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二年级语文导学案
1、找春天（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满
生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法
4．课文语言优美，充满儿童 情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在
充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然 的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观
5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点
X| k |B| 1 . c|O |m

1.重点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导
本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美 好
的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课
题中的 “找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天 的特征，感受春天清新和
充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问
（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自 读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了
什么？你从中体会到什么？
（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种
心情的词 句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天

的情趣和欣喜呢？
（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（8）课文末尾的省略号表示什么？
（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
（三 ）练习实践互帮（8分钟）
小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名分段读课文。
2．读、议完成下列问题。
（1）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？ < br>（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种
心情的词句 好好读读体会词语蕴含的意思。
（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（4） 作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天
的情趣和欣喜呢？
（5）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（6）课文末尾的省略号表示什么？
3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）春天像个害羞的小姑娘，（ ），（ ）。
（2）早开的野花一朵两朵，那是（
）。
（3）她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（ ）；她在（
），在（ ）……
2.达标题
写一两句赞美春天的句子。
1、找

春 天

一、学习目标
知识与能力
1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
2．在理解字词的基础上积累词语。
过程与方法
3．本课要求会认的字有9个，可 采取多种方法识字。写的9个字，都是左右结构的字；
除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。书 写指导重点放在“左窄右宽”的字上。
引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现 左窄右宽的规律后，
再指导他们临写。
情感态度价值观
4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
（2）在理解字的基础上积累词语。

2.难点
会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。
四、学法指导
联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行 识
字；写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）出示生字卡片。
A小组互相教读，并口头组词。A
B小组交流识记字形的方法。
(2)出示生字课件，提示学生认真观察。
A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。
B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
c自主积累。（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本
上。）
2.教师设问
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.练习实践互帮（8分钟）
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
(1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。
(2)说说自己记字的好方法。
(3)指名认读生字组成的词语。
(4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。
(5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。
（四）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
(1)在写字本上写生字。
脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解

(2)完成课后“找找说说”。
野 芽 树 草 桃 枝 柳
花 嫩
2.达标题
遮掩 （遮遮掩掩）
丁冬（ ）躲藏（

2、古诗两首（第一课时）
授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 24 日 主备
人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4．学习本课，要让学生在读中 感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，
借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图 文相通之处，从图悟文，把课文与图意
融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字 在语境中整体认读，。
情感态度价值观
5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.重点
（1） 认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力
2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
三、知识梳理
《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。
四、学法指导
学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。借助插图感知诗的 内
容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1） 初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。
（2）再读感悟，理解诗意。B自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的
问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
2.教师设问
有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力
(三)练习实践互帮（8分钟）

（1）小组互读，正音。
（2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
出示小黑板：
（1）初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。
（2）再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的
问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
在写字本上书写三个生字。
枯、荣、烧
2.达标题
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发
现？

2、古诗两首（第二课时）

一、学习目标
知识与能力
1.会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4．学习本课，要让学生在读中 感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，
借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图 文相通之处，从图悟文，把课文与图意
融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字 在语境中整体认读，
自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。
情感态度价值观
5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.重点
（1）会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2.难点
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
三、知识梳理
《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新 市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者
运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的 美，抒发了作者热爱春天、
热爱生活的思想感情。

四、学法指导
引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处 ，
从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。
识字 引导学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。
五、学习过程内容的方法和思路）
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。
(2)再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问
题。
(3)诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(5)小组认读“宿、徐”等5个生字并口头组词，交流记字方法。
(6)仔细观察“追、店”等6个字，在书上临摹、仿写。
2.教师设问
有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(三)练习实践互帮（8分钟）
（1）小组互读，正音。
（2）诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
（3）交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
（1）谁想读给大家听听？
（2）下面我们来比比看谁读的最有味道。
（3）齐读。
（4）谁来说说这首诗的意思。
（5）再读读诗，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。
（6）有感情地朗读课文，背诵课文。
（7）出示“宿、徐”等5个生字，谁认识它们，它们 叫什么名字呀？你们都记住这些
字了吗？谁能把记字的好办法告诉大家？
（8）追、店”等6个生字大家会写吗？谁来告诉大家写字时注意些什么？
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
在写字本上写生字。
追、店 未 徐 菜 宿
2.达标题
指名背诵课文。

3、笋芽儿（第一课时）


一、学习目标
知识与能力
1.会认“笋、唤”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
过程与方法
4．本 课教学要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋
芽儿成长的过程。采用读 读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书
的能力。
情感态度价值观
5．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、学习重难点
1.重点
（1） 会认“笋、唤”等14个生字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
三、知识梳理
本文是一篇拟人体的童 话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成
长过程。让人感受到了笋芽儿成长之快及春天 的蓬勃力量。
四、学法指导
在读读、画画、议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋发向上的精神。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1） 初 读课文，整体感知。A出示彩图：图中的笋芽儿是什么样的？给你什么感受？
B听课文范读，思考：笋芽 的生长过程是怎样的？C自读课文，画出生字，标出自然
段序号。D分小组自学生字，着重读准字音。E 小组分解通读课文，要求读准确、读
流利。读后讨论：笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（2） 朗读感悟，品评交流。A读一读、画一画、议一议：你从笋芽儿的生长过程中体
会到了 什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？B分角色有感情朗读课文。C你喜欢
笋芽儿吗？为什么？
(3)你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
2.教师设问
(1)笋芽儿是什么样的？
(2)笋芽的生长过程是怎样的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
（三）练习实践互帮（8分钟）

小组讨论：
(1)笋芽儿是什么样的？
(2)笋芽的生长过程是怎样的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
（四）展示汇报梳理（15分钟）
（1）说说图中的笋芽儿是什么样的。
（2）出示生字卡片，检查自学情况。
（3）指名分段读课文。
（4）读、画、议完成下列问题。
（A）思考：笋芽的生长过程是怎样的？
（B）笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（C）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？
（D）分角色有感情朗读课文。
（E）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（5）你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
找找抄抄：找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。
2.达标题
试复述笋芽儿的成长过程.


3、笋芽儿（第二课时）

一、学习目标
知识与能力
1．会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。
过程与方法
2．本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中要注意指导学生读准平舌音和翘
舌音的字。在字形 方面，引导学生用自己喜欢的方式识记。从本课开始，安排了连词书
写。9个要写的字中，有三个词语“ 世界、呼唤、笋芽”。书写时要提醒学生以词语为单
位进行临写，重点引导学生仔细观察每个字的书写规 律进行写字。老师重点指导“唤、
冈、笋、轰”的写法。
情感态度价值观
3．会正确、美观地写“冈”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
会正确、美观地写“冈”等9个字。
2.难点
会正确、美观地写“冈”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。

四、学法指导
学生在老师的指导下，学生仔细观察每个生字的写法，会把9个生字写好。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）小组互相抽读画出的本课生字并组词。
（2）小组交流记字方法。
（3）认会本课词语。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
想想怎样记、怎样写才好看。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
(1)指名认读生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
(2)指名认读本课词语。
(3)试着用所认词语造句。
(4)说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(5)指导“唤、笋、轰”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
读拼音写词语。
shì jiè sǔn yá hū huàn
( ) ( ) ( )
Hǎn shēng
( )
2.达标题
给下列句子中加点的字、词注音。
（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹（ ） 奏着乐曲（ ）。
．．．
（2）小笋芽撒（ ）娇地扑到妈妈怀里。
．
（3）他用粗重（ ）的嗓音呼唤着笋芽儿。
．

4、小鹿的玫瑰花（第一课时）

一、学习目标
知识与能力
1.会认“玫、瑰”等8个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
过程与方法 < br>4．本课教学首先引导学生把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，指导学
生从文中去 寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。在朗读中体会文章表达的思想内容。
情感态度价值观
5．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
二、学习重难点
1.重点
（1） 会认“玫、瑰”等8个生字。
（2） 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（3） 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐
2.难点
(1)分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（2）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、知识梳理
课文讲了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，当花快开的时候，小鹿跌伤了脚，不
能看到盛开的 玫瑰花了。但他从黄莺、微风对花的赞美中，知道了花的颜色和味道，高
兴地笑了。这个故事告诉我们为 别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
四、学法指导
学生在读通课文的基础上，引导学生 带着问题深入课文去寻找答案，学生通过思考
能够在与文本的对话中体会文章表达的思想内容。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1）整体感知，读文识字。
（A）听课文范读，边听边思考：你知道了什么？还有什么不懂的？
（B）自读课文，画出生字，标出自然段序号。
（C）小组互相认读生字，互相正音。
（D）在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
(2)朗读感悟，理解课文内容。
（A）自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
（B）读了这篇课文，你知道了什么？
（C）通过学习，你明白了什么？
（3）分角色朗读课文。

2.教师设问
（1）分角色有感情地朗读课文，你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？
（2）、栽花种草的价值是什么？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）读文在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
（2）朗读感悟，理解课文内容。不懂的问题与组员交流。
(3)指名分角色朗读课文。集体评议。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
(1)出示生字，词语卡片，检查自学情况。
(2)指名分段读课文。
(3)读、议完成下列思考题。
A自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
B读了这篇课文，你知道了什么？
C为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
D通过学习，你明白了什么？
(4)指名分角色朗读课文。集体评议。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）我会读。
渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大。
静静地 小鹿静静地躺在床上养病。
惋惜的 鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（2）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
2.达标题
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

4、小鹿的玫瑰花（第二课时）
授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 30 日 主备
人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1．会认“玫、瑰”等8个生字，会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
过程与方法 < br>2．本课有8个生字学生要认识，引导学生利用图画或实物辅助识字，也可在组词中识
字。要写的 字共有12个，数量较大。指导时不可面面俱到，先引导学生认真观察后联
系已有知识，进行迁移式书写 指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、
渐”的书写。
情感态度价值观
3．会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
二、学习重难点
1.重点
会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
2.难点
会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“玫、瑰”等8个生字，会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
四、学法指导
本课有8个生字学生要认识，引导学生利用图画或实物辅助识字，也可在组词中 识
字。要写的字共有12个，数量较大。指导时不可面面具到，先引导学生认真观察后联
系已有 知识，进行迁移式书写指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、
渐”的书写。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）出示生字卡片。学生自读，小组互读。
（2）交流识记字形的方法。
（3）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（4）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
（1）记这些生字你有什么好办法？
（2）会写的字在写的过程中应该注意什么？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）学生自读生字，小组互读。
（2）组内交流识记字形的方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）

（1）开火车认读生字、组词。
(2)说说自己记这些生字的好办法。
(3)说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(4)指导“渐、微、骨”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
我会拼，还会写出来。
Wēi xiào jiàn jiàn
( ) ( )
Ān jìng chōu shuǐ
( ) ( )
guǎiwān píngtǎng
( ) ( )
Xìèxìè zhōngdiǎn
( ) ( )
2.达标题
组词。
烧（ ）躺（ ）别（
浇（ ）躲（ ）拐（
冬（ ）
终（ ）


）
）

语文园地一

一、学习目标
知识与能力
1.启发学生观察、想象，初步感知比喻的修辞方法。
2.通过读读、背背、说说，让学生积累和练习运用语言。
过程与方法
3.引导学 生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式
把自己的发现表达出来，做 完书上练习之后，然后进行扩展，让学生大胆想象，自由表
达。
4.“读读认认”，引导学生 借助词语理解字义，并通过组词等练习来分辨每组两个字在
形、义方面的不同之处。“读读背背”中的四 副春联，启发学生先借助拼音自读，然后
再反复朗读，吟诵的基础上背下来。“我会说”启发学生说出不 同的词语，只要搭配准
确就给予肯定。
情感态度价值观
5.体验发现的快乐，养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.重点
（1）初步感知比喻的修辞方法。
（2）让学生积累和练习运用语言。
2.难点
初步感知比喻的修辞方法。
三、知识梳理
这次语文园地包括“我的发现”，主要是 启发学生观察、想象，初步感知比喻的修
辞方法。“日积月累”，通过读读、背背、说说，让学生积累和 练习运用语言。
四、学法指导
引导学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子 的尾巴像……”的句
式把自己的发现表达出来，做完书上练习之后，然后进行扩展，让学生大胆想象，自 由
表达。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
我的发现
（1）请大家仔细观察，说说你发现了什么？
（2）大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友”，说说理由。
（3）谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。
日积月累
(1)读读认认。
A自读自认生字新词。
B小组互助，互读互评。
C小组扩词训练。
D小组交流记字方法。

(2)读读背背。
A轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。
B将对联大声地读给小组听。
C用自己喜欢的方式背诵对联。
(3)我会说。
A你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
B补充下列词语：（ ）的春光 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野
（ ）的小溪 （ ）的枝条
C你还能说几个类似这样的短语吗？
2.教师设问
(1)仔细观察，说说你发现了什么？
(2)你是如何记字的 ？
（3）你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）小组互助，互读互评，交流记字方法。
（2）将对联大声地读给小组听。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
老师带领学生围绕自学提示中的任务读、说、议，逐项检查学生自学情况。
（五）七达标检测评价（8分钟）
1.基础题
我会填。
（ ）的春风 （ ）的小河
（ ）的花朵 （ ）的小草
（ ）的微笑 （ ）的月牙
（ ）的果树 （ ）的湖面
2.达标题
（1）我发现小兔的眼睛像（ ）
（2）我发现火红的太阳像（ ）
（3）我发现（ ）像晶亮的珍珠。
（4）我发现（ ）像夜空的星星。

口语交际：春天的发现（第一课时）


一、学习目标
知识与能力
1.细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.通过搜集描写春天的 词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文实践活动拓展学
生的语文知识。
过程与方法
3．以老师的一个关于春天的“新发现”导入，指导学生以小组为单位自由说自己的“新
发现” ，启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来，
然后让个别学生在全班汇 报“新发现”，说好了，就把自己说的写下来。
情感态度价值观
4.学习收集资料，培养口语交际的能力。
二、学习重难点
1.重点
细心观察，展开想象，再说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.难点
细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
三、知识梳理
这次 安排了以《春天的发现》为话题的口语交际。这次训练不仅要求学生在过去感
知春天的基础上细心观察， 并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且要在
说的基础上把自己的发现写下来。
四、学法指导
课前引导学生从植物、动物、天气变化即人们的活动等方面观察、在课上启发学 生
把自己的发现说出来，在说的时候要求学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发
现，说 好了，就写下来。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1） 分组自由说说各自的“新发现”。
（2） 自由交谈，赞美春天。
（3） 小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等
语文知识。
2.教师设问
你会如何赞美春天？
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组讨论
小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文知 识
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1小组代表汇报自己的“新发现”。
2师生交流、评议

3指名说说自己收集到的有关描 写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语
文实践活动拓展学生的语文知识。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
把自己的发现有条理的写下来。

5.泉水（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
3.熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。采用多种形式的读去体会文章内容。
情感态度价值观：
4.能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。
二、学习重难点
1.重点
（1）识字、写字。
（2）有感情的朗读课文。
2.难点 识字、写字。
三、知识梳理
《泉水》这篇课文很美，本节课我们要认识8个生字，会写9个生字。
四、学法指导
1.引导点播法、朗读感染法。
2.自读自悟法、合作探究法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
(二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
(2）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格 中的位子。在写这些字时我们应该注
意些什么？
2.教师设问
熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？
3.小组讨论
（1）学生边读边画出生字自读，同桌互读。
（2）在不明白的地方做上记号，然后在请同学或老师来解决。
（3）老师巡视每个 小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予指导。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.朗读课文，并开火车读新生词。读错了或不会读时，其他学生可以进行帮助。
2. 让学生大概了解课文内容。了解新生词在文中的意思。

3.在写字过程中教师要及时发现学生的错字、倒笔画及握笔的姿势是否正确等。
（五）达标检测评价
1.基础题 （1）我会读
杜鹃 结果 天然 清脆
（2）我能辨字组词。
结（ ）洁（ ）
股（ ）没（ ）
塔（ ）答（ ）
m

杜（ ）肚（ ）
2.达标题
泉水流进（ ）的（ ）里，泉水流过（ ）的（ ），泉水流到（
（ ）里，泉水穿过（ ）的（ ），欢快的泉水弹着琴跑下山去。


















）的

5.泉水（第二课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，并且体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：
3.以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和精神。
情感态度价值观：
4.从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
二、学习重难点
1.重点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.难点
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、知识梳理
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着， 洒
下一路爱心。让我们的心跟着那清泉流淌，帮助别人的渴望。
四、学法指导
采用 自主、合作、探究的方式，抓泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多
种形式的朗读进一步在读中 感悟。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
你们见 过泉水吗？知道泉水的作用吗？（泉水不仅可以灌溉农田，共给人们饮用，
有些泉水煮熟后可提制食盐， 还有的泉水具有保健作用。）
3.小组讨论
1.熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？
2.泉水丁冬丁冬，它在和谁说话呢？都说 了些什么呢？请大家再读课文，画出文中
泉水所说的话。再读画出的句子，你从中能感受到什么？你能说 出自己的感受吗？
3.一路上泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身
影。为画眉鸟伴奏，泉水心情怎样呢？
4.读最后一段，你从中又能体会到什么呢？
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分自然段朗读。
（四）展示汇报梳理
1.指名读画出的句子，对于对句子的体会和理解，教师可做辅导来完成。
2.泉水的心情通 过读书学生都能感受到了。关键要让孩子们读出泉水快乐、自豪的
感情来。这里老师可以做范读。

3.齐读最后一自然段，然后学生谈自己的体会。体会不到的地方老师点拨解决。
（五）达标检测评价
照样子写词语
很清很清
丁冬（拟声词）


6、雷锋叔叔，你在哪里（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.认读12个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
3.先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
情感态度价值观：
4.能有意识的去练字，尽量把字写美观、工整。
二、学习重难点
1.重点
认读12个生字，会写12个生字。
2.难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
三、知识梳理
本课内容主要是识字、写字。通过交流掌握多种的记字方法。通过交流把字写的更
漂亮。
四、学法指导
放手让学生多读，在读中随文自主识字。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
（2）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格 中的位置。在写这些字时我们应
该注意些什么？
2.教师设问
熟读课文，边读边想课文讲了雷锋叔叔的哪些事？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。

指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“雷、需”中的雨字头。还有“迷、迹”走之底的写法。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2.照样子连一连，写一写。
雷 泥 迷 洒
泞 迈 锋 路
（ ） （ ） （ ）
年 需
要 水
） （ ）

足 冒
出 迹
） （ ）

（泥泞） （ （

6、雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）


一、学习目标
知识与能力：
1. 初读课文，读准字音。
2.精读课文，感悟雷锋精神，并受到熏陶感染。
二、学习重难点
1.重点
（1）初读课文，读准字音。
（2）精读课文，感悟雷锋精神，并受到熏陶感染。
四、学法指导
品读感悟法、读中悟情法、引导点播法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
（1）初读课文，边读边体会雷锋的足迹在哪里？
（2）再读课文，说说你从哪里找到了雷锋的足迹？你从中读懂了什么？
（3）说说你还在哪里找到了雷锋的足迹？雷锋叔叔是一个怎样的人？
(4)在现实生活中，有像雷锋这样的人吗？说一说身边的“雷锋”吧。
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分节朗读。
（四）展示汇报梳理
1.分小组朗读课文。
2.汇报自学提示的问题。
（在检测（1）、（2）题的过程中要指导难词的理解“泥泞、脚 窝、年迈、荆棘”。
解决最后一题时要让学生联系生活实际，这样才能受到雷锋精神的熏陶。）
（五）达标检测评价
1.我会填。
（ ）的小路 （ ）的春风 （ ）的足迹 （ ）的小溪
（ ）的露珠 （ ）的细雨 （ ）的大娘 （ ）的花朵
2. 读读背背。（关于雷锋的名言）
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限
的为人民服务中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

7、我不是最弱小的（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.正确认读14个生字，会写12个字。
2.指导写字。
3.完成课后“我会填”的练习。
二、学习重难点
1.重点
（1）正确认读14个生字，会写12个字。
（2）完成课后“我会填”的练习。
2.难点
指导写字。
三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）初读感知，自学生字读音。
（2）同桌说说自己记字的好方法。
（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“扑、托”中的提手旁。还有“夏、弱“两个字的写法。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2.完成课后“我会填”的练习。

7、我不是最弱小的（第二课时）

一、学习目标
知识与能力：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。
２．读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
二、学习重难点
1.重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。
（2）读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
2.难点
感悟课文描写野蔷薇的作用。
三、学法指导
抓住文中带有“弱小”一词的句子品读。读议结合突破难点。
四、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
（1）初读课文，把带有“弱小”这个词的句子画出来，读一读，想想每句话是 谁说的，
是在什么情况下说的？
（2）研读萨沙与妈妈的三次对话，当时他们的心理是怎样的？应该用什么样的语气读
文？
（3）体会文章对野蔷薇描写的作用。
（4）萨沙为什么要证明自己不是最弱小的呢？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
1.指名有感情的朗读课文，指名回答划出的句子，并说出体会。
2.学生读三次他们的对话，读出反问的语气，夸奖的语气。
3.指名读野蔷薇的句子，体会出野蔷薇的单薄、弱小。读出同情怜悯的语气。
（四）展示汇报梳理
1.分小组朗读课文。
2.汇报自学提示的问题。
（五）达标检测评价
１.我会读，注意读出不同的语气。
（１）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
（２）“这就是说，我是最弱小的了？”
（３）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
（４）“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

２.读一读，做一做。
萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着 头，显得更
加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
（１）这段话主要讲（ ）
（２）哪句话描写了蔷薇的弱小呢？请画上波浪线。
（３）萨沙是怎样保护蔷薇花的？
（４）你想对萨沙说点什么呢？

8、卡罗尔和她的小猫（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.认识生字，把课文读正确，读流利。
2.会认15个生字。
3.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
过程与方法：
4、运用学过的方法自主识字。交给默读方法，放手让学生自读自悟，就自己感 兴趣的
内容与人交流。
情感态度价值观：
5、感受卡罗尔善良美好的童心和人与人之间的关爱、友善，并从中受到熏陶和感染。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识生字。
（2）指导学生学习默读课 文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变
化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带 给人们的生活情趣。
2.难点
透过卡罗尔和猫的故事，感受人与人之间的关爱，友善、和谐。
三、知识梳理
本文 是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣，卡罗尔一直想有一只小猫，她登
出广告后得到了许多小猫， 为了解决猫太多问题，只好又登广告把猫送走，最后留下了
一只小猫。
四、学法指导
在学生感受到故事的有趣后，教师引发学生思考卡罗尔怎么会有这么多小猫，最后
又怎么会只有一只小 猫，从而感悟到人们的热心，并通过激情朗读进一步体会爱心。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
（1）学生默读课文，想想卡罗尔是怎样得到小猫的，结果怎么样？
（2）再读课文，边读边把文中有趣的地方画下来，多读几遍，想想怎么有趣？
（3）再次默 读课文思考：卡罗尔怎么会有那么多的小猫呢？后来又怎么会只有一只呢？
你从中体会到了什么？
（4）默读最后三个自然段，说说你从中又体会到了什么？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。

（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分角色朗读。
（四）展示汇报梳理
1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。
2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。
（五）达标检测评价
1.照样子写词语。
丁零零
滴滴答答
2.我把文中有趣的句子摘抄下来。

3.请收集两条你喜欢的广告吧！




语文园地二（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.引导学生发现一些汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
2.运用“减一减”的方法自主识字。
3.积累好词佳句。
过程与方法：
4.放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
5.通过反复朗读积累词句。
情感态度价值观：
6.培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。
二、学习重难点
1.重点
自主识字、积累词句。
2.难点
自主识字、积累词句。
三、知识梳理
引导学生发现一些汉字的结果特点，感悟汉字的形体结构美。运用“减一减”的 方
法自主识字。积累词句。
四、学法指导
1.观察法2.朗读法3.自学与小组讨论结合法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导

（1）学习“我的发现”部分，仔细观察，你发现了什么？你能再举出一些类似的字吗？
（2 ）学习“读读认认”部分，仔细观察左右两边的字，你发现了什么？还有哪些字可
以用去偏旁的方法识记 呢？请再举一些例子。
（3）学习“读读记记”部分，自由读词语，体会词语的意思，并和大家交流。
（4）学习“读读背背”部分，讨论这四则谚语的意思，并联系背诵。
2.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
学生读一读、议一议、练一练，在合作中完成学习任务。
（四）展示汇报梳理
1.指名说说你发现了什么？
2.指名读“读读认认”中的字。然后在说说自己都发现了什么。
3.自主领读四字词语。
4.说说词语的大概意思。（这里老师做相应的补充理解。）
5.自主读谚语。
6.指名说说谚语的意思。（对于学生的理解不必要求过高。只要意思沾边就应该给予鼓
励。）
（五）达标检测评价
1.我能辨字组词。
义（ ） 勾（ ） 库（ ）
议（ ） 钩（ ） 裤（ ）
唐（ ） 荒（ ） 爪（ ）
塘（ ） 慌（ ） 抓（ ）
2.把谚语补充完整。
,人要人帮。
赠人玫瑰， 。
帮助别人的人， 。
实意能叫枯木发芽。
3.抄一抄，并选择两个自己喜欢的词语造句。
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间

语文园地二（第二课时）
授课总时数：两课时 授课日期：2012年3月13日 主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.完成口语交际，培养口语交际能力。
2.讲雷锋的故事，培养收集处理信息的能力和口头表达能力。
3.学会查字典，并在实际中用查字典的方法解决问题。
过程与方法：
4.创设交际情境，让学生在想、说、议、演中完成口语交际。
5.以比赛的形式完成“故事会”和“查字典比赛”。
情感态度价值观：
6.培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。
二、学习重难点
1.重点
口语交际、雷锋故事会、查字典比赛。
2.难点
口语交际、雷锋故事会。
三、知识梳理
本课主要通过讲身边的好人好事，讲雷锋的故事来激发学生的爱心。同时也锻炼 了
孩子们的语言组织能力。其次是举行一次查字典比赛。
四、学法指导
情境创设法、示范法、表演法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1 ）想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法和大家
交流一下。
（2）在想想刚才老师讲的故事，如果你遇到这样的情况，你会怎样帮助他们？
（3）每组准备一个雷锋故事。
（4）写出“糟、费、敲、盏”四个字的音序、音节、部首、 除去部首还有几画、在字
典的哪一页。
2.小组讨论
小组同学讨论，交流自己的打 算。就现实生活中需要帮助的人展开交流。教师引导学生
完成任务。
（三）练习实践互帮
小组内说一说自己帮助别人或别人帮助自己的事。
（四）展示汇报梳理
1.小组派 代表把本组的意见在全班交流，其他各组同学可提出补充意见，形成一个互动
交流的场面。
2.根据本组的打算，试着演一演帮助他人的过程。
3.指名讲故事，师生共评。

4.在规定的时间里查完四个字，并且正确率高。
（五）达标检测评价
1.回答问题。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心 。在你周围有需要帮助的人吗？你打算怎
样帮助他们呢？
2.查字典，填表。
字 结构 部首 除去部首几画 音节
塔
瑰
倾
随

9、日月潭（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：3.会认的字要求学生结合生活记忆。
4.会写的字，借助以前学过的知识写字。
情感态度价值观：5.读写结合，注意激发学生自主识字的渴望。
6.在朗读中让学生感悟祖国、家乡的可爱。
二、学习重难点
1.重点
读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。
2.难点
读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。
三、知识梳理
1.朗读课文，会认生字。
2.指导学生用自己的方法认识字，初步记住字形。
四、学法指导
教师演示书写，范读课文。通过读文，感悟理解内容。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自读课文，读准字音，读通句子，不可加字、减字。
（2）你喜欢朗读那部分内容，能正确流利的朗读给同学们听吗？
（3）请同学欣赏有关日月潭的短片，请几位“优秀的小导游”为大家作介绍。
2.教师设问
用自己的话说说日月潭名字的由来。
3.小组讨论
小组内讨论用什么方法记忆生字、介绍日月潭。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组成员互相认读生字词，互相介绍日月潭的景色。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。
（1）导游普通话大测试：导游 的职业用语是普通话。在正式上岗前，我们要进行
一次普通话的测试：（生字卡片）
（2）记忆大比拼：到有需要记忆大量的景区资料，因此导游必须有较强的记忆能
力。
2. （1）今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。（2）知道了怎样有条理的
介绍一处风景。
（五）达标检测评价（8分钟）

1.基础题
（1）有感情地朗读课文。
（2）认读词语
树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 群山环绕 蒙蒙细雨 隐隐约约
2.达标题
介绍日月潭：为家人做导游，为他们介绍日月潭的秀丽风光，并请他们给自己打
分。

9、日月潭（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.正流、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受日月潭的秀丽风光。
2.增强热爱宝岛台湾的情感。
过程与方法：3.背诵课文，需要在熟读的基础上水到渠成。
情感态度价值观：4.在朗读中让学生感悟祖国、家乡的可爱。
二、学习重难点
1.重点
正流、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受日月潭的秀丽风光。
2.难点
增强热爱宝岛台湾的情感。
三、知识梳理
通过学习，感受日月潭的美丽。
四、学法指导
通过反复指导，朗读，自读感悟
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)那位小导游能说说它为什么叫日月潭？（引导读好第2自然段）
(2)日月潭的景色这 么美，请你通过朗读把它介绍给大家。（配乐）（教师也可以参
与其中，与学生互动）
2.小组讨论
小组内讨论自学指导中的问题.
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相抽读课文,进而背诵
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名读课文,介绍日月潭景色.
2.我们通过交流,了解了一些背诵课文的技巧和方法,又领略了祖国的大好河山.
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
指名背诵课文.
2.达标题
美丽的日月潭不仅景美，还有许多动人的民间传说和故事。请大家在课后搜集这
些传说和故事。

10.葡萄沟(第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.学习生字新词。
2.正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
过程与方法: 3.抓住重点词句品读。
情感态度价值观: 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、学习重难点
1.重点
学习生字新词，感悟葡萄沟是个好地方。
2.难点
有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
三、知识梳理
1.学习生字新词。
2.正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
四、学法指导
抓住重点词句品读，采用自主合作，探究的方式。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)这么美的地方，这么多的水果 ，你想去吗？要想去课文会告诉你。自读课文，
把课文读正确、流利。（自读课文，圈出不认识的字，想 办法读准字音。）
(2)小组内逐段朗读课文。
(3) 交流识字经验。
2.教师设问
大家喜欢葡萄沟吗？你能用文中的一句话告诉我们吗？
3.小组讨论
讨论怎样才能把生字记住
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相读课文,抽读生字
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名认读生字词,说说怎样记住的
2.(1)今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。(2)掌握了读课文的技巧。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
根据拼音补充词语。
秋jì（） 山pō（）
葡萄gōu（）
注音。
维吾尔（） 碉堡（） 新疆（）
2.达标题
(1)画葡萄沟。(2)说葡萄沟。

10.葡萄沟（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
二、学习重难点
1.重点
有感情的朗读课文。
2.难点
领略葡萄沟的风土人情，产生对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)葡萄沟在什么地方？出产什么水果？（读得不好，可以再读一遍）
(2)最喜欢葡萄沟的是什么？哪位同学能读出喜爱之情？（抽学生巩固读一两次）
(3)在这一段中，哪句话的意思是主要的？为什么？
(4)你从书中哪些句子、词语中感受 到葡萄长得特别好呢？这个句子是个什么句
子？把什么比作什么？说明了什么？你还能从这句话中的哪个 词看出葡萄长得又多又
好？(5)为什么说“像搭起一个个凉棚”？（出示挂图，引导观察）
2.教师设问
你们知道葡萄沟好在什么地方吗？
3.小组讨论
小组内讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相抽查,补充,回答自学指导中的问题。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名回答自学指导中的问题。
2.本节课，我们知道了葡萄沟的位置，葡萄干是怎样制成的。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）指名朗读课文，要求读出高兴的心情。
（2）说说葡萄沟里的葡萄究竟怎么样？
（3）葡萄沟真是个好地方。好在哪些方面？为什么？
（4）连线。
美丽的 湖水
鲜红的 鼓点
碧绿的 地毯
欢乐的 小岛
2.达标题
练说比喻句。

11.难忘的泼水节（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.会认12个生字，会写6个字。“龙、恩、寿、柏、泼”
2.正确流利有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和
快乐。
过程与方法: 3.抓住重点词句品读。
情感态度价值观：4.对待族人民的泼水节有初步的了解与感受。
二、学习重难点
1.重点
会认本课12个生字
2.难点
感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。
三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)同桌互读课文，互相检查，纠正读错的地方。
(2)识字游戏。
a.游戏一：找朋友。
b.游戏二：教师念字音，有该生字卡片的学生起来领读，其余学生跟读。
(3)认读长句。
a.周总理身穿白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人
群中。
b.周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们洒，为人们
祝福。
(4)分段朗读课文。
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题
（三）练习实践互帮（8分钟）
互相读文认字
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名认读生字词,读课文。
2.学习了生字,读通了课文,运用了以前积累的学习方法进行了读文识字。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）小黑板出示生字（龙、恩、寿、柏、泼、特），教师范写，学生仔细观察老
师的写法。
（2）有感情的朗读课文。
2.达标题
引导读准字音发现规律。

11.难忘的泼水节（第＿2＿课时）

一、学习目标
知识与能力：1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受傣族人民和总理在一起 过泼水节
的幸福和快乐。
二、学习重难点
1.重点
正确流利有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。
2.难点
感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。

三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)看图思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度泼水节的？
(2)用“一边……一边……”的句式说话。
(3)看插图，画面上有哪些景物？凤凰花与泼水节有什么关系？
(4)周总理和人民为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？
2.小组讨论

讨论自学指导中的问题。
（三）练习实践互帮（8分钟）
互相回答、补充、纠正自学指导中的问题。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名回答自学指导中的问题。
2.学完本课我们了解了为什么1961年的泼水节令人难 忘,感受到了总理对各民族
的关心,各民族对总理的爱戴.
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
(1)连线。
成串的 凉棚
难忘的 葡萄
火红的 泼水节
绿色的 凤凰花
(2)照例子填空。
鲜红的地毯 鲜红的（）
难忘的泼水节 难忘的（）
一串串花炮 一串串（）
敬爱的总理 敬爱的（）
一条条龙船 一条条（）
一座座山峰 一座座（）
2.达标题

12.北京亮起来了（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.认识“幕”等15个生字，会写“束、勾、府、单”几个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
二、学习重难点
1.重点
认识“幕”等15个生字，会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。
2.难点
会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。
三、知识梳理
1.认识“幕”等15个生字，会写“束、勾、府、单”几个字。
2.正确流利有感情的朗读 课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。作者不禁感叹北京
是“灯的海洋”“光的世界”而且还把北京的灯 光也一一描述出来。
四、学法指导
拆合法、换偏旁法识字，记字。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（出示北京夜景的图片）(1)北京 夜晚的景色有多美呢？打开书自由的朗读课文
吧！(2)圈出本课生字词，读准字音。
2.教师设问
北京夜晚的景色有多美呢？请在文中画出
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相读文认字
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名读文,认读生字词。
2.本节课我们学习了生字,欣赏了北京夜晚的景色
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
(1)连线。
幕 xuàn
烁 mù
绚 shuò
(2)组词。
踩（ ） 蘸（） 寿( ) 恩（）
2.达标题
查阅关于北京的知识。

12.北京亮起来了（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.正确、流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.增强对北京的热爱之情。
过程与方法:3.抓重点词句品读，想象，感受北京的夜景美。
情感态度价值观:4.增强对北京的热爱之情。
二、学习重难点
1.重点
正确、流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.难点
增强对北京的热爱之情。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)看图对照课文，看看读懂了什么？还有什么不懂的？
(2)再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京？
(3)背诵自己喜欢的部分。
2.教师设问
北京的夜晚有什么特点。
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相回答、补充、纠正自学指导中的问题。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1. 指名回答自学指导中的问题。
2.学习本课后,我们感受到了北京夜景的美丽,了解了 文章的结构特点,为我们写
作打下了基础。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
将句子补冲完整。
（1）北京---------------
（2）这里的风景------------
（3）---------象通话中的仙境。
2.达标题
学生用以下词语说话看谁用得多:
高大的建筑物、绚丽多彩的广告、五 光十色的霓虹灯、川流不息的汽车、繁华的
大街等。

语文园地三（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.复习本单元内容，并学会运用，能发现词语的内在联系。
2.练习积累。指导学生运用自己发现的规律，读字，记字。会搭配词语。
会积累古诗。
过程与方法: 3.引导学生发现左边一栏的每一个词，前一个表示活动（动作），后一个
表示 完成活动（动作）所使用的工具。即“照相”要用“照相机”。
4.“日积月累”指导学生运用自己发现的规律，读字，记字。会搭配词语。
会积累古诗 。
情感态度价值观: 5.养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.重点
复习本单元内容，并学会运用，能发现词语的内在联系，练习积累。
2.难点
复习本单元内容，并学会运用，能发现词语的内在联系，练习积累。
三、知识梳理
本课语文园地包括“我的发现”，主要引导学生发现左边一栏的每一个词，前一个
表示活动（动作），后 一个表示完成活动（动作）所使用的工具，右边一个懒得每一组
词语，前一个表示物品（东西），后一个 表示场所。“日积月累”里的“读读认认”“我
会填”“我会读”这三项主要指导学生运用自己发现的规 律，读字，记字。会搭配词语。
会积累古诗，受到传统文化的熏陶。
四、学法指导
1.观察法 2.朗读法 3.小组讨论法
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
我的发现
(1)请同学问仔细观察，你发现了什么？
(2)你能举个例子吗？
日积月累
a读读认认。
（1）自由读，认识新字词。
（2）同桌互读，检测发音。（重点是：窄、恶、善、内）
（3）游戏：找朋友。（读完之后，你发现了它们有什么规律？）
b我会填
（1）自己完成。
（2）同桌交流填词情况。
c我会读
（1）用自己喜欢的方式朗读。
（2）同桌互读，思考交流，你读懂了什么？

2.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相抽查自学指导中的问题。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名学生展示自学指导中的问题。

2.这节课的学习,我们积累了词语,我们要把他们运用到实际中。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
我会填
明亮的（ ） 茂密的（ ）
风景秀丽的（ ） 川流不息的（
背诵一首你最喜欢的古诗。
2.达标题
拓展练习：连线
繁华 茂密 多彩 明亮
黑暗 单调 荒凉 稀疏

























繁华的（ ）
） 绚丽多彩的（



）

语文园地三（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.通过观察、咨询或查资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及
家乡 近年变化，在说的基础上会把家乡的变化写下来。
过程与方法: 2.要求学生课前准备搜集资料，教 师给予必要的指导，帮助学生明确调查
目的、调查方法、并引导学生对资料进行整理。
情感态度价值观: 3.学习搜集资料、整理资料的能力。
二、学习重难点
1.重点
口语表达清楚，交际有礼貌。
2.难点
口语表达清楚，在说的基础上会把家乡的变化写下来，交际有礼貌。
三、知识梳理
本课口语交际的话题是“夸家乡”。学习本课前，老师要求学生联系学过的课文，
自己通过观察、咨询或 查资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来
有哪些变化等等。
四、学法指导
老师要帮助学生利用家长的能力搜集有关自己家乡的资料，来完成教学。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)你都搜集了有关家乡哪方面的资料？
(2)你是怎样搜集的？
(3)你的家乡在哪里，有什么值得夸一夸的地方？你希望家乡的未来是怎样的？
2.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相说进行口语交际,夸家乡。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.各小组派代表夸家乡
2.本节课，我们进行了口语交际,夸家乡，在进行口语交际时，我 们应注意口语
表达清楚，交际有礼貌，希望能够学以至用
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
写一写：
（1）给自己搜集的图片或自己画的画配上一段话。
（2）展示、交流、分享。
2.达标题
了解家乡的历史。

17.古诗两首（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.认识4个生字，会写2个字。
2.读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
过程与方法：
3.图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗情。
情感态度价值观：
4.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识4个生字，会写4个字。
（2）读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
2.难点
读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。

三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）有感情的朗读《望庐山瀑布》。
（2）划出本课生字，注意区分“炉”和“庐”。
2.教师设问
再次有感情的朗读课文。说说自己从诗中读懂了什么？
3.小组讨论
（1）互相交流读懂的内容，提出不懂的问题大家讨论。
（2）用自己喜欢的方式去读古诗，体会作者的思想感情。
（三）练习实践互帮
1、比赛读古诗。
2、接读生字。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
背诵古诗《望庐山瀑布》（个人背诵、小组齐背诵、全班背诵）。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内书写：炉 流
2.判断对错。（对的打“√”错的打“×”）
（1）《望庐山瀑布》的作者是“诗圣”李白。
（2）庐山位于江西九江，是著名的旅游风景区。
（3）“飞流直下三千尺”中“三千尺”是说瀑布很长，足足有三千尺。
（4）“疑是银河落九天”这句话是比喻句，把瀑布比作银河。
3.我能写出诗句的意思。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

13、动手做做看（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.认识“朗、漫”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
过程与方法
4.这篇课文故 事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。教学中以“伊琳娜为什么生气了”
和“为什么又笑了”这两个问 题引导学生自主读书思考，在读读议议中得到启发。
情感态度价值观
5.唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
二、学习重难点
1.重点
1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。
2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。
2.难点
1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。
2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。
三、知识梳理
课文讲述了科学家朗志万向小朋 友提出一个奇怪的问题，伊琳娜通过动手找到了答
案的故事，说明“科学家的话，也不一定都是对的“， 遇到难题，不光要动脑想，还要
动手做做，才能从实践中得出真知。
四、学法指导
这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。教学中以“伊琳娜为什么生气
了”和“为什么又笑了 ”这两个问题引导学生自主读书思考，在读读议议中得到启发。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）朗读课文，初知大意。
a用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。
b想一想，这篇课文讲了一件什么事？
c用“----”勾画出科学家朗志万提出的问题。
2）再读课文，讨论交流。
a自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画 出来，把不明白的地
方做上符号。
b伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？
3）有感情的朗读课文。
2.教师设问

1)这篇课文讲了一件什么事？
2)想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?
（三）练习实践互帮（8分钟）
1． 想一想,这篇课文讲了一件什么事？
2．想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名分段读课文。
2.这篇课文讲了一件什么事？
3.朗志万提出了一个什么问题？
4.讨论交流下列问题。
1)自读课文，想想孩 子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画出来，把不明白的地
方做上符号。
2)伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？
5.有感情的朗读课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
1.学了这篇课文，你明白什么道理？
2.把自己想到的话写下来。

13、动手做做看（第二课时）
一、学习目标
知识与能力
1.会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。
过程与方法
2. 本课的10个生字，学生已有一定的识字能力，掌握了一些识字方法可放手让学生自
学， 充分发挥学生的主观能动性，根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。
9个必须写会的生字 ，可以先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发现规律
性的东西在全班交流。在学生发现的基 础上，教师给予鼓励、总结、概括，再引导学生
书写。
情感态度价值观
3.会正确、美观地写“另”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。
2.难点
会正确、美观地写“另”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。
四、学法指导
先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。
最后教师总结 、概括，再引导学生书写。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1)自主识字：用自己喜欢的方法识字。
2)小组内交流学习生字的情况。（告诉同学，自己是怎样记字的，
3)观察要写的生字每个字的结构特点，找出字的书写规律。
4)临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
5)同桌交流要写的字的书写规律。
2.教师设问
1）说说你用什么记字方法？
2）说说要写的字读什么音，每个字的结构特点及书写规律。
（四）练习实践互帮（8分钟）
1.小组内交流学习生字的情况。（告诉同学，自己是怎样记字的）
2.观察要写的生字每个字的结构特点，同桌交流要写的字的书写规律。
（五）展示汇报梳理（15分钟）
1.出示生字卡片，指名认读下列生字并组词。
朗 志 漫 鳞 伊
琳 娜 哎 哄 骗
2.说说记字方法。

出示识字卡片
3.说说下列要写的字读什么音，每个字的结构特点及书写规律。
另 志 题 提 漫 朗
哄 喝 骗
（六）达标检测评价（8分钟）
基础题
1. 看拼音写词语。
Hǒngpiàn hēshǔi
（ ）（ ）
Lìngwài lǎngdú
( ) （ ）
2.组词。
志（ ） 喝（ ） 题（
忘（ ） 渴（ ） 提（
编（ ）骗（ ）















）
）

14、邮票齿孔的故事（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1. 认识“齿” 等13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3. 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
过程与方法
4.学习本课，要让学生在读中 有所感悟，必须引导学生感悟一些重点词句，重点指导三、
四自然段的朗读，抓重点语句悟读、品读，在 讨论交流中理解课文内容。
情感态度价值观
5.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
二、学习重难点
1.重点
1) 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2) 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
2.难点
1) 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2) 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、知识梳理
课文描写了发明家阿切尔从一 位先生用别针在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮
票很容易被撕开这件事上受到启发，发明了邮票打孔 机，赞扬了阿切尔善于观察、勇于
探索的精神。
四、学法指导
引导学生自读自悟， 然后抓重点语句悟读、品读，在讨论交流中理解了课文内容，
体会作者的写作目的。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1)整体感知。
a读课文，勾画生字，读准字音。
b同桌互读，正音。
2)再读课文，合作学习。
a小组内论读课文，读后讨论：说说以前的邮票是什么样的？
b想想带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？
2.教师设问
1)以前的邮票是什么样的？
2)带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．说说以前的邮票是什么样的？
2．想想带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？
（四）展示汇报梳理（15分钟）

1．指名轮读课文，正音。
2．说说以前的邮票是什么样的？
3．想想带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？
4．全班集体讨论解决质疑问题。
5．讨论交流下列问题。
a文中出现了两个人物 ，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你
喜欢谁呢？为什么？
b从课文 中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突
出他们在用心思考呢？
c阿切尔会怎样进行他的研究工作？你认为阿切尔是个怎样的人？
6．假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
（五）达标检测评价（8分钟）
基础题
1.课文写了发明家（ ）发明（ ）的过程，说明人要
（ ），这样才能解决难题。
2. 填一填。
一位（ ）一台（ ）一张（ ）
一位（ ）一台（ ）一张（ ）
一把（ ）一片（ ）一只（ ）
一把（ ）一片（ ）一只（ ）

14、邮票齿孔的故事（第二课时）
一、学习目标
知识与能力
1.会认“枚”等13个生字，会正确、美观地写“刀”等12个字词。
二、学习重难点
1.重点
会认“枚”等13个生字，会正确、美观地写“刀”等12个字词。
2.难点
会正确、美观地写“刀”等12个字词。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“枚”等13个生字，会正确、美观地写“刀”等12个字词。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）认识下列生字并在小组内交流一下识记字形的方法。
齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒
便 撕 研 究 政 仍
2）小组进行扩词训练。
出示生字课件，提示学生认真观察。
刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且
2.教师设问
1)交流一下识记字形的方法。
2)观察下列字的结构特点，找出字的书写规律。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．交流一下识记字形的方法。
2．观察下列字的结构特点，找出字的书写规律。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．认读下列生字并说说识记字形的方法。
齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒
便 撕 研 究 政 仍
2．指名进行扩词训练。
3．说说下列字的结构特点及书写规律。
刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且
老师重点指导“仍”“式”“便”
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
在生活中你还发现有哪些不方便，可以用什么方法解决？

15、画风（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1．认识“宋”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
过程与方法
4.这篇课 文人物多，对话多，在朗读感悟过程中首先要让学生认识文中的三个小朋友，
弄清每个小朋友是怎样画风 的，在此基础上再指导学生朗读。
情感态度价值观
5.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、学习重难点
1.重点
1）会认“宋”等7个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2.难点
1）会认“宋”等7个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
三、知识梳理
本文通过三个小朋友开动脑筋，抓住风中事物的变化特点，画出一张张有风的画 的
事，告诉我们要留心观察周围的事物。
四、学法指导
这篇课文人物多，对话多， 在朗读感悟过程中首先要让学生认识文中的三个小朋友，
弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上再指 导学生朗读。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）初读课文，感知大意。
a自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。
b同桌之间互相听读课文，读准字音。
c说说课文写了一件什么事？
2)自读感悟，相互交流。
a观察课文插图，在三个小朋友的头像下写上他们的名字。
b想一想他们是怎样画风的？把课文中有关句子画出来读一读。
c你最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？其他两位小朋友，有没有值得我们学习的
地方？
3)如果是你，你将怎样画风？
2.教师设问
1）说说课文写了一件什么事？ < br>2)想一想他们是怎样画风的？你最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？其他两位小
朋友，有没 有值得我们学习的地方？

3)如果是你，你将怎样画风？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．说说课文写了一件什么事？
2．想一想他们是 怎样画风的？你最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？其他两位小
朋友，有没有值得我们学习的地方？
3．如果是你，你将怎样画风？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名分段读课文。
2．课文讲了一件什么事。
3．边读边议完成下列的学习任务。
1）观察课文插图，在三个小朋友的头像下写上他们的名字。
2）想一想他们是怎样画风的？把课文中有关句子画出来读一读。
3）请用你喜欢的方式读课 文。a你最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？b其他两位
小朋友，有没有值得我们学习的地方？c分 角色朗读课文。
4）如果是你，你将怎样画风？
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
1．我知道风是这样画出来的。
1）一个小姑娘穿着漂亮的长裙子，是（ ），使裙子飘起来了。
2）风平浪静的大海，（ ），使海上波涛翻滚。
3）的天空，飘着五颜六色的风筝，是（ ）。
4）一片美丽的小竹林，（ ），使竹子轻轻摇摆。
2．想想，声音、气味你会画吗？

15、画风（第二课时）
授课总时数：2课时 授课日期： 2012 年 4 月 7 日 主备
人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.会认“宋”等7个生字，会正确、美观地写“丹”等12个字。
过程与方法
2 .本课要求认识的生字量少，而且7个生字中，有六个出现在课文人物姓名中，可用找
朋友来进行识字； 要求写的字引导学生仔细观察每个生字的写法，正确书写每一个字，
“丹、乌”不要多笔画，“忽、眨、 涛”不要少笔画，做到美观书写。老师重点指导“忽、
眨、涛、斜”的写法。
情感态度价值观
3.会正确、美观地写“丹”等12个字。
二、学习重难点
1.重点
会认“宋”等7个生字，会正确、美观地写“丹”等12个字。
2.难点
会正确、美观地写“丹”等12个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“宋”等7个生字，会正确、美观地写“丹”等12个字。
四、学法指导
本课要求认识的生字量少，而且7个生字中，有六个出现在课文人物姓名中，可用
找朋友来进行 识字；要求写的字引导学生仔细观察每个生字的写法，正确书写每一个字，
“丹、乌”不要多笔画，“忽 、眨、涛”不要少笔画，做到美观书写。老师重点指导“忽、
眨、涛、斜”的写法。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）认读下列生字，想想怎样记它们。
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2）观察下列要求会写的字，然后想想怎样正确、美观的书写。
丹 乌 艺 显 忽 丝 杆
眨 陈 涛 转 斜
3）同桌交流写字时注意事项。
4）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
1）指名认读下列生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2）说说下列会写的字在写的过程中应该注意什么。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．指名认读下列生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。

宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2．说说下列会写的字在写的过程中应该注意什么。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名认读下列生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2．说说下列会写的字在写的过程中应该注意什么。
丹 乌 艺 显 忽 丝 杆
眨 陈 涛 转 斜
3．指导“忽、眨、涛、斜”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
基础题
1．辨字组词。
乌（ ） 陈（ ） 杆（
鸟（ ） 阵（ ） 干（
艺（ ） 亿（ ）
2．看拼音写词语。
Hǒngpiàn lìngwài
( ） （ ）
zhìqì tíwèn
( ) （ ）
mànchū wèntí
( ) （ ）












）
）

16、充气雨衣（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1. 会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。
2. 默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。
3. 想一想日常用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。
过程与方法
4.本课课文较长，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。让学生围绕“小林遇到什么
难题？是怎么解 决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三
方面，使学生了解到小林遇事能用 心思考，不断实践。
情感态度价值观
5.想一想日常用品还有哪些需要改进的地方。
二、学习重难点
1.重点
1) 会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。
2) 默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。
2.难点
想一想日常用品还有哪些需要改进的地方。
三、知识梳理
本文通过对小林发明充气雨衣过程的描述，赞扬了他用心思考、大胆实践的科学精
神。
四、学法指导
本课课文较长，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。让学生围绕“小林遇到 什
么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”
三方面 ，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）朗读课文，读准生字字音，读通课文。
a自读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。
b同桌互相对读，互相检查，遇到读 不准的字音，互相纠正，遇到较长的句子，多读几
遍，把课文读通顺。
c思考：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
2)朗读课文，大胆想象。
a朗读课文，想一想，当大家看到小林的充气雨衣后会怎么称赞他？
b你对小玲的充气雨衣还有没有更好的建议？请你在小组里提出来，大家一起讨论、互
评。 < br>c再把课文读一读，想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地？把你的想法在小组中
和大家交流 。
2.教师设问
1) 思考：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？

2) 想一想，当大家看到小林的充气雨衣后会怎么称赞他？你对小玲的充 气雨衣还有没
有更好的建议？我们日常生活用品还有哪些需要改进的地？把你的想法在小组中和大
家交流。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1． 思考：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
2． 想一想，当大家看到小林的充气雨衣后会怎么称赞他？你对小玲的充气雨衣还有没
有更好 的建议？我们日常生活用品还有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和
大家交流。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．出示生字，词语卡片，检查自学情况。
2．指名分段读课文。
3．你喜欢这件充气雨衣吗？为什么
4．读、议完成下列学习任务。
1）朗读课文，想一想，当大家看到小林的充气雨衣后会怎么称赞他？
2）你对小玲的充气雨衣还有没有更好的建议？请你在小组里提出来，大家一起讨论、
互评。
3）再把课文读一读，想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地？把你的想法在小组
中和大家 交流。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
1. 说说小林发明了充气雨衣对你有什么启发？
2. 你打算亲自动手做个什么小制作？

语文园地四（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1. 能发现相同两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。
2. 会运用规律认识8个字，学习词语；能准确的运用词语。
3. 能自己读懂小故事。
过程与方法
4. 引导学生自读词语，小组交流自己的发现，然后鼓励学生再说出类似的词语。
5. “读读认认”，首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律，在进行扩词训练。
6. “我会填“ 可先让学生读一读词语，自主发现每组两个词在意思上的联系，接着读
句子，结合句子的意思选词填空， 最后再把句子读一读。
7.“我会读”可让学生默读明义，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故 事讲给小
朋友或家长听。
情感态度价值观
8.体验发现的快乐，养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.重点
会运用规律认识8个字，学习词语；能准确的运用词语。
2.难点
会运用规律认识8个字，学习词语；能准确的运用词语。
三、知识梳理
这次语文园 地包括“我的发现”，这一项练习包括两大组词语，它们的共同特点是
每组词语的两个字都相同，只是交 换了前后的位置。通过学习，让学生发现变换顺序之
后组成的词，所表达的意思不同。“日积月累”，包 括三项内容：一是“读读认认”是
让学生认识八个生字，积累由这些生字组成的新词；二是“我会填”是 选择近义词填空
的练习；三是“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。目的是让学生增加阅读量，积< br>累语言，激发学生动手创造的能力。
四、学法指导
1. 引导学生自读词语，小组交流自己的发现，然后鼓励学生再说出类似的词语。
2. “读读认认”，首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律，在进行扩词训练。
3. “我会填“ 可先让学生读一读词语，自主发现每组两个词在意思上的联系，接着读
句子，结合句子的意思选词填空， 最后再把句子读一读。
4.“我会读“可让学生默读明义，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故 事讲给小
朋友或家长听。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
我的发现
1）请大家分别读一读这些词语，你发现这两大组词语有什么不同之处吗？
2）请把你的发现在小组里和大家交流一下。
3）你还能说出类似的词语吗？

“日积月累”
1)读读认认。
a自主学习8个生字， 仔细观察一下，看看这些字有什么组合规律，然后再读一读由这
些生字组成的新词。
b你还能组什么词。
2)读读背背。
a先自主读一读词语，再想一想每组两个词在意思上的联系。
b读句子，结合句子的意思选词填空，同桌交流。
c填好后，把句子连起来读一读。
3)我会读。
a借助拼音自由默读短文《鲁班造伞》，不认识的字可以请教老师或同学。
b把你自己喜欢的词语和句子用曲线画出来，反复读一读。
c读完这篇课文，你有什么感悟？请小声和同桌交流交流。
2.教师设问
我的发现
1）请大家分别读一读这些词语，你发现这两大组词语有什么不同之处吗？
2）你还能说出类似的词语吗？
“日积月累”
1)读读认认。
a自主学习8个生字，仔细观察一下，看看这些字有什么组合规律。
b你还能组什么词。
2)读读背背。
a想一想每组两个词在意思上的联系。
b读句子，结合句子的意思选词填空，同桌交流。
3)我会读。
读完这篇课文，你有什么感悟？请小声和同桌交流交流。
（三）练习实践互帮（8分钟）
我的发现
1．请大家分别读一读这些词语，你发现这两大组词语有什么不同之处吗？
2．你还能说出类似的词语吗？
“日积月累”
1．读读认认。
自主学习8个生字，仔细观察一下，看看这些字有什么组合规律， 你还能组什么词。
2．读读背背。
1) 想一想每组两个词在意思上的联系。
2) 2）读句子，结合句子的意思选词填空，同桌交流。
3．我会读。
读完这篇课文，你有什么感悟？请小声和同桌交流交流。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．请大家分别读一读下列词语，你发现这两大组词语有什么不同之处吗？
奶牛 牛奶 图画 画图
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
你还能说出类似的词语吗？

2．读读认认。
月 夫 肤（皮肤）比十 毕（毕业）
月旦 胆（胆量）父 斤 斧（斧头）
女 生姓（姓名）加 马 驾（驾驶）
厂 则厕（厕所）敬言 警（警察）
你还能组什么词。
3.我会填。
1）先自主读一读词语，再想一想每组两个词在意思上的联系。
2）读句子，结合句子的意思选词填空，同桌交流。
3）填好后，把句子连起来读一读。
4．我会读。
1）借助拼音自由默读短文《鲁班造伞》，不认识的字可以请教老师或同学。
2）把你自己喜欢的词语和句子用曲线画出来，反复读一读。
3）读完这篇课文，你有什么感悟？请小声和同桌交流交流。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
把《鲁班造伞》的故事讲给大家听。

口语交际：我们的小制作（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1. 能比较详细地介绍自己小制作的制作过程，培养学生的口语交际能力。
2. 培养学生初步收集信息、获取信息的能力。
二、学习重难点
1.重点
能比较详细地介绍自己小制作的制作过程及展示自己的作品。
2.难点
能比较详细地介绍自己小制作的制作过程，知道怎样与人交流。
三、知识梳理
这次 安排了以《我们的小制作》为话题的口语交际。要求学生用合适的材料（橡
皮泥、纸片、废塑料瓶、易拉 罐……）动手做一个可爱的小制作，并在班上说一说自己
是怎样做的。展示台展示自己收集到的邮票及名 言。
四、学法指导
课前布置学生动手制作小制作。上课时先让学生把自己的小制作在小组展 示，而且
每个人说说自己的小制作的制作过程。要求学生认真倾听别人的讲述，可以提问题，讲
的同学要解答。小组中讲的好的同学在班上讲，最后评一评谁的小制作做得好，谁介绍
的好。展示台鼓励 学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能，还可以结
合口语交际办个“小制作展览”，给 学生创造相互交流和学习的机会。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
自学指导
1. 分组自由说说自己的小制作（认真倾听别人的讲述，可以提问题，讲的同学要解答。）
2. 每组评选一名做得好、说得好的同学。
3. 准备好自己的邮票及名言做展示。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1. 分组自由说说自己的小制作（认真倾听别人的讲述，可以提问题，讲的同学要解答。）
2. 每组评选一名做得好、说得好的同学。
3. 准备好自己的邮票及名言做展示。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．小组代表在全班展示介绍自己的小制作。
2．评一评谁的小制作做得好，谁介绍的好。
3．展示自己收集的邮票和信息。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题

把自己的小制作有条理的写下来。

17.古诗两首（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.认识4个生字，会写2个字。
2.读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
过程与方法：
3.图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗情。
情感态度价值观：
4.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识4个生字，会写4个字。
（2）读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
2.难点
读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
。
三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）有感情的朗读《望庐山瀑布》。
（2）划出本课生字，注意区分“炉”和“庐”。
2.教师设问
再次有感情的朗读课文。说说自己从诗中读懂了什么？
3.小组讨论
（1）互相交流读懂的内容，提出不懂的问题大家讨论。
（2）用自己喜欢的方式去读古诗，体会作者的思想感情。
（三）练习实践互帮
1、比赛读古诗。
2、接读生字。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
背诵古诗《望庐山瀑布》（个人背诵、小组齐背诵、全班背诵）。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内书写：炉 流
2.判断对错。（对的打“√”错的打“×”）
（1）《望庐山瀑布》的作者是“诗圣”李白。
（2）庐山位于江西九江，是著名的旅游风景区。
（3）“飞流直下三千尺”中“三千尺”是说瀑布很长，足足有三千尺。
（4）“疑是银河落九天”这句话是比喻句，把瀑布比作银河。
3.我能写出诗句的意思。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

17.古诗两首（第二课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.认识5个生字，会写10个字。
2.读懂《绝句》，体会作者的感情。
过程与方法：
3.图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗情。
情感态度价值观：
4.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识5个生字，会写10个字。
（2）读懂《绝句》，体会作者的感情。
2.难点
读懂《绝句》，体会作者的感情。
、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）有感情的朗读《绝句》。
（2）划出本课生字，注意区分“岭”和“领”。
2.教师设问
再次有感情的朗读课文。说说自己从诗中读懂了什么？
3.小组讨论
（1）互相交流读懂的内容，提出不懂的问题大家讨论。
（2）用自己喜欢的方式去读古诗，体会作者的思想感情。
（三）练习实践互帮
1.比赛读古诗。
2.接读生字。
（四）展示汇报梳理
背诵古诗《绝句》（个人背诵、小组齐背诵、全班背诵）。
（五）达标检测评价
1.找出《绝句》中描写颜色的词语，写下来。
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.我会填。
窗含西岭＿＿＿＿＿＿＿，
门泊东吴＿＿＿＿＿＿＿。

18、雷雨（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.读课文，把课文读正确、通顺。
2. 会认4个生字，会写12个生字。
二、学习重难点
1.重点
（1）朗读课文，把课文读正确、通顺、有感情。
（2）会认4个生字，会写12个生字。
2.难点
会认4个生字，会写12个生字。
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
（1）初读感知，自学生字读音。
X| . c|O |m

（2）同桌说说自己记字的好方法。
（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
交流识字：你认识什么字？是用什么办法认识的？
边学边认读田字格中的生字，观察字的结构 及各部分在田字格中所占的位置。跟同桌交
流自己的发现。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“蜘、蛛”中的虫字旁。还有“垂、逃、越”三个字的写法。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2.我能照样子写词语。
黑沉沉 （ ） （ ） （ ）
越来越亮 （ ） （ ） （ ）

18.雷雨（第二课时）
一、学习目标
1.读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2.学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。
二、学习重难点
读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。
三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
w W M

（1）默读课文，想想作者是按怎样的顺序描写雷雨的，分别在课文的哪些自然段。
（2）默读、想象，作者描写了雷雨前的哪些景物，有什么特点？把关键的词语圈出来。
（3）感悟4-6自然段，边默读边思考：雷雨的变化过程是怎样的？
（4）研读7、8自然段，想想作者抓住了哪些景物来描写雨后的景象的？
2.教师设问 < br>课件出示雷雨中电闪雷鸣的情景，学生观察，说一说你看到了什么，听到了什么？
接着课件出示雷 雨过后彩虹当空的情景，学生观察并描述所看到的景物。谈话：刚才我
们看见的就是雷雨，它来的猛，去 的快。今天，我们就来一起学习课文《雷雨》。
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分角色朗读。
（四）展示汇报梳理
1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。
2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。
3.小组推选代表发言。师相机指导，品味作者的语言。
4．比较句子,指多名学生说一说。
A树上的叶子不动，蝉不叫。
B树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫 。
． ．．．．．．．．
5.品读句子：a.哗，哗，哗雨下起来了。从“哗，哗，哗”体会出什么？（雨下的 又大
．．．
又急）
b.往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（“看不清”说明雨下的非常大）
．．．．． ．
c.渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。为什么要用两个“渐渐地”呢？（强调雷
．． ．．．．
声和雨声是在一点一点地、慢慢地变小）
(五)达标检测评价
1.我会照样子写句子。
a.雨越下越大。 越 越 。
b.雷声小了，雨声也小了。
＿＿＿＿＿，＿＿也＿＿＿。

19.最大的“书”（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：

1.有感情地朗读课文。
2.会认10个生字，会写12个生字。
二、学习重难点
1.重点
（1）有感情地朗读课文。
（2）会认10个生字，会写12个生字。
2.难点
会认10个生字，会写12个生字。
三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
（1）初读感知，自学生字读音。
（2）同桌说说自己记字的好方法。
（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
交流识字：你认识什么字？是用什么办法认识的？
边学边认读田字格中的生字，观察字的结构 及各部分在田字格中所占的位置。跟同桌交
流自己的发现。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“质、厚、底”三个半包围结构字的写法。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2.完成课后习题“我会填”。

19.最大的“书”（第二课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.初读课文，读准字音。了解课文的内容。
2.分角色朗读课文，读好人物的对话。
3.了解地质方面的有关知识。
二、学习重难点

（1）初读课文，读准字音。了解课文的内容。
（2）分角色朗读课文，读好人物的对话。
（3）了解地质方面的有关知识。

分角色朗读课文，读好人物的对话。
三、知识梳理
本文通过记叙爸爸带川川去爬山 的过程中，川川与一位地质勘探员之间的对话，使
他了解了什么是最大的“书”。表达了大自然的神奇。
四、学法指导
在对文章内容有所感悟的基础上，通过分角色朗读互评来体会人物的说话语气，
重点指导读好问句和感叹句。合作探究、读议结合。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）最大的“书”指什么？为什么书字要加引号呢？
（2）这本“书”上都有些什么内容呢？它告诉了我们什么？
（3）读这本“书”有什么用呢？
2.教师设问
同学们，你们都读过哪些书呢？想知道世界上最大书是什么吗？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分角色朗读。
（四）展示汇报梳理
1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。
2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。
指导朗读文章1-4自然段。（川川的话要读出好 奇的语气，叔叔的话要读出肯定的语气，
“这岩石一层一层的，不就像一本厚厚的书吗？”要读出反问的 语气。）
3.学生再次默读课文，思考3、4问题，把相关的语句画出来。小组合作学习。
指名读文章5-8自然段，师生共评。这本书告诉了我们什么呢？引导学生读第10自然
段从中体会这儿 地壳的变化。

4.讨论：叔叔是根据什么来推测地壳的变化的？
5.这本“书”的作用：指名回答。
指名读11、12两自然段，理解词语“刨根问底”，体会叔叔兴奋、自豪的心情。
6.分角色朗读全文。多找几组来读课文。
（五）达标检测评价
1.读一读，再给句子加标点。
a.＿岩石就是书啊＿你看＿这岩石一层一层的＿不就像一册厚厚的书吗＿
b.叔叔说＿用处 可大哩＿它能告诉我们＿哪里埋着煤炭＿哪里藏着铁矿＿把这本＿书
＿读懂＿就能为祖国找到更多的宝藏 ＿
2.我能根据课文内容填空。
最大的“书”是指（ ），书上有（
还能告诉我们（ ）。



），还有（















，它能告诉我们（ ， ））

20.要是你在野外迷了路（第一课时）
一、学习目标
1.有感情的朗读诗歌。
2.会认4个生字、会写9个字。
3.多指导朗读，让学生读中悟。在认字、写字上要让学生 用上平时积累的几种记字方法
和写字方法。这样就容易记字、写字了。
4.力争把字写的更美观、更规范。
二、学习重难点
（1）有感情的朗读诗歌。
（2）会认4个生字、会写9个字。
会认4个生字、会写9个字。
学习本课要能有感情的朗读诗歌，会认4个生字、会写9个字。
三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
（1）初读感知，自学生字读音。
（2）同桌说说自己记字的好方法。
（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
交流识字：你认识什么字？是用什么办法认识的？
边学边认读田字格中的生字，观察字的结构及各部分在田字格中所占的位置。
跟同桌交流自己的发现。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3. 教师重点指导“慌、盏”两个字。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2.组词比赛，比一比，谁组的词多。
导（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
针（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

20.要是你在野外迷了路（第二课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
过程与方法：
3.多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出情感。
情感态度价值观：
4.有留心周围事物、发现科学知识的意识。
二、学习重难点
1.重点
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
2.难点
读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
三、知识梳理
本课是一首介绍自然常识的诗歌。向我们介绍辨别方向的一些方法，使学生认识到
大自然的神奇。
四、学法指导
让学生在读中感悟，读中理解，熟读成诵，并创设情境表演练说，巩固对野外辨 别
方向方法的认识。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）读课文，说说你读完了这首诗知道了什么？
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，想想这 些天然的指南针是怎样帮助我们辨别方向的，
把有关的句子画上线，并把自己最感兴趣的段落多读几遍， 体会其中的奥妙。
（3）表演课文内容。
2.教师设问
同学们，假如你一个人走 在大街上迷了路，你会怎么办呢？那如果你们在没有人烟
的野外迷了路该怎么办呢？
3. 小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分角色朗读。
（四）展示汇报梳理

1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。
2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。
（1）太阳中午的时候在南边，地上的树影指着北方。学生做实验。
3.拓展：怎样利用早晨 和傍晚的太阳来辨别方向？（积累词语：旭日东升、夕阳西下）
（2）北极星永远高挂在北方，在夜晚帮 我们指明方向。理解“永远”的意思，并说说
为什么说北极星是盏指明灯？拓展：怎样找到北极星呢？（ 教师补充介绍）
4.雪化的快的是南方，化的慢的是北方。想想为什么会这样？
5.熟读背诵，合作表演。
6.课文最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？ （树的年轮：南稀北密，
建筑物特征：房屋一般门向南开，尤其是庙宇。）
（五）达标检测评价
根据课文内容填空。
（1）读了课文。我认识了＿、＿、＿、 ＿这四种天然的指南针，我还知道＿也是天然
的指南针。

（2）中午的时候，太阳 在＿，地上的树影正指着＿。北极星永远高挂在＿。大树枝叶
稠的一面是＿，稀的一面是＿。渠沟里的积 雪化得快的一面是＿，化得慢的一面是＿。

语文园地五（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.体会标点符号的作用和所表达的语气，学会正确使用句号、问号、感叹号。
2.运用换偏旁的方法识字。
3.正确搭配词语。
4.读记《节气歌》，了解自然知识。
过程与方法：
5.通过对比读体会标点符号的作用和所表达的不同语气。
6.自主发现识字方法，自主识字。
7.借助课文内容和生活经验正确搭配词语。
8.借助生活经验理解二十四节气，反复读达到背诵。
情感态度价值观：】
9. 激发探索自然知识的兴趣。
二、学习重难点
1.重点
（1）体会标点符号的作用和所表达的语气，学会正确使用句号、问号、感叹号。
（2）运用换偏旁的方法识字。
（3）正确搭配词语。
（4）读记《节气歌》，了解自然知识。
2.难点
体会标点符号的作用和所表达的语气，学会正确使用句号、问号、感叹号。
三、知识梳理 < br>本园地内容主要有“我的发现”“读读认认”“我会连”“读读背背”四部分内容。其
目的主要让 孩子积累词语和句子以及了解节气歌。
四、学法指导
谈话法、情境创设法、表演法、发现法、讨论法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）自读句子，体会句子的不同语气。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同？
（2）“读读认认”部分你发现了什么？
（3）“我会连”部分，请你在书中连线。
（4）自由读节气歌，看看《节气歌》中每一行都讲了什么？
2.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论.
（三）练习实践互帮
学生读一读、议一议、练一练，在合作中完成学习任务。
（四）展示汇报梳理

1.组内读句子，比比谁读的好。再请三个同学戴上头饰扮演句号、问号、 感叹号，介绍
三种标点符号。
2.指名认读生字并组词。读后说说你发现了什么？卡片出示生字，指名认读并组词。
3.指名读读连好的词语。并随机订正答案。
4.指名读《节气歌》要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
再指名说说《节气歌》中每一行都讲了什么？
（五）达标检测评价
1.我会填。
（ ）的田野 （ ）的笋芽儿 （ ）的天空
（ ）的小溪 （ ）的阳光 （ ）的衬衫
（ ）的鲜花 （ ）的月亮 （ ）的镜子
2.我知道。
a.“暑相连”是指（ ）
b.“秋处露秋”是指＿、＿、＿、＿四个节气。
c.“冬雪雪冬”是指＿、＿、＿、＿四个节气。
3.我会选。
大暑 大寒 立冬 清明 处暑 霜降
a表示冬天已经来了。（ ）
b表示天气已不再热了。（ ）
c表示一年中最热的时候。（ ）
d给已故亲人扫墓的日子。（ ）
e已经开始下霜了。（ ）
f一年中最冷的时候。（ ）

21.画家和牧童（第＿1＿课时）
一、学习目标
: 1.会认13个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。
: 3.引导学生抓住重点词句品读课 文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优
秀品质。指导书写生字时要求把字书写工整，正确。
情感态度价值观: 4.会正确、美观地书写“抹、挤、拱、批”等12个生字。
二、学习重难点
会认13个生字，会写“抹、挤、拱、批” 等12个字。
会认13个生字，会写12个字。
三、知识梳理
本课要求学生会认13个生字，会 写12个字。并正确、流利、有感情的朗读课文。
体会画家和牧童的优秀品质。
四、学法指导
1.朗读法 2.小组合作交流法
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)自读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
(2)小组朗读课文，思考本课主要讲了一件什么事？
(3)交流你的记字方法。
(4)临摹、仿写生字，要求书写工整、正确、美观。
2.教师设问
用什么办法能记住这些生字呢？

3.小组讨论
小组内讨论自学指导中的问题。
（六）练习实践互帮（8分钟）
组员互相抽读课文，互相补充识字方法。
（七）展示汇报梳理（15分钟）
1.（1）指名读课文。（2）出示生字卡片认读生字。
2.本课我们运用了以前学过的方法记住了生字词。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）连一连。
驱 pī
批 qū
蔼 kuì
（2）找出偏旁相同的字。
愧 浓 惭 涂 抹 沉 打
2.达标题

21.画家和牧童（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.通过课文学习，体会大画家是怎样虚心接受牧童的意见的。
2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
过程与方法: 3.引导学生抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，
感受人物品质。
二、学习重难点
通过课文学习，体会大画家是怎样虚心接受牧童的意见的。
2.难点
（1）通过课文学习，体会大画家是怎样虚心接受牧童的意见的。
（2）懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自读课文。勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会。
（2）读完课文之后，你知道了什么？
（3）大画家和牧童各有什么品质使你感动？
（4）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
2.教师设问
学文后你的收获是什么？
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
针对自学指导中的问题，互相回答，补充。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名回答自学指导中的问题。
2.我们学习课文时，运用了边读文边思考边画边批注的方法解决了问题。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
仿照例子，写一写。
例：他一进实验室，就开始了工作。
------一------，就---------。

想一想，写一写。
学完《画家和牧童》，我真想对小牧童说：“----------”。
2.达标题

自选角色，跟他说说心里话。
牧童 戴嵩 大家 自己

22.我为你骄傲（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法: 3.引导学生抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，
感受 人物优秀品质。指导书写生字时要求把字书写工整，正确。
情感态度价值观: 4.学会承担责任，学会宽容。
二、学习重难点
会认13个生字，会写12个字。
(1)会认13个生字，会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)独立阅读课文，全初步认识的字，想办法读准字音。
(2)自读课文，把让你感动的句子画上线，多读几遍。
(3)小组交流自己最感动的地方，并说说感动的原因。
(4)小组内交流学习生字的情况。
2.小组讨论
讨论自学指导中的问题
(三)练习实践互帮（8分钟）
组员互相抽读课文，互相补充识字方法。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1. （1）指名读课文。（2）出示生字卡片认读生字。
2. 本课我们运用了以前学过的方法记住了生字词。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
辨字组词。
娇（ ） 令 （ ） 骄（ ） 岭（ ） 桥（ ） 铃（ ）
给下面的字注音。
碎（ ） 攒（ ）
续（ ） 封（ ）
2.达标题
生活中你遇到过这样的事吗?

22.我为你骄傲（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.正确流利有感情的朗读课文，会背自己喜欢的部分。
2.领会故事中的道理，学会承办责任，学会宽容。
过程与方法: 3．教学时，要给学生们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
情感态度价值观: 4．培养学生诚信、守时的优秀品质。
二、学习重难点
1.重点
正确流利有感情的朗读课文，会背自己喜欢的部分。
2.难点
(1)正确流利有感情的朗读课文，会背自己喜欢的部分。
(2)领会故事中的道理，学会承办责任，学会宽容三、知识梳理
三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)“我”砸碎了老奶奶家的玻璃 是有意的吗？从哪里可以看出来？用“----”线
画出来。
(2)“我”的心情怎样？从文中的哪些句子可以看出来？
(3)后来小作者是怎么做的？老奶奶是如何对待的？
(4)小组讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
2.教师设问
从文中受到什么启发?
3.小组讨论
组内讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
小组内成员分工合作回答,补充问题。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.各小组派代表回答问题,老师讲解。
2. 我们学习课文时，运用了边读文边思考边画边批注的方法解决了问题。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
选词填空。
骄傲 破碎 继续
（1）我们为祖国（）！
（2）（ ）的小瓷猪还能粘好吗？

（3）请大家（）努力，把事情做好。
2.达标题
（1）你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
（2）在生活中，你遇到过这样的是吗？做错了，该怎么办？

23．三个儿子（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.本课要求掌握会认6个生词，会写“胳膊、晃荡”等9个生字。
2.能正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：3.学生在老师的指导下，会准确的认读生 字，正确的书写“胳膊、晃荡”
等9个生字。
情感态度价值观：4.学生在老师的指导下，会 准确的认读生字，正确的书写“胳膊、晃
荡”等9个生字。把字书写美观、正确。
二、学习重难点
1 本课要求掌握会认6个生词，会写“胳膊、晃荡”等9个生字。
(1)本课要求掌握会认6个生词，会写“胳膊、晃荡”等9个生字。
(2)能正确流利有感情的朗读课文。
三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)自由的朗读课文，读准字音，画出生字新词，想办法认识它。
(2)检查自学情况：指名读字词，要求读准字音。
(3)小组内分角色朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？
(4)大家喜欢这个故事吗？让我们再来把课文完整的读一次。
(5)小组合作学习，交流记字的好方法。
2.小组讨论
讨论自学指导中的问题
(三)练习实践互帮（8分钟）
组员互相抽读课文，互相补充识字方法。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1. （1）指名读课文。（2）出示生字卡片认读生字。
2. 本课我们运用了以前学过的方法记住了生字词。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
连一连。
桶 diān
晃 tǒng
嗓 huàng
甸 sǎng
组词。
聪（ ） 歌（ ）
停（ ） 胳（ ）
2.达标题
思考更多方法记忆生字。

23．三个儿子（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解父母的辛苦，懂得孝顺父母的道理。
过程与方法：3.通过多种朗读的方式，让学生在读中感悟。
情感态度价值观：4.了解父母的辛苦，懂得孝顺父母的道理。

二、学习重难点
1.重点
能正确流利有感情的朗读课文。懂得孝顺父母的道理。
2.难点
懂得老爷爷为什么说只看见一个儿子。
三、知识梳理


本文内容 非常浅显，三个儿子面对三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，
力气大的只顾着翻跟头，嗓子 好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而
那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈 妈跟前，接过了妈妈沉甸甸的水桶。
四、学法指导
讨论，交流法
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)用自己喜欢的方式朗读课文。想想从课文中读懂了什么？还有什么不懂的地
方？ (2)明明是三个儿子，为什么老爷爷只说看见了一个儿子？
(3)这三个儿子你最喜欢谁？为什么？
2.教师设问
从文中受到什么启发?
3.小组讨论
组内讨论自学指导中的问题。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组内成员分工合作回答,补充自学指导中的问题。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1. 各小组派代表回答问题,老师讲解。
2. 我们学习课文时，运用了边读文边思考边画边批注的方法解决了问题。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
造句。
一个……一个……另一个……：------------------------------
说话训练：
说一说，生活中你是怎样孝敬父母的？
2.达标题
读读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。

24．玩具柜台前的孩子（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.本课要求认识8个生词。
2.理解课文内容，学习观爱父母、关爱他人的好品质。
过程与方法：3.以学生自读自悟为主交流自己阅读的感受。
情感态度价值观：4.学习观爱父母、关爱他人的好品质。
二、学习重难点


1.重点
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2.难点
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
三、知识梳理
本课要求认识8个生词。理解课文内容，学习观爱父母、关爱他人的好品质。
四、学法指导
在读中感悟，体会文中人物优秀品质。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)自由读课文，读准字音。
(2)思考：第一遍读课文，你知道了些什么？还有什么问题？
(3)参与同桌学习，纠正或表扬。
2.教师设问
怎样把字写得更好看?
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题
（三）练习实践互帮（8分钟）
组员互相抽读课文，互相补充识字方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1. （1）指名读课文。（2）出示生字卡片认读生字。
2. 本课我们运用了以前学过的方法记住了生字词。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
在括号里填上合适的词语。
（ ）的孩子 （ ）的售货员阿姨
你是个怎样的孩子，你会怎样做？
2.达标题
学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

语文园地六（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.读叠词，认识叠词的特点，培养学生的观察能力。
2.复习巩固词语，培养学生独立识字的能力。
3.独立阅读课文，养成自读自悟的习惯。
过程与方法：4.引导学生自读叠词，小组交流自己的发现。
5.“读读认认”，要求学生先 读一读，想一想，借助拼音读四组字和还生
字的八个词语。再说一说、议一议，同桌讨论如何记字的方法 。
6.“我会填”小组学习，讲每组两个字在音型义上的不同。之后分头用字
组词。 7.“我会读”，以读为主，在读通熟读的基础上，理解体会，再要求会背。
情感态度价值观：8.养成爱的观察能力，养成自读自悟的习惯。
二、学习重难点
1.重点


读叠词，认识叠词的特点，培养学生的观察能力。
2.难点
复习巩固词语，培养学生独立识字的能力。

三、知识梳理 < br>本课语文园地包括“我的发现”，主要引导学生发现这些词语不仅是重叠的词语，
而且都是由两个 意思相反的词构成的。“日积月累”里的“读读认认”“我会填”“我会
读”这三项主要指导学生运用自 己发现的规律，读字，记字。会搭配词语。
四、学法指导
1.观察法 2.讨论法 自学和小组交流法。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
“我的发现”：
(1)自读“我的发现”，说一说你发现了什么？
(2)请把你的发现和同桌交流一下。
(3)你会举出这样的例子吗？
“日积月累”
a.读读认认：
(1)小组内由小组长带领组员自由朗读，说一说你们的发现。
(2)你还能例举出类似的字吗？
b.我会填：
(1)你认识这些字吗？
(2)正确的进行组词。
c.我会读：
自由读小诗，思考：石头小姑娘的小脚丫为什么被人砸坏了？和同桌交流自己的体
会。
2.小组讨论

小组内讨论自学指导中的问题。
（三）练习实践互帮（8分钟）
互相回答，补充自学指导中的问题。

（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名回答自学指导中的问题。
2.这节课我们知道了怎样识别，识记叠词，积累了动词，名词。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）比一比谁知道的aabb式的词语最多。
（2）把“一个石头小姑娘”的故事讲给同学听。
2.达标题
课外搜集各类词语。















语文园地六（第＿2＿课时）

一、学习目标
知识与能力：1.进行“大家都来帮帮他”的口语交际。
2.懂得要做诚实、守信、尽责的人。
过程与方法：3.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出
来。 4.小组讨论。自己想一想小华该怎样做，在和小组同学说一说。有不同的
意见可以讨论、争辩。
5.提出建议，辩论赛。
6.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。
情感态度价值观：7.口语表达清楚，交际要大方、有礼貌。
8.懂得要做诚实、守信、尽责的人。
二、学习重难点
1.重点
口语表达清楚，交际要大方、有礼貌。
2.难点
(1)口语表达清楚，交际要大方、有礼貌。
(2) 懂得要做诚实、守信、尽责的人。
三、知识梳理
这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的。本次口语是培养学 生
口语交际的能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。
四、学法指导
1.表演法 2.讨论法 3.小组交流合作法。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1) 请两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。
(2)小组讨论。想一想小华该怎样做？和小组同学说一说。有不同的意见可以讨论、
争辩 (3)提出建议，进行辩论赛。
(4)你能请你的同桌表演从遇到难题到解决问题的过程吗？
2.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
（三）练习实践互帮（8分钟）
互相说说口语交际内容,互相补充。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.各小组派代表进行口语交际，集体纠正。
2. 在进行口语交际时应注意口语表达清楚，交际要大方、有礼貌。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
你遇到过类似的事吗？你是怎样处理的呢？
2.达标题
说说生活中还有哪些事需要诚实？

25、玲玲的画（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.认识“玲、详”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事的道理。
过程与方法
4.这 篇课文叙事情节比较简单，主题也比较明确。教学中指导学生在朗读中体会一下玲
玲情感的变化 -----满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴
含的深刻道理。
情感态度价值观
5.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事的道理。
二、学习重难点
1.重点
1)认识“玲、详”等8个生字。
2)正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3)懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事的道理。
2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
三、知识梳理
课 文讲述的是玲玲不小心弄脏了自己的画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了
一只小花狗，结果在评奖 会上得了一等奖。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事往
往也能变成好事。
四、学法指导
指导学生读通课文，读准课文中生字的音----小组讨论交流理解课文内容----指导
学生 读中感悟文中蕴含的深刻道理，在读、议中使学生的语言表达能力、思考能力、分
析问题的能力同步提高 。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
1)朗读课文，初知大意。
a用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。
b这篇课文主要讲了一件什么事？
2)再读课文，讨论交流。
a自读课文，想想文中哪些地方可以看出玲玲画画画的不错？找出来读给大家听。
b“满意”是什么意思？“端详”呢？谁能做出满意端详的样子来？
c哪些地方写出了玲玲哭的原因？读时应怎样读呢？
d讨论爸爸说的一段话:“好多事情并不 像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往
能变成好事。”请联系课文内容深刻感悟，小组合作，交 流对这段话的理解。
e分角色朗读课文。

2.教师设问
1)说说这篇课文主要讲了一件什么事？
2)想想文中哪些地方可以看出玲玲画画画的不错？找出来读给大家听。
3）哪些地方写出了玲玲哭的原因？读时应怎样读呢？
4)“好多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”请联
系课文内容深刻感悟爸爸说这段话的含义。
5)学了这篇课文，你明白了什么？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1.说说这篇课文主要讲了一件什么事？
2.想想文中哪些地方可以看出玲玲画画画的不错？找出来读给大家听。
3.哪些地方写出了玲玲哭的原因？读时应怎样读呢？
4.“好多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”请联
系课文内容深刻感悟爸爸说这段话的含义。
5.学了这篇课文，你明白了什么？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名分段读课文并评议。
2.说说这篇课文主要讲了一件什么事？
3.讨论交流下列问题:
a想想文中哪些地方可以看出玲玲画画画的不错？找出来读给大家听。
b“满意”是什么意思？“端详”呢？谁能做出满意端详的样子来？
c哪些地方写出了玲玲哭的原因？读时应怎样读呢？
4.“好多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”请联
系课文内容深刻感悟爸爸说这段话的含义。
5.学了这篇课文，你明白了什么？
6.分角色朗读课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
在生活中我也遇到过像玲玲这样的事，那天（
）。







25、玲玲的画（第二课时）

一、学习目标
知识与能力
1.会认“玲”等8个生字，会正确、美观地写“叭”等9个生字。
过程与方法
2.本课要认的8个生字指导学生联系学过的识字方法自主识字，在同桌相互交流 中认识
所学生字；会写的9个生字，可以先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发
现 规律性的东西在全班交流。在学生发现的基础上，教师给予鼓励、总结、概括并重点
指导“糟”的写法， 再引导学生把字写美观。
情感态度价值观
3.会正确、美观地写“叭”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
会认“玲”等8个生字，会正确、美观地写“叭”等9个生字。
2.难点
会正确、美观地写“叭”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“玲”等8个生字，会正确、美观地写“叭”等9个生字。
四、学法指导
可以先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交
流。在学生发 现的基础上，教师给予鼓励、总结、概括并重点指导“糟”的写法，再引
导学生把字写美观。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示生字课件，提示学生认真观察。
1)同桌互相认读会认、会写的生字，进行扩词练习。
2)交流记字的方法。
3)观察每个会写的字的结构特点，找出字的书写规律。
4)临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
5)同桌交流要写的字的书写规律。
2.教师设问
你是如何记忆生字的？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1.同桌互相认读会认、会写的生字，进行扩词练习。
2.交流记字的方法。
3.观察每个会写的字的结构特点，找出字的书写规律。
4.临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
5.同桌交流要写的字的书写规律。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.同桌互相认读会认、会写的生字，进行扩词练习。
2.交流记字的方法。
3.观察每个会写的字的结构特点，找出字的书写规律。

4.临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
5.同桌交流要写的字的书写规律。
（五）达标检测评价（8分钟）
基础题
1）我能写出加点字的读音。
脑筋（ ）玲珑（ ）叭（ ）
．．．．
端详（ ）恼怒（ ）拎水（ ）
．．．
趴（ ）模样（ ）
．．
2）我能填：
乐（哈）（哈）
脏（ ）（ ）
3）辨字组词。
玲（ ） 句（
铃（ ） 狗（

一、学习目标
红（ ）（ ） 懒（ ）（ ） 笑（
响（ ）（ ） 哭（ ）（ ） 慢（
）坏（ ）
）杯（ ）













26、蜜蜂引路（第一课时）

）
）
）（
）（

）详（
）洋（

知识与能力
1.认识“莫、斯” 等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
过程与方法
4．学习本课，要让学生多读 ，运用多种方法在读中感悟文中的词语，并以第三自然段
为重点引导学生仔细研读，进行探究性学习，从 而明白列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人
的。
情感态度价值观
5．学习列宁善于观察和思考的好品质。
二、学习重难点
1.重点
1）理解与蜜蜂引路有关的词语和句子。
2)通过学习课文，使学生懂得细致观察周围事物、 培养分析判断周围事物的能力是我们
解决生活中难题的重要途径。
2.难点
1)理解与蜜蜂引路有关的词语和句子。
2)通过学习课文，使学生懂得细致观察周围事物、 培养分析判断周围事物的能力是我们
解决生活中难题的重要途径。
三、知识梳理
课 文通过列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，告诉我们：遇到问题，只要认
真思考，细心观察，就有 可能找到解决问题的办法。
四、学法指导
引导学生读通课文---- 引领学生联系实际生活经验或在朗读上下文中感悟“附近”、
“谈天”等词语----- 以第三自然段为重点引导学生仔细研读，进行探究性学习，从而
明白列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
1)初读课文。
a标出文中要学的生字，读准字音，感知字义，把一些长句子多读几遍，读通顺，读流
利。
b说说课文讲了一件什么事？
2)自读自悟。
a你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
b什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？
c蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂 作向导找到养蜂人的？你能画出列宁找
养蜂人的路线图吗？
3)小组分角色朗读课文。
2.教师设问
1)说说课文讲了一件什么事？

2)边读边议下列问题。
a你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
b什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？
c蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂 作向导找到养蜂人的？你能画出列宁找
养蜂人的路线图吗？
d你知道列宁吗？把你收集的有关列宁的资料介绍给大家好吗？你认为他是一个什么样
的人？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1)说说课文讲了一件什么事？
2)边读边议下列问题。
a你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
b什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？
c蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂 作向导找到养蜂人的？你能画出列宁找
养蜂人的路线图吗？
d你知道列宁吗？把你收集的有关列宁的资料介绍给大家好吗？你认为他是一个什么样
的人？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名分段读课文并评议。
2.说说课文讲了一件什么事？
3.边读边议下列问题。
1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？
3）蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用 蜜蜂作向导找到养蜂人的？你能画出列宁
找养蜂人的路线图吗？
4）你知道列宁吗？把你收集的有关列宁的资料介绍给大家好吗？你认为他是一个什么
样的人？
4.指名分角色朗读课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
基础题
1.读读想想：两个带点的词意思一样吗？
1）列宁常常请养蜂的人来谈天。
．．
2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
．．
2.选词填空。（常常 往常）
1）放学后，他（ ）到操场打球。
2）班长的学习非常好，他（ ）得到老师的表扬。
3）我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。
4）他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。


26、蜜蜂引路（第二课时）
一、学习目标
知识与能力

1.会认“莫”等6个生字，会正确、美观地写“讶”等9个生字。
过程与方法
2 .本课要学的生字较少，难度不大，指导学生联系学过的识字方法自主识字，在同桌相
互交流中认识所学 生字；会写的9个生字，可以先让学生临写一遍，然后同桌或小组合
作、探究，发现规律性的东西在全班 交流。在学生发现的基础上，教师给予鼓励、总结、
概括并重点指导“派、谈、引”的写法，再引导学生 把字写美观。
情感态度价值观
3.会正确、美观地写“叭”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
会认“莫”等6个生字，会正确、美观地写“讶”等9个生字。
2.难点
会正确、美观地写“叭”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“莫”等6个生字，会正确、美观地写“讶”等9个生字。
四、学法指导
本课要学的生字较少，难度不大，指导学生联系学过的识字方法自主识字，在同桌
相互交流中认 识所学生字；会写的9个生字，可以先让学生临写一遍，然后同桌或小组
合作、探究，发现规律性的东西 在全班交流。在学生发现的基础上，教师给予鼓励、总
结、概括并重点指导“派、谈、引”的写法，再引 导学生把字写美观。
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
提示学生认真观察。
1)同桌互相认读会认、会写的生字，进行扩词练习。
2)交流记字的方法。
3)观察每个会写的字的结构特点，找出字的书写规律。
4)临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
5)同桌交流要写的字的书写规律。
2.教师设问
你是如何记忆生字的？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1.说说你是怎样记住这些字的。
2.认读下列词语。
附近 常常 谈天 往常 亲自 果然 惊讶 向导
3.说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
4.重点指导“派、谈、引”的书写。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名认读生字并组词。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．认读下列词语。
附近 常常 谈天 往常 亲自 果然 惊讶 向导
4．说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。

5．重点指导“派、谈、引”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
基础题
1.我能根据拼音写词语。
jīngyà tántiān zhǐpài
（ ） （ ） （ ）
Yǐnlù lièníng mìfēng
（ ） （ ） （ ）
Qiāomén fùjìn
（ ） （ ）
2.写出下列词语的近义词。
亲自（ ） 附近（ ） 引路（ ）
















27、寓言两则（揠苗助长）（第一课时）

一、学习目标
知识与能力
1．会认“截” 等4个生字。会写“焦”等4个生字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意，做事不可急于求成。
3.能把故事讲给别人听。
过程与方法
4．学习本课，要让学生继续练习默读，在 读时圈出这则寓言的生字多读几遍，读准字
音，读通句子，引导学生按顺序说说课文大意，运用多种方法 在读中感悟文中的词语，
并以第一自然段为重点引导学生仔细研读，体会种田人巴望禾苗快长的急切心情 ，在探
究性学习中明白故事的寓意。
情感态度价值观
5．能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
二、学习重难点
1.重点
1）会认“截” 等4个生字。会写“焦”等4个生字。
2）正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意，做事不可急于求成。
2.难点
正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意，做事不可急于求成。
三、知识梳理
《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔苗的办法想帮禾苗长高，结果禾苗都枯死 了。
告诉我们：违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。
四、学法指导
引导学生运用多种方法在读中感悟文中的词语，并以第一自然段为重点引导学生仔
细研读，体会 种田人巴望禾苗快长的急切心情，在探究性学习中明白故事的寓意。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
1）初读课文。
a默读课文，标出文中要学的生字，读准字音，感知字义。b同桌之间互相听 读课文，
正音。c同桌同桌之间认读生字，交流识字的方法，说说要写的字在书写方面应该注意
什么？d说说课文讲了一件什么事？
2)感悟课文，有感情的朗读课文。思考：
a种田人看 到禾苗没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词勾画出来。你能理解他
的心情吗？
b种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
c那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？
d这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
e我们已经知道种田人的愿望是好的。 如果你是种田人的邻居或亲戚，你怎样帮助他实
现自己的愿望？
2.教师设问
1）你是如何记忆生字的？

2）说说课文讲了一件什么事？
3）边读边议下列问题。
a种田人看到禾苗没长高 时，他的心情怎样？将描写他心情的词勾画出来。你能理解他
的心情吗？
b种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
c这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
d我们已经知道种田人的愿望是好的。 如果你是种田人的邻居或亲戚，你怎样帮助他实
现自己的愿望？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1.你是如何记忆生字的？
2.说说课文讲了一件什么事？
3.边读边议下列问题。
1)种田人看到禾苗没长 高时，他的心情怎样？将描写他心情的词勾画出来。你能理解他
的心情吗？
2)种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
3)这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
4)我们已经知道种田人的愿望是好 的。如果你是种田人的邻居或亲戚，你怎样帮助他实
现自己的愿望？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.出示“寓、焦、喘、截、费、望、算”生字，认读，组词，交流记字方法。
2.说说“焦、费、望、算”这几个字在书写方面应该注意什么？在写字本上写这几个字。
3.指名分段读课文并评议。
4.说说课文讲了一件什么事？
5.边读边议下列问题。
1）种田人看到禾苗没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词勾 画出来。你能理解
他的心情吗？
2）种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样
？3）这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
4）我们已经知道种田人的愿望是 好的。如果你是种田人的邻居或亲戚，你怎样帮助他
实现自己的愿望？
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
复述课文。




27、寓言两则（揠苗助长）（第二课时）
一、学习目标

知识与能力
1.会认“撞” 等6个生字。会写“丢”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓 意，对意外的收获，不要
存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
过程与方法
4.二年级的学生已学会一些分析问题、解决问题的能力，教学时教师先引导学生默读课
文，认 识并写会本课的生字，然后引导学生在读中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然
的事情，揣摩种田人“白 捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，
悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误心 理。
情感态度价值观
5.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
二、学习重难点
1.重点
1)会认“撞” 等6个生字。会写“丢”等5个生字。
2)正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意，对意外的收获，不要
存有侥 幸心理。
2.难点
默读课文，能在读中悟出故事的寓意，对意外的收获，不要存有侥幸心理。
三、知识梳理 < br>《守株待兔》讲的是古时候有个种田人，因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以
后就守在树桩旁 边，结果不但没捡到兔子，田里的庄稼也全完了。告诉我们做任何事情
都不要心存侥幸，想不劳而获。
四、学法指导
指导学生学会生字-----读通课文----说说课文讲了一件什么事 -----运用多种方
法在读中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情------揣摩种田人“白 捡”到野兔
后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，从而能悟出他“不劳而获，心存侥
幸”的错误心理。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：

1)初读课文。
a默读课文，标出文中要学的生字，读准字音，感知字义。
b同桌之间互相听读课文，正音。
c同桌同桌之间认读生字，交流识字的方法，说说要写的字在书写方面应该注意什么？
d说说守株待兔是什么意思？
2)感悟课文，有感情的朗读课文。思考：
a想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
b说说那个种田人是怎样得到这只野兔的 ，从哪些地方可以看出兔子撞死在树桩上是一
件极偶然的事情？找出课文中的有关句子读给大家听。
c他捡到野兔后，心里是怎样想的？

d他这样想可能吗？对不对？为什么？
e捡到兔子后他是怎样做的，结果怎样？
3)交流讨论：
a他这样做对吗？错在哪里？
b学了这则寓言，你懂得什么？
c在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
2.教师设问
1）你是如何记忆生字的？
2）说说守株待兔什么意思？
3）边读边议下列问题。
a想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
b说说那个种田人是怎样得到这只野兔的 ，从哪些地方可以看出兔子撞死在树桩上是一
件极偶然的事情？找出课文中的有关句子读给大家听。
c他捡到野兔后，心里是怎样想的？
d他这样想可能吗？对不对？为什么？
e捡到兔子后他是怎样做的，结果怎样？
4）交流讨论：
a他这样做对吗？错在哪里？
X| c|O |m

b学了这则寓言，你懂得什么？
c在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1.你是如何记忆生字的？
2.说说守株待兔什么意思？
3.边读边议下列问题。
1)想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
2)说说那个种田人是怎样得到这只野 兔的，从哪些地方可以看出兔子撞死在树桩上是一
件极偶然的事情？找出课文中的有关句子读给大家听。
3)他捡到野兔后，心里是怎样想的？
4)他这样想可能吗？对不对？为什么？
5)捡到兔子后他是怎样做的，结果怎样？
4.交流讨论：
1)他这样做对吗？错在哪里？
2)学了这则寓言，你懂得什么？
3)在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.出示“守、窜、撞、桩、此、锄、丢、肥”生字卡片，认读，组词，交流记字方法。
2.说说“守、丢、桩、此、肥”这几个字在书写方面应该注意什么？在写字本上写这几
个字。
3.指名分段读课文并评议。
4.说说守株待兔什么意思？
5.边读边议下列问题。
1）想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
2 ）说说那个种田人是怎样得到这只野兔的，从哪些地方可以看出兔子撞死在树桩上是
一件极偶然的事情？ 找出课文中的有关句子读给大家听。

3）他捡到野兔后，心里是怎样想的？
4）他这样想可能吗？对不对？为什么？
5）捡到兔子后他是怎样做的，结果怎样？
3.交流讨论：
1）他这样做对吗？错在哪里？
2）学了这则寓言，你懂得什么？
3）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
（ 五）达标检测评价（8分钟）
达标题
1.读读想想，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？
1）禾苗好像一点儿也没有长高。
．．
2）他在田边焦急地转来转去。
．．．
3）种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。
．．
2.复述故事。














28.丑小鸭（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
3.本课要学的生字较多，指导 学生借助拼音读准字音，运用已学的汉字知识来识记字形，
联系词句理解字义；会写的12个生字，可以 先让学生临写一遍，然后说说哪些字不容
易写好，哪个字容易写错，针对学生指出来的问题，有重点地加 以指导。
情感态度价值观：
4.能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。
二、学习重难点
1.重点
（1）识字、写字。
（2）有感情的朗读课文。
2.难点
识字、写字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“烘”等14个生字，会正确、美观地写“厌”等12个生字。
四、学法指导
指名认读生字并进行扩词训练---交流记字方法---认读积累的本课词语 ----临帖
---说说哪些字不容易写好，哪个字容易写错--- 重点指导“厌、蛋、翘”等字的写法--
在写字本上写字。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
(2）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格 中的位置。在写这些字时我们应该注
意些什么？
2.小组讨论
（1）学生边读边画出生字自读，同桌互读。
（2）在不明白的地方做上记号，然后再请同学或老师来解决。
（3）老师巡视每个 小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予指导。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（六）展示汇报梳理
1.朗读课文，并开火车读新生词。读错了或不会读时，其他学生可以进行帮助。
2. 让学生大概了解课文内容。了解新生词在文中的意思。
3.在写字过程中教师要及时发现学生的错字、倒笔画及握笔的姿势是否正确等。
（五）达标检测评价
我会连。
雪白的 脖子 身子 大大的

漂亮的 湖面 冰 瘦瘦的
镜子似的 天鹅 毛 厚厚的
长长的 羽毛 嘴巴 灰灰的



一、学习目标
知识与能力

















28.丑小鸭（第二课时）

1.会认14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
3.学习本课，要让学生借助课文插图逐段朗读课文，感知大意，引导学生在感情 朗读中
研读课文，自主领悟童话的教育意义。
二、学习重难点
1.重点
（1）学会本课生字词，有感情的朗读课文。
（2）理解丑小鸭的经历和遭遇，体会丑小鸭的处境。
2.难点
（1）学会本课生字词，有感情的朗读课文。
（2）理解丑小鸭的经历和遭遇，体会丑小鸭的处境。
三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.小组讨论
（1）看图1，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。
（2）看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。
（3）看图3说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。
（4）丑小鸭离家出走对不对？请找出文中词句作为你的依据。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分自然段朗读。
（四）展示汇报梳理
丑小鸭离家出走对不对？请 找出文中词句作为你的依据。（如果认为丑小鸭离家是
对的，可引导学生从二、三、七自然段中找材料， 读出丑小鸭在家时的孤单与痛苦，读
出他变成天鹅后的高兴心情；如果认为丑小鸭离家出走是不对的，可 引导学生从四至六
自然段找材料，读出离家后比在家更悲惨的情形。）
（五）达标检测评价
我是朗读高手（有感情朗读课文）。
（1）第二自然段，读出丑小鸭的“丑”。
(2)第三自然段，读出丑小鸭的“孤独”。
（3）第四自然段，读出丑小鸭的“害怕”。
（4）第五自然段，读出丑小鸭的“羡慕”。
（5）第六自然段，读出丑小鸭的“幸运”。
（6）第七自然段，读出丑小鸭的“惊喜”。




语文园地七（第一课时）

一、学习目标
知识与能力
1.体会汉字在不同句子里的意思，发现汉字一字多义的特点。
2.认读8个表厨具名称的新词，从中认识9个生字。
3.积累成语。
过程与方法
4.联系句子结合查字典理解“回”字在句子中的不同意思，从而发现汉字一字多义的特
点。
5.在读词中识字，并借助汉字偏旁表义的特点巩固识字。
6.通过反复读和交流来理解积累成语。
情感态度价值观
7.培养孩子主动积累词语的好习惯。
二、学习重难点
1.重点
识字、积累成语。理解汉字在不同句子中的意思。
2.难点
识字、积累成语。理解汉字在不同句子中的意思。
三、知识梳理
本节课的主要内容 是：体会汉字在不同句子里的意思，发现汉字一字多义的特点。
认读8个表示厨具名称的新词，从中认识 9个生字。积累成语。
四、学法指导
通过反复读词，在词语中识字，并结合以前学过的识字 方法理解识字。通过反复读、
讨论来理解积累成语。借助查字典、联系句子意思理解汉字的不同意思。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）学习“我的发现”部分，仔细观察，你发现了什么？你能再举出一些类似的字吗？
（2 ）学习“读读认认”部分，借助拼音认读词语，发现排列的规律，并联系生活说说
这些字跟偏旁有什么关 系，了解字义。你还有什么办法来记住这些汉字？
（3）学习“读读背背”部分，自由读词语，体会词语的意思，并和大家交流。
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
学生读一读、议一议、练一练，在合作中完成学习任务。
（四）展示汇报梳理
1.指名说说你发现了什么？
2.指名读“读读认认”中的字。然后在说说自己都发现了什么。
3.自主领读四字词语。
4.说说词语的大概意思。（这里老师做相应的补充理解。）
（五）达标检测评价
1. 继续体会汉字一字多义的特点。
（1）这歌唱得真好听。
．

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