456465-财务总监岗位职责

教学进度安排
周次
一
教 学 内 容
1.古诗二首
2.找春天
3.开满鲜花的小路
口语交际：注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
4.邓小爷爷植树
5.雷锋叔叔，你在哪里
6.千人糕
7.一匹出色的马
语文园地二
识字
四
1.神州谣
2.传统节日
3.“贝”的故事
五
识字
4.中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三
8.彩色的梦
9.枫树上的喜鹊
10.沙滩上的童话
七
11.我是一只小虫子
语文园地四
12.寓言二则
13.玲玲的画
14.小马过河
口语交际:图书借阅公约
语文园地五
半期考试
15.古诗二首
16.雷雨
17.要是你在野外迷了路
18.太空生活趣事多
语文园地六
19.泪水茶
20.大象的耳朵




教学效果
二

三

六

八

九

十

十一

十二

十三
21.蜘蛛开店
22.青蛙卖泥塘
语文园地七
23.祖先的摇篮
24.当世界年纪还小的时候
25.羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八
期末总复习

十四

十五

十六

十七

十八
期末考试

学科
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
教学
过程
语文 课题
古诗二首

课型 精读 课时
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
学生课前预习 PPT等
教学
师生活动
环节
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你
站起来背给大家听。（学生起来背）
板书课题，拼读课题，
释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。

二次备课
回顾
引入
首学
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首
古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天 吗？（喜欢）清朝有
位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
爱。这首诗是 诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。


感知
交流

互学


图文结合、初知大意。
1.（多媒体出 示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草
儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在 放
风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌
音，后鼻音，“剪”前
鼻音 ，“醉”、“裁”、“丝”
是平舌音，“莺”、“咏”
后鼻韵母。




精读
感悟
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想 一想，你猜猜这
首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的
同学，再听听其 他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指
群学
（1）
名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2） 学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，
黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀， 这里写的是“草
长莺飞二月天”这是怎么回事？
1.再来读第一句
话，说说你眼前出现的
是一幅什么样的画
面？
似 一位姿态婀娜
的美人出现在我们面
前，那千条万缕的垂
丝，也随之而变成了她
的裙带。上句的“高”
字，衬托出美人婷婷袅
袅的风姿；下句的“垂”

（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常
顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一
样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己
看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，
黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻
轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立
+里”。
横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满
怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）
和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
共学
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪
有什么办法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”， “前+刀”
是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划
书写。（提醒学生注意把 握字的上下比例，把字写匀称）
把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

字，暗示出纤腰在风中
摇摆。
谁能通过诵读把
这美妙的画面读出
来？
2.那视之无形的
不可捉摸 的“春风”，
被作者用“似剪刀”形
象化了。请大家展开想
象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力
的象征，是春给予我们
美的想象。
3.此诗借柳 树歌
咏春风，把春风比作剪
刀，说她是美的创造
者，赞美她裁出了春
天。让我 们借作者的诗
文，读出我们心中对春
的赞美。

总结提升，拓展
延伸
1．今天我们学习
《咏柳》这首诗，你一
定有很多的收获吧!把
你的了解、想法和你的
好朋友说一说。
2．柳树像一位婀
娜多姿的女子，赶快拿
出你的纸和笔把它画
下来吧!

拓展
升华
前置
研究
设计
作业
背诵。抄写这首诗。

设计
村 居
板书
设计










草长 莺飞
拂堤杨柳 醉 春烟

教学
后记
学科
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
教学
过程
语文 课题
找春天

课型 精读 课时
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中
去的情趣。
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

学生课前预习 PPT等
教学
师生活动
环节
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答 ，躲
躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现
首学
春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

出示古诗《早
春》，老师范读或由
会读的同学朗读，再
说说早春的特点。

过渡：让我们 先
读读课文，看看文中的
小朋友在春天里发现
了什么。出示预习提
示：
A.结合图画，自由
读文，读通顺流利。
B.读正确生字新
词。
二次备课
回顾
引入

感知
交流


1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、
树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、
）
互学
触多种方式去找春天。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读

正确吗？
出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树
．．．．．．
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡 秋 千 桃 花 杏 花
．．．
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语， 如果读对了大家就跟着读一遍。重
点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻< br>音，读好轻声“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃
．．．．．．．．
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝
．．．．．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位 轮读，指名读。重点
指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后
鼻音。 轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇
指，不正确的让他多读几遍，我请 读得用心，听得专心的同学展
示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足
安。
（4）展评学生的书写。
C.读好长句子，读
准节奏和停顿。


图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天 了，课文中的小朋友现在是怀着什么样
的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情< br>读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才
能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
~7自然段，想一想，作者把春天想象成
群学
2.请大家自由读第3
什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们 发
现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到
她了？你知道吗？从书中找到 有关的句子再读一读。（学生边画、
边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（1）同桌合作轮
读课文，读得正确 流利
地就给同桌竖起大拇
指，不正确的让他多读
几遍，我请读得用心，
听得专 心的同学展示。
（注意读书姿势：双手
捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课
文
（3）自由读全文，
争取读得正确流利。
精读
感悟

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分 别写了孩子们在哪
儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借
助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音
符、春天的琴声。）
（三）合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的
原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找到了春天 ，他们多高兴呀！
他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读
最后一个自然段 。）
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们
（ ）了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她
在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。

拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，
树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春 天，春天是这样的
美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听
听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞
总结全文，升华主
题
春天在哪里，春天
在哪里，春天就在你们
的眼睛里……同学们，
让我们齐 唱《春天在哪
里》这首歌来结束这节
课的学习吧。

拓展
共学
升华

回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到
春天。）


前置
研究
设计
一、找找说说，看看哪两个字组成词语。
_________ _________ __________ _________ _________ _________ __________ _________
野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩
二、照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 _________ 躲藏 _________ 开心 _________ 三、写一两句赞美
春天的句子。 __________________________________ __________________________________

个性练习设计：春天来了，你找到春天了吗？说一说你眼中的春天吧。
一、我会读：
害羞 遮掩 躲藏 探望 嫩芽 音符 触角 杜鹃 解冻 脱掉 棉袄 柳枝 摇荡 二、我能填：
1．春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，_______ _家门，________田野，去_______春天。春
天像个________________ ___，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。
2．小草从地下_______________，那是春天的_________吧？

作业
设计

板书
设计
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声

教学
后记
















学科
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
教学
过程
语文 课题
开满鲜花的小路

课型 精读 课时
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多
彩”等词 语在课文中的含义。
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导 学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受
语言的趣味，感受生 活的美。
学生课前预习 PPT等
教学
师生活动
环节
二次备课

导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃 哈哈》，让学生感受祖国像花园一
样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
回顾
引入
首学

板书课题，指导读课
题。
师引导：“开满 鲜
花的小路”到底有多
美，这些花是谁种下的
呢？就让我们一起来
读读课文， 去寻找答案
吧！


感知
交流


初读课文，识记生字新词。 （1）同桌合作轮
1.朗读课文我能行。 读课文，读得正确流利
正确朗读课文。 地就给同桌竖起大拇
（1） 学生自读课文，课件出示要求： 指，不正确的让他多读
（课件出示）： 几遍，我请读得用心，
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 听得专心的同学展示。
（2）练读第1-5小节 （注意读书姿势：双手
谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 捧书，眼离书本一尺）
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课（2）指名朗读课
件标画的对照。 文
②同桌互读，检查自读情况。 （3）自由读全文，
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）： 争取读得正确流利。
yòu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yò3.书写生字我能
u jú 行。
出示生字（课件出
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮
．．．．．．．
示）邮 递 员 原 车
局
．
礼 黄 叔 局
bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ

（1） 自己读一
ào sànɡ
读，指名
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞
互学
．．．．．．
读，读准
懊 丧
．．
音。

学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”
（2） 指导书
是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后
写。

鼻音。
课件出示这些字
④出示去掉拼音的词语，
的笔顺（可以动画

（课件出示）：
效果一笔一笔展
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
现）
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
教师范写相机重
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
点指导“原、递、
⑤把生词融入课 文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，
车”：
不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗
“原”半包围结
星。
构，撇要写长，里
（3）练读第6-12小节
面是“白+小”。
①用学 习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈
“递”的也是半包
画出本小节的生字词。
围结构，注意书写
②出示词语（课件出示）
笔顺，先写“弟”，
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
再写“辶”。
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
“车”的笔顺是：
．．．．
横、撇折、横、竖。
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读
——学生描红，练写。

音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文 ，再读第6-12小节，读文努力做到不
顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一< br>颗星。

（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这 样的一条路来上学（出
示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜
花，（出 示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，
从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是 怎么回事呢？大家
一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题
目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
群学
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，
什么也没有。原来，包裹破了，里面 的东西不见了。看来都漏在
来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破 了、不见了、漏”，
读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。去年，
长颈鹿大 叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子
读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年 长颈鹿大叔
寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读
出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

学习6-12自然段
（1）第二年春
天，在鼹鼠家到松鼠太
太家的路上发生了什
么？
（通往松鼠太太
家的路，成了一条开满
鲜花的小路。）
这条开满鲜花的
小路是怎么样的？你
从文中哪些词语看
出？
（绚丽多彩、五颜
六色、花香扑鼻、花朵
簇簇）
这些词语是什么
意思呢？谁来说一
说？
鼓励学生根据自
己的理解，充分发挥想
象去说。
出示：门前开着一
大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐
狸太太看到门前的小
路上开满这么美的 花，
分别是怎么说的？鼹
鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地
说：“这是谁在我家门
前种的花？多美啊！”
（3）请你猜一猜，
这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠
不经意间种下的。）
精读
感悟