护理学就业前景-甲午中日战争教案

《数学广角——抽屉原理》教案
城区小学 李忠
【教学内容】： 人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时，也就是教材70-71
页的例1和例2。
【教学目标】：
知识与技能：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用< br>“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活
动，建立数学模型，发 现规律。渗透“建模”思想。
过程与方法：经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地 进
行思考和推理的能力。
情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题 的能力
和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。
【教学重点】：
1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。
2．“总有”“至少”具体含义，以及为什么商+1而不是加余数。
【教学难点】：
理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
【教法和学法】：
以学生为课堂的主体，采用创设情境，提出问题，让学生动手操作、自主探
究、合作交流。
【教学准备】：一定数量的小棒、杯子、课件。
【教学过程】：
一、游戏激趣，初步体验
师：同学们，你们玩过扑克牌吗？
生齐：玩过。
师：下面我们用扑克牌来玩个游戏。大家知道一副扑克牌有54张，如果去
掉两张王牌，就剩52张， 对吗？ 生齐：对。
师：如果从这52张扑克牌中任意抽取5张，我敢肯定地说：“这5张扑克
牌至少有2张是同一种花色的，你们信吗？
部分生说：信
部分生说：不信。

师：那我们就来验证一下。
师请5名同学各抽一张，验证至少有两张牌是同一种花色的。
师：如果再请五位同学来抽，我 还敢这样肯定地说：抽取的这5张牌中至少
有两张是同一花色的，你们相信吗？
生齐：相信。
师：其实这里面蕴藏着一个非常有趣的数学原理，想不想研究啊？
生齐：想。
二、操作探究，发现规律。
1．研究小棒数比杯子数多1的情况。
师：今天这节课我们就用小棒和杯子来研究。板书：小棒 杯子
师：如果把3根小棒放在2个杯子里，该怎样放？有几种放法？
学生分组操作，并把操作的结果记录下来。
请一个小组汇报操作过程，教师在黑板上记录。
生：我们组一共有2种摆法，第一种摆法是一个杯子里放3根，另一个杯子
里没有，记作（3 0）；第二种摆法是一个杯子里放2根，另一个杯子里放1
根，记作（2 1）。
师：你们的摆法跟他一样吗？
生齐：一样。
师：观察这所有的摆法，你们发现总有一个杯子里至少有几根小棒？生1: 总
有一个杯子里至少有2根小棒。 生2：总有一个杯子里至少有几根小棒。
师板书：总有一个杯子里至少有2。
师：依此推想下去，4根小棒放在3个杯子里，又可以怎 样放？大家再来摆
摆看，看看又有什么发现？ 学生分组操作，并把操作的结果记录下来。
请一个小组代表汇报操作过程，教师在黑板上记录。
生：我们组一共有四种摆法。第一种摆法是一个杯子里放4根，另外两个杯
子里没有，记作（4 0 0）；第二种摆法是一个杯子里放3根，一个杯子里
放一根，另外一个杯子里没有，记作（3 1 0）；第三种摆法是一个杯子里
放2根，另一个杯子里也放2根，最后一个杯子里没有，记作（2 2 0）；
第四种摆法是一个杯子里放2根，另外两个杯子里各放一根，记作（2 1 1）。
师：还有不同的摆法吗？
生都摇头表示没有异议。
师：观察所有的摆法，你发现了什么？

生1：我发现第一种摆法最多的那个杯 子里有4根，第二种摆法最多的那个
杯子里有3根，另外两种摆法的最多的杯子里有2根。
生2：我发现总有一个杯子里至少放2根小棒。
师：这里的“总有”是什么意思？
生1：总会有。
生2：肯定会有。
生3：一定会有。
师：你们说的都对，那“至少”又是什么意思？
生1：就是最少的意思。
生2：不低于的意思。
生3：就是最底限。
师：是的，至少有2根，就是不少于2根，可以等于2根，也可以多于2根，
是吧。
师：那如果把5根小棒放在4个杯子里，猜一猜，会有什么样的结果？
生1：我认为至少有2根。
生2：我认为总有一个杯子里至少有2根小棒。
师：怎样验证猜测的结果对不对，你又什么好方法？
生1：我是想，如果把这5根小棒拿出4 根，每个杯子里先放一根，再把剩
下的一根放在第一个杯子里，那第一个杯子里就有2根了。
生2：我也是把第一个杯子里放了2根，另外三个杯子里各放1根。
师：想一想，这两个同学的这种分法是怎样分的？
一生插嘴说：平均分。
师：是的 ，他们都是把5根小棒先平均分在4个杯子里，还剩1根小棒，无
论放在哪个杯子里，总有一个杯子里至 少有2根小棒。你们会用算式表示这
种分法吗？
生：可以用5÷4=1……1。
师：第一个1表示什么？第二个1又表示什么？
生：第一个1表示商，第二个1表示余数。
师：对。第一个1还表示每个杯子先平均分的1根小棒，第二个1表示剩下
的那根小棒。
师：那如果用这种方法，你知道把7根小棒放在6个杯子里，会有什么样的
结果呢？为什么？

生：把7根小棒放在6个杯子里，总有一个杯子里至少有2根小棒。因为
7÷6 =1……1,1+1=2.
师：把10根小棒放在9个杯子里呢？
生：把10根小棒放在9个杯子里，也是总有一个杯子里至少有2根小棒。
师：把100根小棒放在99个杯子里呢？
生：还是总有一个杯子里至少有2根小棒。
师：你们真了不起，这么大的数据，一下子就找到了答案。是不是你们发现
了什么规律呢？
生：我发现只要是小棒的数量比杯子的数量多1，总有一个杯子里至少有2
根小棒。
师：你们发现了小棒的数量比杯子的数量多1，总有一个杯子里至少有2根
小棒。那如果小棒的数量比杯 子的数量多2、多3，又会有什么样的结果呢？
2．研究小棒数比杯子数多2、多3的情况。
师：如果把5根小棒放在3个杯子里，会有什么结果？
生1：我认为至少有3根小棒，因为把 5根小棒平均分给3个杯子，就还剩
2根小棒，所以至少有3根小棒。 生2：我认为总有一个杯子里至 少有2根
小棒。我是先把3个杯子里各放1根，这样就还剩下2根小棒，我再把这2
根小棒分在 两个不同的杯子里，至少就是2根小棒了。
师：他们谁说的对呢？我们一起来摆一摆：先平均分掉3根 ，没问题吧。那
这剩下的2根小棒该怎么分，才能保证至少有几根小棒？
生：剩下的2根小棒分开放，才能保证至少。
师：同意吗？
生：同意。
师：那你们再分分看。
这时同学们都把剩下的2根小棒分放在不同的杯子里了
师：怎样用算式表示呢？
生：5÷3=1……2
师：把7根小棒放在3个杯子里，会有什么结果呢？为什么？
生：总有一个杯子里至少有2根 小棒。因为先平均分了之后还剩3根小棒，
再把这3根小棒分别放在不同的
杯子里，这样总有一个杯子里至少有2根小棒。
3．研究小棒数比杯子数的2倍多、3倍多?等情况。

师：如果把9根小棒放 在4个杯子里，把15根小棒放在4个杯子里，分别
又会有什么结果？
小组内讨论，再请同学说结果和理由。
生1：把9根小棒放在4个杯子里，总有一个杯子里至 少有3根小棒，因为：
9÷4=2……1，每个杯子里平均分的2根小棒，剩下的1根小棒无论放在哪< br>个杯子里，都会有一个杯子里至少有3根小棒。
生2：把:15根小棒放在4个杯子里，总有一 个杯子里至少有4根小棒，因
为：15÷4=3……3，每个杯子里平均分的3根小棒，剩下的3根小棒 无论分
开放在哪个杯子里，都会有一个杯子里至少有4根小棒。
4．总结规律。
师：我们将小棒看做物体、把杯子看做抽屉，你发现了什么规律？
生1:我发现小棒总比杯子要多。
生2：我发现小棒比杯子多1、多2、多3的时候，总有一个杯子里至少有2
根小棒。
生3：我认为后面的那个数比商要多1个。
师：也就是总有一个杯子里至少有什么加1？
生：商+1.
师：把m个物体放在n个抽屉里（m﹥n），总有一个抽屉至少有“商+1”个
物体。这就是有名的“抽屉原理”。板书：数学广角—抽屉原理。
5．介绍抽屉原理。 课件出示：请一名学生读：“抽屉原理”又称“鸽巢原理”，最先是由19
世纪的德国数学家狄利克 雷提出来的，所以又称“狄里克雷原理”，这一原
理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的 应用是千变万化的，
用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。
三、应用“抽屉原理”，感受数学的魅力。
1．把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几本书？
为什么？
师：先思考：这里是把什么看做物体？什么看做抽屉？再说结果和理由。
生：把5本书看做物 体，把2个抽屉看做抽屉，用5÷2=2……1,2+1=3，所
以总有一个抽屉至少放进3本书.
师：7本呢？9本呢？
2．8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？

生：我把 8只鸽子看做8个物体，把3个鸽舍看做3个抽屉，用
8÷3=2??2,2+1=3，所以至少有3只 鸽子要飞进同一个鸽舍里.
3．城区小学小学六年级共有523名学生，其中六（8）班有57名学生 。请
问下面两人说的对吗？为什么？
（1）六年级里至少有两人的生日是同一天。
生1：我把六年级523名学生看做523个物体，把365天看做365个抽屉，
用523÷365= 1……158,1+1=2。所以至少有两人的生日是同一天。
生2：我不同意他的意见，因为有的时 候一年又366天，所以要把366天看
做366个抽屉，但是结果还是一样的。
（2）六（8）班中至少有5人是同一个月出生的。
生：可以把六（8）班的57名学生看做 57个物体，把12个月看做12个抽
屉，用57÷12=4……9,4+1=5。所以六（8）班中至 少有5人是同一个月出生
的。
4．张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是41环。张叔叔至少有一镖不低
于9环。为什么？
生：可以把41环的成绩看做物体，把5镖看做抽屉，用41÷5=8……1,8+1=9。
所 以张叔叔至少有一镖不低于9环。
5．师：开课时我们做的游戏还记得吗？为什么老师可以肯定地说： 从52张
牌中任意抽取5张牌，至少会有2张牌是同一花色的？你能用所学的抽屉原
理来解释吗 ？
生：可以把抽的5张牌看做5个物体，把四种花色看做四个抽屉，用
5÷4=1……1,1 +1=2，所以至少会有2张牌是同一花色的。
四、布置作业：练习十二第1、2题
【板书设计】
数学广角——抽屉原理
物体数 ÷抽屉数= 商……余数 至少数 =商＋1
4 ÷ 3 = 1……1 1+1=2
5 ÷ 4 = 1……1 1+1=2
100 ÷ 99= 1……1 1+1=2
5 ÷ 2 = 2……1 2+1=3
7 ÷2 = 3……1 3+1=4
9 ÷2 = 4……1 4+1=5
7 ÷5 = 1……2 1+1=2