示来代替学生的感悟体会。
教学目标
1．学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学重难点
重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。
难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教学时间

37

班别（ ）姓名（ ）
3课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题
1．出示蚕的图，引出课题生字教认。
问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生 看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平
舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天” ，下部是“虫”。书空记字。
问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕 丝能织成美丽的
绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。( 板书：
姑娘，补全课题)
出示“姑娘”，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“ 娘”是鼻音，不能读成帕ng。分
析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”； 右部不同：“姑”字右部
是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。
2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
二、初读指导
1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2．学习生字词。
(1)会读 田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、
三拼音节。
(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧
子 盖新房 蛾 从此
(3)读顺课文。
3．检查自学效果。
(1)出示字词：
蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧
(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
桑叶：(用图或实物讲解)
蚕卵：蚕蛾产下的子。
蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
蛾：(看图)蚕的成虫。
从此：从这时起。
(4)抽字词，让学生读。
(5)分自然段读课文。
三、描红指导
1．提示注意点。
此：左右结 构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是
“横”；右部“匕”先写“撇 ”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左
低右高，下部齐平。
旧：开 头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，
底部一“横”既 连左“竖”又连右“折”。

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班别（ ）姓名（ ）
姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而 不交叉；右部“古”首
“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。
蚕 ：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、
捺”舒展，预留 下部空隙写“虫”。
换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画 由收紧
到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。
钻：左右结构，左右宽度相等。 左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；
右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画， 下面“口”形写法同“姑”而略大，保持
下部平稳。
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右 部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收
紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最 后两笔，“撇”连于“捺”，共同布
白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布， 上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”
画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持 平稳。
盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，
中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，
而彼此 对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。
裳：上部宜纵向收紧；下部“ 衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，
最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形 宽放，保持全字稳定。
2．学生练习描红。
四、布置作业
1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。
2．读抄词语(见文后练习3)。
第二课时
一、检查复习
1．默写词语。
变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶
换上 从此 暖洋洋 盖新房
2．指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1．第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然 段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在
天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的) (板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意
思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出来 以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也
不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘 )(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕
吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中 的时间里，它是不吃也不动的，这叫做
蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一 次蚕眠脱去的是黑皮换上了

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班别（ ）姓名（ ）
黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一 自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又
黑又小”换成“又黄 又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了
蚕姑娘在不断生长)(板 书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：：
谁能说说“就”和“ 又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动
作的重复发生用“又”)对， 这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
4．第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比 ，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了
“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了 “从此一天天发胖”和“从此一天天发
亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板 书：又白又嫩又白又胖发亮)这
反映了蚕姑娘不断地长大了。
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
三、指导背诵
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑 叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______
衣裳。醒了，醒了，变成______姑 娘。(每空依次在上下填两个字，下同)
2．看提示背诵第4、5自然段。
又___ ___又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，
换上新衣裳 。醒了，醒了，从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
第三课时
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。
二、继续细读课文(第6、7自然段) ，
1．第6自然段。
(1)指名读。 < br>(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写
明) 这个自然段里把茧子比作什么?
(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)
(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
(蚕没有再睡，就不能说 “醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，
所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真 漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你
把这句读一下。(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名读。

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班别（ ）姓名（ ）
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么
写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，
所以不 能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾 )，蚕蛾咬破茧
壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁 辟㈠柞“并
下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了， 变
成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)
(4) 看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死
去，第二年春天 ，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
三、总结课文
1．根据板书内容说说蚕的生长过程。
2．填空练习，概括课文。
从_____里 钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，
第一次变得 又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第
四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____ 姑娘。
3．齐读完成填空后的这段话。
四、课堂练习
1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来
说。
(1)各人自读，体会。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说怎样把第一 、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的
句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑 娘”去掉，这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。
2．背诵第6、7自然段。
(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主．
(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。
(3)各人自背。
(4)指名背诵。
3．背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4．书面作业。
(1)扩词。
蚕( )( )( )( )
换( )( )( )
丝( )( )( )
(2)照样子，写词语。
例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮
教学反思



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班别（ ）姓名（ ）



3月亮湾
教材分析
月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。 这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀
丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破 的动人景象。课文的第二、第三自
然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点
１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学时间
2课时
教学准备
1、投影。
2、课件
教学过程
第一课时

一．创设情景，激发阅读欲望。
1．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的
美景。
2．出示图。
3．揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4．读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，
别喊错了它们的名字” 。
2．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying
（２）指导读好句中轻声。
3．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4．交流，师生共同评议。

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班别（ ）姓名（ ）
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三．学习第一自然段。
1．自由朗读第一自然段。
2．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方 ）（是作者的家乡、
是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3．指导朗读。
（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1．默读全文，找出有关句子。
2．交流。
（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（2）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3．学生字“湾”、“牙”。
（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。
（3）指导书空“牙”的笔顺。
4．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五．布置课后语文实践。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时
一．复习导入。
1．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2．过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
1．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
2．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（1）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏 动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河
上有一座石桥”，读词卡“ 石桥”。
c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生
评议）
（2）学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（4），帮 助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，
请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”
的鱼。

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班别（ ）姓名（ ）
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适
当 指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句
更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。
（3）习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“ 河岸”。问：哪
个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（7）
（4）学习第六句。
a. 欣赏动画（8）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（5）学习第三自然段。
a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的
喜悦心情。
注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的
先后顺序随机教学，词卡 随机粘帖。
3．再看画面（9），提问：
（1）这长满茶树的山坡在哪里？（ 相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的
内容？（指名读第三自然段）
（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
4．再读第二自然段。
（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
5．边欣赏动画边试背二、三自然段。
（1）生自由轻声试背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背
（二）学习第四自然段。
1．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、
“热爱”）
2．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三．总结。

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班别（ ）姓名（ ）
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园
风光 图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾
看看，看看作者美 丽的家乡。
四．齐读课文。

安全教育：近几天我班感冒咳嗽的学生越来越多，由 于最近天气温差较大，大家一定要注意
保暖。

教学反思





4快乐的节日
教材分析
本诗是儿童曲 《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律
欢快、活泼，多年来一直是孩子们 爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少
先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心 情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面 之乐，贯穿全诗，生动地描绘了
少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标
1、认知目标：
a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。
教学重难点
正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
教学时间
2课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看
图。 出示挂图（即课文中的插图。）
1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强 求学生说得一致。时间、
地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）
2.让学生根据老师出示的问题细致观图。
（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？
（2）他们为什么这样高兴？
（3）图上还有哪些景物？
这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。

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班别（ ）姓名（ ）
回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁
的节日？是哪一天？不光 让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要
引导学生知道：他们生长在社会主义国 家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里
幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。
3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。
二、初读课文，创设情境
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。
2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。
3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
fú mō
5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、
鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰
满、勇敢、飞翔、理想 、快乐时光。
学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语
的意思。
6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，
声调的高低、停 顿时间的长短不同，读出本课的语气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。
8.学生分小组练习朗读。
9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。
作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时
一.导语：
每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿
童受到党和政府的 极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的
心情。
二、理解课文内容
1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。
2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同
学每人读一小节。
3.分小节学习，体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物 ？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生
边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小 鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到
了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童 们打扮得什么样？（戴着鲜艳的
红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的 意思。接着问：少
年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）
齐读第一小节，边读边想 ：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通
过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童 的快乐心情。
默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两
个词。
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在
向自己点头祝贺。看到 小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

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班别（ ）姓名（ ）
齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一 儿童节）在这欢乐的节日里，
少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分 表达了少年儿童
的快乐心情。
以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达 出这种感情。男生读第一小
节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
三、学习第三小节，畅谈自己的理想
1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的 是什么样的感情？（1.感激之情；2.报
答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就 像妈妈一样，哺育着少年儿童幸
福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报 答祖国呢？齐读第二
句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽 毛长大，
长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的< br>哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力
学习， 增长知识，长大才能为祖国服务。）
2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？
分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应
该怎么办呢？
再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加
美好。
4.齐读全文，要读出感情。
四、反馈
说说每小节的主要意思是什么？
（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，
表 达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日
里尽情地欢乐。 ）
教学反思



















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班别（ ）姓名（ ）



练习二
教学目标
1．通过举办“童话故事大 王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简
洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重难点
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不
是很强，他们很 容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、
伙伴式的师生关系，做到少 批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情
意态度，尊重保护学生的个性，落实学生 的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
教学时间
3课时
教学准备
1 ．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要
有意思，生动有趣 就行。
2．投影片、动物头饰、小组标志。
教学过程
第一课时
第一题
1、 审题
2、 指导：
（1） 指导读练习中学生和老师的对话。
（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清 哪个部首的，就可以按起
笔的笔画去找它的部首。
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。
（6） 小结方法。
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第二课时
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。

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班别（ ）姓名（ ）
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。



第三课时
一、创设情境，激励实践
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个 “童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去
参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组 、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎
小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加 哪个小组，就到哪个小
组去报到，并戴上头饰。）
二、组织交流，充分实践
1 ．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在
小组内交流童话 故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太
长，要生动有趣！
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学 扮演“小记者”。）请获得“故事大
王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

安全教育：现在春季到来了，食物容易变质。不要到无牌小店去购买食品，不准吃零食，谨
防“ 病从口入，毒从口入”。

第三单元备课
教材分析:
本单元包 括4篇课文和一个练习,其中有一首诗歌,二篇寓言,一篇童话.<雨后>教会了我们
孩童的天真与可爱 ,<谁的本领大>让我们懂得了每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自
己,看待他人,<蜗牛的奖 杯>提醒我们`骄傲使人落后`<狐假虎威>讽刺了仗势欺人者的奸诈狡
猾.练习3安排了学用字词句, 写好铅笔字,读读背背,口语交际四个部分.
教学目标
1.理解由生字组成的词语.
2.熟练掌握用部首查字法查字典.
3.读熟,识记4个表现旅途艰辛,愉快的成语..
4.能正确,流利有感情的朗读和背诵课文.
5.进行劝阻不正确行为的口语交际训练.
教学重难点
重点是能背诵复述课文.
教学用具

49

班别（ ）姓名（ ）
课外阅读寓言故事,字典,课件
教学安排
题目 课时
5.雨后 2课时
6.谁的本领大 3课时
7.蜗牛的奖杯 3课时
8.狐假虎威 3课时
练习3 2课时
5雨后
。
教学目标
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重难点
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学时间
2课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、课时目标
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、 初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：
生字卡片、挂图
三、教学过程：
一、 导入
1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、 板书课题，齐读
4、 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、 初读课文
1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、 出示：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a、 自己轻声读
b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、 开火车读，指名读，齐读

50

班别（ ）姓名（ ）
d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、 全文一共有几节？
3、 开火车读
4、 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、 讨论交流
6、 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到
读懂为止。
7、 导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、 总结
1、 小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？
2、 师归纳总结。

第二课时
一、课时目标：
了解雨后清新自然的色彩，能 抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的
思想情感。
二、教具准备：
幻灯
三、教学过程：
、揭示课题
１．读课题
２． 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）
３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰 心老人写的《雨后》。看看她为我
们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）
三 细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）
“快乐得好 象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘
束和牵挂。）
（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语 气去读呢？（轻
松和欢快的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋２． 细读第二、三、四小节
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。

51

班别（ ）姓名（ ）
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“ 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里
说：‘糟糕——糟糕！’”）
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）
你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代， 联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得
是小哥哥了。）
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地
小心地跑，”）
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）
人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）
指名试读，自由练读，集体齐读。
３．教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“ 雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨
后”这一特定情景下人物 的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童
形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量词
一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水
教学过程
一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风

教学感悟与反思





52

班别（ ）姓名（ ）



6谁的本领大
教学目标
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学重难点
识记生字，理解课文
教学时间
2课时
教学准备
1、自学生字词，熟读课文。
2、重点句子。
3、图片投影。课件
教学过程
第一课时

一、导入：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读
课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）、学生 进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：风和太阳进行
比赛，看谁的本领大， 到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。

53

班别（ ）姓名（ ）
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。


第二课时
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是 在他们之间进行了一次比赛，你
们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大 。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１ －３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能
脱下孩子的衣服。）
５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那 还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）
感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？ （自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？
（齐读）
６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更
紧了 。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生
表演）） ７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣
服裹得紧 紧的）
８、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风 说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想
的呢？（学生自由发挥：骄傲、自 信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
９、齐读第三小节
１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得 意，是从哪儿看出来
的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生 ，你还敢
同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”

54

班别（ ）姓名（ ）
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可 是他的愿望有没有实现
呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也 就走得越
慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。 ６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什
么吗？（ 学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样
读这句话（速度快一 点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比 风厉害）他有
没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看 了这句话，你们有什么想法呢？（学生
自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太 小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其
他人，不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。
第三课时
一、复习课文内容。
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（２次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光
使的孩子觉 得很热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？ （风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究
没哟力气划船了。而 风可以推动船帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
２、自由复述课文内容
二、学习生字
１、出示部分生字
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
三、练习
１、用“觉得”说一句话。
２、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）

安全教育：同学们要养成良好的日常行为习惯，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道走廊里 奔跑
追逐、跳皮筋，严禁翻爬扶栏等危险区域。


55

班别（ ）姓名（ ）
教学感悟与反思







7蜗牛的奖杯
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学 会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语 。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重难点
1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体、拓展资料
教学过程
第一课时
一、看图激趣，质疑导入
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、大家 谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出
示长翅膀的蜗牛）多可 爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》 这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读
准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）
二、初读课文
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求
A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况
A出示生字
B指名分自然段读
C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字
1、学生到信息平台自学生字。

56

班别（ ）姓名（ ）
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

第二课时
一、学习第一自然段
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段
话大家就 知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
1、学生交流
2、指导朗读（突出“有力”“自由”）
二、学习第二自然段
过渡：蜗牛不仅能在 天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！
课文哪些词写了它飞得很快。相机理 解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段
过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样
变成的？
1、学生自由读第四自然段
2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天 ？一个月，两个月？一
年，两年？）“勉强”（找反义词）
四、学习第三自然段
过 渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后
蜗牛是怎样做的？
1、学生自由读课文，边读边想。
2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋” （表情朗读出得意洋洋的样子）
“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
重点句子：
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的 大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会
背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如 蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身
上，蜗牛会怎样?
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所 想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的
心情读出。
五、释放情感
过渡： （相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫
不起眼的硬壳。蜗牛的 心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢？
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）
六、拓展阅读10分钟
过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前 由于骄傲自满而
影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。
要求：边读边想

57

班别（ ）姓名（ ）
七、仿写（任选一道）10分钟
1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛， 小蜗牛背着它的奖杯也去观
看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看 看自己背上的
奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又
会怎样做呢？
2、原来课文第一二自 然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在
爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚 持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因
为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头 大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：
吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道… …

第三课时
一、 学生小组交流搜集的童话故事
二、全班交流
三、师生评定

教学感悟与反思





8狐假虎威
教学目标
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重难点
重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学时间
3课时
教学准备
头饰、布景、。
教学过程
第一课时

教学要求：
1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：
2 学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：小动物图片
教学过程：教学过程
一、导入

58

班别（ ）姓名（ ）
小朋友 我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的生字比较少,通过预习,认识
了没有?好. 现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了
“呀”读音，告诉小朋 友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”
应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把 这个故事
讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一 句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容
易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把
“狐假虎威” 的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”
6、是吗？你再把最后一节 好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威
风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的 “假”是（“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）
（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老 虎的威风把百兽
吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一 节）
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，
老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生 可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，
看看“跑”和“窜”到底有 什么不一样？（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还 是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧
张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张 。（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（ 学生读的
时候，师板书：骨碌扯蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看 吗？（学生可以自己做做动作）
（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐 狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“ 扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边
做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长 ？读一读就知道了？（学生读句子）读
懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就 是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，
而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家 看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老
虎蒙住。（学生读）

59

班别（ ）姓名（ ）
指名读 ：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。
（注意在学生朗读 后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进
去） 师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师
蒙住 的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）、你胡说，我是森林之 王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？
你的话我不信！
（10）、暗示 学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完
后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时
一、导入
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。 连我
都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写
的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张
西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友
当导演 ，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据
书上的要求指导。（ 学生根据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？ （应该在森林深处，
要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请 意味小朋友读7、8两节，由五位
扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走， “老虎”在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想 ，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋
友再读的时候一定会读的特别有感情 。大家读。（学生读课文）
9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
10、齐读最后一节。（学生读）
小朋 友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。
请看下面一段话 ：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，
不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
教师：学 了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸
的话，没敢吃他。那你 们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

60

班别（ ）姓名（ ）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样 ，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪
明呢？（重视求异，培养创新）
学生3： 因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。
老虎想吃狐狸，狐狸 打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪
明。（能联系生活，许多学生听了 连连点头。）
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智 慧
战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明
吗 ？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家 说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千
万不要学狡猾的狐狸去骗人，这 样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时
教学过程：
一、学习课文中的生字
1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：派吓抗狐胆借假
上下结构：寻兽
半包围结构：威
独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望
（ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ）
2、比比组词
派（ ） 爪（ ） 胆（ ）
旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
教学感悟与反思




练习三


61

班别（ ）姓名（ ）
教学目标
1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻 的过程中
学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接 受，对别人及时的提醒和帮助
要表示感受。
教学重难点
通过劝阻练习掌握的技巧。
教学时间
3课时
教学准备
表演用的道具。
教学过程
三、教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、 复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。
c、 指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、 依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、 出示生字卡，认读
b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边
基本齐平。 “峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横
中线上；“坡”的提土 旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土
旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在 左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、 学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、 认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思
熟
记4条成语
第二、三课时
一、创设情景，激发兴趣
老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步 ，一路上他们碰到了幼儿
园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？
二、指导看图，理解图意
1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地 看看这几幅图，说说图上
画了些什么事，结果怎么样？

62

班别（ ）姓名（ ）
2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得
最详细。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻
的语言进行评价。
小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时 我们该
怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
三、讨论交流，评价练说
1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。
2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高
1.过渡：刚 才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一
是态度要热情；二是要把不 正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你
的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要 想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.学生自由组合练习表演。
3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳“演员”。
5．指名表演。
6. 教师小结：日常生活中，我们常常会碰 到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小
朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人 ，避免一些危险的事情发生。

安全教育：现在的交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常 多，在此有必要提醒我们的同
学在上放学途要中注意交通安全，也要做好宣传工作，提醒爸爸妈妈注意交 通安全。老师提
倡同学们做到以下几点：注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上 玩
耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路要注意来往车
辆 ；不在马路上踢球；不准骑自行车；乘车时不向窗外招手探头，乘车须抓紧扶手，车停稳
后再下车，不乘 坐无牌、无证的农用运输车。



第四单元备课
教材分析:
本单元包括4篇课文和一个练习,<母亲的恩情>让我们感受到母子间深挚,浓烈的感情.<
沉香救母>为我们刻画了一个不畏千难万险,英勇救母的沉香.<木兰从军>描写了木兰从军的
生动事迹,塑造了光彩照人的英雄形象..练习4安排了学用字词句,写好铅笔字,读读背背,口语
交际 四个部分.
教学目标
能正确,流利有感情的朗读课文,背诵<游子吟>和<木兰从军>.
学会本课生字,能写要求会写的字..
体会文中的感情,并把这种感情通过朗读表达出来..
会用‘忙着、一。。。。。。就’造句。.
教学重难点
重点是能背诵复述课文.
难点是展开丰富的想象说说沉香救出母亲后会说什么。
教学用具
课件

63

班别（ ）姓名（ ）
教学安排
题目 课时
9母亲的恩情 3课时
10.沉香救母《一》 3课时
11.沉香救母《二》 2课时
12.木兰从军 2课时
练习4 2课时
9母亲的恩情
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造
句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬
父母。
教学重难点
让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
教学时间
3课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、导入课文
1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2、小朋友们，每个人都受到母 亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我
们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱 而写诗的事。
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字
1、板书课题：母亲的恩情
2、出示生字、教认
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打
问号。）
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了
（1）指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？
（2）带读，开火车读齐读
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、指名试读课文每一节，师生共同纠正
7、比赛读书
8、对于刚才的问题，你读懂了什么？
四、教学生字

64

班别（ ）姓名（ ）
1、读读生字词
2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？
3、你怎样记住这些字？
4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？
5、学生描红，老师巡视指导。
五、作业
1、抄写今天教的生字
2、朗读课文

第二课时
一、学习课文第一节
1、指名读 < br>2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他
母亲是怎 么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线
3、看图1：请小朋友看看 图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从
点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中 的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线
线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出 远门，还不知道什么时候才能回来。）
4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远 门，母亲忙着给他缝补衣
服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”
（1）谁来读读这句诗？
（2）谁来有感情地读读这句诗？
（3）齐声读读
5、比赛读第一节：指名读齐读
二、学习第二自然段
1、指名读
2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早点回来）
教 师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼
望儿子的痛苦，母亲 的恩情是多么感人啊！
3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从“孟郊看到 母亲的头
上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？
提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？
4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会 ？（看母子两人你一言我一语，多么难分
难舍！他们的深厚亲情太感人了）
5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”
（1）谁能有感情地读读
（2）谁能说说“意恐”的意思？ 6这一
节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读
三、学习第三节
1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？
2、自由读第三节
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名读，齐读这句话
这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗读这句话

65

班别（ ）姓名（ ）
4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？
有感情地读这句诗
5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。
6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。
7、读了这课文你有什么话想说。
四、教学生字
1、分析字形
“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。
2、指导写字
3、学生描红，教师巡视指导
五、作业
1、抄写这节课所教的字
2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时
一、复习
1、指名有感情地读课文
2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。
二、指导背诵
1、看图背诵这首诗
2、同座位点背
3、指名读，齐背。
三、读《补充阅读》上的相关文章
四、作业
1、比一比，再组词
补（）摸（）针（）恩（）
扑（）漠（）什（）思（）
2、根据课文内容填空
孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像
这（）？沐浴着 （）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！
3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。
教学感悟与反思




10沉香救母（一）
教学目标
1学习默读课文，会讲这个故事。
2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识一... ...就......的句式，会用帮助造句。
3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点
重点：识字、写字教学；学习默读课文；会用帮助造句。

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班别（ ）姓名（ ）
难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解
救母亲而 刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学时间
2课时
教学准备
《宝莲灯》的碟片、课件
教学过程
第一课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的
精神。
2、认识本课的生字，正确书写三个。
教学过程
一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》
的故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美 丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，
被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸， 沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默
默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
四、学习第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
（1）板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的
句子划下来。

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班别（ ）姓名（ ）


















3、讨论：
不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
有时累的腰酸背疼，但是只要……
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一……就……
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。
（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习
五、学习生字
1、出示：叹泪付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。
第二课时
课时目标
1、巩固课文，练习朗读。
2、学习生字，练习书写。
3、完成书后练习。
教学过程
一、复习检查
1、说说沉香为什么要去解救妈妈？
2、沉香是怎么刻苦练功的？
3、分段朗读课文，评议。
二、学习生字
1、出示剩余的生字，交流识字方法。
2、指导描红，临写。
三、完成书后练习
1、朗读词语。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？
（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。
我一闻到肯得基的味道，就________________________。 ___一
_______________，就________________________。
（2）学生练说，评议。
3、完成练习册。

板书： 10、沉香救母（一）
了解真情 决心救母
拜师学艺 刻苦练功
教学感悟与反思

68

班别（ ）姓名（ ）



11沉香救母（二）
教学目标
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2. 学习默读课文，讲述故事。
3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点
重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学时间
3课时
教学准备
《宝莲灯》的碟片、课件
教学过程
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音
“奔痕”读前鼻音
“捧诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业

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班别（ ）姓名（ ）
正确美观地临写生字一遍。



第二课时
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
1、默写词语。打败凶恶诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
3、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（4）还有哪些语句写 出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能
说出类似的量词吗？
（5）齐读第2自然段
4、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
5、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段
6、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里

70

班别（ ）姓名（ ）










一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

安全教育：同学们在家活动也要注意安全。特别是父母不在的时候，活动要远离建筑工
地、道路等存在 安全隐患的场所；不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等不安全的
地方玩耍；不玩火，不燃放烟 花爆竹，防止意外伤害。不进入网吧、电子游戏厅等未成年人
禁止活动的场所。出门一定要告知父母长辈 知道，告诉他们你和谁在什么地方玩，要注意时
间，不要很晚到家，以免父母担心。双休日，不要到学校 玩耍。

教学感悟与反思






12木兰从军

71

班别（ ）姓名（ ）
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的
词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质
教学重难点
识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学时间
3课时
教学准备
投影、生字、录音。
教学过程
第一课时
一．揭示课题
1．今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二．初读指导
1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练
理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时
一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好
吗？
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。

72

班别（ ）姓名（ ）
2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰
千百年来，木兰的故事不仅在中国广为 流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被
搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们木兰的故事 吗？（学生自由说。）
3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读
4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
5、跟随2顺从3参加4次要的
木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思
二、预习检查
1（检查生字词）出示：
名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利
将士 朝廷 年龄 战袍 渡燕山 赫赫
（1）自由读
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3）教学2个多音字
a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很
多，谁来说说？
（4）指名读，齐读生字词
（6）齐读
（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？
2 接下来请大家观看课文的动画，要求仔 细听朗读，认真看画面。即将进行朗读比赛。
（点击放映课文动画）。
3接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几
个自然段。
4分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。
5读了课文，你已经知道了些什么？
谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）
（相机完成句式练习）。花木兰是。
三、精读课文
1、木兰从军，木兰从军，花木兰 为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课
文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去 从军，找出有关的句子多读几遍。
2、生自由读课文第二自然段。
3、相机出示第1、2句
（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：
战事不断）
北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？
生交流
（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）
过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。谁来读好它？
（2）指名读，师生评（情况多危急）
4、（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字， 焦急万分。她想：父亲年老多病，
难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为

73

班别（ ）姓名（ ）
什么“焦急万分”？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段）
（1）请小朋友读一读，想一想
（2）交流，相机板贴：老幼
5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板
书）为国为家
6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）
是的，弟弟第一个叫 了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你
们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事， 于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是
怎么说服他的？
木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由
说。
木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那
份从容。（点击放映动 画片段）
学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？
7小结 ：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从
军。我们的女同学一起来感 受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）
8 其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗 》的第一节改编的，有没有兴趣跟
老师来读一读《木兰诗》的第一节。
领读《木兰诗》的第一节。
第三课时
一．复习
1．认读词语。
2．背诵第一、二、三段。
二．精读课文
理解第四段
1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3．读后交流。
4．指导朗读、背诵。
三．识记字形，指导书写
脱穿将勇
四．作业
抄写字词。
教学感悟与反思






练习四
教学目标
1．继续练习用部首查字法查字典。
2．初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的能力。

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班别（ ）姓名（ ）
3．通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
4．学习成语，理解成语的意思。
教学重难点
1．进一步复习巩固部首查字法。
2．学习成语，丰富积累。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。
教学过程
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。
（“舐”：舔；“犊” ：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱
抚。）
（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
（4）全班集体交流

二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1） 出示生字卡片，认读生字。
（2） 师范写，教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。
（3） 学生描红，教师巡视。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1） 齐读4条成语
（2） 看图理解各成语的意思
（3） 熟记成语
第二、三课时

一、图画导入，读准字音，理解词义
1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面 画了些什么？同桌的同学可相互交交
流。（先同桌交流，再指名学生说说。）
2.你们看得真 仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。（出示：老牛舐犊）读读这个
词语，有不认识的字吗？假如 有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又
快。（学生先练习查字典，然后交流查字典 情况，最后评出最佳小组合作奖。）
3.读词语。
4.小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。真正

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班别（ ）姓名（ ）
学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。
谁已 经知道“舐”和“犊”的意思了？“老牛舐犊”又是什么意思？你是怎么知道的？（学
生交流）
教师适时点拨，总结方法：刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择
字的 义项，领会了词语的意思。
5.再读词语。
二、发挥想象，相互交流，练习写话
1．老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！这就是“舐犊之爱”。（出示词语：舐犊之
爱。学生读词语。）
2．再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢 。假如你是这位
小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？（放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己 的
想说的话，并引导学生能对不同的对象说，教师及时给予评价。）
3．在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无
穷”。
4．这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀，时间来不及了，这样吧，把你们
想说的话写下来， 好吗？（学生把想说的话写在图中的对话框，教师巡视。）

安全教育：

要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，不能给小偷有可乘之机；
还有个别 学生把球带到教室，在走廓上踢球，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全
隐患，试想一想，若把 玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
希望有这种违纪行为的同学要立即改 正。























76

班别（ ）姓名（ ）






第五单元备课
教材分析:
本单元四篇识字课文，第一篇是关于军人，军 备，军用设施类的识字；第二篇是关于动
物类的识字；第三，四篇是关于偏旁的识字，另外加一个练习.
教学目标
学会本单元生字，理解由生字组成的词语.
看图读熟词语，了解形声字的行义关系.
初步了解一些军备和动物，培养学生的国防意识和爱护动物的感情。.
口语交际即培养学生口 头表达能力，又帮助学生明白在不同场合，跟不同人说话都要注
意有恰当的姿势，做到大方端庄，不随便 。.
教学重难点
重点是理解由生字组成的词语。
难点是根据形声字的行义关系，进一步帮助识字。
教学用具
多媒体,课件
教学安排
题目 课时
识字5 2课时
识字6 2课时
识字7 2课时
识字8 2课时
练习5 2课时


识字5
教材分析
语文课程标准指出 ：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生
有自主选择的权利，有自由表达的 空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文
中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为 一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本
课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生 ，使学生放开了手脚，大胆去探索，
使他们真正成为学习的主人。
教学目标
1学会本课7个生字。理解由生字组成的词。
2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思
想感情。
教学重难点
识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语
教学时间

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班别（ ）姓名（ ）
两课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、导入
1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的
2 板书课题，齐读
二、初步看图，读文
1 看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？
2 自由读文，要求：看清音节，读准字音
三、图文结合，理解词意
1 根据学生回答，相机出示相关图和词语
手枪步枪机枪站岗巡逻巡航
飞机潜艇导弹哨所领空海疆
（1）相机点拨以下词语
“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音
（2）借助拼音，读准字音
（3）指名读，齐读
四、识记字形，指导书写
1 教学新部2 教学生字字形，书空
3 学生描红书中田字格里的生字
4 教师范写，指导写字技巧
5 学生仿影，临写
第二课时
一、复习
1 读词语
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释
2 讨论交流
3 齐读生字词语
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课 文以外的武器装备
的名称以及图片
教学感悟与反思

识字6
教材分析
课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引 向
广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识
字 ，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交
流，展示自己的 机会，让他们活跃在整个教学过程之中。
教学目标

78

班别（ ）姓名（ ）
1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起 名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，
同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
教学重难点
建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、创设情境。
大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家—
—大 森林，一起去看看我们的动物朋友。
（出示）
看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。
（指名说一说，熟悉）
二、初读韵文。
1、打开课本（第72页），自由读韵文。
（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）
2、检查读韵文，正音。
1）分组读，每组一行。
2）开火车读词。
3）指名读，相机认读生字。
3、给动物挂牌。
（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）
三、学习韵文。
1、看图认动物（读词）。
2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？
1）指名介绍动物。
（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）
2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。
（鼓励学生查找资料，扩大视野）
3）小组合作交流。
（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）
3、说话训练。
（大森林里的动物真多啊！有________的______，有______ __的______，还有________
的______。）
四、指导熟读。
1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。
2、练习读。
（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）
3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。

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班别（ ）姓名（ ）
4、齐读，比赛读。
五、知识巩固。
1、游戏一（判断）。
跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戏二（猜谜）。
有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）
像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）
是一头乱发的万兽之王。（狮子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）
补充：
森林医生（啄木鸟）
沙漠之舟（骆驼）
六、指导书写。
1 、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生
字，看谁写得最漂 亮。
2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。
3、老师示范写“虎”。
4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。
附。
打印：（词）
狮子 猴子 猩猩 斑马
（判断题）仙鹤 袋鼠
老虎 麋鹿
小黑板：
大森林里的动物真多啊！有________的______，有____ ____的______，还有________的
______。
第二课时
一、复习
1 认读词语
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2 讨论交流
3 齐读生字词
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。
教学感悟与反思

识字7
教材分析
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一 课前后两部分的结构
相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分 的内容，
在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、
80

班别（ ）姓名（ ）
词、韵文的理解与积累。
教学目标
1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点
1.认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
2.能够区别形近偏旁。
教学时间
2课时
教学准备
1.生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件。
2.指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1.小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海” 、“柳、杨、松”，指名认读。
这两组字为什么用这样的偏旁？
2.今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋
友。
3.板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
1.（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
2.图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
3.不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
1.了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
2.了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨 论“衤”的古文字像什么。这些字为
什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示 图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有
关祖先的知识交流交流。 （教师积极地参与其中。）
⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

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班别（ ）姓名（ ）
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，
齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
1.出示生字，指名组词读。
2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
5.学生描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查，激趣导入
1开火车抽读学过的生字词。
2.指名说说“礻”和“衤”的用法。
3.过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的 字大都与神仙、祖先有关，带
有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会 把偏旁写错了。
这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的 词语
中发现规律。
二、探究规律，培养能力
1.自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。
2.检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。
3.小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。
4.全班交流：你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、 窟、窿”四个字都有“穴”这
个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
5.引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大 都与房屋有关；“穴”表示在土坡
或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
6.齐读第三、四行。
7.你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？
三、诵读全文，总结拓展
1.将本课12个词语分给学生，分成四组，并由学生做小老师领读。
2.集体诵读整篇韵文。
3.总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大
家 可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些
字。
四、识写生字，培养习惯
1.练读生字并组词。
2.看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
2.交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。
4.学生认真书写，注意写字姿势。
教学感悟与反思


82

班别（ ）姓名（ ）
识字8
教材分析
这篇课文属于看图读韵文识 字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在
一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出 了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，
其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作
学习、探 究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过
“自主、合作、探究” 的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识
和综合运用知识的能力。
教学目标
1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹” “月”这三个特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激
发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语 言文字的思想感情，培养识字能力。
教学重难点
识字，写字，认识“鸟”“隹”“月”三个 偏旁为教学重点；理解偏旁所表示的含义为教
学重点。
教学时间
2课时
教学准备
田字格、多媒体课件：“鸟”“隹”“月”旁演变过程、群鸟聚会图和体育锻炼图。
教学过程
一、布置预习，自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请 学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读
准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径 了解文中鸟儿的特征；③选你
最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事 。这些预习要求
符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。
二、创设情境。激发兴趣
课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来 了一些好朋友，你们看，
他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老 雕、大雁纷纷
出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出
来了。
随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟” ，让学
生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

三、合作学习，提高认识
为了帮助学生认识文 中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展
多种活动，提高了学生对生词的认识及 对鸟儿的了解。
1．认识生词。
开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词
语。
2．比比谁的耳朵灵。
播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。
3．自我介绍。

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班别（ ）姓名（ ）
拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱
好。
4．说话比赛。
说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”， 比一比
哪组得的“☆”最多。
5．讲鸟儿的故事。
分组练讲有关鸟儿的故 事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评
选“最佳故事员”。
四、展开想象，识记字形
在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画 图、说间架结构等多种
方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。
五、拓展延伸。不断探究
当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的 王国里还有哪些成员?
学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有 什么特征
呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光< br>跳出课本，去进行新的探索。
教学感悟与反思




























84

班别（ ）姓名（ ）



练习五
教学目标
1．初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。
2．通过练习。形象感受这几种标点符号的用法。
3．分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。
4．了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。
教学重难点
重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件、印有标点符号的小卡片。(学生课前在生活中手找类 似于标点符号的事物，
并画下来。)
教学过程
第一课时
一、搜集资料，展示交流
学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号 的事物，并用一两句话
说说自己找到的标点符号。
二、诗画结合，整体感知
1．教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。
美丽的大自然有许多标点符号；
春雨淅淅地下，那是无数省略号；
草叶上的水珠，那是漂亮的句号；
游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；
2．学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?
3．小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习
课 ，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。
三、创设情境，学会运用
1．标点符号的自述。
过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听
听它们的自述吧!
(1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。
如：
我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断
开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。
我是句号。有我就表示一句话说完 。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章
的意思也不清楚。我也住在左下格。
(2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。）
(3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。
2．送标点符号回家。

85

班别（ ）姓名（ ）
出示句子：
你知道天为什么会下雨吗______
草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____
我多么想长大呀_____
(1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。
(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。
3．玩你说我猜小游戏。
(1)以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为
什么。
(2)大堂交流。
4．读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。
四、深化运用，培养语感
过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作 用真是了不得。就像我
们平时看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。今天让我们 也来学做
配音演员，给下面这段无声电影配配音。
1．放无声电影，学生初步感知。
2．学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上
标点。
3．师生共同校对。(用举牌的方式。)
4．对有争议的地方进行讨论。
如：这节电池没电了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句
号表示一句话说 完，用问号表示征求别人的意见。
再如：不能扔，乱扔电池危害可大啦!“不能扔”后面可以是逗 号表示停顿，也可以是感
叹号表示一种命令。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的 意识。
5．学生合作分角色练习对话。
6。指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。
7．小结：标点符号的小世界， 我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更
好地运用标点符号，学好语文，用好语文。
第二、三课时
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似 的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，
可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让 学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，
让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话 可说打下基础。
二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示 挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩
游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教 师联系生活实际，引导学生回
想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致 勃勃地口述所见
所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡 等，
这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维
异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组， 就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①
让对方听了以后能明白说的是游戏的名称； ②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，
要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说 ，再说给同学听，别人说的时候，要

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班别（ ）姓名（ ）
认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个 学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认
真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法 和过程，说得是不是比较有条理。
组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否 清楚明白和语言是否
规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的 评点，
以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除 了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最
好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性 和语言表达的创造性。随后，可
以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为 他们说的有不足的地方
吗”等问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学
生现实生活相似的 、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以
小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，学用结合
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说 说自己所知道的游戏。
意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的 交际能力
和良好的交际习惯。
安全教育：

注意饮食卫生安全。饮食卫生关 系到我们的身体健康，家里或者亲戚好友家里可能会做许多丰盛美味
佳肴，同学们可不能贪一时之好吃， 大吃特吃，要注意适可而止，不能暴食暴饮。乡下的同学，特别要注
意不能喝生水，不吃不干净的食物， 不去摘山上的野果，外出旅游时，购买食品要注意看清“生产日期”，
不要买过期食品，更不能买“三无 ”食品。


13学棋
教材分析
这篇课文讲了古时候两个学生向 围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所
学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道 理。课文从解题开始激发学习兴趣，教学
中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法 ，理解课文内容，懂得学习
要专心致志的道理。
教学目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重难点
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教学时间
2课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时

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班别（ ）姓名（ ）
一、导入
复习生字词了解课本内容
1、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话
3、指名读，你知道哪些词语的意 思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，
因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段
1、（直接出示内容）指名读。
2、第一段的内容老 师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段
的意思说出来。（用因为……所以…… 复述内容）
出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说
3、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。
自主看图
三、学习第二段
1、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生
评价补充
2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的
地 方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）
专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）
（1）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价
哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读
走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别
的事了
指名说为什么
（2）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一 些动
作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个
走神的学生。
指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读，老师巡视
4、小结
农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜 ，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，
你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到 。现在，老师请你猜一下，这两个学
生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）
三、学习第三段
同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读
四、总结课文
今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学
了这 篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心
里的话。注意表扬 评价
出示：
一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二 ）＿＿＿＿的棋手，
而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿， 不能＿
＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）

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班别（ ）姓名（ ）
第二课时
一、指导写生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等宽，右边是“反文旁”。
作、独、棋；左窄右宽。
箭：下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生—— ——。听着
听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。
2、图文对照，熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，
熟读成诵。
3、板书，练习背诵。
4、指名背诵，分组背诵。
三、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要
问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
板书： 13 学棋
秋 能手
一个 专心致志 出色的棋手
另一个 很不专心 没多大长进
教学感悟与反思





14“黑板”跑了
教材分析
这篇课文是一则有关科学家的轶问趣事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食
地搞科研，但这 件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。课文
中的主人公安培的所作所为， 异与常人，却发人深思。课文有五个自然段，配有插图，要指
导观察，帮助学生理解课文内容和练习复述 。本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学
生朗读和理解。教学时，让学生在小组合作学习方式的带 动下，抓住“安培搞科学研究非常
专心”这一中心的词句，充分阅读、展开讨论、相互补充，学生在原汁 原味的读书活动中理
解、感悟“安培的专心”。
教学目标
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重难点

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班别（ ）姓名（ ）
重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学时间
3课时
教学准备
课件、有关安培的资料。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1. 板书：14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2.黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1.自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2.检查
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3. 学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4. 分段指名读全课文
5. 齐读课文。思考：你读懂了什么？
6.讨论交流
三、学习生字：数搞考始计
1.齐读生字，分析字形。
2. 教师范写。
3.学生完成描红。

第二课时
教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
一、复习导入
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2.复习字词，出示：
开始 思考 移动 粉笔
后来 计算 准备 黑板
3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？

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班别（ ）姓名（ ）
5.你能为大家介绍一下安培吗？
6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
二、学习课文
1. 自由读第二至五自然段，思考问题。
2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第二自然段。
(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。
(3) 出示： 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，
什么也没有听见，只顾低着头朝前 走。
(4) 再指名读。
(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很 热闹。可是安培什么也没有看见，什么
也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8) 齐读体会。
3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。
（2）再指名读。
（3）真高兴啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（ 出示词卡）：心算、计算、演算，
你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？
（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来（）以下。
3.他在“黑板”上（）起来。
（7）先自己读一读题目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意见吗？
（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。
4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第四自然段。
(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3) 再指名读。
(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。
(5) 指名读，齐读。
(6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着 ‘黑板’走），继续
（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上 了。这时才
发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
(7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有
没有找到答案？
(8) 指名答。
(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
(10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能

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班别（ ）姓名（ ）
用课文中的一个成语来说吗？
(11) 能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的专心。

第三课时
教学要求：
学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。
教学过程：
一、指导讲故事
1.齐读
2. 出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3. 同桌互讲
4.指名讲（评议）
二、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]
4、我下定（）把字练好。[小心决心］
三、学生书写生字：备粉移精
安全教育：
注意交通安全。在休息或放假时，有的同 学可能要返乡，有的同学可能要跟随父母亲去旅游等，都难
免要和交通打交道。所以，我们首先要注意交 通安全：不要乘坐“无牌、无证、超载”的车（船），不要在
马路上玩耍、追逐，不准骑自行车，路上行 走要注意安全，遵守各项交通规则。


教学感悟与反思





15晚上的“太阳”
教材分析
《晚上的“太阳” 》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文
中的多处留白或想象或表演或补白 ，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，
激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人 物形象更丰满，感受体验更深刻。
本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。教学时， 教师通过放手让学生在
小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的 标准答案，
而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的< br>学习方式。
教学目标
1．学习默读课文，并能复述这个故事。
2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

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班别（ ）姓名（ ）
3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重难点
课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难
点。
教学时间
3课时
教学准备
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
教学过程
第一课时
一、导入：
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
（简介爱迪生： 1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，
成长为受人们尊敬的、伟 大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充
满着好奇心。他30岁时发明留声机， 32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，
随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有 约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出
了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）
2、今 天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，
你想知道什么？
学生质疑：
题目中的“太阳”为什么要加上引号？
晚上有太阳吗？
晚上的“太阳”指的是什么？
……
3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文：
1、自己小声轻读课文。
〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉
2、出示生字、词语：
（1）自由读
（2）我们要特别注意哪些字的读音？
（3）开火车读、指名读、齐读、
〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉
〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）
一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
挡手：挡住了手。
无可奈何：没有任何的办法。
简易：简单而容易的。
犹豫：拿不定主意。
呻吟：因为痛苦而发出声音。
4、全文一共有几个自然段？（5个）
5、分自然段指名读读文。师生评议。
6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

93

班别（ ）姓名（ ）
7、讨论交流。
8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
9、指导朗读长句。
“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
“这些灯围一圈挡手哇！”
10、说说各自然段的主要内容：
（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。
（2）爱迪生想办法解决了照明问题。
（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。
（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。
（5）爱迪生真的发明了电灯。
三、教学生字词，指导书写：
1、出示生字，指名读，齐读。
2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。
请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。
医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）
急：刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。
性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。
炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字头——而。
何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）
秒：禾木旁——少。
挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。
简：竹字头——间。
3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
四、作业设计：
1、熟读课文
2、完成〈练习〉

第二课时
一、复习：
1、认读词语
2、书空笔顺：
医（ ） 性（ ）
二、精读课文：
（一）学习第一自然段：
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了？
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉
（二）学习第二、三自然段：
1、学生自读第二自然段，说主要内容。
（爱迪生想办法解决了照明问题。）

94

班别（ ）姓名（ ）
2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯
来照明 做手术又很危险。）
3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？
〈相机板书：医生 犹豫
妈妈 呻吟
爸爸 无可奈何
爱迪生焦急〉
4、师引读，可是那时——，医生——。
医生“犹豫”了，什么是犹 豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的
光线很暗，用它照明做手术很危险，这 个手术是做呢，还是不做？）
5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。 自读课文，用笔
画出有关语句读读，体会体会。
6、指名读第3、4句。
爸爸和爱 迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓
着手、焦急、一分一秒 、手心攥出了汗水”体会。
7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了 ，我们每个人
都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的 “无
可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）
8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交
流。
（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）
指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。
理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。
“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。
9、爱迪生为什么要这么做呢？（油 灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，
手术才得以进行。）
10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。
11、开始，医生不明白，还不住地摇头说— —，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急
中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做 完了手术，他高兴地说——“孩
子，是你用智慧救了妈妈！”
12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉
13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）
（三）学习第四自然段：
1、指名读第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？妈妈 为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样
一个好儿子感到光荣）
3、〈出示爱迪生的话：
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该 多好哇，我要造一个晚上
的‘太阳’。”〉
4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其 事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪
生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）
5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
（一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）

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班别（ ）姓名（ ）
6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
（四）学习第五自然段：
1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：
发明电灯〉 < br>2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，
积极思考 ，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）
3、指导朗读
三、总结全文： < br>1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想
知道什么 ？
2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作业设计：
1、抄写、默写词语
2、复述课文

第三课时
一、复习检查：
1、听写词语。
2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问 题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放
在箱子上——镜子放在油灯后）
3、医生为什么 说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问
题，使手术顺利进行，妈妈脱离 了危险。）
二、默读课文，讲述故事：
1、回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病 ，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖—
—郑重表示，要造“太阳” ——发明电灯，造福人类。
2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。
3、指名讲故事，评议补充。
三、填空练习：
1、爱迪生把（）油灯（）端了出来 ，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放
在油灯（）。
2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”
3、爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。”
四、比一比，再组词：
及（）需（）当（）请（）何（）
急（）须（）挡（）情（）荷（）
五、填上合适的词：
（）的脸上（）的笑容（）的明天
（）的爱迪生（）的太阳
（）地说（）地呻吟（）地看着
（）地搓着手
六、写出下列汉字的拼音和偏旁：
医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）

96

班别（ ）姓名（ ）
七、仿照例子，写句子：
例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。
一个个苹果像（）挂在枝头。
（）像（）。
八、作业设计：
1、完成练习
2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的贡献。

板书设计：
15 晚上的“太阳”（发明电灯）
爱迪生 十万火急
（“发明之王”） 集中生智

化险为夷
教学感悟与反思




16“闪光的金子”
教材分析
初次接触这篇课文，认为类似这种表现人物品格的课 文，编在二年级，教不好就有说教
之感。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵 呢？细读课文后，初
步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”， 辐射全篇，
反复感悟，品读。1、抓中心句。在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都
发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”
跑 了》中黑板指的是（生答马车车厢的后壁），晚上的“太阳”中太阳指的是（生答电灯），那
么，本课中 ，“闪光的金子”又是指什么呢？请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有
这个题目的句子，画一 画。生通过读文，很快找到了最后一句。指名读，让学生说说从这一
句知道了什么。师根据学生的回答， 在课题下板书：徐虎美好的心灵。2、找句子，抓重点词，
品读。（1）找句子，师：为什么说徐虎的心 灵像金子一样美好呢？请你们细心地默读课文，
从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子，画出来，并想 一想，你画这一句的根据是什么？
待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。（2）交流，品读，聪明的 学生果然能抓住主要的
句、段进行汇报。刘星魁第一个发言，就读了第四段。（二年的孩子还缺乏精细的 梳理能力）
我肯定了他的好眼力，继而请大家就第四段进行搜索，学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心
里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚
工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。更让我意外的是，有一个平时不怎么出
色的孩子， 居然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗？他不累
吗？通过品读，徐虎不考 虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般
地渗入了孩子的心灵。此时，让学生动 情地读读这一重点段，学生就极易入情入境了。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

97

班别（ ）姓名（ ）
教学重难点
学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人， 为人
民服务的好人。
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休 息时间为千家
万户服务。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学过程
第一课时
教学要求：
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：12“闪光的金子”
学生齐读课题
2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？
课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词：
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？
A 出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读
B 你是怎样理解课文的题目的？
C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心
像“闪光的金子”。
D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，
也可以 采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字

第二课时
教学要求：

98

班别（ ）姓名（ ）
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他 利用自己的擅长为人民服
务思想。
教学过程：
一、复习
1、书空默写生字 修谈供凡及
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解：普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段
（1）交流：徐虎怎样做的？
（2）理解：
“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍——— —，
给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
（5）齐读第5自然段 三、总结：
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？
你应该向徐虎学习写什么呢？
教学感悟与反思





99

班别（ ）姓名（ ）


练习六
教学目标
1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
教学重难点
清 楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生
动地介绍和描写水果 是本课教学的难点。
教学时间
3课时
教学准备
学生观看《娃哈哈》的广告。
教学过程
第一课时
一、联系生活导入
1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来
今 天我们要上——“爱吃的水果”。
2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生 用“和、最、有……还有……、
等等”把话说完整。)
二、猜测水果并揭示
1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)
2．这样猜是没 有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问
水果的特点，想想应该从哪几个 方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；
老师边板书，边描述特点。)
3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提
问的?
(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、优化互动交际
1． 你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋
友互相说—说。)
2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，
听后评评谁说得好。
3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也 喜欢上这样
水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人” 化
补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)
四、小组合作交际
1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢 的水果，然后聚在
一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开 个水
果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!
附表：
第________大组水果__________
看一看 颜色、形状：

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