领结婚证需要婚检吗-乘飞机须知

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篇一：青花的阅读答案
篇一：青花的阅读答案
篇二：青花的阅读答案
巨人中考网：小编整理了关于《青花瓷瓶 》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于
同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的 技巧更好，祝大家学习进步! 《青
花瓷瓶》
雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几 个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝
梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微 小极细弱，还没有感觉到，就
消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店 门，捅旺火炉，
懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声 音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错
了，于是，他又低下头继续翻看手里 的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语
道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?
他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头
戴一 顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是
雪。 “孩子，你要当东西吗?”他问。
“我，我??”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，
孩 子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两
只手仍在怀里揣 着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你
究竟来做什么呢?”
“我??我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”篇三：青花的阅读答案 ①
所谓青花 瓷，是指一种用钴料直接在瓷胎上绘制花纹图案，然后再施透明釉，在高温下一次
烧成，呈现蓝白色相间 效果的釉下彩瓷器。青花瓷色调明快典雅，..
篇二：青花瓷瓶阅读提纲
小说阅读
（整理人：项艳秀）
一、《青花瓷瓶》知识点 1、对文章中心的提炼和把握
强调三个部分：内容是什么、文章怎么样、作者怎么样。
A、此文记叙了（描写了、说明了）??的故事(事迹、经过、事件、景物)。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)??。 C、抒发
了作者的??的感情。 自然环境的作用：
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染了??的气氛 ③烘托了人物??的心情
④推动情节发展，为下文做铺垫⑤衬托了人物??的品质、主题 2、句子、词语的赏析题型
（1）语言赏析题：答题思路及要点：表达形式+表达效果+ 表达内容（情感） A、表达
形式：
①修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反语） ②词语（动、形、叠词） ③表达方式
（描写）
B、表达效果：形象生动、细腻传神。

C、表达内容：结合文本，包括内容表现和情感表达。 (2)、详细格式
1、修辞比喻、拟人、夸张、排比+ 生动形象突出了更有气势?? + 表达体现了人物??
2、描写：动作、语言、神态、心理、细节
答题模式：这里运用了（描写，动作、语言、神态、心理）+ 体现出人物的心理 + 体现
出人物的性格特点。 3、词语： 动词形容词 + 准确的描绘了?? + 表达体现了人物?? 3、
分析人物形象：
（1）是通过分析典型事例来理解人物形象；
（2）是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法
的 分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
福州学大个性化教育杨桥学习中心语文教研组
二、《青花瓷瓶》提纲 1
青花瓷瓶 史雁飞
里走去。
（1）雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的 积雪，蓬蓬松松地挂
在枝梢上，亮白而倦怠的
（17）老板笑了，回过头来对男孩说：“孩 子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。
不够的话，你再过来拿。”
枝条被压低了 头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的
天气，不会有什么顾客来当
（18）男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再
来拿。”男孩笑了，说了
东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边
哼着京戏。
声谢谢，拿着钱，跑了出去。
（2） 突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细 听，什么声音也没有。他怀疑自
己听错了，于是，他又低
（19）外面的雪不知啥时候停了 ，阳光照在雪面上，耀眼刺目。老板眯着眼，看那小小的
身影消失在远方。
下头继续翻看手 里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天
气，有谁会来当东西呢？
（20）男孩再也没来。
（3）他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三 岁的样子，很瘦，穿得单薄，
头戴一顶破旧的棉帽。
（21）又是一个春天，天气格外好， 明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。
当东西的，赎东西的，出
厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
出进进。
（4）“孩子，你要当东西吗？”他问。
（22）一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口 ，少妇一下就跪下去了，当铺老
板慌忙走出来，看见站在
（5）“我，我??”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
少妇身边的男孩，明白了一切。（选自《小小说选刊》，2012年第12期，有改动）
（6）“那 你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。
“哦，孩子，进店说吧。 ”

1.小说开头的雪景描写很精彩，请问：这样的描写有何作用？（2分）
男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。
老 板摘下男孩的棉帽，一
边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢？”
2.当铺老板是作者精心刻画的一个人物形象。当铺老板有着怎样的性格特点？请作简要分
析。（3分）
（7）“我??我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
（8）当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱？”
3.文中有多处细节描写，请你对文中画线处的细节作具体的赏析。（3分）
（9）“噢，不，不， 我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，
医生说，是肺痨。家里
没钱，我想??我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递
给老板。
4.青花瓷瓶到底是真是假，小说始终没有给出明确答案，这样的情节安排好吗？请联系小
说 谈谈你的看法。（4分）
（10）男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，
慢慢湮散。
（11）老板接过红盒子，慢慢打开。“啊！青花瓷瓶？你是从哪儿弄来的？”老板眼睛盯
向男孩。
参考答案：
（12）老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪 呢？快让我看看。
哇，这么漂亮的青花瓷
1.开头的雪景描写营造了一种凄清、冷寂的氛围，为故事的发展作了很好的铺垫。
瓶。”男孩变得 更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：
“是我家的，是我爸爸留
2有同情心，扶危济困，他留下男孩的青花瓷瓶，给男孩救命钱，并告诉男孩钱不够还可
以再 来拿。性情温和，对男
下来的。”
孩和自己的妻子，耐心而沉着。机敏，善于经营，把当铺的生意做得红红火火。．
（13）“你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老早就
去世了。”
3．形象地写出了老板娘的担忧和焦急，从侧面表明青花瓷瓶有可能是赝品（或仿品、“假
的 ”），也反衬出老板故作糊
2
又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然 后走向那个放着营业款的抽屉。
老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做 什么？你看仔细了，
那瓷瓶??”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，没问题。把这瓷瓶放 到你的梳
妆台上吧。”说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋
涂的善良。
4.（1）：这样安排好。从老板娘对青花瓷瓶的强烈怀疑，到小说结尾小孩母 亲下跪，都已
经清楚地暗示了青花瓷瓶是假的，没有必要再给出明确答案。这样安排，给读者留下了广阔
的思考空间，使小说的意蕴更为深远丰厚。
（2）：这样安排不好。小说如果明确指出青 花瓷瓶是假的，就能更鲜明地表现出老板拿钱
给男孩纯粹是出于帮助人的目的，不带有商业色彩，也能更 好地突出主题，有利于突出老板

扶危济困的德行。
3
篇三：《教授的青花瓷瓶》阅读练习
《教授的青花瓷瓶》阅读练习
高邮市赞化学校 俞永军
【原文】
⑴教授上课前来到教室，请学生们帮他一个忙， 把他家里的一些青花瓷瓶搬到教室里来，
说等会儿上课要用到这些青花瓷瓶。教授说：“愿意帮忙搬青花 瓷瓶的同学请举手！”结果全
班50多名学生闹哄哄地都举起了手。教授挑选了十几个平时胆大的学生， 跟着他来到了他
家。
⑵教授家的储藏柜里摆着10多个高大漂亮精致的青花瓷瓶。有学生问 ：“教授这瓶这么贵
重又这么易碎，假如我们搬运时摔碎了要我们赔吗？”教授说：“这瓶别看花色这么 好看，
其实并不值钱，50多元就可买一个，你们尽管搬，万一碎了你们也赔得起，怕什么呢。”学生们一听，嘻嘻哈哈地每人抱起一个瓶子就向教室跑去，把瓶子整整齐齐地摆在了讲台旁边
的桌子上 。
⑶开始上课了，教授说：“同学们，你们知道你们刚才搬来的青花瓷瓶每个值多少钱吗？”
⑷有学生答：“你刚才不是说了吗，每个50多元。”
⑸教授笑了：“那是骗你们的啊！这种类型的青花瓷瓶，国内市场价，每个2万多元。”
⑹“啊…… ”同学们瞪大了眼睛。刚才抱来瓶子的好几个学生心里一惊，因为他们以为瓶
子不值钱，在路上险些摔到 了地下。
⑺这时教授的手机响了，教授按了免提键，全班同学都听到了教室与教授夫人的对话，夫< br>人让教授把青花瓷瓶马上送回家。其实这个环节是教授事先设计好了的。
⑻教授说：“同学们 ，你们都听见了吧？夫人要我把瓶子马上送回去。看来还得请同学们帮
忙，帮我又搬回去。”教授顿了一 下，用眼光扫视了教室一圈后说，“愿意帮忙搬青花瓷瓶的
同学请举手！”
⑼这次教室里鸦雀无声，没有一个同学举手。
⑽教授问：“怎么，没同学愿意帮我搬吗？说说，为什么？”
⑾有同学回答：“不敢搬，怕摔了。”
⑿“那刚才搬来时，为什么敢搬呢？”教授微笑着问。
⒀“那是因为我们不知道它的价值。”，“那是因为我们以为即使摔了也赔的起。”……
⒁教授收住了笑容，在黑板上用粉笔写下了一行字：“无知者无畏，心态很重要，它往往能
决定成败。”
⒂同学们频频点头……这堂课上得很成功。
⒃下课时，教授拿起一个青花瓷瓶，用力地摔 在了地上，然后捡起一块碎片说：“其实，这
些瓶子都是我买回的残次品，50元也不值。”
⒄学生们哈哈地笑了。教授也笑了起来，教授问：“有同学愿意帮我把这些瓶子搬回我家
吗？” ⒅同学们的手都举了起来。
——《教师博览》2011年第7期湖北 邵火焰
【练习】
1.请用简洁的语言概括文章主题。
2.文中⑴、⒅两小节，都提及同学们举起手，意思一样吗？为什么？
3.文中第⑼小节，为什么“没有一个同学举手”？
4.读了这篇文章，你觉得教授是一个怎样的人？
5.你对“无知者无畏，心态很重要，它往往能决定成败”这句话如何理解？结合自身感受