家庭生活作文-教师节活动策划方案

古诗二首
一、易读错的字

古诗（shī） 村（cūn）居

化妆（zhuāng） 喝醉（zuì）

丝（sī）绦 裁（cái）剪


二、易写错的字

绿：右边的“录”，下面不是“水”。

柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。

垂：一共有四个横，不要漏掉一横。


四、读一读，记一记

河堤 堤岸 杨柳 柳条

吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮


五、多音字



六、田字格里的生字及组词

诗（古诗 诗歌）

村（山村 村庄）

童（童年 儿童）

绿（碧绿 绿色）

碧（碧绿 碧血丹心）

妆（化妆 妆扮）

丝（丝巾 丝瓜）

剪（剪刀 剪破）

七、古诗理解

《村居》

1.字词理解

村居：在乡村里居住时见到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

散学：放学。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。


2.译文

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长 长
的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，
如同烟雾般凝 集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学
急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。


3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机< br>勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了
动静结合的手法，将 早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人 对春天来临的喜悦和赞美。


《咏柳》

1.字词理解

碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。一：满，全。

绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

2.译文

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色
丝带。


这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像
一把灵 巧的剪刀。


3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的 枝条，第
三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句
子分别写 了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地
运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树 ，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然
的无限创造力。

第二课 找春天
一、易读错的字

冲出（chōng） 棉袄（ǎo） 遮掩（zhē）

嫩芽（nèn） 解冻（jiě） 触到（chù）


二、易写错的字

“寻”的上部是“彐”，第二笔右边不露头；
“柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇；
“荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”一笔写成。

三、田字格里的生字及组词

冲（冲出 冲动） 寻（寻找 寻问）

姑（姑姑 姑娘） 娘（姑娘 大娘）

吐（吞吐 吐出） 柳（柳树 柳枝）

荡（荡起 荡秋千） 桃（桃树 桃花）

杏（杏花 杏子）


四、近义词

探
—伸 触—碰 寻找—寻觅

害羞—羞涩 仔细—认真 解冻 —融化

遮遮掩掩—躲躲藏藏


五、反义词

害羞
—
大方 仔细
—
马虎

六、多音字

藏 cáng （ 躲藏 ） zàng（ 宝藏 ）

冲chōng （冲出） chòng（冲着）

奔 bēn （ 奔跑 ） bèn （ 投奔 ）


七、词语搭配

脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 寻找春天

一朵野花 一个音符 害羞的小姑娘 解冻的小溪

仔细地找


八、好句积累

1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴 上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、
杏花枝头笑……


八、课文分析

第一段写春天来了。

春天来了春天来了！

（句解：运用反复的修辞方法，道出了孩子们心底的呼唤。两个感叹号的使用，突
出了孩子们发 现春天到来时的激动心情。朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句
读得急切，音量也要略徼提高，表现 出孩子们发现春天到来时的欣喜与激动。）


第二段写孩子们到田野中寻找春天。

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

（句解“脱掉”“冲出 ”“奔向”三个动词的连续使用，形象地写出了孩子们寻找
春天时急切、激动的心情。朗读时，要重读这 三个动词，语速可以稍微加快，表现
出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。）


第三段描写了初春的特点。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（句解：运用比喻的修辞方法，把春天比作“害羞的小姑娘”。“遮遮掩掩”“躲
躲藏藏”说明 早春时景物的变化是细微的，不仔细观察是不能发现的。）

我们仔细地找哇，找哇。

（句解：“仔细”说明“我们”认真观察，想发现春天的足迹。这里的两个“找”
和文题中的“ 找”呼应，同时引起下文。朗读时，语速要放慢，表现出孩子们到大
自然中寻找春天的欣喜之情。）

第四段写小草是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

（句解：一个“探”字把小草写活了，让 “我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的
模样，展示了春天到来时的勃勃生机。把小草比作“春天的眉毛 ”，形象生动）


第五段写小草是春天的眼睛。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

（句解：“早开的野花” ，带给人惊喜，它们星星点点地绽放，像眼睛一样装点着
春天，这个比喻恰到好处地表现出了初春景色的 特点。）


第六段写嫩芽是春天的音符。

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

（句解：作者抓住刚刚发芽的枝条的特点， 将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地
表现了春天的美好。）


第七段

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

（句解：用疑问的语气写出了解冻的小溪的特点。）


第八段写“我们”找到春天时的欣喜心情。

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（句解： “看”“听”“闻”“触”说明孩子们在找春天的过程中，动用了“眼睛”
“耳朵”“鼻子”“手”等多 种感官来发现春天的特点，感受春天的美好，也表现
出孩子们发现春天的欣喜之情。）

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃(嘴里叫，在桃花、杏花
枝头笑……

（句解：运用拟人的修辞方法写出了春天的活泼可爱和勃勃生机。朗读时，要读出
愉悦、激 动的感情。最后作者用省略号结尾，给人留下想象的空间，告诉人们春天
就在身边，快快去寻找吧，与题 目“找春天”呼应。(重点)）




九、课后习题

朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。

参考答案：春天像小姑娘，她害羞， 遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉
毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐 地荡着秋千，
兴奋地叫着、笑着。

读下面的句子，试试怎样读更好。

◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

◇春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

第一句话中，“探”字把“小草”写活了，“眉毛”写出了春天的生机。朗读
时把小草当成一个 调皮的孩子，用上扬的语调把春天灵动的气息读出来。

第二句话中，“看”“听”“闻”“触 ”是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面
描述春天来临时的景象。重读“看”“听”“闻”“触”。带着兴 奋、喜悦的
语气来读，读出对春天浓浓的喜爱之情。

选做：你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。

参考答案：小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌声吧？

小草铺满了大地，那是春天的衣服吧?

小燕子在空中翻飞，那是春天的文字吧?