七年级 语文上册现代文阅读练习题及答案
浙江大学分数线-泼水节作文
七年级 语文上册现代文阅读练习题及答案
一、部编语文七年级上册
现代文阅读练习
1．阅读下面的文字，回答问题。
赤裸的土地
寇俊杰
①每年九月底十月初这段时间，对于家乡的土地来说，是最特殊的日
子，原来长满庄稼
的土地里，这时却一棵庄稼也没有，原生态地露出了黄土地的本色。目之所及，除了地
頭
田间这时显得更加高大的杨树、桐树外，剩下的就只有光秃秃的土地了，它一览无余地平
铺在
你的眼前，近处的脚下是，远处的山脚也是。如果说庄稼是土地的衣服，那么此时的
土地就是赤裸的，远
处的山坡是她的头颅，蜿蜒的河流是她的臂膀，枝叶繁茂的树木是她
的纹身，时隐时现的田埂是她的脉络
……
②（甲）平时人们关注的是土地上的庄稼，而此时农民更关注的是收获后的土地
。撒
肥、深耕、耙碎、推平，然后就等待着播种。（乙）庄稼汉和庄稼地一样实诚，不管是时
间
还是力气，都耽误不得。（丙）人们把当年的庄稼拉回了家，算是对一年的总结，还要
把土地拾掇好，为
明年的丰收打下良好基础。（丁）那些天，庄稼汉们没有一个在家里偷
懒的，就是再忙再累也得咬着牙，
像是背水一战的勇士。他们把早已沤好的农家肥用架子
车一车车拉到地里，一车一堆地先堆放起来。我记
事起村里已有了犁地的拖拉机，刚开始
只有一台，机器昼夜不停，等轮到谁家犁地了，就全家上阵，把粪
均匀地撒到地里。只等
犁铧波浪一样，把土地深翻，把粪埋在下面，好了，这时的庄稼汉才会长出一口气
，明年
的丰收心里总算有底了。
③接下来就是耙了，为了把坷垃耙碎，人们
还要在耙上放一块儿石头，几个人用绳子拉
着耙，一圈一圈地在地里奔走。刚开始泥土很虚，几乎陷到人
的腿肚子，庄稼汉们赤着
脚，一步一步地往前迈着，弓着背，身形像虾，力度则可比纤夫拉纤。秋天，中
午前后天
气还很热，抵得上三伏天，庄稼汉不但是能出力的汉子，更是能流汗的“汗子”；庄稼不但是用水浇灌的，更是用汗浇灌的。渴了，他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”；累
了，他们就
躺在土坷垃越来越小的土地上舒展下四肢。蓝天白云、厚土轻风，这是他们最
幸福的时候，因为这时，他
们的心和泥土贴得最近。
④为了便于浇灌，庄稼地还要有个坡度，原来有的，经过一
年的浇灌就平了，如果不再
修成斜面，浇地就不可能顺畅均匀，所以要在小麦播种之前先把地整好，这就
要用到刮板
了。这时，你不得不佩服先人的智慧，仅用将一块三尺长、一尺宽的厚木板竖起来，下面钉上铁齿，上面装个扶手，前面钉两个铁环，拴上绳子，几个人在前面拉，有经验的男主
人扶着在后
面推，就能把两边的土推拉到中间水道的位置。这虽说比拉耙轻松一些，但也
只是相对而言。可是不管怎
样，都只能忍着，毕竟推完刮板，就只剩下播种了……
⑤播种是三秋大忙的最后一道
工序，也是最轻松的一道工序，因为拉耙和推刮板不知要
反复多少次，而播种只要一次就够了。但这又是
最重要的一道工序，因为播种的深浅稀
稠、麦垄的宽窄曲直都和麦子能否丰收有关。扶耧最需要有经验的
庄稼汉，于是，常常是
几家人联合起来，由这几家人最有经验的老人扶耧，其他人拉绳。人拉着，耧摇着
，耧上
的铜铃响着，“铛铛、铛铛”，那就是人们对土地最好的歌唱。
⑥随
着时间的推移，麦苗长出来了，麦苗盖住地面了，绿莹莹的，看不到赤裸的土地
了，明年
的丰收又开始蕴育了！年复一年，生老病死，庄稼汉们一辈又一辈千百年；四季
轮回，春夏秋冬，黄土地
却始终如一，以实实在在的品格养育着我们一代又一代人，不知
疲倦……
（1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）
人误地一时，地误人一年。
A.（甲）
B.（乙）
C.（丙）
D.（丁）
（2）揣摩下面句子中划线的词语，品味其表达效果。
①如果说庄家是土地的衣服，那么此时的土地就是赤裸的。
②他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”。
（3）每年的九月底十月初，家乡的庄稼汉们关注那片“赤裸的土地”时，有哪几道工序？
心驰神往---急切盼望---________---心里压抑着的灵性、柔软和欢乐被唤醒---
________---无
比崇敬与留恋。
（4）从描写手法的角度，赏析第三段中的划线句子。
（5）本文表达了作者怎样的思想感情？
【答案】 （1）B
<
br>（2）①指庄稼已经收割完,只剩下光秃秃的土地了,生动形象地写出了庄稼收割完后土地的
样子
。②指像牛样喝水,喝得多,表现出庄稼汉的辛苦和豪放。
（3）撒肥,深耕；耙碎,推（整）平,播种。
（4）运用动作描写,生动细致地写出了庄稼汉们将坷垃耙碎时的辛苦与劳累。
（意思对即
可）
（5）表达了作者对家乡土地的热爱与赞美之情,对辛苦劳作的庄稼汉们的崇敬之情。
（意
思对即可）
【解析】【分析】（1）所填句子要与上下文内容契合，“人
误地一时，地误人一年。”与下
文“庄稼汉和庄稼地一样实诚，不管是时间还是力气，都耽误不得。”这
句话紧密相连，是
对下文这句话的进一步解释，故放在【乙】处。故选B。
（2）
本①如果说庄家是土地的衣服，那么此时的土地就是赤裸的。赤裸：原意1.（身
体）裸露；2.比喻毫
无遮盖掩饰。这句话运用比喻的修辞手法，把土地上的庄家比作土地
的衣服，那么庄稼收割就只剩下光秃
秃的土地。“赤裸”在这里指土地上没有了庄稼毫无遮
掩，显得光秃秃的样子。②他们就抱起盛着凉白开
的水罐一顿“牛饮”。“牛饮”: A俯身而
饮。B泛指狂饮、豪饮。文章第三段庄稼汉不但是能出力的
汉子，更是能流汗的“汗子”；
庄稼不但是用水浇灌的，更是用汗浇灌的。这句话写出了庄稼汉的辛苦，
抱起凉白开水罐
“牛饮”意思是庄稼汉们农耕辛苦劳累，渴了，就像牛一样喝水，喝的又多又快，写出了
庄
稼汉的豪爽的性格。
（3）撒肥、深耕、耙碎、推平，然后就等待着播种。写出
了庄稼汉们关注那片“赤裸的土
地”时，所需要的工序。 “庄稼汉们没有一个在家里偷懒的，就是再忙
再累也得咬着牙，他
们把早已沤好的农家肥用架子车一车车拉到地里，一车一堆地先堆放起来。”，可见
庄稼汉
们心驰神往---急切盼望去撒肥，深耕；（接下来就是耙了，为了把坷垃耙碎，
写了庄稼汉
们䎬地，播种是三秋大忙的最后一道工序，也是最轻松的一道工序，因为拉耙和推刮板不知要反复多少次，而播种只要一次就够了。写了庄稼汉们播种的情节。
（4）本题要求
从描写手法的角度，庄稼汉们赤着脚，一步一步地往前迈着，弓着背，身
形像虾，力度则可比纤夫拉纤。
“赤着脚、往前迈着、弓着背”三个动词运用是对庄稼汉耙
碎坷垃的动作描写，力度则可比纤夫拉纤，生
动形象的写出了庄稼汉䎬地所用力气之大，
非常辛苦劳累。
（5）本篇文章围绕题
目“赤裸的土地”写了庄稼汉们为土地撒肥、深耕、耙碎、推平，然
后就等待着播种这几道工序，写出了
作者对土地的深沉的热爱，文章最后年复一年，生老
病死，庄稼汉们一辈又一辈千百年；四季轮回，春夏
秋冬，黄土地却始终如一，以实实在
在的品格养育着我们一代又一代人，不知疲倦……又是对常年劳作在
土地的庄稼汉的赞美和
崇敬之情。
答案为：⑴ B；
⑵①指
庄稼已经收割完,只剩下光秃秃的土地了,生动形象地写出了庄稼收割完后土地的样
子。②指像牛样喝水
,喝得多,表现出庄稼汉的辛苦和豪放；
⑶撒肥,深耕；耙碎,推（整）平,播种；
⑷运用动作描写,生动细致地写出了庄稼汉们将坷垃耙碎时的辛苦与劳累。 （意思对即
可）；
⑸表达了作者对家乡土地的热爱与赞美之情,对辛苦劳作的庄稼汉们的崇敬之情。
（意思
对即可）
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，
分析文章内容，准确把
握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息；
⑵本题的考
点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语
境分析词语的含义，以及
表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及
课文内容，具体理解出它的语境义及所包
含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原
则；
⑶本题是对内容概括的考查
，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候
寻找每段的中心句和文章的中心句；
⑷本题考查词语的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：修
辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词
等）、描写方法（语
言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等和记忆；
⑸本题考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感
情。
2．阅读下面的文章，完成下列小题。
没有一只野猫不是孤独的
马思源
①我对身边的家禽家畜
从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜
去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到
的。天天存在的事物我们未必上眼上心。
②那天它确实慌里慌张撞到
了我小腿上，油面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒
起。我下意识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支
撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了
一个滚，喵呜一声飞也似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久
的野猫。
③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫
瘦毛也长，
喵呜叫一声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。
④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在
院子大门外伸头探
脑，似乎想寻找吃的。
⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门
的入场券。婆沿袭对猫的
传统称呼，唤它“花花”。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出
自对来客的
尊重。
⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，
把鱼放在碗里，舀点汤汁。随
后把碗小心地放在客厅门外的走廊上，唤声“花花”，轻轻掩门，怕惊了它
。婆端碗出来
时，它还是受到小惊吓，离弦的箭镞一样窜向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼往里看。许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了
可以吃之后
，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼
头，爪子抱着呜呜地饕餮。<
br>
⑦它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在
旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的
更多的
是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它
还是警惕，抬眼睛偷看
我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄
瞄它，它发现了就会飞快窜走；有时它
跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有
一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我
。大概看我面无表情，又掉头迅速
跑掉，跑到院门外去。
⑧一到晚上，花花
就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会
不会被祸害了呀。第天晚上婆担心地
念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知
道它到底夜宿在哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不
是，真是一个没良心的！婆担心多
了，也会埋怨。但花花到底是不愿和我们过多接触。
⑨它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自
由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄
自身于天地，是
一种大孤独，当然也是一种无上的自由。
⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上
过一日一日。有些牵着的手，走着走着就散
了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以
嘲笑动物？
⑪花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么
能知解？就如
我怎么伤感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自<
br>己吧。
⑫此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆
致意甚或相互纠
缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。
（选自《意林》2018年第12期）
（1）请以“野猫”为陈述对象，概括相关情节。
刚到我家不久
婆给它喂鱼
①________
②________
我用温柔的语调唤它
③________
婆发愁它的歇息处
④________
（2）请按要求完成下列批注。
①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。
那时正是冬天，它萧索着身
子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院
子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。
②某同学为文中一句话做的批注是：“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。”请你写
出这句话。
（3）如何理解文章标题中“孤独”的含义？
（4）
本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者
由花花离开产生的感
悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同，请结合文章谈谈
你的看法。
【答案】 （1）野猫撞我后被我踢走；野猫感受到婆的善意后才敢吃；野猫还是警惕，逃
离我
的势力范围；野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触
（2）①示例一：运用比喻的修辞手法，
将野猫比作落魄侠女,写出猫的可怜落魄，又不失
警惕的情态。示例二：“伸头探脑”运用了动作描写，
写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、
小心谨慎的心理活动。②示例：“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样
蹿向院子的大门，站
在大门外沿小心翼翼地往里看。”
（3）孤独的含义：一是指野
猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属
于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁
绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤
独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆
过客，有些有接触也未必相
识相知，彼此知晓。
（4）本文由花花离开产生的感悟：
每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体
的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择
离开那也是它的自由，我们不必为此惆
怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被
情感牵绊中获得成长和
人生的真谛。郑振铎的《猫》中由于“我”的武断使其含冤而死，“我”觉得愧对
这个生命。
由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩
戒，只会伤害
无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。
【解析】【分析】（
1）文章第2段叙写的是“野猫”刚到我家不久，撞我后被我给踢走了。
文章5、6段叙写婆给“野猫”
喂鱼时，野猫感受到婆的善意后才敢吃。文章第7段叙写“我”
用温柔的语调低低唤它时，它还是警惕，
抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。第8段
写婆发愁它的歇息处时，发现野猫不见了踪影，不愿和人
类过多接触。据此梳理概括作
答。
（2）①体会重要语句的含意，品味语言表达艺
术。赏析的句子往往具有某一特色，或是
修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境
等。语句“那时正是冬天，
它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门
外探头探
脑，想进来寻找吃的”运用了比喻的修辞，将“野猫”比作“落魄侠女”，形象
传神地写出猫的
可怜落魄，又不失警惕的情态。同时，“伸头探脑”一词的使用，通过描写“野猫”动作
神
情，生动形象地写出了猫寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的情态。据此理解来做批注。答
案是
多元的。②依据同学所作的批注“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕”可从文章
中进行筛选。其中
第⑥段中“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大
门外沿小心翼翼地往里看。” 第
⑦段中“我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、
咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离
我的势力范围。” 第⑦段中“它更多时候表现
出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时
它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄
黄的眼珠里面似乎有一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服
我。”这些语句都
符合。据此理解作答。
（3）从文章所写的内容来看，题目中的
“孤独”既指野猫的孤独，它不被人所拥有，不相
信人类递来的美好。也指人类的孤独——身边的人不过
是匆匆过客，有些有接触也未必相
识相知，彼此知晓。据此理解作答。
（4）考查
对文章主旨的理解。本文叙写野猫孤独但又自由的，不愿意与人类过多地相
处，由此，作者由猫及人，引
发了“尊重每一个个体的选择”的感悟。其具体感悟可结合文
章9~11段内容理解概括作答。郑振铎所
写的《猫》一文中，猫的离去主要是“我”主观臆断
造成的，由此而产生了“人不可凭借主观臆断和好恶
来处理问题”的感慨。作答时可结合具
体内容分析。两篇文章都通过对“猫”描写，告诉人们要有敬畏生
活，关爱动物，发扬博爱
同情弱小的思想。据此理解，结合文章具体内容分析作答即可。
<
br>故答案为：（1）①野猫撞我后被我踢走；②野猫感受到婆的善意后才敢吃；③野猫还是
警惕，逃
离我的势力范围；④野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。
（2）①示例一：运用比喻的
修辞手法，将野猫比作落魄侠女,写出猫的可怜落魄，又不失
警惕的情态。示例二：“伸头探脑”运用了
动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、
小心谨慎的心理活动。②示例：“它像是受到小惊吓，离
弦的箭一样蹿向院子的大门，站
在大门外沿小心翼翼地往里看。”
（3）孤独的含
义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫
属于天地，身体和灵魂是自由的
，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤
独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的
人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相
识相知，彼此知晓。
（4）本文由花花离
开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个
体的选择，花花和我们相识过即是美
好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此
惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见
的过程，在不被情感牵绊中获得成长
和人生的真谛。郑振铎的《猫》中由于“我”的武断使其含冤而死，
“我”觉得愧对这个生
命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否
则就会
出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的
惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。
【点评】（
1）本题考查的是文章内容的理解和故事情节的梳理。解答此题要求考生整体感
知文章，理解文章的内容
，理清文章的思路，结合题干的提示，确定段落层次，进行内容
的概括。
（2）本题考查考生对语句的理解和品味。要求考生在理解文章的基础上，读懂语句，
结
合语句的特点，选取好赏析的角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。
（
3）本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方
法，在阐述时要结合
文章的内容和主旨进行分析。
（4）本题考查考生对文章的阅读感受，要求考生整体感知文
章，理解文章，结合文章的
主题，进行阐述。
3．阅读《唯有垂杨管别离》，完成下面小题。
唯有垂杨管别离
许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。
在住
进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老
师，但那家小学已经关闭
多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一
个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自
此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，
医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。
住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没<
br>有注意到病房外的绿意。
作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与
小病号自然而然地相识了。令人惊
异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师
有些交集，他们的
故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃
折
磨得满头白发。可是，（A）当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种
奇异
的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。
每一天，只要两个人输液
一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语
文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，
加减乘除，英文单词。
中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最
神采奕奕的时候，有意无意
地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结
束考试，那
简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。
小病
号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答
不上来岳老师的问题。
比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天
都没背下来。这可伤了岳老师的心，
她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗
就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查
的时候，他死活就背不出来，岳老师
愈发伤心。
到了最后，连小病号自己都
愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年
就要死了，背这些干什么？”
说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老
师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，
一边哭。
哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此
之
后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学
最常
见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神
圣却
也让人心酸。“既然没死，就得活出意义。”岳老师对我说。
但是，她和他还是终有
一别。——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转
院，去北京。闻听这个消息之后的一个星期
里，岳老师夜夜失眠。
深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅
上写写画画。她说要在小病
号离开之前，给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减
乘除，也有
英文单词。
这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难
以自禁地涌起了哽咽之感：无论如
何，这场遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我
并没有去叫醒她，
护士路过时也没有叫醒她。
离别在意料之中又在意料之外
：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北
京。他们马上忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医
药费，再去买来火车上要吃的食物，最
后叫醒小病号。当小病号醒来，他还懵懵懂懂，不知道一个小时之
后，他就要离开这家医
院了。
九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前
，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老
师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终
究还是没编完。岳老师将它
放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地
结束了。
哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有
注意，只是呆
呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。
那竟然是一句诗，正在被他扯
破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师
没听清楚，他便继续喊：“长安陌上无穷树，
唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：
“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎
都弥漫着蓬勃的生命的气息。
小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿
上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔
了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，
努力地挺着身子，
双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。
“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
离别的时候，小病号终于
完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨
下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴
紧紧咬住了袖子。
除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之
中，
听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜……
后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢
，都是必然。但有些生命的碰撞，却会
燃起星火，照亮彼此的人生。
（作者李修文
有删改）
注：[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐 刘禹锡）。
陌，街
道。垂杨，即垂柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之
意。
（1）在病房里，长期住院的岳老师与小病号居然自动结成了师生，他们你教我学，发
生了
一些故事。请根据文中情节的发展填空。
①小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。
②________
③小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。
④________
⑤小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。
（2）请在文中划横线的A、B两处中选择一处，进行简要赏析。
（3）结合文章内容，谈谈对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生”
这句话的理解。
【答案】 （1）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出
那句诗，岳老师很伤心。；病重
要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
<
br>（2）示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。
示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地
为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。
（3）答
案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳
老师在教小病号的
过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达
生命的情义，这就是他们“照亮彼
此的人生”。
【解析】【分析】（1）根据所给的三个情节，确定了要求概括的两处情
节的段落位置。
①第一段到第六段，写小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。②第七段，“也是奇<
br>怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，
他死活就
背不出来，岳老师愈发伤心”可概括：小病号年龄小，调皮，总是背不出那句诗，
岳老师很伤心。③第八
到第十段，写小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教
得更多。④十一到十三段，结合“她说
要在小病号离开之前，给他编一本教材”可概括：小
病号并重要转院，将无法继续学习，岳老师深夜为他
编教材。⑤十四段到结尾，写小病号
在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。
（2）“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”是神态描写和外貌描写。分析。“终年苍白”
写出了岳
老师身体状况不好，而“红晕”写通过神态变化，写出了她给小病号讲课时的激
动、喜悦，这件事对岳老
师来说非常重要，因为她在这件事里面找到了生命的意义和价
值，虽然生着病，但是却仍然做着有意义的
事情，传递着知识，呵护着新的生命，表现了
岳老师对于生命的深刻理解。 “仰”“盯”“挺”“拢”
“喊”是一系列动词，这是一处动作描写。分
析。这一系列动词描写了小病号在给岳老师背诵诗句时的态
度的认真、专注，这是因为他
内心中非常感激、敬佩岳老师，通过这些动作，表现了小病号对岳老师的感
激、敬佩之
情。
（3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老师和小病号，“碰
撞”指二人的相遇、相识，
“燃起星火”这里运用比喻修辞，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星
火”是光亮，有
照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解为对彼此人生的影响。结合“终年苍白的面容
上竟
然现出了一丝红晕”可知，对于岳老师来说，自己病重灰暗的这段时光里，能够教导小病
号，给他上课，甚至最后分离的时候小病号背诵出一直背不出的诗句，进而表达谢意、感
激 ，这一切让她这段时光似乎不那么黑暗了，有了价值、意义，有了支撑下去的力量。而
对于小病号而言， 长年的生病，不能和同龄人一直在一起学习，缺少关心，在岳老师的用
心的教导、编教材等行为中都获得 了一丝补偿，让自己的生病岁月也有了色彩光亮。
故答案为：⑴② 因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心；
④ 病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
⑵ 示例1：A；“终年” “苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对
比，写出了岳老师为小病号讲课 时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。
示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢 ”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地
为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己 对老师诚挚的感激与留恋之情。
⑶ 答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是 “生命碰撞”而“燃起星火”；岳老
师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用 所学的诗句来表达生
命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。
【点评】⑴本题 考查文章信息筛选和概述。结合所给的情节概括的句子，可知概括的句式
是：小病号…，岳老师…。
⑵本题考查词语的赏析，注意明确词语在句中的含义，体会重点表达的感情。
⑶本题考查重点句子的理解。抓住关键词，结合文章内容、主题进行把握。
4．现代文阅读
黑色金子——石油
①石油被称作工 农业生产中流淌着的黑色血液，是人类生活中不可或缺的重要能源。很
多交通工具如汽车、飞机等使用的 汽油、航空煤油等都是石油产品，日常生活中部分电力
的供应也来自石油。美国有45% 的能源供应来 自石油，我国能源中石油所占比例为23%。
据不完全统计，我们生活中有6000多种产品，例如润油 膏、橡胶、合成纤维等等，都是石
油产品。石油像黑色的金子一样，吸引着人们去寻找、去开采。
②石油是怎么生成的？研究表明石油的生成至少需要200万年的时间，在现在已发现的< br>油藏中，时间最老的可达5亿年之久。在地球不断演化的历史过程中，如古生物和动物死
亡后，构 成其身体的有机物质不断分解，与泥沙或碳酸质沉淀物等物质混合组成沉积岩，
进而形成沉积盆地，这就 为石油的生成提供了基本的地质环境。
③伴随各种地质作用，沉积盆地中的沉积物持 续不断地堆积。当温度和压力达到一定程
度后，沉积物中动植物的有机物质转化为碳氢化合物分子，最终 生成了石油和天然气。
④分散在岩层的石油又是怎样聚集在一起的呢？石油不是聚集 在沉积岩中，而是透过岩
石的孔隙，被挤压到压力分布更低的岩石裂隙和孔隙中，直至停留在被完全封闭 的储集岩
中。储集岩是聚集石油的岩石。储集岩形成了储藏石油的地质环境——圈闭构造，它是阻
止石油被继续运移的地质构造。石油的这种聚集方式就如同水被一块海绵吸收一样。正因
为有了储集岩 和圈闭构造，石油才能够安静地在地下定居，等待发掘者的到来。
⑤石油的生成、聚 集需要相当规模的储集岩及储集岩形成的圈闭构造等几个要素，上述
诸要素任何一项缺失或“不佳”，都 会对石油生成全过程产生影响或破坏，导致仅形成规模
较小的石油生成、聚集，而不具备商业开采的价值 。
（选文有删改）
（1）选文②—④段主要介绍了石油的________和________两方面的内容。
（2）选文①段中划线句子使用了什么说明方法？作用是什么？
（3）选文②段加点词“至少”能否删去？为什么?
（4）资料链接：
2012年6月5日是“世界环境日”，中国的主题为“绿色消费，你行动了吗？”
，这一主题
旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和消费行为。
对此，结合本文，请你列举两项在保护、节约、利用石油资源方面的绿色消费方式。
【答案】 （1）生成；聚集。
（2）举例子，具体有力地说明了石油是人类生活中不可或缺的重要能源。
（3）不
能，“至少”起限制作用，说明了石油生成所需的最短（少）时间是200万年。去掉
后与事实不符，“
至少”体现了说明文语言的准确性。
（4）示例：①少乘（开）车，多步行。②少坐飞机，改
用其他绿色出行方式。③少穿合
成纤维衣服，多穿棉质衣服。④少用橡胶产品。⑤少用润油膏，改用其他
产品。
【解析】【分析】（1）根据第五段中的“石油的生成、聚集需要相当规模的储
集岩及储集
岩形成的圈闭构造等几个要素”一句概括性语句分析，选文2—4段主要介绍了石油的生成<
br>和聚集。具体来说2、3段写石油的生成，第4段写石油的聚集。
（2）读“很多交
通工具如汽车、飞机等使用的汽油、航空煤油等都是石油产品，日常生活
中部分电力的供应也来自石油”
这句话可知，这是一个具体的例子，所以使用的是举例子的
说明方法．说明了本段的观点句，即“石油被
称作工农业生产中流淌着的黑色血液，是人类
生活中不可或缺的重要能源”。在答作用时一定要找到文段
中的观点句或说明对象。说明方
法就是为说明观点和说明对象服务的。
（3）说明
文的语言有两个特点，一个是准确性，一个是逻辑性。“至少”本义：表示最小
的限度。语境义：说明这
是最短的时间。如果去掉，说明了石油生成所需的时间就是200
万年。说法绝对，不实事求是。一定要
注意说明文限制性词语的使用，这些限制性的副词
往往都能准确地说明事物或事理。解题时，从使用的恰
当以及删除后的不准确，一正一反
两个方面来说明这个词语的重要性。
（4）要求
列举两项在保护、节约、利用石油资源方面的绿色消费方式。考查学生的知识
迁移能力，也的在考查学生
深入生活的能力。节约石油资源利国利民,利在当代,功在千秋。
如可发明节约石油的国家专利新技术的
新技术，平时少乘车，多步行，少用橡胶产品等。
说明文语言的特点：一、简洁性。说明文的遣词造句，
应简洁平实、通俗易懂。二、准确
性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地
反映事物的特征、
本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量
、
范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。三、科学性。介绍科学知识的说明
文，
要特别注重科学术语的准确使用。四、严密性。为了使读者对较复杂的事物、较深奥
的事理有明晰确切的
理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严
密。五、条理性。任何事物都具有它本
身的条理，我们说明事物就要按照它本身的条理来
安排说明顺序，使之眉目清楚，有条不紊。六、逻辑性
。有的说明文，要从事物的内在联
系上进行说明，语言逻辑性强。七、趣味性。叶圣陶先生说：“说明文
不一定就是板起面孔
来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加
生动形象，增强文章的
启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的说明。
故答案为：⑴ 生成 ； 聚集
⑵
举例子，具体有力地说明了石油是人类生活中不可或缺的重要能源。
⑶ 不能，“至少”起
限制作用，说明了石油生成所需的最短（少）时间是200万年。去掉后
与事实不符，“至少”体现了说
明文语言的准确性。
⑷ 示例：①少乘（开）车，多步行。②少坐飞机，改用其他绿色出行
方式。③少穿合成
纤维衣服，多穿棉质衣服。④少用橡胶产品。⑤少用润油膏，改用其他产品。
【点评】（1）本题考查学生筛选信息的能力。在理解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出合适的内容即可。
（2）本题考查辨析说明方法及其作用，常见的说明方法有
：举例子、分类别、列数字、
作比较、下定义、打比方等，结合具体内容来辨析方法及作用即可。举例子
的作用答题格
式为：举了××的例子，具体真实地说明了事物的××的特点。
（3
）本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以
及去掉之后的意思变
化，最后点明说明文语言准确性的特点。答题模式为：先表态，然后
指出词语的本义和语境义，接着分析
删去后有什么不同，进而明确这个词体现了说明文语
言准确性的特点。
（4）本题
是开放性题目，首先要理解问题，然后结合文章内容以及现实生活，进行分析
即可解答，注意提出的建议
要切实可行。
5．阅读课内选段，完成题目
散步
①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本
不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，
才应该多走走。母亲信服地
点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听
她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死
去了。但是春天总
算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿
随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的
嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使
人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙
突然叫起来：“前面也是妈妈
和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意
思……不过，一切都取
决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还
小，他还习惯于听从他高大的父亲；
妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了
责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想
找一个两全的办法，找不出；我想拆
散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因
为我伴同他的时日还
长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
⑦但
是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：
那里
有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你
就背着我。”母亲
说。
⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下
来，背
起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然
不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我们和妻子都是慢慢地，稳稳地，走
得很仔细，好像
我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
（1）第④段描写的对象是________，这段景物描写的作用是 ________
（2）第⑥段中“委屈”一词在文中的具体含义是：________
（3）第⑦段中母亲“变了主意”的原因是________
（4）阅读第
⑧段中的划线句，作者为什么要特地强调母亲的“瘦”和“不算重”，又强调儿子
的“幼小”和“轻”？
【答案】
（1）田野的初春景致；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感
受
（2）不满足儿子走小路的想法
（3）母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望
（4）表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中
年人
所承担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。
【解析】【分析】（
1）考第一问根据“这南方的初春的田野！”可知描写的对象是“初春田
野”的景象。第二问，这“新绿
”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它
显示了不可遏制的生机，这是对生命的
高歌，对生命力的礼赞。
（2） “委屈”的本义指受到不公平的待遇，心里难过。这里是
想到“我”伴同儿子的时日还
长，伴同母亲的时日已短。所以决定听从母亲的写法，走大路。就只能“委
屈”儿子，不能
满足儿子走小路的想法。
（3）母亲原本想走大路可能是因为想要
孙子想走小路，母亲想满足孙子的愿望，体现中
华民族“爱幼”的传统美德，她爱自己的孙子，宁可委屈
自己。
（4）强调母亲的“瘦”和“不算重”写出母亲已老，需要照顾和保护；强调儿子的
“幼小”和
“轻”写出儿子还小，也需要保护照顾。“我”和妻子分别背着家庭中的上一代人和下一代<
br>人，表明作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感、
责任感
，突出了中华民族尊老爱幼的传统美德。
故答案为：⑴田野的初春景；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受；
⑵不满足儿子走小路的想法；
⑶母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望；
⑷表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年
人所承担起的家
庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。
【点评】⑴本题考查对景物描写作用的
理解分析能力。环境描写分为自然环境和社会环
境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间
；渲染环境气氛；烘托人物的情
感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文
章主题。需要结合
文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物
…的
心情；
⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+
情感。方法：联系词语本义，结合语
境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义
，然后要结合语境及
课文内容，具体理解出它的语
境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则；
⑶本题考查对文章内容的
理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的
基础上，层层筛选，剥离出有效信息；<
br>
⑷散文阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题
时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正
确理解所找信
息的内涵，从而进行恰当取舍。
6．阅读下文，回答问题。
捅马蜂窝
①爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不
修剪，快长疯了，枝
叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的
乐
园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖也筷子粗
肥大
的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个
都比市场买来的大。
这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲
蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来
飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致
爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来
。
②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为
这个马
蜂窝生气。
③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。“奶奶反驳道。
⑤“捅不得，捅不得。“爷爷连连摇手。
⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的
强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲
望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄
悄溜到从走廊通往后院的小
门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼
。又把两根
竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我
这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战
胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像
听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别
的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇
撼两下，只听“嗵”，一个
沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边
跑，谁料到
妹妹害怕，把门的里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势
使我惊呆了
。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大
叫。不知道谁开门把我拖进
屋。
⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起了个枣大的疙瘩，自已都能用眼瞧见。家里人
轮番用
了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，
打针吃药、七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消
肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
⑨过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤
我去，我大着胆子
去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那人蜂窝，却一只马蜂
也不见了，好像一只丢弃的干枯的
大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓
得差点儿叫起来，慌忙跳开。
⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说。
⑪仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。
⑫
爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇
了你，自已也就死了
。”
⑬“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”
⑭“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。
⑮我听了心里暗暗吃
惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风
吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我
不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架
势；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……
我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，
似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
⑯
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把
这只空空的蜂窝粘上
去。
⑰这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
⑱转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年
的旧窗的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
⑲第三年，风和日
丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马
蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到
，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
⑳于是，我和爷爷面对面开顔而
笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自已：再不做一
件伤害旁人的事。
（1）速读全文，说说你从中明白了什么道理。
（2）围绕捅马蜂窝这件事
，作者精心安排的思路是：________——“我”捅马蜂窝——
________后院又有了马蜂
窝。
（3）“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是________。
（4）读文章第1段，有似曾相识之感，它与课文《________》中描写的无忧无虑的
童年生
活十分相似。
（5）马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？
（6）文末
“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其
中“旁人“指的是谁？
【答案】 （1）人应该与动物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
（2）爷爷后院有马蜂窝；后悔捅马蜂窝。
（3）比喻惹祸或触动不好惹的人。
（4）从百草园到三味书屋
（5）因为这只马蜂给“我”留下了深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。
（6）点明中心，收束全文；使文章的主题得以升华。“旁人”指作者以外的一切有生命
的事
物。
【解析】【分析】（1）这篇文章主要回忆“我”小时候捅马蜂窝，
被马蜂拼死复仇的故事，
通过写爷爷的话让我知道了马蜂蜇我的原因，内心无比的自责，再结合文章最后
的“我不由
得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事”可知，这篇文章告诉人们：人与动物应该和睦<
br>相处，不要做伤害它们的事情。因为伤害别人，也是在伤害自己。据此理解分析作答。
（2）阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可
能仿照题目中的
示例形式作答。全文大致可分为四个部分：第一部分写爷爷后院里有个马
蜂窝，奶奶让爷爷捅下来，却遭
到爷爷的拒绝；第二部分写我偷偷地和妹妹捅马蜂窝，被
蜇伤；第三部分写爷爷的话让我知道了马蜂蜇我
的原因，内心无比的自责；第四部分写马
蜂再次来到爷爷的窗下筑窝，我十分高兴，并暗自提醒自己：再
也不做一件伤害别人的
事。据此可概括填写作答。
（3）解答此题关键在于平时对
词语的积累，并能根据词语的本义推断出其比喻义。在生
活中，我们常用“捅马蜂窝”来比喻惹了祸或者
是招惹了不好惹的人。
（4）文章第1段叙写了爷爷后院里有个小园，并记叙了园内的景色
和“我”在这里快乐玩
耍的情形，并说是“也是我儿时的乐园”。这与鲁迅所写《从百草园到三味书屋》
所介绍的
“百草园”是“我”的乐园的情形极为相似。据此可填写作答。
（5）本
文重点写了一只马蜂，首先是这只马蜂不仅蜇了“我”，还通过爷爷知道了它因为
蜇了“我”而死，这给
“我”留下了深刻的印象；同时，做到详略得当，更好地表达了文章的
主旨。据此理解分析作答。
（6）文章最后一句话“再不做一件伤害旁人的事”，是通过“捅马蜂窝”这件事所得到的人生<
br>感悟，在结构上，起到总结全文的作用；内容上，起到点明文章中心——人不能做伤害别
人的事。
其中，这句话中的“别人”，不单单指除了自己以外的人，还包括自然界中一切有
生命的东西。
故答案为：⑴ 人应该与动物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
⑵
爷爷后院有马蜂窝 ； 后悔捅马蜂窝。
⑶ 比喻惹祸或触动不好惹的人。
⑷ 从百草园到三味书屋
⑸
因为这只马蜂给“我”留下了深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。
⑹
点明中心，收束全文；使文章的主题得以升华。“旁人”指作者以外的一切有生命的事
物。
【点评】⑴本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的
解释
与深化，多为议论抒情性的句子。
⑵本题考查的是故事情节概括。解答此题的关键是在理解
课文内容的基础上，抓住关键语
句来概括即可。
⑶本题考查词语的积累与含义的理
解。解答此题关键在于平时对词语的积累，并能根据词
语的本义推断出其比喻义。
⑷本题考查积累文学常识。结合自己掌握的知识和题目的提示作答即可。
⑸本题考查理解文章的内容。结合课文句子的理解作答。
⑹本题考查语句的作用和理解词语的能力。理解语句的作用时，要结合文章内容来分析。
7．读下面的文言文，完成下面小题。
咏雪
谢太傅
寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡
儿曰：“撒盐空中差
可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左
将军王凝之妻也。
（1）解释下列句子中划线的字。
①俄而雪骤________
②撒盐空中差可拟________
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①与儿女讲论文义
②未若柳絮因风起
（3）文中的谢太傅是一个什么样的人？
（4）作者为什么要在文章最后写“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？
（5）根据选文内容，按序号完成填空。
与“春天”有关的事
“我”的情感
弟弟患病去世
②________
去医生家疗伤
①________
内心悲恸
③________
（6）本文多次写到春天的花，试分析下面这段文字在文中的作用。
刚
好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒红，少女明艳
的桃红，婴儿般纯净
的粉白，这边染一块，那边染一块。
（7）第④段画线句子反映了“我”怎样的心理状态？
（8）赏析第⑨段画线的句子。
（9）谈谈你对“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的理解。
【答案】 （1）不久，一会儿；相比
（2）①与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。②不如（说是）柳絮乘风而飞舞。
（3）
文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，
临场给孩子们出题；
充分肯定晚辈的回答。
（4）最后一句补充点明了“兄女”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。
（5）恨自己不够珍惜；外婆去世；慢慢平静。
（6）交代故事发生的背景；渲染春
天的美丽，烘托人物明朗轻松的心情；推动情节发展，
引出关于人和事的种种回忆。
（7）这些动作是为了掩饰内心的焦虑和无奈，也表现了“我”满怀期望，又无比担心的复杂
心情。
（8）运用了比喻的修辞手法，把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之
盛，表现“我”内心的翻涌、纠结。
（9）花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，
“我”变得积极乐观了，认识到生活中的
痛苦和悲伤无法避免，要微笑面对生活。
【解析】【分析】（1）文章第①、②段介绍了春天，“我”去李医生家看病时，路上所看<
br>到的美丽景色；第③-⑤段插叙弟弟患病治疗的经历，从“所以我才那么恨自己，恨自己不
够珍措
，恨自己做得不够好”可以概括出“我”的情感：恨自己不够珍惜；第⑥-
⑩段，写另
一个春天，外婆去世；第⑪-⑬段，写通过与李医生的妻子的交谈，让“我”对生活有了新<
br>的认识，从“那些不可触碰的疼痛记忆慢慢平静”可以概括出“我”的情感：慢慢平静。由此
可得
出答案。
（2）这段文字出现在文章第一段，在去李医生家时，在路上看到的景色。从“醉
人的酒
红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白”可以看出，极力渲染了春天的美丽；烘托了“我”愉快轻松的心情；引出后文与春天有关的人和事的种种回忆。
（3）第④段主要描写了
弟弟生病接受治疗时“我”陪同的情景。画线句中“抻直”“再低
头”“假装”“怀着”这些词语都体现
了“我”不知该如何面对他，但又不愿接受这样的事实，看
着坐在自己面前的他，担心他知道，又不能说
出真相的无奈、焦虑的复杂心情，但又依旧
心存期盼，希望他能够快些好起来。据此作答即可。
（4）这句话把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之盛。根据上下文
可以
得知，外婆刚去世，而婆婆身体又不好，刚做了手术，面对繁盛的樱花，想到老人的
状况。这里把盛开的
樱花比作海水蔓延，还表现了“我”内心的翻涌、纠结。
（5）解答此类题目时，要通读文
章，明确文章的主要内容，结合文章内容理解结尾的含
义。纵观全文，所描写的所用事情都发生在春天，
而春天是花的世界。但在这美丽的花海
中，作者所遇到的都是悲伤的事情，所以开始不敢去看花。但是去
李医生家治病的过程中
让他明白了人和花一样都有凋零的时候，同时他对人生也有了新的认识，所以才会
重新去
欣赏那些花。
故答案为：⑴ 不久，一会儿；相比
⑵
①与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。②不如（说是）柳絮乘风而飞舞。
⑶ 文中的谢太傅关
心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临
场给孩子们出题；充分肯定晚辈的
回答。
⑷ 文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情
境，临
场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。
⑸
最后一句补充点明了“兄女”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。
【点评】⑴本题考
查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子
进行理解，词语的意思可根据知识
的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文
言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词
类活用、一词多义、通假字和古今异义
的掌握。
⑵本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于
原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻
译时要注意重点词语和常见句式的正确
理解。
⑶本题考查人物形象的分析，解答此
题要读懂文章，了解文章的内容，找出描写人物的语
句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。<
br>
⑷本题考查考生对文章的写作手法的理解和分析，要求考生熟读文章，理解文章的内容，
了解文章的结构，考生要结合上下文的内容进行分析。
⑸
8．阅读下面的文字，回答下列小题。
一只空瓶子的温暖
①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13岁的
女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但裁没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育
机会。
②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习
惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的
素养。今天，
我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把
面子看得很重要，穿名牌，
吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔
·盖茨
④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新
给扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。”
⑤我等待着女儿的惭
愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，她趁我不
备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来
，回过头，又重新把它放到了原处。没等我反应
过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸
，一个瓶子对咱们不算什么，但对
一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪
！把瓶子放在这
里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”
⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一
些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我
陶醉上好一阵子
。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她
劳动的尊严。
⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶
子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。
⑧它带去的，有温暖，有尊严。
（1）请用简明的语言概括这篇文章的内容主旨。
（2）爸爸本想教育女儿不要浪费，为什么“忽然有些惭愧了”？
（3）如何理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义？
（4）下列判断错误的一项是（ ）
A.“她又轻快
地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。”主要运用心理描写，生动传神地表现了
女儿完成任务后的一种轻松
、愉快和十分自豪的心理。
B.“一个真正需要它的人”一方面是指那个捡废品的老人，另一
方面是指有尊严靠劳动生活的
人。
C.我的心理变化可表述为：想教育女儿一得意一惭愧一感激。
D.本文给我们的启迪是帮助一个人，更主要的是给他劳动的尊严。
【答案】 （1
）文章记叙了女儿用一个空瓶子去帮助捡废品的老人的故事，通过女儿的做
法，作者认识
到女儿在成长，并明白“帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严”的道理。
（2）是因为爸
爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人劳动的尊严一一
靠劳动吃饭；二是因为自己曾
经给予老人的帮助是一种施舍；三是因为对女儿的误解。
（3）示例：一方面是指女儿用空瓶
子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指
爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。
（4）A
【解析】【分析】（1）通读文本得知小说主要叙述了女儿把空的纯
净水瓶子顺手放到了垃
圾箱旁，“我”把空瓶子又捡了起来想借此教育女儿要节俭，女儿把空瓶子又放回
到垃圾
旁，并解释为了给捡废品的老人劳动的尊严的事。根据“它带去的，有温暖，有尊严”分析
得出：作者通过一只空纯净水瓶，告诉我们，人与人之间要有爱，更要给彼此足够的尊
严。
（2）根据“第⑤段中女儿的一番话”来分析“忽然我有些惭愧的原因”。本来“我”想借机教
育女儿要节俭的，但是女儿把空瓶子又放回到垃圾旁，并说：“爸，一个瓶子对咱们不算什
么，但对一
些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子
放在这里，她就可以轻松地
拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”，“我”
明白女儿爱心的伟大与质朴，为自己略
显浅薄的爱感到羞愧。
（3）小说记叙了女儿用一个空瓶子去帮助捡废品的老人的故事，女
儿的爱心能够给捡废
品的老人带去尊严，使老人感受的温暖，“我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她
长大
了”可以看出“我”为女儿的成长感到安慰，心中自然也有不尽的温暖。所以，这份温暖一方
面：指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面指爸爸看到女儿成长
后内心感到的
温暖。
（4）A.错误。该项中的“她又轻快挑跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。”主要是
运用了
“跑”“拉”等动词的描写，写出了女儿在放好瓶子后回来的动作与撒娇的行为，借助这些动作展现了女儿因为可以帮助别人而愉悦、轻松、自豪的心理。故选A。
故答案为：⑴
文章记叙了女儿用一个空瓶子去帮助捡废品的老人的故事，通过女儿的做
法，作者认识到女儿在成长，并
明白“帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严”的道理。
⑵ 是因为爸爸明白女儿把空瓶
子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人劳动的尊严一一靠
劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人的帮助
是一种施舍；三是因为对女儿的误解。
⑶ 示例：一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人
带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸
爸看到女儿成长后内心感到的温暖。
⑷
A
【点评】⑴本题考查文章主旨的把握。要求学生通读文本，从整体上把握文本内容，结合
关键句子分析文本主旨。
⑵本题考查文章内容的理解。要求学生仔细阅读文本，在
文本中找到题干所在的位置，联
系上下文分析即可。
⑶本题考查题目的含义。要求
学生通读文本，在从整体上把握文本内容，然后结合文本主
旨来回答。
⑷本题考查内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。
9．阅读下面的文字，完成下列小题。
青山不老
梁衡
①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕
上，就像坐在船
上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
②我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地
方
，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直
埋到城头。县志载
：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险
恶的地方，我对面的这个手端一
杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
③我还知道这个院子里的小环境。一排三
间房，就剩下老者一人。老人每天早晨起来抓
把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，
抽袋烟睡觉。65岁那年，他组
织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他
风雨同舟了一
生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自
己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福，他不走。他觉
得种树
是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
④他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干
部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条
沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了
不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入
资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直
到自己爬不起来为止。
⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如
臂如股，劲挺在山洼山
腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶
猛。这
山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树根下的淤泥也有
两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这些黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守
住了这片土
。
⑥看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我
不禁
鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己
的
价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了。
⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）请谈谈你对文题“青山不老”的理解。
（2）第②段画横线的句子属于什么描写？在文中有什么作用？
（3）按照要求分析下列句子的表达效果。
①杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。（请从修辞手法角度赏析）
②老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。（请从描写手法角度赏析）
（4
）第⑥段：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转
化为另一样东西。
”请结合全文，说说“另一样东西”具体指什么。
（5）2005年8月15日，时
任浙江省委书记的习近平同志在安吉县余村考察时首次提出：
“我们过去讲，既要绿水青山，也要金山银
山。其实，绿水青山就是金山银山。”请结合
《植树的牧羊人》和《青山不老》说说你对“绿水青山就是
金山银山”的理解。
【答案】 （1）表层意思：老人在晋西北这条自然环境恶劣的
黄土山沟奇迹般地创造的这
片绿洲永远常青，永远呵护着这片土地。深层意思：老人用自己有限的生命创
造了无限的
价值，他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得以延伸，他的精神永垂不朽。
（2）自然环境描写。作用：①通过山沟恶劣险峻的大环境来衬托改造山林的艰难；②与
造林后的环境形成鲜明的对比，突出了老人造福后代的贡献之大，含蓄表达了作者对老人
的敬佩与赞颂之
情。
（3）①比喻，生动形象地表现了杨树、柳树茁壮的形态，照应了“劲挺”一词，表达了
作
者欣喜和赞叹之情。②动作描写，生动传神地再现了老人风烛残年，流露出作者的担忧之
情。
（4）“另一样东西”表面上指的是这位山野老农创造的这片绿洲，更包含着开辟山林、绿化
家园的精神和造福后代的情怀。
（5）牧羊人和山野老农靠自己的体力和毅力，实现
了从荒山到绿洲再到生态家园的历史性
转变。生态家园是社会可持续发展的根本保证。习总书记的话语道
出了“生态文明建设”的
理念，说出了保护生态环境的重要性。我们在追求经济快速发展的同时，要优先
保护自然
环境，从而为各行各业的发展提供丰富的资源，注入活力。良好的生态环境孕育着无穷的
价值。
【解析】【分析】（1）结合本文内容来看，“青山不老”表面指大山因为有
苍翠树木的覆盖
而呈现绿色。深层含义指老人怀着强烈的主人翁精神自愿承担了改变家乡环境的重任，并
早已把自己的生命注入到他所进行的事业中，精神永垂不朽。
（2）第②段画横线
的句子“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地”是环境
描写，写出这条山沟所处的干旱、
霜冻、沙尘暴等恶劣环境，突出老人在这样的环境下植
树造林的艰辛。与造林后的环境“杨树、柳树，如
臂如股，劲挺在山洼山腰……”形成鲜明的
对比，突出老人贡献之大，表达出作者的赞美之情。推动了故
事情节的发展。
（3）①要求从修辞手法角度赏析。“杨树、柳树，如臂如股”运用比喻修
辞手法，将杨
树、柳树比作臂、股，生动形象地写出了树的粗壮挺拔，突出了老人种树取得的伟大成就。②要求从描写手法角度赏析。“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。”句
中的描写
对象是老人，“拄着拐杖”“迈进小院”是动作描写，写出老人身体的不便，年华垂
暮，结合第⑥段内容
“我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。”表达出作者
对老人的担忧与敬佩之情。
（4）文章表面写绿洲，实质写老人开辟绿洲、造福后代的精神。故“他已经将自已的生命
转化为另一种东西”，这“另一种东西”表面看是指老人创造的这片绿洲，实质上指老人的价
值，即老
人开辟绿洲的精神和造福子孙后代的奉献情怀。
（5）首先理解习总书记的话，“绿水青山
”指的是环境保护，“金山银山”指的经济发展，这
两者之间是对立统一的关系，又可以相互促进。人改
变了环境，环境又反过来改变了人。
《植树的牧羊人》中那位牧羊人几十年置身于荒无人烟的地域，他每
种下一棵树，就感到
在人世间就又多了一个亲人。他的事业是“堪与上帝比美的事业”。这位牧羊人在实
践中逐
渐发现人与土地、人与自然相互依存的关系。他深深意识到人生的价值在于为他人、为后
人造福。本文中这位老人亦是如此。他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为
止。他认为保住了
这些黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。就是
说我们要优先保护自然环境，再追
求经济快速发展，让我们的祖国变得越来越美、越来越
强大。答案不唯一。
故答案为：⑴ 表层意思：老人在晋西北这条自然环境恶劣的黄土山沟奇迹般地创造的
这片
绿洲永远常青，永远呵护着这片土地。深层意思：老人用自己有限的生命创造了无限的价
值
，他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得以延伸，他的精神永垂不朽。
⑵ 自然环境描写。作
用：①通过山沟恶劣险峻的大环境来衬托改造山林的艰难；②与造
林后的环境形成鲜明的对比，突出了老
人造福后代的贡献之大，含蓄表达了作者对老人的
敬佩与赞颂之情。
⑶ ①比喻，
生动形象地表现了杨树、柳树茁壮的形态，照应了“劲挺”一词，表达了作者
欣喜和赞叹之情。②动作描
写，生动传神地再现了老人风烛残年，流露出作者的担忧之
情。
⑷ “另一样东西
”表面上指的是这位山野老农创造的这片绿洲，更包含着开辟山林、绿化家
园的精神和造福后代的情怀。
⑸ 牧羊人和山野老农靠自己的体力和毅力，实现了从荒山到绿洲再到生态家园的历史性转
变。生态家园是社会可持续发展的根本保证。习总书记的话语道出了“生态文明建设”的理
念，
说出了保护生态环境的重要性。我们在追求经济快速发展的同时，要优先保护自然环
境，从而为各行各业
的发展提供丰富的资源，注入活力。良好的生态环境孕育着无穷的价
值。
【点评
】⑴本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往
往为一种具体事物，具
有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内
涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
⑵此题考查学生对文章环境描写的作用的分析能力。作用：交代故事发生的背景和地点；
暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物身份、地位、突出形象特点（性格）；渲染环
境，奠定基调；
或具有某种象征意义；推动情节的发展或作为发展线索；揭示或深化主
旨。
⑶本题考查句子的赏析，注意明确所用修辞手法及 描写手法
，把握写出的内容及表达的
感情。
⑷本题考查对文章内容的理解。注意结合重点句子的把握作答。
⑸本题考查综合性理解与表达。
结合《植树的牧羊人》和《青山不老》说说对“绿水青山
就是金山银山”的理解。
10．阅读《回家的敲门声》，回答小题。
回家的敲门声
①每一个夜晚的来临，一听到我下班回家叩打门环的声音，父母便像赛跑一样一前一后
争着为我开门，总
怕被对方抢了先。母亲的脚步细碎而轻柔，父亲的脚步则如重锤般有
力，跺得地面“咚咚”直响。因此尽
管母亲非常的努力，但总是比父亲慢半拍，为我开门的
似乎永远都是父亲！有时候母亲也会站在父亲身后
大声的嗔怪：”平时让你干点事，你磨磨
蹭蹭慢慢腾腾的，一听到儿子回来你跑的比兔子都快！”父亲此
时总是呵呵的憨笑两声，但
并不驳斥母亲的话。门在开启的瞬间，我照例能听到两声一高一低苍老而亲切
的问候，随
后老两口就像勤务员似的一人给我推自行车，一人帮我拿包，让我尽享“领导”般的待遇。<
br>就这样，父母一前一后紧紧相随的身影，或重或轻的脚步声，或高或低的问候声一直伴随
<
br>我走过了一年又一年……
②后来为我开门的只有父亲一个人了，因为母亲病了
，她已经彻底失去了与父亲竞争的
能力，腿脚已不太灵便的她大多数时间里只能坐在床头迎接我的归来，
目送我的离去，而
我也很难听到母亲那风风火火细碎而轻柔的脚步声了。母亲久治不愈的病带走了父亲很
大
一部分活力，他的脚步声不再像重锤般的有力而变得有些迟缓了。除了他亲切的问候，温
和的
眼神未变，父亲脸上的皱纹已增加了很多，头上的白发也增加了很多……
③随着年纪
越来越大，父母对我的依恋似乎更浓更深了。有时晚上加班回家迟一些，父
亲便携着孱弱的母亲在街口翘
首以盼、望眼欲穿的看着儿子来时的路……大老远我就能看到
昏黄的路灯下站着两个互相搀扶着的老人雕
塑般静静的、久久的凝视着远方，他们灰白的
头发不时被风吹起，来回飞舞……我知道那是父母在等我回
家。虽然我不知道他们究竟等了
我多久，但我肯定想像得出从家到街口，他们已经进进出出很多遍了。很
可惜，那时候我
并没有任何的感恩之心，丝毫也没有，我只是觉得做父母的都是这样。
④不知从什么时候起，一进大门我发现门口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道
椅子放在这里究竟有何用？后来我知道了椅子是父亲放在这里的，是他专门坐在这里等着
为我开门的。父
母亲年纪都大了，耳朵都有些发沉，母亲怕我敲门时他们听不到，便建议
父亲在门口放一把椅子，快到我
回来的时间，父亲便坐在这儿等着我的敲门声……
⑤再后来，我结婚了，回家的次数
渐渐少了起来，但是放在门口的那把椅子却始终未
动，我曾经几次想把椅子搬走都被母亲拦下了，母亲说
：“椅子就别动了，你爸爸已经习惯
坐在那儿了！”不知怎的，我的心猛然动了一下，我知道父亲的习惯
是因为我养成的。如今
我在离家比较远的地方工作和生活，一年之中回家的次数已是屈指可数，然而家门
口的那
把椅子居然还在……真的，我现在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸妈妈，我想回去看看
他们。
⑥作为一名游子，虽然漂泊在外，沧海桑田已是平常事。但我又是多么的幸
福，只要我
的父母还在，在我身后始终会有一座温馨的港湾随时迎候我这叶小舟的归航……
（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）通读全文想一想，文章以“回家的敲门声”为题有何好处？
（3）结合语境，按要求品析词句。
①请写出第①段中加点词“憨笑”的含义。
②第③段划线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
（4）文章结尾一段又何作用？表达了作者怎样的情感？
（5）联系现实生活，请简要谈谈你读了本文后获得的启示。
【答案】
（1）本文主要写几个不同时期
“我”下班回家，年迈的父母听见敲门声迎接“我”
回家的事情。
（2）既点明文章的中心，也是文章的行文线索。
（3）①“憨笑”原指傻笑、天真
的笑，文中指父亲被母亲猜中心思发出高兴的笑，表现了
父亲乐意为“我”开门的心理。②运用了比喻的
修辞手法，将等儿子回家的父母比作雕像，
生动形象地写出了父母盼儿归来的虔诚和执着的形象特点。<
br>
（4）画龙点睛，升华主题。表达了作者对为子女营造安宁与温馨港湾的父母的感激之情。
<
br>（5）示例一：作子女的，永远是父母心头的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的避
风港。示例二：在现实生活中，我们应该尊重、关爱父母，多与他们沟通交流，尽一份自
己的责
任，让父母感受到幸福。
【解析】【分析】（1）细读文章可知，作者以时间为顺序，
记叙了在人生的不同时期，父
亲和母亲总是会开门迎接我回家的几件小事。
（2）
解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙
述的事件；点明文章的
主旨；指出文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效
果：激发读者的阅读兴趣等。“回家的
敲门声”既点明父母期待我回家的主旨，也是文章的
写作线索。
（3）第①小题要
求理解词语的含义。句中的“憨笑”的本义指的是朴实天真的笑，在这里
指父亲的朴实，为能为给儿子开
门而开心，表达了对儿子的关爱。第②题要从修辞的角度
赏析。这个句子将比做“雕塑”，运用了比喻的
修辞，生动形象的表达了父母等候儿子的执
着和对儿子的爱。
（4）结合文章内容
和主旨来理解，最后一段结构上，总结全文；内容上，深化主旨，写
出了父母对“我”的爱，表达了作者
对父母的感恩之情。
（5）解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅
读体验、阅读感
受。根据“只要我的父母还在，在我身后始终会有一座温馨的港湾随时迎候我这叶小舟的
归
航”可以明白，子女永远是父母的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的港湾。所以，
我
们应该多尊重、关爱父母，多与他们交流，感恩父母，让父母感受到幸福。
故答案为：⑴本文主要写几个不同时期
“我”下班回家，年迈的父母听见敲门声迎接“我”回
家的事情。
⑵既点明文章的中心，也是文章的行文线索。
⑶①“憨笑”原指傻笑、天真的笑，文中指父
亲被母亲猜中心思发出高兴的笑，表现了父亲
乐意为“我”开门的心理。②运用了比喻的修辞手法，将等
儿子回家的父母比作雕像，生动
形象地写出了父母盼儿归来的虔诚和执着的形象特点。
⑷画龙点睛，升华主题。表达了作者对为子女营造安宁与温馨港湾的父母的感激之情。
⑸示例一：作子女的，永远是父母心头的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的避风
港。
示例二：在现实生活中，我们应该尊重、关爱父母，多与他们沟通交流，尽一份自己
的责任，让父母感受
到幸福。
【点评】⑴本题考查的是对文章内容的概括能力。解答此题要求考生整体感知文章，
理解
文章的内容，理清文章的思路，抓主要内容进行概括，概括的语言要简洁。
⑵
本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在
阐述时要结合文章
的内容和主旨进行分析。
⑶本题考查的是对词语、句子的赏析。解答此题要求考生读懂文章
，读懂句子，注意题干
的要求，从内容和表达的情感上进行理解。
⑷本题考查的是
段落作用的理解。要求考生在平时掌握段落的基本作用，结合文章的内容
和情感，从表达的相关和结构等
方面进行阐述。
⑸本题为开放性试题，考生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体
验、阅读感
受，写出自己的理解。
11．散文阅读
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生
的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各
个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，
那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近
水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候
，那香椿也就该发芽了。我最
爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒
下嫩嫩的芽子
吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐<
br>芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树
下，踮着脚尖，
寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽
开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热
情完美
释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油
光，在湛蓝作为底色的映
衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天
就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆
终于派上了用场。
用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。
站在房顶，长长地举起杆子，将那
些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一□（A拧 B拉）
杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就
应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一
地。
④于是，便怀抱这些香椿，
吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片
叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，
放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可
以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面
粉和水，搅匀，直至能在筷子
上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚
烫的油锅里，
只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜
地吃到肚圆
，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下
来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡
了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的
叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以
吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香
椿，放在锅里用油炸一下，然后
拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃
过，夏日的炎热
一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗
红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，
有的嫩到可惜，可母亲
却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了
。生日
长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春
天的味道。
（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）
（1）根据文章内容填空。
本文围绕“香椿”写了盼香椿、A
________、B________、吃香椿四个生活场景,充满浓浓的生
活情趣。“一年一年滋生
繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落”写出了老家香椿
C________的特点，“一簇簇短短
的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸”运用
D________的修辞，写出了香椿芽在枝尖
绽放时的勃勃生机和作者看到香椿发芽时愉快的
心情，“一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手”
通过我的E________描写从侧面表
现了香椿的美味。
（2）结合上下文，品味文中画线的句子，回答括号里的问题。
①一时间觉得香
椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。（此句写出了“我”怎样的心情？请简
要分析。）
②站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一【 】（A
拧
B拉）杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。（ 在“【
】”里选
填合适的动词，并阐明理由。）
（3）
文中的母亲是一个怎样的形象？请简要分析。
（4）散文是一种包孕情感的文学自述，本文题目是“香椿的味道”，全文你读出了哪些味
道？
【答案】 （1）扒香椿；炸香椿；生机勃勃（遍地都是）；拟人；动作
（2）①“香椿芽就是春天”写出了“我”看到香椿发芽时愉快的心情；“春天就只有香椿芽”写
我满心
眼里就只有香椿芽，更突出了我对香椿的喜爱(或更突出了香椿的美味)。
②选A，“
拧”是把物体控制住并用力向确定方向旋转，“拉”是用力使物体朝自己方向移
动。“拧”说明扒香椿是
技术活，要用巧劲而不是蛮力。
（3）母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作生动地表
现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能
干）；母亲给我带来嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿给我，写
出了母亲对孩子的挚
爱。
（4）文中表面上写香椿本身的味道美，深层是为了表现春
天的味道、童年的快乐和温暖的
母爱。
【解析】【分析】（1）在整体感知文
本内容的基础上从前往后梳理文章的写作内容，然后
围绕“香椿”，用与示例结构相同的短语概括即可。
文章第①段写我盼香椿，第②③段写
香椿发芽后，我用长杆扒香椿，第④段写母亲炸香椿鱼儿，第⑤段写
我吃香椿。从关键
词语“滋生繁衍”“点缀满了乡村的各个角落”可以体会出老家香椿生机勃勃（遍地都
是）。
从“干瘪的枝尖绽开了笑脸”可以看出这句话把干瘪的枝芽拟人化，属于拟人的修辞手法。
“抓”“吃”“跺脚摇手”都是写我吃香椿鱼儿的动作。
（2）①结合语境理解我的心情， 我最喜欢吃香椿，看到香椿发了芽，就想到马上就可以
吃到
美味的香椿鱼儿，因此心情格外高兴、愉快；香椿鱼儿的美味诱惑着我，我觉得“春天
就只有香椿芽”，
更突出了我对香椿的喜爱(或更突出了香椿的美味)。②首先要理解这两个
词语的意思，然后根据语境选
择合适的词语。 “拧”是把物体控制住并用力向确定方向旋
转，“拉”是用力使物体朝自己方向移动。
我非常喜欢吃香椿，年年都要扒香椿，而且家乡
的角角落落都是香椿，乡民们早已掌握了扒香椿的技术，
要用巧劲而不是蛮力。 据此可知
这里应选用“拧”。
（3）结合
文中母亲的动作和语言分析，母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作生动地表现了母
亲技艺娴熟（做事利落、
勤劳能干）
；母亲给我带来嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿
给我，写出了母亲对孩子的挚爱。
（4）结合全文内容理解题目的表层含义和深层含义，表层含义指香椿本身的味道，本文
围绕
“香椿”写了我盼香椿，扒香椿，炸香椿，吃香椿的四个场景，重点内容写母亲为自己
做香椿，我长大后
在外地，母亲还经常给我捎来一大包干香椿 ，由此可以看出这里的味
道，还包括母爱的温暖、童年的快
乐、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道。据此分析
理解答题，意对即可。
故答案为：⑴扒香椿 炸香椿 生机勃勃（遍地都是） 拟人 动作
⑵
①“香椿芽就是春天”写出了“我”看到香椿发芽时愉快的心情；“春天就只有香椿芽”写我
满心眼里就
只有香椿芽，更突出了我对香椿的喜爱(或更突出了香椿的美味)。
②选A，“拧”是把物
体控制住并用力向确定方向旋转，“拉”是用力使物体朝自己方向移
动。“拧”说明扒香椿是技术活，要
用巧劲而不是蛮力。
⑶ 母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作生动地表现了母亲技艺娴熟（做
事利落、勤劳能干）；
母亲给我带来嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿给我，写出了母亲对孩子的挚爱
。
⑷
文中表面上写香椿本身的味道美，深层是为了表现春天的味道、童年的快乐和温暖的母
爱。
<
br>【点评】⑴AB本题考查情节的梳理。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理
情节，
按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节
之间的关联性了解情节
的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方
式概括出其它情节。C本题考查理解句
子的能力，答题时要抓住句子中的关键词理解并概
括事物的特点。D本题考查辨析常用修辞手法的能力，
解答此题，要掌握常用修辞手法的
种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
F本题考查分析句
子使用描写方法的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。答
题
时一定要结合具体内容进行分析。
⑵①本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要
在整体感知文章内容的基础上再结合上下
文内容揣摩人物心理。②这道题考查运用词语的能力，首先要准
确理解这几个词语的意
思，辨析近义词之间的细微差别，然后再根据语境选用合适的词语。
⑶本题考查对文章人物形象的把握能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物
性格
从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概
括，学会结合原文从原
文中找到依据。
⑷此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中
心思想、作者
感情等来分析其表层含义和深层含义。
12．阅读下面文字，完成小题。
父亲的病
鲁迅
陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇
不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥
帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
芦根和经霜三
年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要
原配，即本在一窠中者。”
似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差
使在我并不为难，走进百草园，十对也容
易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完
事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东
西了，问药店，问乡下人，问卖
草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那
远房的叔祖，爱
种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小
珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮
丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一
名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以
克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称
作“虎神营”，取虎能食
羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的
，离我家
就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细
地给我们说明。
“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可
以见效。因为舌乃心之灵
苗……。价钱也并不责，只要两块钱一盒……。”
我父亲沉思了一会，摇摇头。
“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说
，“我想，可以请人看一看，可有什
么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对?自然，这也许是前世的
事……。”
我的父亲沉思了一会，摇摇头。
凡国手，都
能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的扁额。现在是让
步一点了，连医生自己也说道
：“西医长于外科，中医长于内科。”但是S城那时不但没有
西医，并且谁也还没有想到天下有所谓西医
，因此无论什么，都只能由轩辕岐伯的嫡派门
徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在，他的门徒
就还见鬼，而且觉得“舌乃心之
灵苗”。这就是中国人的“命”，连名医也无从医治的。
不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢?依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，
大洋十元
。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以
只消半天，药就煎好，灌
下去，却从口角上回了出来。
从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他
坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬
过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长
于外科的西医奋
斗哩。
中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一
到将要“罪孽深重祸延父母”的时
候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好
。我的一位教医学
的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦
。
——但这先生自然是西医。
父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而
谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪
似的想道：“还是快一点喘完了罢……。”立刻觉得这思想就不
该 ， 就是犯了罪；但同时又
觉得这思想实在是正当的 ，
我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。
早晨，住在一门里的衍太太进来了。她
是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。
于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰
，用纸包了给他捏在拳头里……。
“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀!”衍太太说。
“父亲!父亲!”我就叫起来。
“大声!他听不见。还不快叫?!”
“父亲!!!父亲!!!”
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
“叫呀!快叫呀!”她催促说。
“父亲!!!”
“什么
呢?……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原
状，平静下去了。
“父亲!!!”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错
处。
(节选自《朝花夕拾·父亲的病》)
（1）阅读全文，填写下面的表格。
时间
陈莲河开的药方
作者的反应
作者的心理
刚开始
原配蟋蟀一对、平地木十株、败鼓皮丸
千方百计地配药
①________
有一回
点在舌尖的丹；请人看看可有前世冤愆
遵从父意
最后一回
停止败鼓皮不用，药引也不很神妙
②________
失望
③________
（2）批注，是一种很好的读书方法。请从描写的角度给下面句子写批注。
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
（3）文中划线处“这思想就不该”与“这思想实在是正当的”前后矛盾吗?为什么?
（4）文末画线句中，作者为什么现在还听得到那时自己的声音?为什么觉得这是“我对于父
亲
的最大的错处”?
（5）结合《朝花夕拾》原著或你对鲁迅的认识，谈谈父亲的病对
鲁迅先生的人生产生哪些
影响。
【答案】
（1）期待希望；不可医的应该给他死的没有痛苦快一点喘完了罢；愧疚悔恨
（2）运用神态
描写，通过“平静”“紧张”“微微一睁”“苦痛”等词语写出了中医误人，父亲在
庸医陈莲河的救治下
更显痛苦，从而表达作者对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故
作高深，草菅人命。同时表达了作者
对父亲的不舍与愧疚之情。
（3）不矛盾，作者认为这思想不该是因为他爱他的父亲，希望父
亲能好起来而不是离开
他。认为思想应当是觉得如果病已不可医，就不希望父亲痛苦下去。
<
br>（4）作者认为自己也是导致父亲死亡的原因，在父亲脸上显现的痛苦说明父亲离开人世时
是不平
静的，他感到愧疚与悔恨，同时封建迷信要让长辈不能安安静静的走才能魂安，但
事实上鲁迅觉得他呼唤
父亲反而让父亲走的时候非常不安心。
（5）《朝花夕拾》是鲁迅儿童时期在故乡的生活片段
，展现了当时的人情世态和社会风
貌，而《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，在父亲因庸医愚
昧而去世后，鲁迅
认识到中国封建迷信的严重，毅然到日本求学从医。但后面为了救国图
存，弃医从文，孤
独地投入艰难的文艺爱国运动。
【解析】【分析】（1）①
“刚开始”是第一到第三段，这几段重点写了作者是如何千方百
计的去找药方上的药的，作者如此尊重医
生的药方，看出他当时的心理应该是充满期待和
希望的。②“有一回”是第四到第十二段，结合“我的一
位教医学的先生却教给我医生的职
务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”“有时
竟至于电光一闪似的
想道：‘还是快一点喘完了罢…。’”可知作者当时的心理是：不可医的应该给他死
的没有痛
苦或者希望父亲快一点喘完了罢。③“最后一回”是第十三段到结尾，结合“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可知这里表现出
作者的后
悔，故可概括：愧疚悔恨。
（2）本题考查描写赏析。1）方法判断。“将眼微微一睁，仿
佛有一些苦痛”是神态描写。
2）分析。这一句详细的描写了父亲临死前的痛苦的神态，一方面，作为儿
子，面对父亲死
前的痛苦，内心应该是非常的痛苦、疼惜的，结合“现在还听到那时的自己的这声音，每
听
到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可知，还有一种愧疚、悔恨的心理。另一方
面
，结合“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”等句子可知文章重点写
了陈莲河这样的
庸医开出的药方是如何的可笑，治病的方法是如何的可笑，从而表达作者
对中西方治病方法的思考以及讽
刺中医的故作高深，草菅人命。
（3）首先明确“这思想”指：还是快一点喘完了罢。即是
希望父亲快一点结束生命吧。身
为儿子，希望父亲快一点结束生命，显然会觉得这样的思想不应该。结合
“父亲的喘气颇长
久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他”可知此时父亲是非常的痛苦的，作为儿
子看
的父亲如此痛苦，内心也非常的痛苦，结合“我的一位教医学的先生却教给我医生的职务
道
：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”可知，希望父亲快点结束喘
气、结束生命，是
在完全没有治愈希望的情况下，希望父亲能够最大限度的获得平静，不
要再痛苦，也是爱父亲的体现。总
结。故两者不矛盾。
（4）到现在还能听到那是自己的声音显然听到的不是实际的声音，而
是一种在内心深处
反复不断回响的声音，作者能一直听到，某种程度上是因为作者一直都没有放下，对当
时
的事情耿耿于怀，不能放下的原因是作者认为自己也是导致父亲离世的原因，信任了庸
医，没
有治好父亲的病。并且在父亲生命最后的时刻，听从衍太太的话，一直大声的叫父
亲，让父亲在临死之前
，还不得宁静，还放不下家人，让父亲走的并不安心，作者认为这
是自己最大的错处。
（5）在这篇文章中，鲁迅看着父亲在中医、庸医的治疗下痛苦的死去，揭露了当时一些
中医
的故作高深、草菅人命，表达了对他们的讽刺和批判。正是因为父亲的遭遇，鲁迅对
中医产生了怀疑、否
定，故在后来的人生道路选择上先是选择去日本学西医，希望能够用
西医治疗中国人的身体，但是后来在
日本学习时发现，中国人病的不是身体，更是头脑，
在《藤野先生》一文中，作者展现了他们的麻木、冷
漠、愚昧，面对侵略者不知道反抗，
而是被驱使和利用，于是又弃医从文，要用文字来医治中国人的心灵
。
故答案为：⑴①期待希望；②不可医的应该给他死的没有痛苦快一点喘完了罢；③愧
疚悔恨
⑵ 运用神态描写，通过“平静”“紧张”“微微一睁”“苦痛”等词语写出了中医误人，父亲在庸<
/p>
医陈莲河的救治下更显痛苦，从而表达作者对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故作<
br>高深，草菅人命。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。
⑶ 不矛盾，作者认为
这思想不该是因为他爱他的父亲，希望父亲能好起来而不是离开他。
认为思想应当是觉得如果病已不可医
，就不希望父亲痛苦下去。
⑷ 作者认为自己也是导致父亲死亡的原因，在父亲脸上显现的
痛苦说明父亲离开人世时是
不平静的，他感到愧疚与悔恨，同时封建迷信要让长辈不能安安静静的走才能
魂安，但事
实上鲁迅觉得他呼唤父亲反而让父亲走的时候非常不安心。
⑸ 《朝花
夕拾》是鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，
而《父亲的病》回忆儿时
为父亲延医治病的情景，在父亲因庸医愚昧而去世后，鲁迅认识
到中国封建迷信的严重，毅然到日本求学
从医。但后面为了救国图存，弃医从文，孤独地
投入艰难的文艺爱国运动。
【点
评】⑴本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给
出的时间提示，找到
相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。
⑵本题考查句子的赏析，注意明确人物描写方法，分析写出的内容，体会表达的感情。
⑶本题考查文章内容的理解，首先表明观点，然后结合文章内容言之成理即可。
⑷本题考查重点句子的分析，注意结合文章内容的理解，把握画龙点睛作用的句子的含
义。
⑸本题考查名著内容的把握，注意通读《朝花夕拾》，结合原著内容和自己对鲁迅的认
识，谈
谈父亲的病对鲁迅先生的人生产生的影响。
13．阅读下面的文段，回答问题。
快手刘
①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌
，或者父亲嫌我太闹，打发我
出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿
摆摊就把木箱放在
哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他
变戏法是为了吸引孩子们来买糖。
戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶
碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你
连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全
都跑到一只茶碗下边去了。
③有
一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便相揭他老
底，禁不住大叫:“在右
边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我
惊奇地一闪，跟着换了一种正经
的神气对我说。“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的
糖。”“行!我说准了!”谁知快突然把右手
的茶碗翻过来:“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什
么也没有呢?快手刘又把左上，口呼一声:“来
!”双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一
看，四只球儿居然又边的茶碗掀开，同样什么也没有!只
见他将两只空碗对口合在一起，举
在头顶都在碗里边。怪，怪，怪！四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏
嘘之声。“怎么样？
你输了吧!买块糖吃就行了。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人
圈圈后
边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是
我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉
的
。
④我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的
故
事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一
看
，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出
先前那悦目的绿色
。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手
尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，
污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩
下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口
，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿
没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩
子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请
求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非
叫他张开
不可！他哪能张开?一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩
子们中间，用手指那木
箱说:“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那
木箱。就在这时，我瞥见快手刘
用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢?”孩
子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样?你们说
错了吧?买块糖
吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和
快
手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要
帮他
解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如
此凄凉，
为什么呢?我陷入了沉思之中。
（1）阅读全文，用文中原词填写下表。
时间
快手刘的手
快手刘的演技
观众
“我”的表现
“我”童年时
敏捷灵活
②
“我”高二暑假
①
漏洞百出
围了儿圈
揭他老底
③
④
（2）品析下面的词或句，回答括号内的问题。
①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果?）
②“球在那儿呢！“在手里哪！“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用，）
（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
（4）小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？
【答案】 （1）①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困
（2）①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.
② 加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
（3）承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做<
br>铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。
（4）“快
手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为
题，可以交代人物
身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人
物的喜欢和同情。（意近即可）
【解析】【分析】（1）文章第③段写我童年时看快手刘的表演，“他的戏法，在我眼里真<
br>是神奇无比”；第⑤段写我高二时再看快手刘，发现他“缓慢迟钝地翻来翻去”，表演漏洞
百出，
“周围的看客只是寥寥无几的孩子”，他不明白“我这个陌生的青年何以要帮他解
困”。根据这些句子提
取词语作答即可。
（2）① “挤”字表面写的是观众很多，实际是从侧面烘托快手刘的表
演之精彩。②感叹号
是表达情感的符号，连用三个感叹号，是为了加强语气，肯定孩子们判断的正确，作
者这
么写的目的是侧面表现快手刘的表演失误之大。
（3）结合上下文来看，从内
容来分析，第④段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因，
为下文再次看到他的表演却漏洞百出作铺垫
；结构上，这一段承上上文，引出下文，起过
渡作用。
（4）文章用“快手刘”做
标题，并非要说明这个人的手有多么的灵巧与迅捷，“快手刘”是主
人公的绰号，也是他赖以生存的方式
。“我”儿时，他的快手和戏法给“我”带来了欢乐，所
以不管他以后是否还能变出戏法，他都是“我”
心中的“快手刘”。“快手刘”的绰号也与他后期
的遭遇形成对比，更加突出了他的境遇惨淡，更能表现
“我”对他的关注与同情。综合上述
分析，整理得出答案即可。
故答案为：⑴
①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困
⑵
①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.
②
加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
⑶ 承起
上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺
垫。暗示随着时间的流
逝，快手刘人生际遇将发生改变。
⑷ “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“
名副其实的快手刘”，以“快手刘”为
题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表
现我对“快手刘”这类人
物的喜欢和同情。（意近即可）
【点评】⑴本题考查信
息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给
出的时间提示，找到相关的段落，从中
即可提取出相关的词语作答。
⑵①本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语
境，弄清这个词语的表述
对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。②本题考查感叹号作用
的分析，
注意结合句子语义和语气分析。
⑶本题考查段落在文中作用的分析。解答
此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首
段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中
间段的作用一般是承上启下的过
渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华
主题等。具体作
用还要根据文章全局去分析。
⑷本题考查内容的理解与分析。解答
此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文
章主旨去判断。
14．阅读下文，完成各题。
纪念白求恩
①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共
产党和美国共产党
的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，
不幸以身殉职。一个外国人，毫无
利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事
业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产
主义的精神，每一个中国共产党员都
要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖
民地半殖民地人民的
解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，
世界
革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践
这
一路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国
的、德国的、意大
利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，
解放我们的民族和人民，解放世界
的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用
以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对
人
民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，
_________
_______，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再
替别人打算。出了
一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是
满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关
心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算
一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩
，没有一个不佩服，没有一个不为他的
精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和
亲眼看过白求恩医生的
工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产
主义者
的精神。
③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精
；在整个八路军医务系统
中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的，对于一班鄙薄技术工作以为
不足道、
以为无出路的人，也是一个极好的教训。
④我和白求恩同志只见过
一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封
信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很
悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感
人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点
出发，就可以变为大有利于
人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个
纯粹的人，
一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（1）根据第②段画线句的内容在横线上填一个成语。
（2）文章第①段画线句用了什么表达方式？起什么作用？
（3）第②③段
将白求恩与不少人从________、对同志、人民的态度、________三个方面
进行____
____，突出________，更加有力地证明了________
（4）第④段中的画线句用了什么修辞手法？起什么作用？
【答案】
（1）拈轻怕重
（2）叙述（记叙）,概述白求恩同志来中国的目的及生平事迹，为下文议论
提供了事实基
础，引出关于国际主义精神的论述。
（3）对工作的态度；对工作（技
术）的要求；对比；白求恩精神品质的高贵（可贵）；学
习白求恩（精神）的必要性
（4）排比，强调了白求恩精神的重大意义（或:突出了作者对白求恩极其精神的充分肯
定），同时表达了对所有共产党员的恳切希望——继承并发扬白求恩精神。语气流畅，议
论热情洋溢，收
束有力（或：激发读者共鸣）。
【解析】【分析】（1）本题考查成语。拈轻怕重：接
受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重
的。结合“把重担子推给人家，自己挑轻的”可知这个词语是：拈轻
怕重。
（2）本题考查表达方式。1）第一段划线句介绍了白求恩的身份、年龄、来到中国
的目
的、到中国后的经历和殉职的结局，都是介绍已经发生的实际情况，故可判断是运用记叙
的
表达方式。2）作用。概括记叙内容：记叙了白求恩的身份、年龄、来中国的目的、生平
事迹。结合“一
个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这
是什么精神？”可知后面开始
根据白求恩的生平事迹议论、评价他的精神，故可知记叙为下
文的议论做了准备工作。结合“这是国际主
义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共
产党员都要学习这种精神”可知，对白求恩的个人事迹进
行评价，进而进行升华，引出了关
于国际精神的论述。
（3）本题考查内容分析。
1）结合“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工
作的极端的负责任，对同志对人民的极端
的热忱”“不少的人对工作不负责任”“对同志对人
民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不
仁”可知第②③段将白求恩与不少人
从对工作的态度、对同志、人民的态度进行了对比。2）结合“白求
恩同志是个医生，他以
医疗为职业，对技术精益求精”“这对于一班见异思迁的，对于一班鄙薄技术工作
以为不足
道、以为无出路的人，也是一个极好的教训”可知从对工作（技术）的要求进行对比。3）列举了白求恩的和一些人的行为态度进行比较，可知这里采用的方法是对比。4）结合“白
求恩同志
毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任”可知对比突出的是：
白求恩精神品质的高贵
（可贵）。5）结合“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我
们大家要学习他毫无自私自利之心的
精神”可知证明的是：学习白求恩（精神）的必要性。
（4）本题考查修辞赏析。1）手法
判断。结合“就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个
有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益
于人民的人”可知运用了排比修辞。2）
作用分析。运用排比修辞，充分的说明“只要有这点精神”就会
是一个值得赞扬的人，作者
运用排比修辞从各个角度进行赞扬，故这个排比修辞作用是：强调了白求恩精
神的重大意
义。通过这个赞扬也是表达了希望所有共产党员继承并发扬白求恩精神的恳切希望。从形式上增强语势，让议论更加的热情洋溢，收束有力。
故答案为：⑴ 拈轻怕重
⑵ 叙述（记叙）,概述白求恩同志来中国的目的及生平事迹，为下文议论提供了事实基
础，
引出关于国际主义精神的论述。
⑶ 对工作的态度 ； 对工作（技术）的要求 ； 对比
； 白求恩精神品质的高贵（可贵） ；
学习白求恩（精神）的必要性
⑷ 排比
，强调了白求恩精神的重大意义（或:突出了作者对白求恩极其精神的充分肯
定），同时表达了对所有共
产党员的恳切希望——继承并发扬白求恩精神。语气流畅，议
论热情洋溢，收束有力（或：激发读者共鸣
）。
【点评】⑴本题考查成语的运用，注意结合语境“重担子推给人家，自己挑轻的”明
确涉及
的成语。
⑵本题考查分析表达方式的作用。细读第一段画线
句明确主要内容，辨析表达方式，结合
上下文内容的理解，明确作用。
⑶本题考查对文本内容的理解。结合重点句子的理解，明确第②③段 内容。
⑷本题考查句
子的赏析。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分
析。首先要看句子是否使用修
辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用
进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法
，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比
如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第
三如果都没有，我们就要从
句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使
用等方面去
分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
15．阅读选文
改变我命运的一块小石头
李新勇
①读初中时，只要有男孩子的地方，就能听到嚯嚯哈哈的操练声。
②引火这一切的，
是一部叫《少林寺》的电影。第一次看这部电影，我还在读小学。李
连杰在电影里的拳脚功夫，把观众从
视觉到心理，都锤得服服帖帖，尤其像我们这样半大
的毛孩，个个脑子里都有一个武林高手梦。
③习武得拜师傅。在那时候的横断山区安宁河谷，你可以拜木匠师傅学打家具，拜土匠
师傅学砌墙，拜石匠学凿石磨子，拜铁匠学打铁，就是没有习武的师傅可供你拜。哪怕想
习武想疯了，也
只能根据电影里的动作加上自己的想象比划。为了学到更多的本事，我们
把《少林寺》当武学经典，看了
一遍又一遍。我们那时候不知道演员的动作具有表演性，
以为那就是武术。只是在模仿的过程中发现许多
问题，比如电影里和尚觉远的上一个动作
跟下一个动作不连贯，在实践中完全照搬他的动作，只配挨打。
为了弥补不足，我们往往
创造性地发明许多动作。
④到我上初中，连女同学
都张嘴降龙十八掌，闭嘴九阴白骨爪。我也瞎练了两三年，我
家的土砖头被劈断无数，地里的南瓜、白萝
卜也惨遭荼毒。我爹盼星星盼月亮终于把我盼
进初中，以为从此天下太平，没想到没有他的管束，我变本
加厉，抱定自学成才的决心，
从蹲马步、鲤鱼打挺这样的基本功开始练起。
⑤某日傍晚，我独自于学校操场的草丛中习练鲤鱼打挺。就在我奋力起身，后背、后
肩、后脑依次着地，
只待借力“嘣”一下弹起来站直时，突然后脑勺一阵锥子刺穿般的疼
痛，让我刚刚撑起来的半个身子，复
又无力地仰躺下去，痛得想呕吐，眼睛发花，天旋地
转。
⑥等我意识恢复后
，摸摸后脑勺，没有出血，可那疼痛的部位疼痛得钻心，摸都摸不
得，指头碰上去像刀切在肉上。我估计
地上有刀子或者钉子。在草丛里摸索，摸到一块比
鸡蛋稍小一点的石头。刚才我的后脑勺结结实实撞到这
块小石头上了。
⑦此后在长达三个月的时间里，我整天头痛，不能仰面睡觉，视物模
糊，黑板上和书上
的文字，都是重影。很长一段时间我既不敢跑步，也不能跳，连大声说话都会牵动后脑
勺
发出钻心的疼痛。我一代宗师的美梦，终结在一个小小的石头上。记忆力直线下降，从前
看一
遍就能记住的内容，之后除非是我感兴趣的，读三遍都不一定记得住。
⑧在闭塞的西部农村，谁都没有意识到，这就是脑震荡。学校离家十多公里，我是住校
学生，一个星期才
回去一次，回去也不敢对父母说。直到大半年后，父母才从我成绩报告
单上直线下滑的成绩看出端倪，那
时候已不太疼痛了，母亲带我去让乡下赤脚医生开了一
点外伤止痛药，涂擦以后有没有效果记不得，反正
一年以后不痛了，视力逐渐恢复，记忆
力却一落千丈，直到现在也没有恢复。
⑨想当初，我能一目两行，过目不忘，不管哪门学科，只要看一遍就理解，碰上需要背
诵的文字，别人大
声朗读的时候，我已经能背；别人背诵的时候，我用耳朵在复习。成绩
优异，兴趣广泛，无师自通写了个
相声，交由同学表演，在全县比赛中居然获得了二等
奖。
⑩我为记忆力上的损伤付出沉重的代价，初中毕业补习，高中毕业，也补习。
⑪在记
忆力受到损伤后，我唯一的收获是，我发现我的想象力越来越好，在屋子里坐得
好好的，心思早已在前往
峨眉山或武当山的途中，神游万里，精骛八极，来去如风，比风
迅疾。起初我写诗，后来写散文，再后来
写小说，从2005年开始，十年间，我出版长篇小
说1部，中短篇小说集5部，发表小说200多万字
。
⑫记忆力不好对创作的另一好处是，我背不下别人写的东西，保证我每一句话都是原
创。
⑬正因自知记忆力不好，从初中开始我就养成写日记的习惯，绝大多数是条目式的流水
账，也有片段和独立成篇的，以备查阅。这些文字不一定要公诸于世，也不一定示人。但
风过有声，雁过
留声，白纸黑字，字字真实，句句坦率。我之所写，全是我之经历、我之
所行、我之所言、我之所想。<
br>
⑭数十年来，我多次回忆那个让我记忆力受到重创的下午，也许冥冥中上苍要让我的记
忆力受到一些损伤，使我不得不用文字将生活中诸多有趣、有意思的事情，以及迷惘、痛
苦和灾
难记录下来，使之既是一份个人资料，也是一群人、一个时代的侧影。
⑮那块小石头，断送了我的好记忆力，但使我成了一个记录者和写作者。
（选自《小品文选刊》2018年第10期）
（1）能否把标题《改变命运的一块小石头》改成《一块小石头》？谈谈你的看法。
（2）请按要求完成下列批注。
①某同学为文中一句话做的批注是：“这一个动
词，最能表现对武术的无比崇拜与痴迷神
往的境界。”请你写出这句话。
②自选角度，为第⑬段中画横线的句子做批注。
但风过有声，雁过留声，白纸黑字，字字真实，句句坦率。
（3）作者用不少笔墨叙述自己学武术的经历，这样写有什么作用？
（4）
本文和莫顿•亨特的《走一步，再走一步》都有对人生经验的总结和思考，两文中的
“我”都遭遇了怎样
的困境？又是如何走出困境的？你从中各获得了什么感悟？
【答案】
（1）①示例一: 可以改。因为与原标题相比，“一块小石头”更加简洁明了，让人
印象深刻； “一
块小石头”相比原标题，它没有暗示主题，而是让读者自己去探究，去思考
与感悟，更能提升阅读品质；
“一块小石头”设置悬念，相比原标题，更能激发读者阅读兴
趣，如“平凡的小石子有着怎样的故事与哲
理”；原标题侧重概述文章内容，而“一块小石
头”是文章的物线，起贯穿全文的作用，让文章内容更集
中，思路更清晰。(答对其中两点
即可)
示例二:不能改。因为原标
题《改变命运的一块小石头》中的“改变命运”让题目更具震撼
力，更能吸引读者的阅读兴趣，而“一块
小石头”则显得平淡无奇；原标题更能概括主要内
容，写自己因为一块小石头改变人生命运的往事，而“
一块小石头”只能表明文中叙事与它
有关，不能概括主要内容；原标题更能寄寓中心，即要顽强乐观面对
困境，努力改变不幸
命运。而“一块小石头”则不能明确表现写作目的；原标题小词大用，“小石头”与
“大命运”，
使所述小事物小石头“升级”，突出渲染小石头影响之大，强化读者印象；如果改为“小石
头”则无法达到这样的表达效果。
（2）①示例一:李连杰在电影里的拳脚功夫，把
观众从视觉到心理，都锤得服服帖帖。示
例二:为了弥补不足，我们往往创造性地发明许多动作。②示例
一:形式上:句式整齐，富有
对称之美，有节奏感，很有情趣:内容上:“我”走上文学之路，所写的内
容真实坦率，表达作
者顽强乐观、热爱生活的强烈情感。示例二:用“风过有声，雁过留声”比喻，写出
作者记忆
力受损后，顽强面对不幸，走上文学之路，写出自己真实坦率的写作成果。
（3）极力渲染作者对武术的痴迷与神往，学武术的用心与执着，写得真实感人，使文章内
容更加丰富，
给读者留下难忘印象；为下文写练学武术造成脑震荡、记忆力受损的情节作
铺垫，引起下文，推动情节的
发展。
（4）本文的“我”遇到的困境：练功时摔倒头部撞到小石头，记忆力急剧下降。“我
”坚持每
天记日记，记录每天所见所思所想，最终成为一个记录者和作家，走出了困境，感悟：遇
到困境仍然要积极乐观、踏实努力，变失为得。《走一步·再走一步》中作者遇到的困境：
“我”被困
在小悬崖上，爬不上去，也不敢下去，进退两难。后来在爸爸的引导下，不想着
远在下方的地面，而是着
眼于一小步，走一小步再走一小步，最终下了悬崖走出了困境。
感悟：要把大的目标分解成一个个小的目
标，逐个突破，最终达成大的目标。
【解析】【分析】（1）本题考查对标题的探究，
属于开放性试题。答案不唯一，言之成理
即可。如果选择可以改，扣住更简洁、设置悬念、是记叙线索等
角度阐述。如果选择不可
以改，扣住“改变命运”这几个字进行分析。示例一：可以修改。理由：修改后
，标题简洁
明了，给人印象深刻；也能激发读者阅读兴趣，想知道一块石头究竟有何故事有何奇妙
处；同时，它也是文章的叙事线索，能使文章思路更明晰。示例二：不能修改。理由：“改
变命运”与
“一块小石头”连在一起，一小一大，更能激发读者的阅读兴趣，想知道二者究竟
会有怎样的关联，也突
出渲染小石头影响之大；同时，“改变命运”也暗示了文章主旨，那
块小石头，断送了我的好记忆力，但
使“我”成了一个记录者和写作者，这就告诉人们通过
努力，顽强乐观面对困境就能改变不幸的命运。<
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（2）①从“这一个动词，最能表现对武术的无比崇拜与痴迷神往的境界”这个批注，可知<
br>道所要寻找的语句是关于“我”看武术或学武术的动作描写句，按这个思路去寻找，能在文
中找到
答案。如，“都锤得服服帖帖”，这句里有个“锤”符合批注内容；“我也瞎练了两三
年，我家的土砖头
被劈断无数”，这句里的“劈断”符合批注内容。② “但风过有声，雁过留
声，白纸黑字，字字真实，
句句坦率。”这句可从几个角度进行批注。从形式上看，可批注
为：句式整齐，富有音韵美，有节奏感，
读起来朗朗上口；从内容上看，可批注为：“白纸
黑字，字字真实，句句坦率”表现了作者坦率的个性，
面对生活乐观豁达的精神；从修辞上
看，可批注为：“风过有声，雁过留声”运用比喻，形象生动地写出
了作者在记忆力受损
后，顽强面对不幸，开始走上文学道路，成为了一个生活的记录者和
写作者。
（3）作者用不少笔墨叙述自己学武术的经历，极力渲染了自己对武术的痴迷与执
着，给
读者留下深刻的印象；也正因为如此痴迷，才能理解“我”为什么进入初中以后，没有了父
亲的管束，“我”会变本加厉地学练武术，自然引出下文练武术造成脑震荡、记忆力受损的
情节，推动
情节的发展。
（4）本文“我”遇到的困境：练功时摔倒头部撞到小石头，造成脑震荡，但
“我”回去不敢对
父母说；后来“我”的学习下滑，忆力急剧下降；但“我”发现“我”的想象力越来越
好，于是从
初中开始就养成写日记的习惯，后来开始进行文学创作；最终成为一个记录者和作家，改变了自己的命运。感悟：遇到困境不要放弃，不要悲观绝望，只要积极乐观面对，努力改
变，会变失
为得。《走一步·再走一步》中作者遇到的困境：“我”同小伙伴们去爬山，但被
困在半山悬崖上，进退
两难；后来在爸爸的引导下，“我”一步一步地，最终走出了困境。
感悟：遇到困难时，要善于将困难化
整为零、化难为易，逐个突破，最终解决所有困难。
故答案为：⑴示例一:
可以改。因为与原标题相比，“一块小石头”更加简洁明了，让人印
象深刻； “一块小石头”相比原标
题，它没有暗示主题，而是让读者自己去探究，去思考与
感悟，更能提升阅读品质；“一块小石头”设置
悬念，相比原标题，更能激发读者阅读兴
趣，如“平凡的小石子有着怎样的故事与哲理”；原标题侧重概
述文章内容，而“一块小石
头”是文章的物线，起贯穿全文的作用，让文章内容更集中，思路更清晰。(
答对其中两点
即可)
示例二:不能改。因为原标题《改变命运的一块小石头》中的
“改变命运”让题目更具震撼
力，更能吸引读者的阅读兴趣，而“一块小石头”则显得平淡无奇；原标题
更能概括主要内
容，写自己因为一块小石头改变人生命运的往事，而“一块小石头”只能表明文中叙事与
它
有关，不能概括主要内容；原标题更能寄寓中心，即要顽强乐观面对困境，努力改变不幸
命运
。而“一块小石头”则不能明确表现写作目的；原标题小词大用，“小石头”与“大命运”，
使所述小事
物小石头“升级”，突出渲染小石头影响之大，强化读者印象；如果改为“小石
头”则无法达到这样的表
达效果；
⑵①示例一:李连杰在电影里的拳脚功夫，把观众从视觉到心理，都锤得服服帖帖
。示例
二:为了弥补不足，我们往往创造性地发明许多动作。②示例一:形式上:句式整齐，富有对称之美，有节奏感，很有情趣:内容上:“我”走上文学之路，所写的内容真实坦率，表达作者
顽强
乐观、热爱生活的强烈情感。示例二:用“风过有声，雁过留声”比喻，写出作者记忆力
受损后，顽强面
对不幸，走上文学之路，写出自己真实坦率的写作成果；
⑶极力渲染作者对武术的痴迷与神
往，学武术的用心与执着，写得真实感人，使文章内容
更加丰富，给读者留下难忘印象；为下文写练学武
术造成脑震荡、记忆力受损的情节作铺
垫，引起下文，推动情节的发展；
⑷本文的
“我”遇到的困境：练功时摔倒头部撞到小石头，记忆力急剧下降。“我”坚持每天
记日记，记录每天所
见所思所想，最终成为一个记录者和作家，走出了困境，感悟：遇到
困境仍然要积极乐观、踏实努力，变
失为得。《走一步·再走一步》中作者遇到的困境：
“我”被困在小悬崖上，爬不上去，也不敢下去，进
退两难。后来在爸爸的引导下，不想着
远在下方的地面，而是着眼于一小步，走一小步再走一小步，最终
下了悬崖走出了困境。
感悟：要把大的目标分解成一个个小的目标，逐个突破，最终达成大的目标。
【点评】⑴本题考查对文章标题的理解。标题一般有以下几方面的作用：A．表
明文章写
作对象，B．概括文章主要内容，C．贯穿全文线索，D．揭示文章情感主旨，E．引起阅读<
br>兴趣；
⑵赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要
看句子是否
使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就
依据各个表
现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语
去分析，比如一系列动词的
使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见
的，要能够掌握住；
⑶本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的
基础上，层层筛
选，剥离出有效信息即可解答；
⑷本题考查文章的对比阅读理解和感怀。本文中的“我”遭
遇的困境和走出困境的方法，可
概括文章的故事情节来回答。感悟要围绕“勇对挫折”或“有一失，必有
一得”来谈。
【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习