人教版六年级下册数学广角抽屉原理教案
武汉58同城招聘-医改工作总结
教学设计（首页）
课 题 抽屉原理
知识与技能：初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的
实际问题。
<
br>过程与方法：通过合作交流，动手操作，自主探索来认识“抽屉原
理”，并会有条理地、清晰地阐
述自己的观点。
情感态度价值观：体验数学与日常生活密切相关。
教
学
目
标
教学重点
了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
教学难点
结合具体事例，认真分析发生的想象，揭示内在规律。
教学设想
引导学生通过实验、归纳、总结来探究“抽屉原理”。
教 学
用 具
铅笔、
笔筒，纸盒， 教学
书、 扑克牌。骰子 方 法
以自主探索
为主
课时
安排
1
拓展
延伸
了解“抽屉原理”的起源，体验数学中充满着探索和创造。
抽屉原理
铅笔
笔筒 总有一个里至少有
4 3 2
5
4 2
6 5 2
100 99 2
板
书
设
计
教
学
反
思
教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计
一、活动导入
理解“至少”。同学们，今天来了9为老师来听课，
我们的教室现在至少有25人，我说的对么？ <
br>游戏，同学们拿出扑克牌，取出两张王牌，在剩下
的52张扑克牌中，任意取出5张，不管你们怎
么抽，这
5张牌中至少有2张是同一花色的，是么？
这个游戏包括一个重要的数学原理，抽屉原理（板
书，出示课题）
这节课我们就一起来研究这个数学原理，好吗？
二、合作交流，探究新知。
1.研究3本书放到2个抽屉的问题。有3本书，放进
2个抽屉里，怎么放？有哪几种情况？
1、动手实验，合作交流。
2、成果展示，老师记录。
3、你发现了什么？指名说出，
学生可能的情况：1）_______________
2）_______________
4、 师生共同总结：不管怎么放，总有一个抽屉里至少有
．．．．．．．．．．．．．．．．
2本书。
．．．．
（二）、有4根笔，放进3个笔筒里，怎么放？有哪几种
情况？
1、动手实验，合作交流。
2、成果展示，老师记录。
3、你发现了什么？举手回答，
学生可能的情况：1）_________________
2）_________________
4、师生共同总结：不管怎么放，总有一个笔
筒里至
．．．．．．．．．．．．．．
少有支笔。
．．
2
．．．．
强调“总有”、“至少”分别是什么意思？
补充内容
审批
意 见
审阅人： 年
月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计
（三）、现有6支笔，放进5个笔筒里，你能说出它们的
摆放结果吗？
1、猜测摆放结果。
2、证明猜测 实验 分法
平均分
3、师生共同探究：
现有7支笔，放进6个笔筒里
9支笔，放进8个笔筒里
10支笔，放进9个笔筒里
100支笔，放进99个笔筒里
4、你发现了什么规律？
三、层层递进、探索新知。
现有5支笔，放进3个笔筒里，它们会是什么结果？
1、动手实验，合作交流。
2、成果展示。（你用了什么方法？）
3、你发现了什么？指名回答
学生可能的情况：1）_________________
2）_________________
4、师生共同探究：7支笔，放进4个笔筒里
9支笔，放进4个笔筒里
15支笔，放进4个笔筒里
补充内容
审批
意 见
审阅人： 年 月
日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计
5、你发现了什么规律？
学生可能情况：
1)不管怎么放，总有一个笔筒里至少有
“商+余数”
2)不管怎么放，总有一个笔筒里至少有
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
“商+1”
．．．．．
6、引出课题，板书：抽屉原理
7、了解“抽屉原理”的起源。
四、变式练习，巩固新知。
1、完成课本第七十页的做一做。
2、解决扑克牌问题
3.有趣的生日问题
4.丰富的生活问题
5多彩的比赛问题
五、课堂总结，你有什么收获？
六、作业布置：完成课本练习十二第二题。
补充内容
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意 见
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