统编二年级《一匹出色的马》教学设计
河北工程大学研究生-加油口号
《一匹出色的马》教学设计
课文内容分析：
《一匹出色的马》是
第二单元的第三课，是一篇短小而优美的散文。课文从
一个孩子的视角出发，讲述了一家四口在一个春天
的傍晚到郊外去散步，返回时
妹妹不想走，求妈妈爸爸抱，爸爸用一根柳枝当做“一匹出色的马”，妹妹
跨上
“马”，蹦蹦跳跳回家去的故事。课文边写景边叙事，将自然风景和生活情趣融
为一体，把
我们带进了一个生机盎然、洋溢亲情与关爱的情景中。
课文一共有7个自然段。1至3自然段描述
的是一个春天的傍晚，爸爸、妈
妈、妹妹和我一起到郊外去散步的温馨画面，同时，描绘了“碧绿碧绿”
的河水、
随风摆动的柳叶、“葱葱绿绿”的田野等“异常美丽”的景色。4至7自然段写
的是妹
妹不想走，求妈妈抱，被拒绝了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，给她当
“一匹出色的马”，妹妹跨上“
马”，蹦蹦跳跳地回家了。
课文配了一幅跨页插图，描绘了河水、柳叶和田野等，向我们展示了春
天郊
外异常美丽的景色；还描绘了爸爸一手揽着妈妈，一手牵着“我”，妹妹高兴地
骑着“马”
，一家人都笑着的画面。
学情分析：
二年级学生好奇心强，容易被课题中“一匹出
色的马”所吸引，进入课文的
叙事情节当中，随着故事情节的发展，春天的景色慢慢展现在眼前。课前，
教师
可以让学生回忆“马”的形象，说说对“一匹出色的马”的期待。学习课文时，
探究这匹“
马”到底指的是什么？最后，通过阅读，体会亲人之间的关爱。
“试着有感情地朗
读课文”，这是统编教材第一次明确提出这样的要求。之
前，学生训练过正确、流利地朗读课文，分角色
朗读课文，注意读出不同的语气
等。学习本课时，可以先抓住重点词句，通过读一读、想一想、猜一猜等
方法想
象画面，再通过说一说、演一演等方法，抓住人物对话体会心情，引导学生有感
情地朗读
。
教学目标：
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、
河水”等10个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象文中句子描写的画面。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.读句子，能想象文中句子描写的画面。
3.试着有感情地朗读课文。
教学难点：
读句子，想象画面。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”
1.同学们，你们见过马么？马是什么样子的？
2.今天我们学习“一匹出色的马”
这篇课文，注意“匹”字的写法。它是半
包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满
，靠上方，最后
一笔写“竖折”。请大家一起书空。
3.谁来读一读课题，大家一起读。
“出色”的马，会是什么样的马呢？大家
猜一猜。是这样的么？让我们读一读课文。
初读课文，整体感知这匹“马”的故事
（一）初读课文，识字学词读句子
1.按照自学提示，自读课文。
2.检查字词句的朗读。
①读字
第一组：纹 葱 株 骑 跨 景 像（其中“文 匆 朱 骑 跨 京象”部分套红）
引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。（读音相似）
第二组：泛 波 软
毯 恋 妹；求 异 舍
②读词
出色 河水 碧绿 波纹 柳叶 景色 枝条
傍晚 郊外 河岸 垂下 骑马 跨上 迎接
恋恋不舍 蹦蹦跳跳 一株柳树
异常美丽
③读句子
又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条
碧绿碧绿——泛起——层层波纹
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
葱葱绿绿——柔软的绿毯
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（二）感知课文主要内容
1.数一数，这篇课文一共有几个自然段？
2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么？
学习一至三自然段，想象春天郊外的画面
（一）让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧！
读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么？
1.读第一自然段，结合句子想象画面。
①
“傍晚”是什么时候？春天的傍晚会看到什么样的景色？指导想象画面，
朗读词卡春天的傍晚。
（PPT出示画面）像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在
城市的外面，
这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能
看到这些美丽的景色了。
②谁能在图上指一指他们走过的路线？你怎么知道的？一起读第二句。
③我们跟作者一起望向小河
这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了
什么？读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑
？
④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊！多
么美好的傍
晚！在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，
一起到郊外散步，会是怎样的一种
心情呢？请大家看这幅图，他们的表情是不是
跟你们想的一样？（板书：郊外散步 温馨快乐）
⑤他们一家怎么散步的？四人小组读一读，演一演。（出示动态视频画面）
指导有感情地朗
读第一自然段。
2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。
①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么？
②你看过葱葱绿绿的什么？（指导朗读词卡葱葱绿绿），你在哪里看到的，
请连起来说一句话。
③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么？（PPT出示画面）看上去
有什么感觉？
（指导朗读词卡柔软的绿毯）这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一
大片的，你有什么想法
？忍心踩下去吗？为什么？指导有感情地朗读第二自然
段。
④仔细看图，想象在春天的傍
晚，他们还会在郊外看到些什么呢？会是什么
颜色？像什么样子呢？能像课文这样说一说吗？（指导拓展
练习）
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。
河水里面有
，__________，非常可爱，快活地__________。
3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。
①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展
训练。这样的景色真是—
—（指导朗读词卡）异常美丽，秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？真是
美得不一般、不平常啊！这样的美就叫——异常美丽。
②看到这样的景色，你们会有怎样
的心情？舍得回家吗，为什么？体会“恋
恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。（板书：异常美丽
恋恋不舍）
4.整体朗读一至三自然段。
5.小结。
读了这三个自
然段，你感受到了一种怎样的心情？（板书：快乐）后来发生
了什么事情呢？下节课我们继续学习。
指导书写
（一）出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识
记字形
（二）教师指导书写
1.指导学生进行归类分析。
“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。
2.重点指导分析字形。
“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相
互
穿插，左右写紧凑；“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿
插，左右写紧
凑；“景”的下部写的略大，中间横要写长；“恋”下部的卧钩要
写得宽，托起上部，心字底的左右两点
要和上部的两点呼应；“舍”的上部撇、
捺要写舒展，盖住下部。
3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。
（三）学生练习写字
1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。
2.师生合作讲评。
3.抄写词语：出色
河水碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍。
小结课文，拓展运用
1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的
句子。
2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！最好能用上今天学
到的词语和句子。
板书设计：
第二课时
一、复习导入，回忆这匹“马”
1.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？谁来说一说？这么美
丽的景色真是让
人恋恋不舍，流连忘返啊！
2.“一匹出色的马”指的是什么？我们一起来学习四至七自然段。
二、学习四至七自然段，认识这匹“马”
（一）小组合作学习四至六自然段
1.出示合作学习提示。
①妹妹做了什么，说了什么？妈妈和爸爸做了什么，说了什么？小组内说一
说。
②小组分角色演一演四至六自然段。
2.小组分角色表演展示。
3.现场采访各个角色。
①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱？你真的走不动了吗？
②妈妈，你为什么不抱妹妹？
③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条？
④哥哥，你一直没有说话，在想些什么？
4.小结。（板书：走不动了疲惫撒娇）
（二）学习第七自然段
1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高兴、
笑”
这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“高兴”的心情。
2.全班分角色朗读课文四至七自然段。（板书：“骑马”回家高兴）
研究“一匹出色的马”，体会家人的关爱。
1.课文中的“马”指的是什么？
2.为什么说这是“一匹出色的马”？
3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么？（板书：相亲相爱一
家人）
4.有感情地朗读全文。
四、指导写字，抄写词语
（一）出示生字“求”，学生认读记字
（二）教师指导书写“求”，学生练习写字
（三）抄写词语：柳枝 柳条
板书设计：