中大南方学院-建设施工合同范本

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2017年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题：1、找春天
⒈ 会认本课9个生字，会写9个字。
2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、创设情境，引入新课
学 生 活 动 所需资源


（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．学生自由表达，谈谈自己的收获。

1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，

你能说说在活动时你发现了什么吗？


2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大

变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪


里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字
2．自由读课文，读通句子，读 准字
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学
音，不认识的字用自己喜欢的符号
时，你 们发现哪些字最难读，谁愿意当小
画出来。
老师来教大家读一读。
3．同座合作，互相检查，不认识的
4．出示生字
字互相教一教。

5．出示词语。
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再
读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指导写字。要让学生先观察字在田字格
中的位置。

2．教师写。“溪、野、躲、解”几个难写的
字。
四、轻声齐读，整体感知

Word 文档

4．小老师领读，学生跟读。
5．交流识字情况。
6．开火车认读。




7．指名读自然段。一边读一边评。
8．带着感情朗读。


9．学生交流。体会字体美观、规。

10．学生仿写。在书上仿写两个，

11．齐读，想一想我们跟随作者找
到了什么？春天发生了什么变化？

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五、朗读课文，扩展活动
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文
学会了哪些字，发现了什么。

12．学生交流。
13．学生质疑，合作研究。


14、朗读课文

板书设计：
1、找春天
脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽
野、躲、解 左右同宽

Word 文档

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2012年 月 日 第 1 周 第 2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题：1、 找春天
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、谈话，激趣导入
学 生 活 动 所需资源


同学们，上节课老师和小朋友一起走进
1．生一边说，师一边画、一边写。
了春天，通过我们留心观察，我们发现


了春天大自然有很大变化。


问：春姑娘找到了什么？
2．找一找、读一读、说一说。
二、品读，品味佳句


1．出示“害羞”一词。
3．读4—7自然段。
2．读4－7 自然段，体会排比句特点。



4．学生读课文，教师看读、指导。
3．看读，体会感情。
5．自由读 。可以找伙伴读，找老师
教师读课文，学生看表情、听声音。
读，带动作表演读，体会春天来了 ，
学习课文，要把课文读正确、流利有感
万物急切来到大自然的心情。
情。
6．观察板画，用“小草、野花、嫩

芽、小溪”练习说话。练习“……像……”

句式。

7．自由交流，说说喜欢的句子，再

画下来，记在积累本上。



8．尝试背课文。
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕出示课

9．学生自由表达自己情感，一边找
文插图动画。
一边复述课文。
2．引读。
10．毛遂自荐背诵课文。
师：春天来了！生：我们……，我们……，

11．师生读。
我们……，我们……。

三、欣赏，自主表达
Word 文档

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12．集体齐背。
师：她在……，生：在……。


四、拓展，升华情感

1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，

听到了什么，闻到了什么，触到了什么，
13．学生自由说。同桌互说；小组
讨论；找伙伴探 讨。
她是什么样子。

要求：可以一边读文一边联系生活发表


见解。

2.争当小画家，动手画一画《美丽的春


天》。
师：她在……，生：在……；


板书设计： 1、找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
春天（小姑娘） 小溪——琴声
柳枝、风筝
喜鹊、杜鹃
桃花、杏花




















Word 文档

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2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题：2、古诗两首
学习目标
学习重难点
导学策略
1．会认2个生字，会写3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；
引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
在语境中整体认读，自主识字、
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、朗读导入、自主识字
1. 小朋友，去年春天，我们学过
两首描写春天的古诗，你们还记
得吗？
2. 今天我们又要学两首描写春天
的古诗，谁会读？（出示“我会读”
图标）。 < br>⒊看来，我们要先认识了生字，
才能读好。同学们，我们一起来
看生字卡片，拼一拼，读 一读，
看谁能把这些字读正确。
⒋下面我们来开火车，看同学们
能不能读得又快又准。

二、朗读感悟识字写字
⒈我们先来学习第一首，谁想读
给大家听听？
⒉小朋友，你从他们的朗读中听
到了什么？
⒊同学们，让我们把这首诗多读

⒋我们读了这么多遍了，谁能把
这首诗的意思说一说，可以一个
互相补充。

⒌这首诗写得真美呀，同学们，
我们再一起来读读，让我们在朗
读中表达出我们的感受 ！
⒍（出示“读读背背”图标）小朋
友，我们一起来试着背一背吧。

Word 文档
学 生 活 动

⒈背诵《春晓》《春居》。


⒉小组合作试读《古诗两首》。


⒊拼拼读读，读错的字师生共同
纠正，读准字音。


⒋看生字卡片开火车读。


5．几个学生分别试读。
6．听出 了这首诗描写的是春天的
草。小草很顽强。我一边听一边
看插图，我感觉这幅图画的是春
天的小草，又多又美……

力读。

8．学生质疑、讨论。

9．师生一起充满感情地朗读。


10．学生试背、齐背。

所需资源

几遍，一边读一边想诗句的意思。
7．反复读：齐读、男女轮读、接
同学说，也可以几个伙伴一起说，

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⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏
着小秘密，你发现了吗？
⒏指导写“枯、荣”
⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要
注意什么。

⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁
还知道得更多？
⒒补充小结。




11．学生说发现。

12．学生在书上的田字格里各写
两个。
13．①春晓的晓换偏旁。②注意
写好斜勾。③书空。
14．学生读我知道中的介绍。
15．自由说自己了解的关于诗人
和这首诗的事情。




板书设计： 2、古诗两首
草
白居易（唐）
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。



2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题：2、古诗两首
1．会认5个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快
乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首 诗的情
趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。
在反复朗读中发现和感悟
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、朗读感悟随文识字写字
⒈上节课我们学了生字和第一首
古诗，老师先检查一下大家还认
不认识这些生字。
《草》这首古诗还会背吗？
Word 文档
学习目标
学习重难点
导学策略
学 生 活 动

⒈教师快速出示字卡，学生抢读，
评出优胜者。

⒉背诵《草》。
所需资源

⒉小朋友们把生字掌握得很好，

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⒊我们这节课要学习第二首古
诗，请大家一起读第二首古诗的
题目。
⒋ 大家还记得写《小池》的南宋
诗人万里吗？这首诗也是万里写
的。比一比，看和我们在第一课< br>里看到的春天有没有不同？
⒌同学们真会观察，我们来读读
课文，来感受感受这春天的美好
景色。
⒍这 首诗为我们描绘了一幅图
画，这是诗人住在新市徐公店时
然后把你看到的图画给我们描绘
描绘。
⒎小朋友们，你们喜爱这图画
吗？
⒏小朋友们，我们再美美地把这
首诗读一读，好吗？
9．我们来做个游戏，老师发五字
老师读一个字，你们在桌上摆一
个字，
1 0．同学们真能干，都摆对了。
下面我们来看看这节课要写哪些
字。（出示图标“我会写”）我 们把
这课要写的字写好！同学们，你
们认为哪些字不好写？
⒑师边讲解边写。
菜、店、宿”，说说书写时我们应
该注意什么。
⒓背一背。
二、扩展练习
⒈扩展练习：
（出示“我会编”）我们分组来编
个追蝴蝶的故事吧！
⒉展示
（出示“展示台”）

Word 文档

⒊读“宿新市徐公店”。

⒋说不同。



⒌齐读。

⒍自由读，互相补充说（教师引
导）一截稀疏的篱笆旁边有一条
小路伸向远方，树上的花已经落
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的
黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金 黄色的菜
花丛中怎么也找不到了。
⒎自己试着有感情地朗读《宿新
市徐公店》。
⒏集体有感情地朗读。
⒐学生自由组合练读，自由展示
出了春天的美！②他读出了儿 童
的“急”！③他读出了“飞入菜花无
处寻”的失望……
⒎学生专注地听。齐读
⒏学生争先恐后地合作摆字卡。


⒐“未”字很简单，但是容易写错。

⒒试背古诗。


⒓小组合作编故事。

组展示，全班展示。


看到的，大家再自由朗读这首诗，了，但树叶还没 有长得茂盛浓密。
卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，朗读，边读边悟边说边评①他读
⒒同学们， 我们自己观察“追、徐、⒑写两个。

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板书设计： 2、古诗两首
宿新市徐公店 宋 万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。


2012年 月 日 第 周 第 1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题： 3、笋芽儿
学习目标
学习重难点
导学策略
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
观察插图，激发兴趣
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、情境导入
1．小朋友，让我们一起来到春天


学 生 活 动 所需资源
的山冈上，听听春天的声音吧！
⒈学生看、听
（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）

沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱
的小鸟在呼唤谁呢？
⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）
谁会读？
⒊请看图找找笋芽儿，看清它是
什么样的。把它的模样说给小伙
伴听。
⒋( 出示笋芽儿图)同学们，这就
是竹子的芽，冬天长在地底下，
外面这一层一层的叫笋壳。

二、朗读感悟
⒈下面让我们来读读笋芽儿的故
事吧！
自由读，不认识的字借助拼音读
准。
⒉课文读完了，小朋友和我们一
起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋
芽儿表现怎样？


3．你们愿意怎样读这篇课文？
Word 文档


⒉个别读，再齐读。

⒊互相交流对笋芽儿的认识。


4．认识笋芽儿。




5．学生自读。也可邀请伙伴一起
读。

6．生一：是春雨姑娘和雷公公唤
醒了笋芽儿。
生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻
出了地面，长成了一株健壮的竹
子。
7．我们想分角色来朗读。生一：

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⒋好，我们合作读书，在小组分
角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入
吗？
（指导学生读好三处地方，指导
的同时谁愿意读谁跟读）

我们来给大家展示一下！




我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑
娘的美读给大家听。
生二：我想做威武的雷公公，我
想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三：我想读笋芽儿钻出地面后
看到的美景，真是太美了！
⒋欢迎，小组反复练读。


指导：①春雨声要轻，
②“扭，钻”引导做动作读
③春光美好语气稍夸一点，突出
美


9．自由展示读。




⒌刚才，我们是合作读书，现在，8．师生分角色美读
板书设计： 3、笋芽儿
春雨姑娘
唤醒 笋芽儿
雷公公




2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 3、笋芽儿
学习目标
学习重难点
导学策略
1．会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中
吸取力量，陶冶情操
在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自
己喜欢的方式识记。
积累运用
导 学 流 程 设 计
Word 文档

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教 师 预 设
一、识字写字
⒈在美好的春光里，笋芽儿不再
是娇气 的沉睡在地下的竹宝宝
了，她已经努力长成了一株健壮
的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想
和我们小朋友做个有趣的游戏
呢！谁能准确地读出它们肚子里
的字，它们就会露出笑脸来，小< br>




学 生 活 动 本 班 实 际
⒈学生试读，自由认读。


朋友，我们一起试着读一读吧！

（ 唤 唠 扭 抚 揉 漆 滋

润 钻 辫 冈 豪 笋 轰）
⒉下面我们用字卡开火车识字。
⒊小朋友，我们再比一比，看谁
能正确流利地读 出下面一段话。
（课件展示）


4．这几个粗黑的字就是我们这一
课要认的生字，我们现在看着老
师这里的生字卡片，再来读一遍
吧！
二、词句积累朗读欣赏
⒈这篇课文描述春天的句子真美
呀，“桃花笑红了脸，柳树摇 着绿
色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地
叫着……”
⒉可以抄在写字本的后面，还可

2．学生开火车识生字。

3．生自读，再齐读。
轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼
唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈 的
唠叨，在漆黑的地底下扭动着身
子，钻出了地面，揉了揉眼睛。
它在春雨的爱抚和滋 润下，长成
了一株健壮的竹子。它站在山冈
上，自豪地说：“我长大啦！”
4．认读字卡


5．我想把这些优美的句子抄下
来。

6．学生积累词句，抄写。

以把你们喜欢的词语抄写下来。

⒊同学们，下面我们分小组轮读，
7．分小组轮读
在朗读课文中我们一定也会为笋< br>芽儿自豪，一定也会拥有一份与
笋芽儿一样自豪的心情。
⒋让我们在春天的乐曲声中一起
把课文美读一遍吧！
（播放春天的声音，音乐。）
三、指导写字
⒈（出示本课要写的字词）小朋
友，你们发现今天写的与以前我
们写的有什么不同吗？
⒊对，咱们写词语的时候要注意
词语要连在一块写，可不能把它
Word 文档


8．孩子们齐声在配乐声中有感情
地朗读全文（教师引读）。




9．今天要写的不但有字，而且还
有词语，以前光写字。
10．先练习写词。

们拆散了。小朋友，这可要记清。
11．相机展示一下孩子写的字

.

板书设计： 3、笋芽儿
沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子
（春光多美） （健壮）




2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 4、小鹿的玫瑰花
学习目标
学习重难点
导学策略
初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰
花为什么没有白栽。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、揭示课题
1、学习“玫瑰”两字。
小朋友们看，老师给你们带来了什么礼
物？
认真 地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，
这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，
你们发现了什么？
2、揭题。
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、自由读故事，要读准字音，读 通句
子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，
并把带有生字的词语画出来。
2、巩固识字
3、整体感知课文容。
要求读准字音，读通句子。
边听边想：你都知道了什么？
三、学习课文
1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在
门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰
都给小鹿带来了什么呢？请同学们小
声读1、2 自然段。
2、一份汗水一份收获，让我们高兴地
读读这两段话，共同来当当小鹿吧。
3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐
地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到
Word 文档
学 生 活 动


1．回答问题
认真看老师写字，从字形上说说两
个字的区别与联系。
2．指读，齐读。
3．齐读课题。




4．自由读，自主识字。

5．巩固识字。

6．轮读1-8自然段。
回答问题，初步感知课文大概容。



7．小声地读1-2自然段，体会小鹿
对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使
小鹿很高兴。

练读、指读、同桌小伙伴互读。
所需资源

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门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有
什么感觉？你心里想什么？
4、读读课文，哪句话带给你这样的感
受就读读哪句话。
（抓住重点词语指导朗读以下3句话
体会小鹿焦急、失望的心情。）
（1）、他只能静静地躺在床上养病。—
—焦急、无奈
（2）、一天，一周，一个月 ……小鹿终
于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门
外。——焦急、盼望
（3）、呀！ 门前的玫瑰已经长得很高了，
可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到
了。——惊奇、失望
5、引读4-8自然段
6、同学们，读到这，你有什么问题吗？
7、读读书，讨论讨论，相信你们能得
到答案。
8、小结
四、总结拓展






8．认真听老师读，初步体会小鹿焦
急、失望的心情。



9．选择感受深的句子自由练读。



采用指读、评读、赛读、齐读等
形式读体会小鹿焦急、失望的心情。







10．跟随老师的问题读4-8自然段。


11．读书思考，四人小组讨论并汇
报交流。



板书设计： 4、小鹿的玫瑰花
（1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈
（2）、一天，一周，一个月……小鹿 终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、
盼望
（3）、呀！门前的玫瑰已经长 得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、
失望


2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 4、小鹿的玫瑰花
学习目标
学习重难点
导学策略
学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。
读文、识字、理意
体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。
导 学 流 程 设 计
Word 文档

.
教 师 预 设
一、激趣导入
上节课我们进行了朗读课文和认
记生字的比赛，这节课我们来比
赛看谁演得好。
二、分组准备
鼓励在表演课文的基础上要有创
意。







学 生 活 动 所需资源
1、各小组分配角色，进行练习。 1、各小组分配角色，进行练习。
2、在小组表演，大家一起商量怎
样改进。
三、比赛表演
2、在小组表演，大家一起商量怎
样改进。

1、一个组演，其他组认真观看。 3、一个组演，其他组认真观看。
2、在教师的引导下评议，注意语
言、情节创新的地方。
四、比赛写字
1、引导观察要写的字。提醒注意
的地方，如：
“骨”的第三笔是“横折”，不要写成
“横”、“竖”两笔。
“浇”的右上角没有一点。
“谢”字中间的“身”，第二撇不出
头，三个部件都要写得窄些。
“渐”字中间的“车”的横变成了
“提”。
“微”字中间的一短横别忘了写。
注意语言、情节创新的地方。



4、观察要写的字，注意要注意的
地方。








2、学生练写。教师提醒写字姿势。
3、展示学生所写的字。
4、评议，奖励。
五、巩固生字、新词，完成课后
练习
1、做摘果子游戏：老师在黑板上
5、学生练写。
6、展示。
7、评议。


画一棵果树，把果子形状的生字、8、做摘果子游戏。
词语卡片贴在树上。
2、指名学生摘“果子”，领大家读
生字、词语。
Word 文档

.
3、完成课后练习“我会读”。
鼓励学生用“渐渐地”“静静地”“惋
惜地”练习说话。
9、指名学生摘，领读生字、词语。
10、完成课后练习。


板书设计： 4、小鹿的玫瑰花
花美
白栽？ 大家欣赏——没有白栽！
花香


2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 语文园地一
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自
己 的发现。培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，
学会积累语言。 < br>学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把
自己的发现表达 出来
自主发现、培养创新
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、我的发现
1．创设情境，导入新课。
仔细观察，你发现了什么？
2．观察比较，发现朋友。
3．观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细 ，找到了一对
对朋友，再想想，怎样把你的发现说得
更明白、具体。
（2）先说给同桌听听，再争取说给全班
同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大
胆说自己的意见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生
活中什么像什么，请在小组交流。
二、日积月累
1．读读认认。
（1）游戏激趣。
①组成“读读认认”自 学小组，用自己喜欢
的方式认字、记字，比谁认得准，互相
检查。
Word 文档
学习目标
学习重难点
导学策略
学 生 活 动



1．比较观察，发现朋友。

2．想具体、明白。


3．先说给同桌听听，再争取
说给全班同学听。

4．同学交流，比比谁说得好，
谁听得好。

5．联系实际，拓展交流：在
日常生活中，还有什么像什
么。

6．组成小组，用自己喜欢的
方式认字、记字，比赛。

所需资源

.
②小组商量怎样抢答汇报学习结果。
（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个
组用不同的方式汇报。教师随机指导。
（3）做快乐传达游戏。
2．读读背背。
过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文
天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。
比谁采得 多。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节
多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专
心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象 画面，比谁读得有
味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿
佛看见什么景色，入情入境地读，个 别
读、齐读、分组读等等。）
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光的诗
句，或即兴写诗。
3．我会填。
过渡：同学们积累了那么多描写春
天的诗句，会用学过的词赞美春天的景
物吗？
（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、、
小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板
上填写。齐读词语。



7．小组商量。

8．当众汇报学习结果。
9．做游戏。





10．学生读诗句。
11．将诗句读给同桌听，同桌
专心听，欣赏，指点。

12．再读诗句，想象画面，比
谁读得有味道。

13．背诗句。
14．展示交流收集到得描写春
光的诗句。



15．读词。

16．讨论填空。
17．交流欣赏，画图。




板书设计： 语文园地一


燕子的尾巴像……；银杏叶像……；蘑菇像……
（怎么样）的 什么




Word 文档

.
2012年 月 日 第 周 第2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 语文园地一
学习目标
学习重难点
导学策略
能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口
语 交际能力，激发热爱大自然的感情。
“说”是重点，“写”是难点。
创设情境，自由交谈
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、口语交际
1．创设情景，走进春天。
（1）播放《找春天》的音乐，同学们边
唱边舞，进入情景。
（2）从《找春天》的歌词中，你知道春
天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉
同桌。
2．回顾春景，感受春天。
导语：春天在不同人的眼里有不同的感




1．说一说。




学 生 活 动 所需资源
受，在春游中，同学们有好多新的发现，

新感受。让我们再次走进春天回味一下
春天里的快乐。
（1）播放春景图和录像片断。
（2）先分成小组，把自己在春天里的新
发现、新感受，说给同组同学听。
小评委， 先夸同学说得好的地方，再提
出建议。要特别表扬留心观察，从细微
处找到春天的同学。
（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩
嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到
春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，
我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
Word 文档
2．看春景图。
3．先 分成小组，把自己在春
天里的新发现、新感受，说给
同组同学听。小评委，先夸同
学说 得好的地方，再提出建
议。

.
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……）
3．自由交谈，赞美春天。 < br>引导学生说出自己的想法、希望。如春
季运动会，春游，画春天，写日记收藏
春天，唱歌 跳舞唱春天，赛诗会，做标
本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春
天等。


4．自由交谈，赞美春天。
和同学相互说说春天里你发
现同学们最想去做什么？






板书设计： 语文园地一
春天里的发现 （口语交际）
说 听 自由交谈


2012年 月 日 第 周 第 3 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 语文园地一
学习目标
学习重难点
导学策略
能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文容有关的信息资料，
与同学共享快乐。
借用“宽带”这个网络新名词，拓宽学生语文学习的时空
展示、交流、拓展
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、展示台
1．赞美春天。写写，画画，配画。
导语：春姑娘就像一位魔术师，把
大地打扮得万 紫千红。请同学们用自己
最喜欢的方式赞美春天。

2．分组练习。
（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练
习写诗、写话。
（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。
（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描
写春天的诗句。
（4）喜欢画画的描绘春天的图画。
（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。
Word 文档
学 生 活 动






1．分组练习。







所需资源

.

3．诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教师中
间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据
自己写的容去选画，配诗，可以几人造
一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗，介绍
画的意思。
4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在
哪里》。


五、宽带网，拓展学习
导语：课文中，生活中，我们用眼
睛观察，用心感受，发现了 春天的美丽
迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等
着我们去发现呢。

1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表
性的市花。
2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家
乡代表性的是什么花？
3．朗读十二月对花：（一问一答）
正月迎春花，二月绽春兰，三月桃
花艳，四月开 杜鹃，五月石榴花，六月
里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九
月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小 仙傲，
腊月挺梅花。
4．交流收集与本课容有关的资料。
（1）。如春笋。 （2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨）
《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村
居 》《草》《泊船瓜州》。
（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小
燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。






2．诗配画游戏。





3．唱歌跳舞的同学带领全班
跳《春天在哪里》。









4．阅读宽带网。

5．交流汇报
6．朗读十二月对花：（一问一
答）



7．交流收集与本课容有关的
资料。









板书设计： 语文园地一
展示台：有关春天的作品
宽带网：春天开的花、市花（区花）


Word 文档

.
2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级:二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 《泉水》
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
认字、写字
讲授法、导读法
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设

一、导入
你见过泉水吗？你见到的泉
水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但
是你们知道泉水是从哪来的吗？
（板书课题）
二、初读感知，自主识字
1、读课文：边听边想泉水从哪
来？最后又到哪去了？
2、师巡回指导。


3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水
塔 杜鹃 清脆
4、老师把熟字去掉，你还认识这
些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还
会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉
从石缝里冲出来，来到这灿烂的
世界。
泉水流过山间的平地，火红
的杜鹃花照见了自己美丽的身
影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的
琴声很美很美，正好为你清脆的
歌声伴奏。”
6、再读一读课文。
三、写字
1、出示我会写的字，请你读准字
音，说说怎样记，怎样用，比一
比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位
置，你发现了什么？
3、写，重点指导：
骨、鹃、股、脆
Word 文档
学 生 活 动



学生述说：丁冬丁冬

齐读课题



1、 学生边听边思考。

2、 自由读：注意读准字音读通
句子，遇到不认识的字，借助
拼音读一读，并把它画下来。
3、自由读、指名读、开火车读
4、去掉熟字读。



5、生字藏到句子中了，再练习
读。

6、再读一读课文，比比谁读得
正确流利。






三、写字
1、分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格
里的位置，你发现了什
么？
3、 出示骨、鹃、股、脆：
读读这些字，仔细观察它
们有什么异同？
所需资源

.
4、学生练习，把字写规、美观。



四、布置作业








学生总结

4、 学生练习，把字写规
、美观。
四、作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
板书设计： 5、泉水

骨 鹃 股 脆





2012年 月 日 第 周 第2 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 《泉水》
学习目标
学习重难点
导学策略
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸
福感。
体会泉水无私奉献的精神
读读、练练、写写
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、 复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学
习《泉 水》这篇文章，我们首先
复习一下上节课所认识的几个生
字。
2、看得出同学们对生 字词掌握得
很好。那我们来读读课文吧。你
们想怎么读呢？谁当一回小老
师？来分配一 下吧
Word 文档
学 生 活 动


1、复习生字词


2、自由分配读课文。



所需资源

.
二、读议课文、感悟
1、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一
段，你会怎么读呢？
②先自己练习一下吧。教师巡回
指导。
③指名读，谁能说一说这个同学
读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮
我贴在黑板上，其他同学齐读第
一自然段。
2、泉水都流过哪些地方，遇见了
谁，说了什么？轻声读第二——
五自然段，把答案画在书上。
①你读懂了什么？泉水流过了
哪，遇见了谁，说了什么？
②想象：欢快的泉水着琴跑下山
去，她还会经过什么地方？会遇
见谁，说了些什么？
3、自由读六、七自然段，练习填
空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇
到了（）。他们互相问候：（）。他
们互相约定（）。
三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？
为什么？我们应该怎样向泉水学
习呢，说说你打算为身边的人做
些什么？
2、朗读你最喜欢的段落，试着背
下来。
3、把你喜欢的段落读或背给你得
好朋友听。师巡回指导
四、布置作业：



1、说一说
①学生讨论得出：我们读的时候
要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习。
③指名读。

④指名上台贴，其他同学齐读第
一自然段。


2轻声读第二——五自然段，把答
案画在书上，边读边画。

反馈交流。




3、自由读六、七自然段，练习填
空。





1、回答问题。

2、朗读你最喜欢的段落，试着背
下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得
好朋友听。
四、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自
然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她
还会经过什么地方？会遇见谁，
说了些什么？写一写。
板书设计：

山腰 姐姐
5、泉水 平地
果园 果树
山谷 画眉鸟

Word 文档
多
杜鹃花 清
甜
美

.
2012年 月 日 第 周 第1 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 6、雷锋叔叔你在哪里
学习目标
学习重难点
导学策略
会认12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握本课的生字
朗读
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源

一、导入：
1、出示雷锋照片及毛泽东主席书
写的“向雷锋同志学习”的题词，
介绍雷锋事迹。
2、交流资料你还知道哪些有关雷
锋叔叔的故事？ 1、小组之间或同学之间交流
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印
象？
4、今天这堂课，咱们共同学习第
6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1、出示生词认读。 2、自由读课文，想象文章写了关
曾经 这里 泥泞 脚窝 于雷锋叔叔的哪些事？画出本课
年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处的生字。
寻觅 需要

2、老师把熟字去掉，你还认识这3、自由读、指名读、开火车读
些生字吗？
3、用所认生字再读课文，要求把
课文读正确、读流利。 4、再读课文，要求把课文读正确、
5认为能够把课文读流利的同学读流利。
可以读给其他同学或老师听。
5、指名读课文。


三．写字：
1、出示我会写的字，请你读准字
音，说说怎样记，怎样用，比一6、分组学习——全班交流
比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位7、观察
置，你发现了什么？
3、写，重点指导：迈、迷、迹：
雷、需、冒
4学生练习，把字写规、美观。 8、学生练写。
5展示，交流评价。
四、作业： 9、抄写生字、词语。

Word 文档

.

板书设计： 6、雷锋叔叔，你在哪里

迈 迷 迹 雷 需 冒





2012年 月 日 第 周 第2 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 6、雷锋叔叔，你在哪里
学习目标
学习重难点
导学策略
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。背诵课文。
让学生产生对雷锋叔叔的崇敬之情
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设

一、导入：
1、复习字词：今天我们继续学习
第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所认识
的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课
文，你对雷锋叔叔又有了哪些新
的认识？
二、读议课文悟情：
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到
课文朗读中，用读体现出来。

2、请你在课文中找一找，雷锋叔
叔到底在哪？

3、你能寻找一个合作伙伴，用问
答的方式来完成这道题的回答
吗？

4分组读，比一比哪一组问得好，
哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔
叔又有了哪些新的认识和感受？
能通过读表达出来吗？
Word 文档
学 生 活 动



1、复习上节课生字。



2、说说课外收集的有关雷锋的资
料

3、指名读课文，学生评价，补充
朗读。



4、学生读书，画句子。

5、学生分组讨论练习


6、比一比



7、学生畅谈：雷锋叔叔在我们心
所需资源

.
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？


二、指导背诵
1观察诗歌规律，你发现了什
么？
2练习背诵：能够背诵的同学试
着合上书背诵课文。
四、总结
1、我们也去找一找身边的雷锋
吧。说一说身边的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。
例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，
帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困< br>难的同学和学校中有困难的同
学。倡议父母一齐加入到学校的
互助小组中，为了世界变得 更美
好贡献自己的力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及
你的亲戚中都有哪些像雷锋一样
乐于助人的人。
2、把你做的好事写在日记
里。
板书设计：
中了，处处都有活雷锋存在，奉
献爱心成为我们每个人的自觉行
为。

8、练习背诵




9、说一说身边的好人好事。












10、完成作业。

6、雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事



2012年 月 日 第 周 第1 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 7、《我不是最弱小的》
学习目标
学习重难点
导学策略
Word 文档
1 正确、流利、有感情地朗读课文；
2 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”
造句；
学会本课的生字新词
以读为主，读写结合
导 学 流 程 设 计

.
教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源
一、导入：
现在你们已经是二年级的小
学生了，但在爸爸妈妈的眼里，
很多时候你们却是弱小的。今天
我们来学习《我不是弱小的》这
篇课文。 1、学生质疑
看到课题，你产生了哪些疑
问？
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，边读边想：
我是谁？我为什么说自己不是弱2、画出生字词
小的？
2出示生词认读。
周末 萨沙 托利亚
铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风
舞动 芬芳扑鼻 聊天
倾盆大雨 递给 垂着头
显得 娇嫩 掀起 雨衣
3、自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认
识这些生字吗？

4、这些生字藏到句子中了，4、大声读， 同桌互相检测
你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，
被铃兰花簇拥着，开出了第一朵
粉红色的花。带着露珠的花朵随
风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下
几滴雨点，紧接着，下起了倾盆
大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花
的花瓣，花儿无力地垂着头，显
得更加娇嫩。
5再读一读课文，比比谁读
得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读5、认读生字
准字音，说说怎样记，怎样用，
比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的
位置，你发现了什么？ 6、说一说， 全班交流
3、写，重点指导：弱 末
Word 文档

.
芬芳
4、学生练习，把字写规、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。


7、学生临写



8、抄写生字、词语



板书设计： 7、我不是最弱小的

弱 末 芬芳




2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 7、《我不是最弱小的》
学习目标
学习重难点
导学策略
1、会写12个字。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
萨沙和妈妈之间的对话
合作探究 朗读感悟
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设

一、复习巩固




二、朗读全文，体会体会课文表
达的思想感情。









三、识记生字
1、鼓励学生主动、创造性的识字
Word 文档
学 生 活 动


1、开火车认读生字、词卡。
2、学生当小老师带读新词。



1、 学生自读课文。
2、 师生分角色朗读萨沙和妈妈
的对话。（着重读好带问号叹
号的句子）
3、 同桌分角色读好带问号句号
的句子。

4、小组合作识记生字相互交流。
汇报识记情况。



所需资源

.

2、教师及时随机归纳。
多看书就能多识字，多观察身边
的广告语，熟字换偏旁，
猜字谜等方法。


四、指导书写

1、师写


四、完成课后作业
1.我会填。
2.读课后练习积累词语











5、学生认真观察，说说注意点，
并书写。


6、做练习，同桌互改。






板书设计：
7、
我不是最弱小的
萨沙（说做想）

















































每个人都要保护
比自己弱小的人
妈妈

托利亚




2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 8、《卡罗尔和她的小猫》
学习目标
学习重难点
导学策略
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。
教师教给学生默读的方法 ， 让学生通过默读明白故事梗概
讲授法、默读法、讨论法
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、激趣导入，揭示课题
师谈话：同学们，你们喜欢
猫吗？能说说为什么吗？（课件
出示各种姿态的猫。）
Word 文档
学 生 活 动
1、学生感受猫的可爱。



所需资源

.
有一个小朋友，她也很喜欢
猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），
谁能读读？ 卡罗尔和小猫之间发生了一
些有趣的事（板书“和小猫”），你
们想知道吗？那么让我们一 起来
学习第8课《卡罗尔和她的小
猫》。（板书“她的”）
二、自学
1、师：轻声读课文，注意读准字
音，读通句子：
2、小组合作检查生字词，教师要
抓住学生认读的难点予以指导。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，
鼓励学生采用自己喜欢的方法识
记生字。








三、学会默读课文，初步感知
1、学生默读课文，说说有什么感
受？（教师首先要教 给学生默读
的方法：集中注意力，不出声，
不指读。）
2、学生默读课文，边读边划出自
己认为写得有趣的句子或段落，
师巡回指导。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广
告很有趣。
（2）第三自然段、第七自然段很
有趣……
四、练习
1、 扩词。
涂 适 余
卡 免 垫






Word 文档
2、齐读“卡罗尔”，出示课文插图，
认识卡罗尔







3、轻声读课文，注意读准字音，
读通句子。
4、小组合作检查生字词

5、出示生字卡片，检查生字的读
音。
6、学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——卡。兔
子差点不见了——免。
形近字比较认识：热—垫、兔—
免。

用动作演示记“蹭”字。
7、班级开展“识字大王”擂台赛，
采用自己喜欢的方法识记生字。

8、 知道默读的方法。


2、学生默读课文，边读边划出自
己认为写得有趣的句子或段落。






四、练习

.

板书设计：
8、 《卡罗尔和她的小猫》
软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费



2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 8、 《卡罗尔和她的小猫》
学习目标
学习重难点
导学策略
1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人 们带来的生活
情趣。2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
朗读、谈话、合作、交流
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、谈话导入
1、小朋友们，上节课我们找了自
己认为有趣的句子和段落进行了朗读。你忘了吗？这节课先让我
们再来读读。
2、再次默读课文，感悟自己认为
有趣的句段，想想为什么认为这
部分有趣？

二、感情朗读
学生选择自己喜欢的方式朗
读自己认为有趣的部分，同学之
间互相评议：他哪里读得好？为
什么？哪里还需要改进？



三、默读
默读后三个自然段，思考：
你看到卡罗尔和小猫亲热时，有
什么感受？







Word 文档
学 生 活 动
1、读一读自己认为有趣的句子。


2、再默读课文，想想为什么认为
这部分有趣？

3、组互相交流自己的阅读收获，
然后全班进行交流。

4、学生选择自己喜欢的方式朗读
自己认为有趣的部分，同学之间
互相评议。
（练习读——展示读——评议读
——竞赛读）



< br>5、再次默读启发思考，体会卡罗
尔和小猫之间，卡罗尔和人们之
间的关爱和友善。同时 引导学生
深刻领悟文意：如果我们关爱地
球上的植物，植物就会给我们创
造绿色的生命 ；如果我们关爱地
球上的动物，动物就会与我们和
谐相处；如果我们真诚地关爱他
人， 他人就会真情地关爱我们！


所需资源

.


四、练习
1、把自己积累的好词好句和大家
进行交流
2、多音字组词。
待 间
1、 仿照课文的写法，试着写一< br>则广告词。（写广告词可能比
较难，教师先让学生交流一
下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，
写的时候对学生的要求不要
太高。）

五、作业
建议课外阅读童话《尔罗和爱犬》
或老舍的《我们家的猫》。





6、、交流好词好句。
7、多音字组词。
待 间
8、仿照课文的写法，试着写一则
广告词。
板书设计： 8卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴





2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
教 师 预 设
课题 语文园地二
通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都 是由两个以相同
部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。
让学生通过活动,学会仔细观察.
练习
导 学 流 程 设 计
学 生 活 动 所需资源
Word 文档

.
一 、导入
师：同学们，这节课让
我们一起走进汉字王
国，一起体会汉 字给我
们带来的无穷乐趣！现
在老师就是汉字王国
里的一名导游，小朋友
就是 王国里的小游客。
二 、我的发现
师： 首先我们来到汉
字王国的第一站：先让
我们认识一些新朋友。
1、出示“多——吕— —
昌——炎”等三组字，
引导学生观察发现：这
些字在构字上有什么
特点？（ 第一组是上下
结构的字；第二组是左
右结构的字；第三组是
品字结构的字。）
2、让学生说说如
何利用这种构字特点
记忆生字。（两又成双，
双木成林……）
3、引导学生归纳
自己的发现，如果还有
其他发现教师要给予
肯定。
4、你还知道哪些
这样的字？

三、 日积月累
师：原来汉字王国里有
这么多的 好朋友，就
连我这个导游也是第
一次认识他 们。不过汉
字王国有趣的还在后
面呢，让我们来到第二
站日积月累。
读读认认
1、借助拼音自读生字，
说说你有什么发现？
（九个汉字，都是用
“减一减”的办法，在已
经学过的形声字的基
础上去掉偏旁后产生
Word 文档













1、认一认，读一读



2、说一说



3、指名说













4、引导学生发现构字规律，自主识字。



5、反复朗读

.
的新字，读音与原形声
字的读音相同或相近，
但字义不同。） 6、练习：
2、记忆生字：你还有泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）
好办法记住这些字鲜花（ ）红旗（ ）
吗？
3、组互查读音；给生7、体会谚语的人文思想：要学会真诚地关
字组词； 心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带
读读记记 来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
1、自由读词，说说这
六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
雷声 灿烂 随
风 扑鼻
倾盆 大作
芬芳 相间
大雨 黑白
舞动
3、填空，然后选择自
己喜欢的词语写一句
话。
读读背背
1、自由读，边读边想：
帮助别人有什么好
处？
2、背诵谚语：个人背、
组背、竞赛背
3、课外查找这样的句
子，抄写在积累本上。
2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 语文园地二
学习目标
学习重难点
导学策略
完成口语交际
口语交际
说说、演演
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、《学习雷锋好榜样》，创设情
境，激发兴趣。

2、师讲述雷锋叔叔的故事。
Word 文档
学 生 活 动

1、音乐，说说自己的感受。
所需资源


2、听教师讲故事。

.
3、联系学生生活实际，寻找话3、联系学生生活实际，说说你周围
题：你周围有需要帮助 的人吗？ 有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、
邻居、福利院的孤儿、贫困地区
的儿童等方面去想。
4、教师巡回参与小组讨论。






6、组展示表演，评出“最佳创意
奖”“最佳表演奖”。
二、拓展性学习
（一）故事会



4、说自己帮助他人的原因和打算，
然后在小组和学习伙伴说说，互相
评议。


5、在组开展献爱心活动，大家群策
群力发表意见，互相取长补短。然< br>后根据商量的方案，试着表演一下
帮助的过程。


1、故事会（黑板上写好会标） 6、读标题
2、师边听边纠正。

3、师生共同评议。

（二）查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查
字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡，选出
又快又准的小组为优胜组。题卡
设计如下：
要查的字读音部首在字典正文
哪一页

7、把自己找到的有关雷锋的故事讲
给大家听。
8、学生讲一讲自己身边的雷锋故
事。师生共同评议。


2、 生完成老师的任务。




3、学生查字典
Word 文档

.
板书设计： 你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、
贫困地区的儿童……






2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 9、日月潭
学习目标
学习重难点
导学策略
1．认识9个生字，会写12个字。
2．能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
感受日月潭的美景
使用多媒体，发挥图象的直观作用。 简笔画
导 学 流 程 设 计
教师预设
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许
许多多美丽的地方，你去过哪些
地方？
2. 在我 国的宝岛，也有许
多风景如画的地方，让我们一起
来看看吧（播放有关日月潭的风
光短 片）。
3.朋友们，上学期我们曾做
过一次小导游，向大家介绍了自
己的家乡。 今天，老师想在你们
中间挑选几位优秀的导游，带大
家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题）
二、初读课文，整体感知
１、为日月潭的导游，首先
要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字
音， 读通句子。自己喜欢的句子
多读读，自己认为难读的句子更
要多读几遍。
Word 文档
学生活动
1、谈话说说自己去过哪些有趣的
地方？

2、看有关日月潭的风光短片。









3、自读课文。
4、（１）指名逐段朗读课文，教
师点评、指导、正音。
(2 )看图识词
在学生朗读之后，适机出
示带有生字的词语：
所需资源

.
２、检查自读情况
三、.讲读第二节。
１、学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫
作“日月潭”？指名读第二节，把
有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画
下，出示句子：日月潭里有个小
岛，把潭分成两半， 一边像圆圆
的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯
的月亮，叫“月潭”。
教学字词： 岛。先指名找出
图中的“小岛”；再联系字形理解
词义：岛是水中的高起的部分，
像山 ，所以“岛”字里有个“山”；
然后回到课文，结合投影，继续
理解：日月潭中高起的部分，是
岛；是大海中高起的部分，也是
岛。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说
日月潭又像什么小岛又像什
么？
教学字词：玉盘。
为什么这样比？指导学生
注意观察图中湖的形状和颜色：
湖扁扁的，大大的，形状 像大盘
子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，
所以说它像玉盘；小岛在日月潭
中，因此也就像 玉盘中的明珠
了。

③指导读段。
教师在优美的音乐背景中
作朗读示。学生一边听一边看投
影，领受美丽的风光，然后练习
有感情地读段。
四、摘星星，巩固识字游戏

附近 群山环绕
树木茂盛 建筑
请四个学生上台，读词，
并在画面中指出对应的事物。其
他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组分节朗读课文

5、观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿
像弯弯的月亮，理解句子的意思。



6、读句训练。注意强调“圆圆”、“弯
弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月
潭”等词。



7、学生一边听一边看投影，领受
美丽的风光，然后练习有感情地
读段。






8、读句训练。注意强调“碧绿、
大玉盘、明珠”等词，体会句子意
思。


Word 文档

.
板书设计： 早晨：薄雾 隐隐约约

９、日月潭 中午 太阳 清晰

下雨 朦胧的仙境





2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课 题 ９、日月潭
1.通过教学，使学生了解我国省的日月潭是个 风景优美的地方，教育学生
热爱祖国的宝岛——。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
理解课文，了解我国省的日月潭是个风景优美的地方
朗读感悟 形式多样的朗读
导 学 流 程 设 计
教师预设

一、复习导入
1、开火车认字词
2、听写相关的词语

二、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然
段多读几遍。
2.你喜欢哪部分容，能有感
情地读给大家听吗？
（在学生读文过程中，适机
出 现“群山环绕”“隐隐约约”“清
晰”“朦胧”等词，让学生多读读这
些词所在的句子理解词义 ，在理
解的基础上运用词语说话。）
A. 那里群山环绕，树木茂
盛，周围有许多名胜古迹。
B. 晨星和灯光隐隐约约地
倒映在湖水中。
C. 周围的建筑清晰地展现
在眼前。
D. 景物一片朦胧，就像童话
中的仙境。
Word 文档
学生活动


1、听写词语




１、
指名读
２、
集体评议
３、
教师指导后再指名读
所需资源




４、
朗读全文。

.

5.如果你是导游，你会先介绍什
么给游客呢？（对日月潭的总体
介绍）


6.说说你认为日月潭最美的是
什么？（请每位同学在学习小组
里，把自己 最感兴趣的容介绍给
组员听）

三、课外拓展，组织活动

１、放有关的风景短片，请
小朋友来当当小导游，介绍景点。
２、知道在还有哪些风景优
美的地方吗？你能介绍给大家听
吗？

四、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要
注意些什么？（“绕”注意不要多
加一点）教师写。
2.学生练写，教师巡视指导。
五、课后作业




５ 、
交流讨论：你在文中读到了什
么？了解了些什么？请用读
课文的方法告诉大家。

６、
你能来试一试当导游吗？
７、
你最欣赏哪位导游？能说说
理由吗？
８、
请学生再次观看有关日月潭
的视频，几位优秀导游为大家
作介绍。
10、有感情地朗读课文，对自己
喜欢的部分可背诵。
11、学生介绍

12、说说这几个生字在书写时要
注意些什么？（“绕”注意不要多加
一点）
13、学生练写，教师巡视指导。

课后作业
1. 向爸爸妈妈或你的好朋友介
绍日月潭。
2. 画画你心中的日月潭。
3. 把你会写的词语都抄下来，记
载在好词佳句本中。

板书设计： 9、日月潭

绕——浇、烧 清晰——朦胧



Word 文档

.

2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 10、葡萄沟
学习目标
学习重难点
导学策略
1．学习生字新词。2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄
沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
学习生字新词
导读法、游戏巩固法
导 学 流 程 设 计
教师预设

一、出示课题，读题。提出预习
要求：


二、检查与学习。
1、葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新
疆吐鲁番
②出示吐鲁番、葡萄沟、
新疆个词，请同学按从小到大
的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出
吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方
吗？为什么？
3、指导有感情地朗读第1
自然段。



三、正确地朗读课文。
1、播放课文录音。
2、准生字，给正确的读音打
√。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo
hào）荫房（yīn yìn）

3、读通长句子，注意下面3
句话。
①要是这时候你到葡萄沟
去，热情好客的维吾尔族老乡，
准会摘下最甜的葡萄，让 你吃个
够。
②夏季，茂密的枝叶向四面
展开，就像搭起了一个个绿色的
Word 文档
学生活动


1、自由读课文，思考问题：葡萄
沟在什么地方？那里产哪些水
果？
2、自学生字新词，不理解的词语
划出来。
3、把课文读正确。

4、葡萄沟在什么地方？

5、吐鲁番的葡萄沟是个好地方
吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说
自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡
萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。





6、品读句子









所需资源

.
凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城
市去，有的运到荫房里制成葡萄
干。


四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。



板书设计:



葡萄沟真是个好地方









7、写作业
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄多、美 老乡热情好客
葡萄干有名 勤劳智慧



2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 10、葡萄沟
1．理解课文容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
3．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的
思想感情。
理解课文容
读中悟 悟中读
导 学 流 程 设 计
教师预设
一、提出学习目标
1、导入这节课，我们继续学
习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄
沟）
2、学习最后一自然段
葡萄沟是个怎样的地方？齐
读最后一自然段。（板书：好地方）
二、学习第一自然段
（4）小结：葡萄沟是个怎样的
好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水
果的好地方，而且也是个景美人
Word 文档
学习目标
学习重难点
导学策略
学生活动

（1）指名读，其他同学思考：这
一自然段主要讲葡萄沟是个怎样
的地方，



（2）指名回答思考题。（板书：
盛产水果）
盛产是什么意思？出产水
果很多，可说盛产--出产的大米
很多呢？盛产什么？
所需资源

.
美的地方。


三、学习第二自然段
1、默读这一自然段，编好句
序。
2、再次默读，想一想，这一
段中的句子基本 上是按什么顺序
写的？你是从哪些词看出来的？
用划一划这些词。
3、学习第二句
①指读，思考：这句话写什
么时候，什么怎么样？
②你从哪些词与看出枝叶长
得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你< br>来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶
搭起的一个个绿色的凉棚下，你
会有什么感觉？（凉快、 惬意）
指导带着舒畅的心情读句
子。读时，重音读哪一个词？（凉
棚）
4、学习第三句
①想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么怎么样？
②哪些词写出了葡萄的美
丽？
③着重理解五光十色的意
思。
a．五光十色描写葡萄的
什么美丽？课文中提到了哪些颜
色？形容颜色多的词还 有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把五光十色
换成五颜六色，行吗？为什
么？
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄
沟，看到五光十色的葡萄一大串
一大串地挂在绿叶底下 ，我们真
想说--就让我们通过朗读表达心
的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
5、小结：不管是夏季，还是秋
季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
（5）学习第六句。
Word 文档
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老
师引读第二句。（老师读表示月份
的词）
说说老师读的都是表示什么
的词？这句话是按什么顺序写
的？

1、默读这一自然段。
2、再次默读，想一想，划一划。

3、学习第二句
①指读，其他同学思考：这
句话写什么时候，什么怎么样？
②你从哪些词与看出枝叶长
得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③谈谈感受
④带着感情读句子





4、学习第三句
①自由轻声读句子，想一想。

②找出关键词句
③着重理解五光十色的意
思。
a．五光十色描写葡萄的什
么美丽？课文中提到了哪些颜
色？形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷… …）
b．五光十色不仅写出葡萄
的颜色很多，而且写出了葡萄富
有光泽，非常美 丽。同时，也说
明葡萄成熟了，获得丰收。

5、自由读--指读--齐读

.
你从哪些词感到老乡的热情
好客？
理解准会和说个够的意
思。
6、包含着赞美之情齐读第二
自然段。
四、学习第三自然段
1、说说这一段写什么？（板
书：葡萄干有名）
2、用划出写葡萄沟生产
的葡萄干的特点的词。说说葡萄
沟生产的葡萄干为什么有名？
五、小结课文
（1）讨论：为什么说葡萄沟
是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的
哪些情况。
五、配乐齐声朗读全文。
板书设计：

6、指名答
7、齐读





8、找出制作葡萄干的段落，
体会葡萄干的制作过程。



9、学生小结。




10、朗读课文
盛产水果
葡 夏季 枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 11难忘的泼水节
学习目标
学习重难点
导学策略
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，感悟泼水节的幸福和快乐。
认字、写字。知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”
自主探究识字、朗读感悟
导 学 流 程 设 计
教师预设
一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，
有56个民族，你知道哪些少数民
族？
随学生回答“傣族”教师板
书。
2、师：省西双版纳地区傣族
人民在每年的清明 节前后，有一
个盛大节日，这一天，傣族人民
互相泼水，互相祝福。这就是“泼
水节” 。（板书课题）
Word 文档
学生活动
1、说说你知道哪些少数民族？





2、齐读课题。说说读了课题有什
么想法？



所需资源

.
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字。
⑵．识字小游戏：找朋
友
⑶．认读词语(课件出示).
（教学多音字：盛）




⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，
咖啡色长裤，头上包着一条水红
色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清
水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了
水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、学习第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一
度”。
告诉学生：傣族是我国省的
少数民族。每年过一次盛大的节
日----泼水节。泼水节就是他们
的新年，在农历4月中旬（傣历
的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换 上最漂亮的
衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男
女老少都互相泼水祝福。
⑵．播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
（3） 抓住“一条条、一串
串”与“一条、一串”的区别，让学
生领悟节日的热闹和喜庆。
⑷、指导朗读。要把傣族人
民的欢乐场面和人民热爱周总理
的心情读出来。





Word 文档
1、自学课文。

4、检查自学情况。
⑴．小老师领读。
⑵．做游戏：找朋友
⑶．认读词语
泼水节 因为 敬爱
周恩来 总理
花炮 对襟 白褂 敲鼓
银碗 祝福 健康
长寿 幸福 令人难忘

⑷．认读长句。




⑸．指名分段读课文。



5、指名读课文第一自然段。说说
你读懂了什么？

6、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什
么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说
原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周
总理的？
默读课文第三自然段，画
出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，
从四面八方赶来了。抓住 “四面八
方、赶”字体会人们急着迎接周总
理的心情。
②句子2：人们在地上洒 满了
凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红
的地毯。一条条龙船划驶过江面，
一串串花炮升上 天空。
③句子3：人们欢呼着：“周总理
来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见
到周总理的激动心情。

.
四、写字指导。 7、学生练习书写
书写生字“龙、恩、寿、柏、
泼、特”。

板书设计：
（尤 ） （思） （波）
龙、 恩、 寿、 柏、 泼、 特


2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 11、难忘的泼水节
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节
的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感
受。
感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐
交流读书感受
导 学 流 程 设 计
教师预设

一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一至三自
然段。

二、体会感悟。
1、设疑：周总理是怎样跟傣
族人民欢度节日的？
2、学习第四、第五自然段，
画出有关句子
3、交流：学生先说哪句就感
悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白
褂，咖啡色 长裤，头上包着一条
水红色的头巾，笑容满面地来到
人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们
说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，
敲着 欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺
成的“地毯”，同傣族人民一起跳
舞。
Word 文档
学习目标
学习重难点
导学策略
学生活动


1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一至三自然
段。



1、思考：周总理是怎样跟傣族人
民欢度节日的？

2、小组合作学习。

3、交流


4、品读句子。









所需资源

.
周总理跟人们一起敲鼓跳舞
说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛< br>满清水的银碗，一手拿着柏树枝
蘸了水，向人们泼洒，为人们祝
福。傣族人民一边欢呼， 一边向
总理泼水，祝福他健康长寿。
（1）交际互动。教师演总理，
学生当人们，互相祝福，互动。
（2）课件演示泼水的场面。
（3）有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的
场面啊！谁能把作者的心情用声
音表达出来！
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开
心?
2、为什么1961年的泼水节令
人难忘？再一次深情地读一读课
题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故
事。

板书设计：














5、周总理怎样泼水？向傣族人民
祝福什么？说一说。
6、傣族人民怎样泼水？向周总理
祝福什么？说一说。


7、练习句式“一手……一手”“一
边……一边”


8、学生自由读——个人展示——
挑战读——齐读

9、情感升华
（1）周总理和人们为什么那么
开心?
（2）为什么1961年的泼水节
令人难忘？再一次深情地读一读
课题吧!
（3）有感情地朗读全文。

10、临写生字
祝福
周总理 傣族人民
幸福
令人难忘
2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 12北京亮起来了
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、
幢、繁”4个字。
2、初读课文，了解课文容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。
掌握本课的生字，了解课文容
合作学习、朗读感悟
导 学 流 程 设 计
教师预设
Word 文档
学习目标
学习重难点
导学策略
学生活动 所需资源

.

一、出示图片，点明课题：
1、出示以下景物的图片：
东西长 安街；天安门城楼；环形
路上的立交桥；王府井、西单商
业街；故宫、角楼，让学生说说
这是什么地方？
师：夜幕降临了，这些景
物会变成什么样呢？让我们从课
文中找到答案。教师板书课题：
《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1、教师检查学生自学情况：
⑴ 教师出示生字卡片，让学
生读一读
⑵课件出示词语：
夜幕降临、五光十色、银光
闪闪、光彩夺目、华灯高照、川
流不息






4、再读课文，初步了解课文容：
（1）自由读课文，标出自然
段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁
读的正确、流利，结合学生读书
情况，进行评价。
三、练习巩固：
1、做游戏：摘星星

2、教师指导学生书写生字：
学生在书中练习描写。师走
下去巡视，及时帮助那些书写有
困难的学生。
四、布置作业：

板书设计：





Word 文档



１、学生简要的介绍介绍。







2、学生自己读课文，边读边
在课文中标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。

3、同桌之间合作学习：

4、认读生字卡、词语。

5、自由读课文，标出自然段
序号。
6、指名分段读，进行评价


7、做游戏



8、练习写生字
引导观察——说说这些字的占
格情况——在书中练写——展示
评比

9、写作业































１２、北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照 明辉
的 的 环形路：道道彩虹
海 世 王府井：焕然一新
洋 界 故宫：银光闪闪 亮煌
总 ——> 分 ——> 总

.

2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年
级
课 题 12北京亮起来了
1、理解课文容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽
的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
学习目标
学习重难点 理解课文容，感受首都北京夜晚的美景
导学策略 朗读感悟、图文联系
导 学 流 程 设 计
教师预设
一、创设情境，变换角色。
1、请同学们听一段老华侨的录音：容是说说七十年代的北京城
夜景，当时，一到晚上，商店关门，
街上没有霓虹灯，道 路很黑，街上
的车辆也很少。然后老华侨听说祖
国改革开放后，变化很大，但是自
己由 于身体的原因，不能亲自回来
看看，他特别想知道现在的北京是
什么样的呢？


2、介绍的容是：《北京亮起来了》。
并进行板书。



3、指名分段读，想一想：北京夜
晚的特点是什么？边听边在课文中
画一 画（辉煌、亮丽）板书词语后，
让学生结合生活实际说说词语的意
思。

4、分配任务，深入理解：


5、默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？
（东西长安街；天安门城楼；环形
路上的立交桥；王 府井、西单商业
街；故宫、角楼，结合学生的回答，
让他们看看有关的画面。）
Word 文档
学生活动
1、学生当讲解员给老华侨介绍介
绍。（学生变换角色——讲解员）



2、师生共同交流：（重点围绕以下
地方：
“东西长安街华灯高照， 川流不
息的汽车，灯光闪烁，像银河从天
而降。”(结合图片认一认华灯，川
流不息说 明这里的车很多，多得像
水流不断，每辆汽车的车灯都亮
着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上，一座座立交桥犹
如道道彩虹。（这 里的灯光各种各
样，五颜六色，看上去就像一道道
美丽的彩虹。）
“把繁华的大 街变成了比白天
更美的不夜城”（商店的橱窗分外明
亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异
的霓虹灯为商业街平添了一番美
丽，再加上来自祖国四面八方的人
们，来自五湖四海的外国宾客 ，这
些商业街就显得格外热闹。）
一束束灯光照着古老的故宫，
长长的城墙和美 丽的角楼倒映在
湖面上，银光闪闪。十分动人。（这
些建筑物虽然古老，但是当灯光成
为他们的外衣后，就别有一番风
韵。）
所需资源

.


6、 每个人在小组谈谈自己的感
受，大家相互补充。
3、练习有语气地朗读：
自由读——指名读一读，说
7、联系实际，结 合课外资料说说你为什么这样读小组练习有语
说你眼中的北京的夜景？ 气的朗读。评一评谁的语气好，为
什么？
8、播放北京的夜景，让学生们
欣赏。
4、教师进行指导：注意读出长
句中地停顿。
三、教师总结： A（广场四周，彩灯勾画出 一
这篇课文描写了北京的夜幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）
景，作者把视角投向了华灯高照、 B（一束束灯光 照着古老的故
川流不息的东西长安街；金碧辉煌宫，长长的城墙 和美丽的角楼 的天安门城楼；环形路上的立交桥；倒映在湖面上，银光闪闪。十分动
繁华的王府井、西单商业街； 古老人。）
的故宫、美丽的角楼，运用优美的 全班围指名让学生有语气朗
文字从不同方面介绍了我国首都北读。
京那五光十色、灿烂迷人的夜景，
展示了北京这座历史文化名城自改
革开放以来发生的巨大变化，表达
了作者对首都北京的热爱、赞美之 5、先让学生在小组说一说。
情。作为首都的小公民我们要用双
手去建设北京，描绘北京，使首都
的夜景更辉煌，更亮丽。 6、小组选派代表进行汇报。
7、完成作业


四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。

2、在摘录本上积累词语。


Word 文档

.
板书设计：
10、北京亮起来了

辉煌 亮丽




2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 语文园地三 （夸家乡）
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的 教学，培养学生观察能力、想象能力，提高
朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词 。
自主发现规律，积累词语
导 学 流 程 设 计
教师预设

学生活动 所需资源

一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两 1、导学生发现每组字中含有
个词中含有同样的两个字，第二同样的两个字。
个词是在前一个词的基础上加了
一个字，两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现，左边
一栏的每一组词，前一个表示活
动（动作），后一个表示完成 活动2、再引导发现，前一个词表
（动作）所需使用的工具，即“照示……
相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒后一个词表示……
水车”，“集邮”要用“集邮册”。右
边一栏的每一组词语，前一个表
示物品（东西），后一个表示场所。

3、在学生发现词语规律的基
础上，可以作一些拓展练习，如： ３、拓展练习
游泳 ＿＿＿＿火车 ＿＿
洗衣 ＿＿＿＿服装 ＿＿
二、日积月累
１、“读读认认”是通过反义
词的形式，认识九个生字，同时
也有自主发现汉字的反义关系、
积累反义词的作用。可按以下步
骤操作：
（1）学生读读认识的字，并借
助拼音读读不认识的字，看看每4、学生读读认识的字，看看每
组里两个字之间有什么关系。 组里两个字之间有什么关系。
Word 文档
学习目标
导学策略

.
（2）运用自己发现的规律，再
读这些字，读准字音，认清字形。
教师有针对性 地指导，比如，“窄、
恶、善、”等字的读音。
（3）分男女之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，
看看有什么发现。学生发现规律
后，再两字连词语， 熟记反义词
语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜
败、外”，并适当运用。
三、“我会填”是搭配词语的练
习
１、回忆所学课文，找出可以搭
配的词语。
明亮的（教室）
绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市）
川流不息的（汽车）
茂密的（枝叶）
风光秀丽的（公园）
２、启发学生说说还可以填
什么词语，大家认为正确后，再
填在括号里。
３、用线连接可以搭配的词
语。
明亮的 市场
绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林
川流不息的 舞台
茂密的 灯光
风光秀丽的 行人

板书设计：

5、运用自己发现的规律，再读
这些字。
6、、分男女之间进行对比读。

7、、去掉两个中间的破折号，
看看有什么发现。学生发现规
律后，再两字连词语，熟 记反
义词语“宽窄、贵贱、善恶、强
弱、胜败、外”，并适当运用。




8、回忆所学课文，找出可
以搭配的词语。



9、填一填



10、再次练习
宽——窄 贵——贱 善——恶

强——弱 胜——败 ——外









Word 文档

.

2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 语文园地三
学习目标
学习重难点
导学策略
１、积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
２、通过 “口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达
能力和口语交际能力；结合口语交 际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
口语交际
听、说、写
导 学 流 程 设 计
教师预设

一、我会读
１、学生借助拼音自读诗歌。
２、看插图，感受草原一望无
际、辽阔无边的美景。
３、学生自由朗读，再通过教
师读、个别读、品读等多种形式读
出感情，熟读成诵。
４、欣赏民歌《美丽的草原我
的家》，进一步体会诗的意境。
二、导入口语交际
同学们，我们的家乡是哪里
呀？这个生我们养我们的地方，那
你们对她了解吗？现在许多人从小
村庄走入城区，却深深感受到了我
们家乡的各个角落都是那么地富有
吸引力，是那么的 古老美丽，这一
节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
三、口语交际
1、.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜
集到的有关家乡的 资料（文字、绘
画、照片等）。同学间相互交流资料
容和获取经过。
（2）把容相近的归为一个组，
在小组里交换阅读和欣赏，说说对
对方资料的看法和感受。

2、充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表向全班
介绍自己眼中的家乡。其他组可向
介绍者提问或作补充说明。
（2）学做“小记者”采访。如，
你的家乡在哪里？有什么值得夸一
夸的地方？你 希望未来的家乡是怎
样的？
Word 文档
学生活动



１、自由读诗歌
２、看插图感受，通过各种形式读
出感情来。
３、学生自由朗读，再通过教师读、
个别读、品读等多种形式读出
感情，熟读成诵。
４、欣赏

6、学生说一说。













7、交流讨论，展示自己收集的资料，
说说对对方资料的看法和感受。


8、充分“对话”，夸夸家乡。
学做“小记者”采访。如，你的家乡
在哪里？有什么 值得夸一夸的地
方？你希望未来的家乡是怎样的？


9、写一写。
所需资源

.
３、.写一写。
（1）把自己介绍的容和口语交
际中听到的有关容加以 综合，组成
一段夸夸家乡的话写下来。也可以
给自己画的画或照的照片配上一段
话，还 可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴
交流、分享。

板书设计：




10、交流、分享。

夸家乡
1、你的家乡在哪里？
2、有什么值得夸的地方？
3、你希望未来的家乡是怎样的？



2012年 月 日 第 周 第3课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 语文园地三
1、通过“展示台”，引导学生展示自己课外学习所得，增强学习自信心和成就
感。
2、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激
发学生学习语文的兴趣。
导 学 流 程 设 计
教师预设
一、展示台
1、让学生以小组为单位根据题
目进行词语接龙练习，看哪组接得
长。
示例：—家庭—庭院—院长—长大
—大人……
祖国—国民—民主—主人—人
生—生活—活动……
2、教师再选择两个词语让学生用
接得长。






学生活动


1、学生进行词语接龙练习，看哪组
所需资源
学习目标
开火车”的形式做词语接龙游戏。
“开火车”的形式做词语接龙游戏。
2、
3、展示反映家乡变化的照片开自

己画的画。办一期夸家乡的专栏。
3、展示作品。
4、展示、交流在《葡萄沟》一课

后布置同学们准备的其他资料或学
习成果。
二、宽带网
Word 文档

.
1、演示部分民族图片，创设情
境，导入：你知道画面上的人是哪
个民族的吗 ？你是根据什么知道
的？
2、小组合作学习交流。展示自
己找到的资料，说一说 自己知道的
民族的生活习惯，并说说是怎样了
解到的。


4、演 示部分民族图片，创设情境，
导入：你知道画面上的人是哪个民
族的吗？你是根据什么知道的？
5、小组合作学习交流


3、出示“中国地图”，找一找你
所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和
两个特别行政区。
5、同桌互相说一说，你还知道
哪个省在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲，激
发学生对祖国的热爱之情。





2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 13.动手做做看
学习目标
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识
重点：认字、写字、朗读课文。难点：课 文的感情朗读、唤起不迷信权威、不
轻信盲从、勇于实践的意识。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
导学流程设计
教师预设
一、揭题导入。
1、直接揭题。
2、设疑：
⑴通过预习你知道课文主要写了
谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄
Word 文档
6、出示“中国地图”，找一找你所在
的省、市。
7、从地图上找到四个直辖市和两个
特别行政区。
5、同桌互相说一说，你还知道哪个
省在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲。
学习重难点
导学策略
学生活动


1、生自由发言




所需资源

.
大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？
有学问的科学家跟伊琳娜会发生
故事呢？
二、初读课文，整体感知。 2、学生字
1、画生字新词。 画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。 找出朗志万说的话，
三、学习生字。 做上记号
1、抽读：开火车认读生字卡片
2、齐读：去拼音读 3、识字游戏 3、开火车认读生字卡
4、生互相交换识字经验。 片
换偏旁识字：慢—漫 篇—骗 4、齐读
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜 5、生互相交换识字经
联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 验。
谜语：士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜 志气 问题 提问 提水 6、认读新词
浪漫朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人
哄骗 7、学生观察书写
6、写字指导。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
板书设计：漫——慢 喝——渴 骗——遍


2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 13、动手做做看
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
小组合作检查、朗读感悟
导学流程设计
教师预设
一、复习巩固生字
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么
Word 文档
学生活动

1、认读词语




所需资源

.
要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，
真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小
朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的
哄骗能激发 孩子动手操作的欲望；不过也要谨防
生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
2、结合交流以上问题，
朗读课文有关段落

3、读句子，体会“光”
在句子中的意思。
4、反复读句子

5、结合课文说说理由
6、用恰当的语气读这
句话。
7、结合上下文理解“哄
骗”。
8、换一种语气说这句
话？
板书设计： 13、动手做做看
朗志万 伊琳娜
？ 想、做
科学家的话，也不一定都是对的




2012年 月 日 第 周 第 1课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 14.邮票齿孔的故事
1.会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
认字，写字，朗读课文。
自主探究识字、小组合作检查。
导学流程设计
教师预设

一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票
的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两有什么
区别？一有齿孔，另一没有。
Word 文档
学生活动




1、学生观察两邮票，说说有什
么不同。


所需资源

.
板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故
事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，
读通句子，不认识的字问问下面的小
鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什么？

三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看
哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识
的。把它挑出来， 并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
（2）“我指你认”。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的
生字。
5、写字指导。

6、练习写字。


2、齐读课题


3、同学们自由读课文，要读准
字音，读通句子。
4、标出自然段


5、结合语句认识生字
6、借助汉字特点识字


7、运用多种方式巩固识字

8、在生活中找一找本课的生字。

9、观察书写



板书设计： 14.邮票齿孔的故事
刀——力 使——便 仍——奶



2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 14.邮票齿孔的故事
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发
自主探究、小组合作
Word 文档

.
导学流程设计
教师预设
一、复习检查


二、朗读感悟课文。
1、学习第一段：你读懂了什么？
2、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸
引住了。”为突 破口。问：那个人做了什
么样的举动，以至于阿切尔被他吸引
住？理解“吸引”一词，使学生感 受到阿
切尔能细心观察生活的细节。
B、从课文中哪些句子可以看出那
个人和阿切尔 都很善于动脑筋？怎样
读这些句子才能突出他们在用心思考
呢？组织学生进行比较读。
C、“英国邮政部门立即采用了这种
机器。”中“立即”一词可以换成什么词？
通 过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使
用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道
了什么？
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的
生活带来了启发，如：卫生纸之 间的空
隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋
等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票
的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢
谁呢？为什么？
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪
些，再说出几个这样的词语。（如，一
大邮票 一枚别针 一台机器 一家
小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、
“一家”什么呢？在生活中找找看。完 成
课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，
3、积累以下词语：求助、举动、
吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的容，了解邮
票的一些常识。响应学生伙伴的提议，
Word 文档
学生活动 所需资源
1、认读词语：求助、举动、吸引、
整齐、研究、立即、仍然。

2、、自由读课文，要求读顺。
想一想：这一段告诉我们什么？（抓
住“正式”让学生明白邮票最先是在
英国发行。）



3、让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，
然后撕一撕，体验有了齿孔之后所
带来的方便。


4、用敬佩的语气读第四自然段中的
后两句。

5、你能说说我们身边类似的例子
吗？




6、找出来读一读，找出来和小朋友
交流一下，再记到小本子上，或者
用这个词依照书上的句子 说一句
话。
7、找一找、讲一讲



8、了解邮票的常识

.
去收集一些邮票
2、作业布置：受生活小事的启
发，从而有所发明创造的 故事，比如《瓦
特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引
力》。
板书设计： 14、邮票齿孔的故事
一个人 别针 刺小孔
阿切尔 吸引 想、研究、发明

细观察 多动脑 勤动手




2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 15、画风
1、学会本课的生字新词 。 2、朗读课文
掌握本课生字
以课外联系
协作学习为主要学习方法
导学流程设计
教师预设
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？
我们来猜 个谜语好吗？-----看不见它
影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，
有时会推倒房子。（ 生答）你们可真聪
明，一下子就猜出来了，就是风。[板：
风]
风看不见摸不着，那么它藏在哪里
呢？让我们一起到大自然中去寻找风，
好吗？[出示：课件]
你找到风了吗？在哪里找到的？
（生答）小朋友观察的非常仔细。
[出示： 学生画]老师这里有一幅咱
们班小朋友画的画，你来看看画上有风
吗？（生答）许多小朋友和他 一样也不
会画风，今天，我们就一起来学习画风，
好吗？[板：画]请大家齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字。
1、想知道怎样画风吗？风画出来
漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录
Word 文档
学生活动

1、 猜谜







2、 齐读课题

初步感知课文，学习生字。
3、 听录音
4、 用你喜欢的学习方法来自学
课文。


6、男同学和女同学比赛读


所需资源

.
音]
2、下面的这段时间，老师想请你
用你喜欢的学习方法来自学课文，不
过，老师有一点小小的要求，你读书的
时候要把生词画出来，读一读，把生词
所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比7、 开火车读
谁学的最好。（生自学）
3、你的表情告诉老师你非常自信，
愿意接受大家的考查吗？（生答） 8、 小组合作，来记住这些字。
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的这几个句子里住
着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同9、选择你最喜欢的那一个，用
学和女同学比赛读。（生读） 它另外组个词说句话。
（2)细心的小朋友一定会发现，< br>旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一
样，你知道为什么？（杆是个多音字，）
谁能用另一 种读音组词？
（3）[出示课件]咱们把生字宝宝和他
的伙伴请出来，开火车读好吗？你来 当
火车头，火车这样开，行吗？
（4）刚才大家读的真棒，可是，要
想和生字宝宝 成为好朋友，就得想个好
办法把他们记住。请你们小组合作，来
记住这些字。
（5 ）都记住了吗？你认为哪一个字
最难记？你用什么好方法记住的。还能
用别的方法记住他吗？（ 猜字谜、讲故
事）
（6）这些生字中你最喜欢哪一个，
你能用它另外组个词说句话吗？
板书设计： 15、画风
乌——鸟 艺 眨 转






2012年 月 日 第 周 第 2课时 编写负责人：萍君 组长签字：
Word 文档

.
年级：二年级 课题 15、画风
1、 理解课文， 激发对自然的观察兴趣。
2、 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，
3、
尝试进行探究性阅读。
理解卫、小艺、丹丹画风的方法，感受大自然中风动的景物
探究学习、 协作学习为主要学习方法、 感悟朗读
导学流程设计
教师预设 学生活动
1、开火车读生字词
2、齐读

3、生读课文

4、说说这篇课文讲了一件什么事？


5、默读这几个自然段， 想想你喜欢
谁？


5、 说说读读


6、 谁想向老师挑战！谁来评评谁最
棒！


7、 边想象他那高兴劲，边读读宋涛
画风的句子



9、读一读丹画风的句子


10、齐读课文最后一个自然段。
10、分角色读课文，可以自由组合，
扮演你最喜欢的角色。



所需资源

学习目标
学习重难点
导学策略
一、复习生字词。
1、开火车读生字词。
2、齐读。
二、现在你再来读读课文，看看是不
是读的更熟练了。（生读课文）
老师这里有一个问题，是送给爱
动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了
一件什么事？
课文2-8自然段具体写他们是怎
样画风的。请你默读这几个自然段，
想想你喜欢谁？
老师把这几个自然段搬到屏幕上
来了，谁来说说你喜欢谁？
（1） 喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。她画出风来
了吗？
C、因为她画出了飘动的旗子和
转 动的风车。她为什么要画？）你从
哪里知道她画出风来了？她还画了什
么？为什么要画飘着的旗 子，呼呼转
的风车？ [板：飘着的旗子][呼
呼转的风车]
（2） 喜欢宋涛。
因为宋涛提问题。他提了什么
问题？读出问的语气。他画出风来了
吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]
他画出风来了，高兴吗？你能边想象
他那高兴劲，边读读 宋涛画风的句子
吗？[点宋涛画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝？如果能
把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿
意再试试？（齐读。）
Word 文档

.
（3） 喜欢丹。
丹也很聪明是吗？她也学会了
画风，谁能说说她是怎 样画风的？
[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹画
风的句子。[点丹画风的句子]
通过刚才的讨论，大家知道了
宋涛、小艺、丹画的风在哪里了吗？
老师找还没回答问题的同学， 谁来回
答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的
风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树
里 。有了风，画面美吗？我们来齐读
课文最后一个自然段。
四、小结，
宋涛、丹、小艺他们那么聪明，
你从他们身上还学会了什么？老师看
你们更聪明！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，你来闭
上眼睛，随着音乐，想想还能用 哪些
景物来表现风？想好了就拿起笔来把
风画在纸上。
愿意把自己的画展示给大家
看，[放在投影上]告诉大家你画的风在
哪里？不但画的好，表达的（用词）
也很棒！
六、作业：

板书设计：
旗子 飘
15、 画风 小树 弯
雨 斜
风车 转

……









11、闭上眼睛，随着音乐，想想还能
用哪些景物来表现风？想好了就拿 起
笔来把风画在纸上？

12、为大家设计一个有趣的作业，你
可以接受同学的建议，也可以自己想
2012年 月 日 第 周 第 2课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
Word 文档
课题 16、充气雨衣
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意
采用多种形式的方法识记生字
自主探究识字、小组合作检查

.
导学流程设计
教师预设 学生活动 所需资源
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下
雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨
中走有过什么样的感受？
1、 学习生字“充”，说一说生活中哪
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流些用品需要充气？
到裤腿上。你们想过怎样解决个问题
吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动
手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习
2、 自学课文。
生字“充”，说一说生活中哪些用品需
3、 检查自学情况
要充气？
4、 卡片认读生字。
二、通读全文，学习生字
5、 按归类认读生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
6、 游戏识字
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找
7、 先认读，再用喜欢的颜色在文中
翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏涂出生字组成的生字。
旁的生字。
⑶游戏识字：送信游戏；开火车
扩词游戏；
⑷出示本课生字组成的新词，先
认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。 8、默读课文，思考
⑸交流识字方法，说说自己是用
什么办法记住生字的。 9、画出有关的句子
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。 10 、小组交流
三、默熟课文，朗读感悟
1、默读课文，思考：小林遇到几11、交流汇报
次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。 12、读读有关句子
2、小组交流。
充气雨衣是怎样发明？
3、交流汇报，在交流过程中重点
引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读
读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水
顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一
吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们
旋转起来，五颜六色的裙子徐徐开，
Word 文档

.
就像一把把花伞。在小林的眼中，“花8、 这个难题”指什么?把它代进去
伞”渐渐模糊变成了下摆开的一件件读一读。“一直”说明什么？
雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹
气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环
形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得
把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤
腿上了。 14、复述“充气雨衣”发明的过程
②怎样才能解决这个难题呢？
小林一直在想啊想…… 15、说说启示
引导学生“这个难题”指什么?
把 它代进去读一读。“一直”说明什16、学了这篇课文你有什么想法
么？“……”表示什么意思？解决了 这几吗？
个问题学生的朗读感悟必定是水到渠
成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能
够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能
叠起来了吗？
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
四、感情升华
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了
什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你
带来不便的事吗？学了这篇课文你有
什么想法吗？
激励语：只要你们善于观察，
勤于思考，亲自动手实践，一定会成
为了不起的发明家。老师等着 使用你
们发明的新产品，相信这一天一定会
到来！
板书设计： 充气雨衣
想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈
？ → ↓ ？ → ↓ 称赞
做 雨衣 做 充气雨衣





Word 文档

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2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级 课题 语文园地四
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
认字、写字、积累词语
自主探究识字、小组合作、交流共享
导学流程设计
教师预设 学生活动 所需资源
学习目标
学习重难点
导学策略
一、我的发现。 1、自读词语，小组交流自己的发现。

1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂
蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。
2、全班交流
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语
的两个字都相同，只是交换了前后的位
置。第一大组都是表示事物名称的词，
因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思
不同了。第二大组的第一竖行是表示事
物名称或地理位置的词，交换了字的位3、说说 ，比一比谁说的多？
置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组
竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后
用多种方法朗读。

二、日积月累 4、读一读

（一）是“读读认认”；

1、投影出示字词。 5、分小组、组交流说发现

2、组交流说发现。（形声字；用熟字加
熟字的方法识记新字。） 6、分小组 游戏

Word 文档

.
3、游戏识字。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近
义词填空的练习。）
1、说说每组的两个词是什么
关系。（近义词）
2、结合生活分别用这两个词
造句。
3、说说差别。
4、填空。

（三）是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班善于思考，
动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想
法。
4、把这个故事讲给小朋友或
家长听。

板书设计：
7、多种形式读




8、学生自读两组意思相近的词。





9、组中用自己喜欢的方式读这个故
事。

10、自读小故事，同桌互相正音



奶牛 牛奶 图画 画图
牙刷 刷牙 蜜蜂 蜂蜜
水池 池水 山上 上山
……
2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人：萍君 组长签字：
年级：二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 语文园地四
1、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
2、自主学习，乐于展示。
口语交际。
自主探究识字、小组合作、交流共享
导学流程设计
教师预设
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作
拿出。如，用毛线编织蝴蝶结， 用塑
料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭
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学生活动


1、欣赏自己做成的可爱的小制
作
所需资源

.
炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制
作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候，听的同学可以提出问
题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的
同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，
谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展
览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的
生活中当你碰到美的东西你会怎样？
（生交流。）
2、展示：与组的同学交流自己
搜集到的图片与材料。（容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，
得到的还是一个苹果 ；每个人交流一
个思想你便得到许许多多的思想，愿
同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
板书设计： 1、要先动手做
2、要按顺序讲
3、语言要通顺

2、小组交 流、汇报制作过程。
别人讲的时候，听的同学可以提
出问题，讲的同学要作解答。
3、评一评






4、为此专题办个展览。

5、作业布置：搜集白与杜甫的
相关资料。
2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 17 古诗两首
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思 ，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》
这首诗描述的情景。
3、理解诗的容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
理解诗句的意思
生生互学 、 生生互补
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源
学习目标
学习重难点
导学策略
Word 文档

.
一、导入新课
今天，我们学习《古诗两首》，这
两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐
（lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者。这首诗是我国唐朝
大诗人白写的。他的诗风雄奇豪放，
想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题：“望”是什么意思？（远看）
“庐山”是个山名。同学们没有亲自去

过庐山，或听别人说过，或从电影、1、 说说庐山的风景怎么样？
电视里看过，谁能说说庐山的风景怎
样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了
哪些词义及诗句的意思。

2、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3
四、再读诗句，想象画面。 个生字的音。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语3、通过读、查字典，你理解了哪些
不理解。（教师点拨） 词义及诗句的意思？这一行中你觉
烟：指云雾。紫烟：因为有太的照得哪个词用得特别好！它活生生地

射，云雾显出紫红色的光彩。 画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾
生：产生。 的情景。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
2、读第二行诗， 4、指名说说诗句的意思。
理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种
夸，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎5、用自己的话说说第三行诗的意
么样？（想象） 思。
你能把诗人心里想的话说一说
4、、诵读诗文，背诵诗文。 吗？
望庐山瀑布 （这哪里是瀑布，只怕是银河从
日照︱香炉‖生︱紫烟， 高高的天上直落下来）。
遥看︱瀑布‖挂︱前川。 你觉得这句诗中哪个词用得最
飞流︱直下‖三千︱尺， 好？（落）
疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
Word 文档

.
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 6、这个“落”字好像写出了天上突然
发生了变化，天裂了，银河从天上
陡然掉到了人间。这是多么大胆、
新奇的想象啊！

7、用自己的话说说全诗的意思。

板书设计： 17、



2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级:二年级 课 题 17、 古诗两首
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗的容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
自读自悟、读读、猜猜、议议
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源
学习重难点 理解诗的容
导学策略
Word 文档

.
一、 复习

二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，1、背诵《望庐山瀑布》。
是我国古诗中的一种，它的特点之2、《望庐 山瀑布》表达了诗人怎样
一是，每首诗共四句，每句一般为的思想感情？
五个字或七个字。每句五个字叫
“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2、简介作者及写作背景。

三、初读诗句，说说理解了哪些
词义及诗句的意思

3、 由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个
四、精读诗句，想象画面 生字的音。
1、学习第一、二两行诗句。
4、 通过查字典，你理解了哪些词义
轻声自由读诗句，想想诗人及诗句的意思？
这样写是为了表达自己什么样的
感情？谁能用自己的话说说这两
行诗的意思？
5、 轻声自由读诗句，想想诗人这样
指导学生读出舒畅愉悦的心写是为了表达自己什么样的感
情。 情？
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：
第三行写诗人看到了什么？（“西
岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏
的山峰。“千 秋雪”，教师讲解：千6、是谁透过窗框在观赏这幅特殊的
秋，就是千年，不是实指，是极言“画”呢？ （是诗人自己）诗人有这么
年代的长。“千秋雪”就是终年不化一种闲情逸致去观赏窗外的景色，
的积雪，并随手用白色粉笔在山峦说明他此刻的心情怎样？（心情舒
上画雪） 畅愉悦）
3、诗人是透过什么看到西岭诗人向门外一瞥，可以看到什么？
上的积雪的？（窗户。教师讲解：东吴指 什么地方？为什么说是“万
窗户好像一个画框镶在这幅“千秋里船”？
雪”的“画儿”的四周，诗人用了个 谁用自己的话说说这两行诗的意
“含”，包含的意思，很生动，很形思？
象。并随手用褐色粉笔画一个方框 7、、指名说说全诗的意思。
把雪山图框起来）

4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗
人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后读的时候要注意停顿和重音。
写远景，有动有静，色彩明丽，勾 反复练读。
画出草堂附近各具特点的自然景 练习背诵。
象，表达了诗人无比舒畅欢快的心
情。
Word 文档

.
5、指名朗读，练习背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，
写时在田字格中各占一半。

五、作业
1、用铅笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
板书设计：



2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 18、雷雨
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同
景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
引导观察 自学
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 本班实际
一、导入新课，揭示课题。 说一说
同学们，在夏天常常下什么
雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。
（出示课题）板书：15、雷雨

1、雷雨天有什么特点呢？（雷
雨时间不长，但天气变化很大。）
2、雷雨时的天气是怎样变化的
呢？（我们一起学习课文）
二、边看边听，熟悉课文容。 1、自由读课文，要读准字音，读通
句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用
Word 文档
学习目标
学习重难点 认字、写字
导学策略

.
自己的方法识记，扩词。
三、自读全文，想想：课文有几个3、小组读课文，推荐一位 组员来展
自然段，哪几个自然段是写雷雨前示朗读，并说说为什么要推荐他来
的景象？哪几个自 然段是写雷雨读。
中的景象？哪几个自然段是写雷
雨后的景象？
（雷雨前1-3
雷雨中4-6 随学生回答教师板书：雷雨前——
雷雨后7-8） 雷雨中——雷雨后
四、图文结合，理解课文容。
（一）学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的
景象是什么？课文是怎样写的？
（软件图①展示）
2、学生互相交流说一说观察到
的景象。如（满天乌云、天色昏暗、
天气闷热。叶子一动不动蝉一
声也不叫狂风大 作，电闪雷鸣4、学生互相交流说一说观察到的景
忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪象。
电越来越亮，雷声越来越响说明
电闪雷鸣在不断加剧。）
3、句式比较：
乌云压下来。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压
下来。（具体说明数量，颜色。） 5、句式比较：
解：满天的：本课指空中乌云乌云压下来。
多。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下
黑沉沉：本课指乌云很厚、云来。（具体说明数量，颜色。）
很低、天色很暗。
板书：乌云压下来刮大风 树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子不动，蝉不叫。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一
（2）树上的叶子一动不动，蝉声也不叫。（强调）
一声也不叫。（强调） （说明雨前天气不是一般闷热，
（说明雨前天气不是一般闷而是十分闷热。）
热，而是十分闷热。）
（过度：忽然一阵大风，
吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。）
（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走
了。
解：垂：原指东西的一头向下，
如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细
丝上的样子。
4、小结：这三个自然段生动
地描写了雷雨前天色昏暗，没有一
丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大6、朗读1——3自然段。
作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。
Word 文档

.
这是雷雨要来的主要特征。
5、指导朗读1-3自然段。

板书设计：
雷雨前（图）：乌云 压下来 ---刮大风---电闪雷鸣叶不动 枝乱摆
蝉不叫 蜘蛛逃
15、雷雨
雷雨中 雨下起来 越下越大 渐渐小了

雷雨后 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙



2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 18、雷雨
1、通过看图、学文、知道雷雨前 、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景
象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用渐渐、挂造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
引导观察、小组学习
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了
雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，
这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前——雷雨1、默读课文，划出雷雨前有哪些景
中——雷雨后） 色，你认为这些景色写得怎样？
二、朗读感悟课文。
1、再读“雷雨前”
2、交流自读自悟情况;教师随学
生的回答相机点拨。 2、 哪个字写得好？为什么？读一
如：满天的乌云，黑沉沉的压读。
下来。“黑沉沉”写出了什么？能把闪电越来越亮，雷声越来越响。
它去掉吗？为什么？“压 ”给你的该怎么读才能体现天气骤然变
感觉是什么？你认为该怎么读这化？
句话？
为什么要加一个“忽然”？让学
生联系上下文理解第一自然段讲3、 学生提出问题，学生互动，教师
的是“叶子动也不动，”加上“忽然”相机点拨。
Word 文档
学习目标
学习重难点 学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点
导学策略

.
表现了天气的变化。
2、研读“雷雨中” 4、 如：为什么用3个“哗”？该怎
1、默读课文，你能提出什么么读这3个“哗”？
问题考大家？ 为什么“往窗外看去，树哇，
理解：渐渐：一点一点，慢慢房子啊，都看不清了”？
地。 两个“渐渐地”说明了什么？（打
板书：渐渐小了 雷下雨时间较长，雷声雨声都是由
3、小结：雷雨中最突出的景象大变小的。）
是什么？（雨势很猛，雷雨是慢慢
变小的。） 3、有感情的朗读。
三、学习课文7、8自然段。
1、引导看图，雨停后的景象又4、研读“雷雨后”
是怎样的呢？（课件） 1、小组合作读一读，画一画文
2、什么原因是天亮起来了？ 中的景色。
（乌云散了，所以光线好了， 2、展示自己的画。
感觉到天亮起来了。） 3、美读这一段。
3、过渡：大雨过后，空气怎样？
句式比较。
理解：清新：本课指空气清洁
而新鲜。板书：空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联
系？蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
5、从哪些地方还描写了雨后的1、有感情地朗读课文。
景象。（雨停后的太阳，彩虹挂在2、朗读自己喜欢的段落。
天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池3、积累运用
塘里水满了，青蛙叫了。） 1）、闪电越来越亮雷声越来越响。
挂：吊起，悬在高处。本课指雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
彩虹出现在天空，好像是挂着的样 2）、雷声小了，雨声也小了。池
子。 塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
板书：雨停了 蜘蛛 青蛙 （ ）了，（ ）也（ ）了。
四、总结课文。


五、课后延伸
观察日出或日落，写一篇观察日
记。
板书设计： 叶不动 枝乱摆
雷雨前 ：乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
18、雷雨 雷雨中 ：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后 ：雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙




Word 文档

.
2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 19、最大的“书”——岩石
学习目标
1、认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。
2、读准字音，能正确地朗读课文。
3、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
研读讨论、对话朗读
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源
一、揭示课题
1. 小朋友，我们都读过书，从书
里学到了不少知识。今天我们 1、提出问题：“书”字为什么要加引
要读的这本书，可不是一般的号呢？
书。请小朋友们看老师板书。
2. 板书课题。说说你最想知道什
么？
二、读书展示会
1.是啊，“书”字为什么要加引号2、自由朗读课文。
呢？小朋友，你想知道这本“书”
的奥秘吗？那就请你自己读读课3、自由选择学习伙伴组成 小组互读
文吧，不认识的字自己想办法解互查。
决。
2.请两人互相读课文给对方听，互
相检查字音都读准了没有，句子都4、小组自由展示读课文。
读通了没有。比一比哪一组小朋友5、指名展示读课文。
最善于合作。
3.现在我们来评选最佳“读书小
组”。哪个小组想读就举手读，可
以读你们最喜欢的一个部分。

三、结苹果、摘苹果 6、认读生字。根据老师说出的某个
1出示一棵苹果树，出示写有字的特征找出这个字并读出字音，
生字的大苹果。 如果正确就将苹果摘下。
2.同学们，你能读出这些苹果
中的生字吗？你读准一个字，老师如：力气很大──勘
就挂上一个苹果。我们来比一比哪山下有石──岩
个同学结出的苹果最多。 厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨
四、送生字回家 家里一块玉──宝
1．出示含有生字的句子：
a.一位地（ ）（ ）探队员正趴在7、练习填字。
一块大石头上看着什么。
b.（ ）石一层一层的，不就像一
本（ ）（ ）的书吗？
c.雨点留下的脚（ ），叫雨（ ）。
Word 文档
学习重难点 认字、写字
导学策略

.
d.把岩石书读懂，能为祖国找到更
多的（ ）藏。
练读句子。（指名读，集体读）
2．小朋友，你能把苹果树上的生
字送回到句子家中去吗？

3．生字回到了家，多高兴呀。我
们来把这些句子读一读吧。 “印、陆”单 耳旁和双耳旁的不同；
4．出示本课要写的字，认读，组“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能
词。 拖得太宽，不能超过竖中线；
说说写这些字要注意什么？ “埋”左边是提土旁，不能写成“理”
字。

五、现在，让我们一起再读读文
齐读课文。
吧。




板书设计： 19、最大的“书 ”

力气很大──勘
山下有石──岩
厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一块玉──宝






2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课 题 19、最大的“书 ”
学习目标
1、 有感情的朗读课文，读好人物的对话。
2、 激发探究自然知识的兴趣。
朗读感悟 互相交流
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源
学习重难点 有感情的朗读课文，读好人物的对话。
导学策略
Word 文档

.

一、朗读感悟
１、小朋友，上节课，我们认识了
生字，写了几个字，还朗读了课文。
这节课，我们要举行一场朗读竞赛，
看看谁是今 天的朗读小明星。今天
的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川
川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自 己
读读课文，用“──”画出川川说的
话，用“~~~”画出叔叔说的话。再
练习读一 读。

2.听你们读的这么有意思，老师也
想来读一读。示朗读。
3.同 学们准备好了吗？现在我们要
开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤
学好问的小川川呢？请上台来参 加
竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳
川川）

4.面对小川川的提问，谁 愿意当知
识丰富的地质勘探队员叔叔，为川
川做出解答呢？也请你来参加竞赛
吧。（其 他同学当川川，评选最佳叔
叔。）
5.现在，请我们的最佳组合来为我
们做朗读展示。

6.采访评选出来的“朗读明星”：
请问川川：“书”到底指的是什么
呀？你现在知 道书字上面为什么要
加上引号了吗？（同学们，川川已
经弄明白了，你们明白了吗？通过
读这本“书”，你们知道了什么呢？）
请问川川：你长大以后想干什么
呢？你准备怎样去读懂这本最大的
“书”呀？请问地质勘探员叔叔，你
还能告诉我们一些关于“岩石书”的
知识吗？

（大家快找一找，看看谁最先找
到。）

7.大家读读我知道中的知识，看谁
能在最短的时间把它读通顺、读懂。
二、指导写字
Word 文档


１、自由读课文。
２、练读人物对话。






３、听老师读。

４、展示朗读“川川”的话。


５、展示朗读“叔叔”的话。








６、生：当然可以。不过我告诉
你们，不如你们自己从书中去
找答案。

我找到了。就在课后的我知道
里。

7．自由读我知道。

.
1.（出示要求写的生字）小朋友，
请你仔细观察：我们可以把哪些生
字放在一起 呢？请说说你的想法。
２、边讲边写，让学生观察由“竖”
到“撇”的演变过程。
4.你能把带有这个笔画的字写好
吗？请你在自己的本子上练一练。
5.作业展示

８、练习书写。


板书设计：


2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人： 组长签字：
年级;二年级 课 题 20、要是你在野外迷了路
学习目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
诗歌朗读 图文对照
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源

一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地
方干什么？（迷路）你能不能帮帮1、说说谁在什么地方干什么？
她？ （迷路）
2、今天我们大家一起学习一
篇课文，这篇课文就是告诉我们怎
样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷
了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意
１、导：想不想知道课文介绍２、自学检查
了哪几种事物帮我们辨别方向？ （一）指名分节读课文，并正
我们一起自学一下课文，大家把生音。
字字音读准，课文读通顺，并想一 （二）课文主要讲了什么？说
想课文介绍了哪几种事物帮 我们说课文介绍了哪几种事物能帮我们
辨别方向？ 分清南方和北方。
２、自学课文。 1、说说你知道哪一面是南方，
Word 文档
学习重难点 懂得一些利用自然现象辨别方向的方法
导学策略

.
哪一面是北方，你是怎么知道的？


2、课文是怎么写的？从这节中
你还读懂了什么？有什么想问的？

这节中你还读懂了什么？有
什么想问的？ （1）学习第二节。
（1）学习第二节。 A、学习生字“影”。
B、理解词“忠实的向导”，把“太
阳”比作了什么？并说说为什么说
太阳是个忠实的向导？
（２）学习第三小节 （2）学习第三节（引：如果是在晚
上，我们怎么来辨别方向呢？）
A、你学懂了哪几个生字，教学
生字“盏”“永”“闯”。
B、说说什么是“指路灯”？为什
么说它是指路灯？
C、介绍北极星。
（３）学习第四小节
（3）学习第四节
A、理解字词“碰、稠、稀”。
B、说说怎样来辨别方向的？理
解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的
一边是北方”。

四、课堂作业

1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮
这个小姑娘？如果在晴天 的中午
——，如果在晚上——，如果在雨
天——。

3、指导书写“导，盏，永，稀，
碰”


板书设计：
要是你在野外迷了路
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考


Word 文档



３、自学

.
2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人: 组长签字:
年级:二年级
学习目标
课 题 ２０要是你在野外迷了路
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源
1、说说你知道了哪几种天然的指南
一、复习导入 针？怎样用它辨别方向？完成练
１、通过上节课的学习我们习。
知道了哪几种天然的指南针？ （1）中午的时候，太阳所在位置
２、齐读课文2-4段。 是（ ）方，地上的树影所指的方
向是（ ）方。
二、再读课文 （2）在晚上，北极星永远指着（ ）
１、请小朋友们，再自由读一方。
读课文2-4小节，说说这几小节 （3）在树林里，树叶稠的一面是
在写法上有什么相同的地方，都是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）
怎么写的？ 方。
２、提示：都是先写什么，再三、拓展题
写什么？（先说明是什么指南针， 导：你能不能仿照课文段落，
然后说怎么样利用它来识别 方也学着用课文的方法向大家来介绍
向。） 一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南
四、学习课文第一，五节。 针？（出示句式，仿说。）
1、自由读课文，说说你读了 （1）自由说，可同桌讨论。
以后知道了什么。 （2）指名说。
2、交流： （3）写一写。（作业本）
A、与第一节有哪些是相同 （4）交流。
的，哪些是不同的？ 知道只有善于观察、勤于思考
B、说说自己对“只要你细细观的人才是最聪明、最有办法的人；
察，多多去想”的理解。 知道自己也应该多观察大自然，观
察生活，多问几个为什么，从中找
出事物之间的联系，发现其中的规
五、齐读全文 律。
3、指导朗读1，5两小节课文。

板书设计： 11、要是你在野外迷了路
南面
中午： 太阳
黑夜：
阴雨天： 树叶稠




Word 文档
学习重难点 学会利用自然现象辨别方向的方法

北边
树影
北极星 细细观察，
树叶稀 多多去想
2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人: 组长签字:

.
年级:二年级 课 题 语文园地五
学习目标
１、根据学生的理解和学生的语言积累，更进一步理解三个标点的不同用义。
２、巩固熟字换偏旁的识字方法。
3、读读背背，了解一年的２４个节气。对自然知识感兴趣。
游戏巩固 独立识字 读读背背

导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源

一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹
号、问号，介绍三种标点符号 的形１、自读句子，体会句子的不同
状特点，再各说一句话，表示自己语气。
扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹２、组读句子，比比谁读得好。
号。（手指头饰）这就是我的形状，
小棒槌下加个点儿。我的感情最强３、说出发现。说说每组两个句
烈，文章里谁也没有我重要！ 子的意思一样吗，有什么不同。
问号：（一副沉思状）我的形
状像只小耳朵，大家叫我 小问号。４、游戏强化。每组派两个人参
当你写了一个小小的问题，我马上加比赛，俩人背对背，师指句 子，
跟在句子的尾巴上。要是没有我来一人读，另一个人写出标点，大
发问，怎能引起读者的思 考？ 家用掌声鼓励获胜小组。
句号：我是小圆圈--句号。当
你写完一句话，就得把我放在句子
末尾的右下角。只有我才是文章的
主角。没有了我，话就是说个没完
没了。

二、日积月累
1、读读认认是利用熟字换偏
旁的方法识字。要求认识的十个生
字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、
榜、馒、租，除咙、搅外，都
和已学过的汉字有 相同的声旁，其学生一组一组地多读几遍，边
中六组字音完全相同。它们作为形读边新旧对比，体会构字 规律，认
声字。形旁有表义作用，声旁有表识生字。在此基础上再让学生在小
音作用。 组讲自己是怎么认记这些生字的。
教学时，要放手让学生独这样可以使学生都有展示交流的机
立识字，使其尝到独立识字取得成会，提高识字效果。
功的快乐。最后可设计游戏巩固认
字，增加趣味性，检查认字效果。
如，找朋友（用偏旁和部件拼
字）。

Word 文档
学习重难点 掌握换偏旁的识字方法, 了解一年的２４个节气
导学策略
教学准备

.


3、读读背背中给出一首《节气４、我会连是词语搭配的练
歌》 ，四行诗歌包含了一年二十四习。
个节气。 先让学生自己读一读，连一
先熟读 《节气歌》，说说自连。再指名读，纠正错误。之后根
己已经知道的节气，再读读后面的据学生的情况可 安排以下练习。
二十四个节气的名称，让学生对比
起来探究，看看每一行中都讲了哪 （ 1）.展示本单元学习中搜集积
些节气。还可在课外翻看挂历，具累的这两种类型的短语。并鼓励学体了解二十四节气分别在哪一月生在今后的学习中继续积累运用。
的哪一天。
（2）.扩展练习。打开（ ）
茂密的（ ） （ ）的乌云
辨别（ ） 满天的（ ）
（ ）的空气寻找（ ） 清
新的（ ） （ ）的枝叶
板书设计：
打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的空气
辨别（ ） （ ）的乌云 满天的（ ）
寻找（ ） （ ）的枝叶 清新的（ ）



2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人: 组长签字:
年级;二年级 课 题 语文园地五
学习目标
学习重难点
导学策略
１、通过交际的形式练说，通过交流使“说”的容具体化，丰富化。
２、写后再读给同学听，听——议。
完成口语交际
交流感情 说 写 议
导 学 流 程 设 计
教师预设 学生活动 所需资源

口语交际
一、情境导入，感知动物的奇妙

１、教师引用书中的第一段话
导入。

２、播放动物世界的光碟，
让学生随录像去感受动物世界的
奥秘。 1、交流互动我们身边有哪些动
3.交流看后的体会。 物？ （空中飞的、地上跑的、
水中游的）
二、师生交际。 2、你了解哪种动物的习性？和
Word 文档

.
哪些动物之间发生过有趣的事？讲
给小朋友听好吗？

三、组交际。
1、生生互动选定自己比较了解
三、组交际。 的动物，在小组谈谈动物的生活习
性。
2、同学讲时要用心听，有不明
白的地方可以随时提问，讲的同学
要给予说明，其他同学也可以补充。



四、全班交流。 组推选代表讲给全班同学听，
大家提问和补充。

五、由说到写，实现迁移。 小朋友都想来讲讲，可是时间
有限，把要说的容写下来，大家互
相传阅。既可以写动物可爱的样子，
有趣的生活习性，也可以写你与这
个动物之间发生的有趣的事。如果
这几方面你都想写，更好。
六、写后再说，互相促进
传阅写话容，相互交流，听同
学的意见，再修改。

七、展示台

八、宽带网











板书设计：


2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人:萍君 组长签字:
Word 文档

.
年级：二年级 课题 21、画家和牧童
学习目标
学习重难点
导学策略
1、会认“戴、价”等13个生字，会写“兄、呆”等12个字。 2、
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文容。
认字、写字
初读课文 感知大意 学习生字
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、初读课文，感知大意，认读
本课生字
1. （板书课题“画家和牧童”）哪
位小朋友知道这一课的画家是指
的谁？他画什么最出名？
2.你从哪儿知道的？
3.真聪明！请大家都看看课后的
“我知道”，都读读。你还知道什
么？
4 .这位有名的大画家和一个小牧
童之间发生了一件十分有趣的故
事呢！请小朋友们轻声读课文，
一边轻声读课文，一边自学生字。
5. 请大家两人一组互相检查生
字学得怎么样。本课的生字，你
们认识其中的哪些字呢？
6.送汉字宝宝回家的游戏。

7.字卡拼图游戏。


二、识写结合重点学习本课要写


1.戴嵩。他画牛最出名，主要画了
《三牛图》和《牧归图》。

2.课文后边的“我知道”就告诉我
们了。
3.（1）我知道戴嵩很喜欢画牛，画的牛跟真的一样。（2）我知道
《三牛图》和《牧归图》是戴嵩
画的。（3）我还知道有 的画家画
的动物像真的一样，人们都特别
喜爱它们的画。
4.自读课文自学生字。

5.认读个别字，并说出是怎么认识
的（墨价蝇批）。

6.讨论认记方法。熟字加偏旁：抹
拱驱购价批）换偏旁：绳—蝇
渐—惭 愧—瑰






























学 生 活 动 所需资源


的字



1.（出示图标“展示台”）小朋友们

生字认得快，写字也一定会很棒！

下面是展示我们写字水平的时候
1.抹、挤、批、拱。
了！（出示课件——要写的字：兄

呆商抹挤拱决价钱购批评）仔细

观察一下，你能发现哪几个字长

得像吗？
2.第一，横要写得短。第二， 提手
2.哪位同学还记得写提手旁应该
旁的竖钩一定要写直。
注意什么呢？
3.学生书写。
3. 小朋友们，请大家拿起笔，坐

端正，把这四个字各写一遍。


4.“兄”和“呆”
Word 文档

.
4. 还有哪些字长的像？
5.这两个字上边都有一个小口，
就像头上顶着一台 电视机。上边
的口一定不能写大，写大了就会
把下边的“儿子”和“木架子”压烂
了。 （写兄、呆）再把这两个字写
一遍吧。
6. 其余的字怎样才能写漂亮
呢？说完后就和我们一起把每个
字写两遍吧。
７. 评价展示：购
８. 再写一遍



5.写字




6.自由发言，及时反馈。










板书设计： 21、画家和牧童
戴嵩：著名的画家
牧童：





2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级;二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 21、画家和牧童
感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事，敢于向权威人士挑战的精神。
充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢
朗读感悟 扩展练习
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、朗读感悟
1.现在，老师又把这些调皮的生
字抓到这儿来了。注意，我们看
看那个生字在闪动就大声读一


1.认读生字。

学 生 活 动 所需资源
遍，它就会变红变乖了。小朋友，


咱们一起读。
2.出示图标 “我会读”现在该展示
我们的朗读水平了。这一课的人
物对话比较多，大家说想怎样
读 ？
3.分角色读，好啊！这样吧，同
2.“分角色读”


3.读书。


桌的两个同学一起，一个当戴嵩，

一个当牧童，分角色朗读。看谁

Word 文档

.
当得像！
4.同学们现在可以展示了吗？
4.面对大画家的画，你这位小牧< br>童喊得很“大胆”，“说”得也大大方
方。请问，其他围观的人是怎样
评价戴嵩的“斗牛 图”的？
5. 小朋友们，请你们看看课文中
的插图，谁能说说这幅图的意
思？
6. .我想和大家一起朗读课文。谁
当戴嵩？谁当牧童？全班同学读
商人和教书先生 的话，我读叙述
部分。
7.刚才我看见这个小朋友读书时
做了个动作，你能再做给大家看
看嘛？
8你这是作的什么动作？
9. “拱手”什么意思？
10. 小朋友，请你们先说说，读
了这篇课文后，你最喜欢谁？为
什么？
11. 总结如果戴嵩先生就站在我
4.展示
5.（读商人和教书先生的话）



6.各自发表意见

7.学生读书。
（读到最后一个学生作拱手动
作）



8.（拱手）

9.拱手呀！
10.古人表示感谢的意思。
11.因为戴嵩很惭愧，非常感谢这
个小牧童。
12.（1）我最喜欢牧童。牧童很诚
实，发现大画家的问题也敢说出
来。
们面前，你想对他说点什么吗？ （2）我最喜欢戴嵩。因为戴嵩非
二、扩展练习
常虚心，愿意听别人的意见，连
1. 除了戴嵩虚心的品德让大
一个牧童 的话都认真听，还向牧
家喜欢外，还有别的地方让
大家喜欢吗？
2. 从课文的哪里看出他画画
的水平高？
3. 用“一……就……”说句话。
4. 还有哪里能看出他画画的
水平高？
5. 我们上课时，一会儿……？
一会儿……？
6. 除了这些画动物的大画家以
外，还有 很多画花草、山水的著
名画家呢！大家课后问一问、查
一查，看看你能知道多少画家和
他们的作品。


童道谢。
13.发表意见。

1.他画画的水平很高。
2.他的画一挂出来就有很多人观
赏。
3.（用“一……就……”说话）

4.读课文：“他一会儿……一会
儿……”
5.（用 “一会儿”说话）

6.齐白石、徐悲鸿、苦禅。

Word 文档

.
板书设计： 21、画家和牧童
戴嵩：著名的画家（绝世佳作、浓墨涂抹、轻笔细描）
谦虚的画家（和蔼、惭愧、连连拱手）
牧童：实事、善于观察

2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 22、我为你骄傲
学习目标
学习重难点
导学策略
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握本课生字
预习 初读
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、检查预习初读识字
1.板书课题，读课题。
2.小朋友都预习了课文，找到课
题所在的句子，谁给大家读一读。
3.小朋友，请读读课文，用笔画
出本课的生字。
4.小朋友们，我们一起来玩找朋
友游戏。两个人互相读对方的生
字，凡是认识的而且能记住的，
就是自己的好朋友。比 比看，谁
找的朋友多。
5.小朋友说说，哪个生字成了你
的好朋友了？
6.小朋友，你们还有哪些好办法
记住这些字呢？把你的好办法告
诉你的小伙伴吧。
7.下面，咱们开火车。我当火车
头。不过，这次开火车的难度加
大了：每个同学读完 一个生字后
接着就要用这个生字组一个词。
有信心把火车开好吗？
8.小朋友，请你们的小组长当火
车头，也玩玩开火车认读生字的
游戏吧！
二、指导写字
1.（课件出示生字）小朋友们请
看，这些就是本课要求写的字。
大家先自己读读吧。
2.本课要写的字中有很多词，哪
Word 文档
学 生 活 动


1.生读。
2.读文章最后一句话。

3.自读课文，圈画生字。


4.学生活动。




5.述说记住的生字。滑：三点水加
个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁 加
“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上
皮和离。封：两堆土才一寸。



7.开火车读生字。








1.自由读生字。
所需资源

.
些词语是两个字长得像的呢？
3.书写词语应该注意什么呢？

4.写“破碎”（提示两个“人” 的捺
变为点。）

5.请大家在田字格里把这个词语
写一遍。

6.评讲。

7.还有三个词语，大家自己写写
看。

8.写的真漂亮啊！如果没有田字
格，大家还能写好吗？
9.完成课文后边的“读读抄抄”，



2.玻璃、破碎、继续。玻璃都有王
字旁，破碎都有石字旁，继续都
带绞丝旁。
3.两个字应该写得一样大。两个字
要连着写。
4.破碎


5.学生观察。

6.书写“破碎”。

8.书写 “玻璃、继续、骄傲”
9.生独立书写。




板书设计： 22、我为你骄傲








2012年 月 日 第 周 第 2课时 编写负责人:萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 22、我为你骄傲
学习目标
学习重难点
导学策略
1、领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任，学会宽容。
领会故事中的道理和感情
朗读感悟 积累语言
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、朗读感悟
1.上节课我们认读了生字，大家
已经 和本课的9个生字成了好朋
友。不知道你们有没有把新结识
的朋友给忘记。
2.我们再来看看这些好朋友吧。
3.看来这些生字真的成了我们的
Word 文档
学 生 活 动



1.学生回答


2.抢读生字。
所需资源

.
好朋友了。如果把它们放在课文
里，你和它们还是好朋友吗？请
小男孩和老奶奶之 间发生了一件
什么事呢？
4.请各小组开火车读课文，其他
同学注意听，纠正读的不好的地
方。
5. 你喜欢课文中的小男孩吗？注
意，要从课文中找到原因，说出
为什么。现在，请大家默读课文< br>思考，可以小组里讨论讨论。
6.讨论为什么“不喜欢”。
7.你能理解他打碎玻璃以后的心
情吗？从哪儿看出来的？
8.重点指导读好“……就像兔
子……”
9.讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明
他知道错了。能认识到自己错误
的孩子，大家喜欢吗？ < br>10.是的。我也喜欢。其实，这个
小男孩还有更让大家喜欢的呢。
读读课文，看看是什 么更让大家
喜欢？
11.课文的哪几段写了“我赔钱”？

3.自读课文后回答。



4.生读文，互相纠正错误。



5.读课文、讨论。



6.他不该打碎了玻璃就跑。
7.害怕。（朗读课文第二、三段。）
8、朗读。
9.喜欢！


10.自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还
赔礼道歉。诚实、有错就改。


11.有感情地朗读课文第四、五段。

大家自由读课文，一边读一边想：
谁能有感情地朗读这部分课文？
12.请大家一起朗读这两段课文，12.朗读课文。
体会体会“我”赔钱时的心情。
13.读得真好！谁能把最后两段课
文读读？ 14.我们的学习伙伴还有一个疑
15.这个诚实的小男孩大家都很
喜欢。这位慈爱的老奶 奶你们喜
欢吗？
16.总结：是啊！这就是宽容！也
是一种美好的品质。
17.小朋友们，你在生活中有没有
遇到过这样的事呢？下课以后大
家一起交流交流。
二、积累语言
1.你觉得这篇课文中哪个句子写
Word 文档




14.讨论、交流。
（围绕为“诚实”骄傲）



15.发表意见




问呢。读读。谁能回答这个问题？ 13.朗读课文。

.
得最好，用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议，提高学生对文字的
鉴赏水平。


16、觉得这篇课文中哪个句子写
得最好，用横线画出来。
17、读读抄抄。
18、交流评议。

板书设计： 22、我为你骄傲
我：开心、害怕、轻松——诚信
老奶奶：微笑、打招呼、送饼干、纸条——宽容、鼓励

2012年 月 日 第 周 第 1课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 23、三个儿子
学习目标
学习重难点
导学策略
1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
识字 写字
生预习课文，自学生字
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源


一、导入

儿子，这个字眼里在妈妈的

心里是神圣的。可是，妈妈这个
1、读课文题目。
字眼，在儿子的心里是怎样的

2、对课文题目质疑。
呢？“慈母手中线，游子身上衣”

我们的妈妈都很爱我们，今天我


们就来看一个有关妈妈们比儿子

的故事〈三个儿子〉

3、学生自读课文，自主识字，注
二、识字
意读音。
1.识字指导。让学生在自读课文

的过程中，借助拼音自主识字，


然后有针对性地进行指导。读音

方面注意躁是平舌音；拎是前


鼻音；晃是多音字，在本课读

第四声；甸在沉甸甸一词中应


读一声。

2、出示带生字的词句，检查学生


识字的情况。
4、检查识字情况，开火车读，指
如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、
名读，齐读。
Word 文档

.
拎着水桶
（2）我的儿子既聪明又有力气，
谁也比不过他。
三.写字指导。
（1）写正确。本课要写的字中有
些容易写错，特别是诸多的点，< br>最容易被忽视。如，拎字最后
一笔（点），桶字右上的一点，
膊字右上的点，都容易漏写 。
荡字也是易写错的字，学生往往
写成左右结构，指导时应特别强
调。
（2）写美观。膊、荡二字笔画
多，不容易写好，要加强写指导。







5、观察生字在田字格中的位置。

6、说说要注意的地方。








7、学生练字。



板书设计： 23、三个儿子

点 拎 桶 膊 荡





2012年 月 日 第 周 第 2课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 23、三个儿子
学习目标
学习重难点
导学策略
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
2、 懂得要孝敬父母的道理。
懂得要孝敬父母的道理
朗读感悟 讨论 积累运用
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、导入
明明有在个儿子同时在眼前，
为什么老爷爷说只看到一个儿子
呢？这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听课文读，想一想，为什么老
爷爷说他只看见一个儿子？
2.听课文第二、三、六自然段的
朗读。
Word 文档
学 生 活 动


1、思考：为什么老爷爷说只看到
一个儿子呢？


2、听课文，想一想，为什么老爷
爷说他只看见一个儿子？

所需资源

.
（1）三个妈妈分别是怎样说自
己的儿子的？在听朗读的同时做
上记号。前两个 妈妈说话时很得
意，读时语速稍快，语调稍高。
第三个妈妈说话很平淡，读时语
调平稳 。
（2）自由模仿朗读。
（3）请三位同学分别读一读三
个妈妈的话，注意读出不同的语
气。
3.听课文第八 至十一自然段的朗
读，说一说，三个儿子见到自己
的妈妈在提水时，分别是怎样做
的？ 读时语气应有什么区别？
4.听课文最后两个自然段的朗
读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷
爷说话的语气。
5.分大组朗读并评价。
（ 1）请一半的学生跟着录音读
一遍课文，另一半学生仔细听，
指出哪些句子读得好，哪些句子< br>需要改进。
（2）两组交换朗读，并互相评
价。
6.集体朗读全文，请老师配上音
乐，老师评价应该改进的地方。
7.指名朗读课文。
8.读了课文，你懂得了什么？写
一篇日记。
三、积累运用
1.你一言我一语。你一定会打吧！
请你把下面对话补充完整，再实< br>践一下，看看你填的对话合适
吗？要注意说话的语气。小强：
喂，你好！小华在家吗？小 华：
＿＿＿＿小强：我是小强。
小华：＿＿＿＿小强：＿＿＿
＿小华：＿＿＿＿
2.完成课后读读说说的练习。练
习说话时，应允许学生使用个、
只以外的量词。
四、实践活动
分角色表演本课的故事。


Word 文档
3、听课文第二、三、六自然段的
朗读。

思考：三个妈妈分别是怎样说自
己的儿子的？
边听边做记号。

4、自由模仿朗读。
5、指名读一读三个妈妈的话，注
意读出不同的语气。

6、听课文朗读，说一说，三个儿
子见到自己的妈妈在提水时，分
别是怎样 做的？读时语气应有什
么区别？

7、听课文最后两个自然段的朗
读，想一 想，老爷爷为什么说他
只看见一个儿子。正确读出老爷
爷说话的语气。

8、分大组评价朗读


9、集体朗读全文。



10、指名朗读课文，思考：读了
课文，你懂得了什么？



11、完成积累练习。






12、完成课后读读说说的练习。


13、实践活动。

.

板书设计： 23、三个儿子



聪明有力气 好嗓子 没什么特别




2012年 月 日 第 周 第 1课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级;二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 24、玩具柜台前的孩子
1、会认11个字。
认字、写字
预习 练习
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。首先
通过读课文，勾 生字、画生词、
读带生字的句子来熟悉生字，再
通过和熟字比较字形联系生活实
际等方 法来记忆生字，最后根据
自己的理解，出一份有关字词方
面的试题。如：
（1）读准字音方面，可以出给生
字选择读音、判断对错或把音节
补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线
搭配的题。
阿姨 看玩具汽车 闪着
妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的
题。

2.交换做题。
Word 文档
学 生 活 动




1、学生根据要求预习。





2、注意读音。



3、识记生字。








4、猜谜识字。


5、学生做题。
所需资源

.

3.互评互改。

板书设计：

6、互相批改，评价。









2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 24、玩具柜台前的孩子
学习目标
学习重难点
导学策略
1、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
自读自悟
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、导入：
小朋友们，当你们面对自已
想 要的玩具时你是怎么做的呢？
今天我们就来读一个故事看看故
事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组，进行合作
学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在
通读全文的基础上，互说感受，
体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，
说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大
家思考的问题写下来。再通过读
解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎
样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的
人？
Word 文档
学 生 活 动




1、说说自己平时是怎么做的。



2、分小组合作学习。


3、初读感悟，互说感受，体会情
感。



4、听读感悟。


5、质疑讨论，解决问题。







所需资源

.
（3）说说读了课文你想到了什
么？
三、积累运用
1.词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋
的光芒
2.你家有什么玩具？你能写出他
们的名称吗？
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事
的孩子？写几句自己的打算。

板书设计：











6、积累词语。



7、写出家里玩具的名字。






2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 语文园地六
学习目标
学习重难点
导学策略
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
能发现词语的结构规律，能独立识字，区分形近字
观察 发现 积累 感悟交流
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、我的发现
学 生 活 动 所需资源


1、自读词语，体会词语朗读时的
1、自读词语 ，体会词语朗读时的
节奏。同桌互相交流自己的发现。
节奏。
2、说出发现。
同桌互相交流自己的发现。
全班交流后归纳：这些词语不
2、说出发现，交流归纳。
仅重叠形式相同，而且都是由两


个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）
3、照样子说词语。
长长短短（）粗粗细细（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。

Word 文档

.
4、拓展。

如：上上下下、前前后后、左

左右右、进进出出、里里外外、

走走停停……

5、读一读书中和刚刚积累的词
5、读一读。
语。

6、选择三个词语补充在书上。
6、补充。

二、日积月累

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫

去看看吧！

（2）、小组互相合作，说说你有
7、小组互相合作，说说你有什么

什么发现，你又是怎么记住这些
发现，你又是怎么记住这些字的。

字的。
8、小组汇报。
（3）、小组汇报
9、游戏巩固生字，扩词游戏。
（4）、游戏巩固生字。

（5）、扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。
10、审题，说说题意。
②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。
11、同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌
12、独立完成作业。做好后同桌
可互相检查。
可互相检查。
⑤拓展练习

购（）评（）破（）拾（）
13、拓展练习。

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。
14、自读诗歌，说说自己读懂了
（1）自读诗歌。
什么。
（2）说说自己读懂了什么，有

什么不懂的。
15、全班交流，朗读诗歌。

（3）全班交流感悟诗歌。
（教师相机板书）
（4）朗读诗歌。

板书设计：





Word 文档

.

2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级;二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
教 师 预 设
一、再现情境。
课题 语文园地六
通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、
解决问题的能力。
完成口语交际
交际 讨论
导 学 流 程 设 计
学 生 活 动 所需资源

（1）引用书中的第一段话导


入。

（2）小组讨论：他该怎么
1、小组讨论：他该怎么做？为
什么?
做？为什么?
2、集体交流。
（3）集体交流。

教师小结学生的做法：A记

下小龙的名字。B不记。




二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。
3、分组。
相对而座。分别给两队取名


为、反方。

（2）选出一名述自己观点的
4、述人述观点，展开辩论。
述人。在述人说明观点后，

各方展开辩论，充分说明自


己观点正确的理由，对方错
5、同桌互说，全班交流。
误的理由。


同桌互说，全班交流。


6、小小辩论会。
三、小小辩论会。

（1）述观点。


（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。
板书设计：





Word 文档

.

2012年 月 日 第 周 第3课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级;二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 语文园地六
能向大家展示自己的课外学习心得，能向大 家展示跟伙伴合作办的墙报、
以及其他有关记录“六一”活动的容。
展示学生的搜集
展示自我
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你
知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要
求”。
可以练习生活实际理解，也可举
例子理解，也可讲故事帮助孩子理
解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方
面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。

二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、容、小组是如
何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己
的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组交流，推选一位最佳
推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。



Word 文档
学 生 活 动


1、读读学习小伙伴的话，说说你知道
了什么？




2、感悟“公民道德修养的基本要求”。


3、说说自己哪方面做得好，哪方面还
做得不够。

4、说说你想为集体做些什么？




5、小组交流。





6、假如自己是推销员，如何把自己的
小报推向市场或读者。

自由准备。

小组交流。

全班交流。

7、粘贴自己的作品。


所需资源

.

板书设计：







2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 25、玲玲的画
学习目标
学习重难点
导学策略
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”
两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
认字、写字
自主学习
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介
绍一位新朋友，她叫玲玲，她在
生活中也遇到了不高兴的事，我
们来看看，她是怎么处理的呢？
（板书课题：25《玲玲的画》）
二、尝试学习、读文识字
⒈边读边想：课文里写了一件
什么事？再标一标，课文有几个
自然段？
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的
生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学
习生字。
教师引导：平时我们都用哪些
游戏识字的？你来当一回老师，
教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，
就让该学生当老师主持这游戏。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组读课文，互评互纠正，
推荐一位组员。读后在小组中互
相交流：课文写了一件什么事？
2、指名再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么
Word 文档
学 生 活 动

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说
可以用什么方法记住“玲”。





自由读课文。

⒉用你喜欢的符号标出本课的生
字、词语，读准字音。








（3）四人小组讨论识记这些生
字。






所需资源

.
事？
4、教师引导事情的三要素：起
因；经过；结果。
教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只
小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，
其中有什么奥妙吗？我们下堂课
学习。
四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字
在格子中的位置，然后在小组中
进行交流。

⒉教师重点指导并写“糟、楼梯、
脑筋”这几个字、词，要注意指导
学生把他们的各部 分写紧凑些。



4、把学生写的生字、词在多媒体
上展示，并引导学生评一评。




全班同学用自己的话说说这件事
的起因；经过和结果。







练习写字。


小组中进行交流。



⒊学生练写。












板书设计：
25、玲玲的画
好多事情并不像我们想象得那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。



Word 文档

.
2012年 月 日 第 周 第2课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级:二年级
学习目标
学习重难点
导学策略
课题 25、玲玲的画
了解课文容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那 么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

理解课文那容
自主学习
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写
着生字，教师转动转盘，学生开
火车读。 学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好
办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。 你和生字交朋友的好办法告诉同
1、提出问题：一件坏事是怎组的小朋友。
么变成好事的？
2、解决问题：
◎交流。并读出相关的句子。 ◎学生自由读课文，画出有关句
1）爸爸仔细地看了看，说：“别子。
哭，孩子。在这儿画点儿什么，交流。并读出相关的句子
不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了
看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什
么？你觉得这是一位怎么样的爸
爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋
洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑
了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其
它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如
果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到
了吧，……坏事往往能变成好学生回答。
事。”
这里的坏事指什么？好事呢？
你找到坏事变好事的秘诀了吗？
（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切
一些，问句要读出询问的语气；
玲玲的话要读出天真的、幼稚的
Word 文档

.
语气。）
4、在小组、班级中进行读书议：谁读的好？好在哪里？还有
评比擂台赛，比一比谁是我们班什么不足？
的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？分角色朗读课文，深化理解。
还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化
理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中
我们不难看出，玲玲在生活中遇
到了不高兴的事，在爸爸的指点
下，她通过动脑筋，将坏事变成
了好事，老师想知道，在你们的
生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、说一说，我们应该怎么办？
充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的做一做
学习、生活中，也碰到类似课文
中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的
那么糟。只要肯动脑筋，坏事往
往能变成好事。

板书设计： 25玲玲的画
坏事 变 好事 动脑筋





2012年 月 日 第 周 第1课时 编写负责人: 萍君 组长签字:
年级：二年级 课题 26、蜜蜂引路
学习目标
学习重难点
导学策略
学会本课的生字、新词。
初读课文，理清文章脉络，初步感知课文容，提出不懂的问题。
学习生字
自主识字
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源
Word 文档