我爱科学-安徽外国语学院分数线

一匹出色的马
教材分析：
这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为 背景，以一个
孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妺妹”求父母抱，却
得到“一匹出色的 马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，
巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个 生机
盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的
原因。
2.读句子，能想象句子描写的画面。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的
原因。
2.读句子，能想象句子描写的画面。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原
因。
教学过程：
一、揭题质疑
1.这节课，我们继续学习第7课，《一匹出色的马》，请同
学们跟老师一起写写课题。

2.齐读课题。
3.请大家看看，你认为题目中哪个词最重要，把它标出来。
4.“出色”是什么意思？（杰出、优秀）
二、读文找“马”
1.下面我们就一起走进课文来认识这匹出色的马。
出示学习提示：
请同学们翻开书，默读课文，用“——”画出文中描写“马”
的句子。
2.学生读文。
3.出示：
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起 一根
又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，
你走不动了，就骑着它回家 吧。”
师：读到这里，你知道了，这“马”指的是？（一根又长又
细的枝条）板书：柳枝
师：你还能说出像“又长又细”这样的词语吗？（又香又甜、
又白又胖……）
三、体会“出色”
1.师：原来这匹出色的马指的就是一根柳枝啊，你们真会读
书， 能从文章中找到答案，我们读文章的时候，有些内容是作者
直接写出来的，还有一些是藏在字里行间，需 要我们去读，去发
现的，请同学们自读课文4-7自然段，在小组内讨论：“一匹出

色的马”除了指柳枝，还指谁？为什么？
预设：妹妹
师：为什么说妹妹出色？
生：妹妹是自己跑回家的。
师：文章中有两处重点描写了妹妹。
出示：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动
了，抱抱我。”
妹妹高兴 地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到
家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦 ！”
师：之前的妹妹是怎样的？
生：求妈妈抱她。
师：你求过你的妈妈吗？怎样求的？（生表演）
妹妹是怎么求妈妈的？
（引导学生加上表情、动作，运用恰当的语气）
指名读——齐读
师：从这里我们可以看出，妹妹并不想自己走回去，而是想
——（依靠妈妈）
师：之后的妹妹又是怎样的？
生：自己跑回家。
师：此时妹妹的心情怎样？（高兴）从那些词语读出来的？
笑着说是什么样的？（一边笑一边说）你能笑着说说这句话

吗？
（指名读）
师：你喜欢这样的妹妹吗？
遇到困难后还能笑着面对，这就叫乐观（板书）
此时的妹妹还想着依靠爸爸妈妈吗？（没有） 她依靠的是—
—（自己的力量）依靠自己，这就叫——（独立）
过渡：从一个撒娇求抱的小女孩变成一个独立、乐观的小女
孩，妹妹的确很出色。
2. 预设：爸爸
根据学生汇报，出示：
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株 柳树下，拾起一根
又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，
你走不动了， 就骑着它回家吧。”
师：为什么觉得爸爸很出色？
生：因为他把枝条当马递给了妹妹，让妹妹自己跑回家了。
师：这时的妹妹，喜欢走路吗？（ 不喜欢）喜欢骑马吗？（喜
欢）爸爸只用了一根柳条，就把妹妹不喜欢的事变成了喜欢，你
觉得 这是个怎样的爸爸？（聪明、有智慧）
3.预设：妈妈
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
师：读到这儿，我就在想，爸爸这么出色，妈妈拒绝了妹妹，
是不是不爱妹妹呢？

生：妈妈也爱妹妹，也希望妹妹能够自己走回去。
3.小结：正是因为爸爸妈妈的教育智慧，才让妹妹学会了
自立、自强，不依靠父母。（板书：爸爸妈妈 智慧）才有了这
匹出色的马。（板书：出色）
四、想象读“景”
1.你们知道，这匹出色的马奔跑在哪儿吗？
出示：春天的郊外，景色异常美丽。
师：“异常”是什么意思？（非常、特别）到底有多美呢？
请同学们读读课文1-3自然段，画出描写景 色的句子。
3.出示句子：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
师：哪个词语让你感受到异常美丽？（碧绿碧绿）
师：碧绿碧绿就是——（非常绿）你还能说出这样的词语吗？
师：河水碧绿碧绿的，风轻轻的，柔柔的，微风中，我们仿
佛看见河水——（泛起层层波纹）
带着你们的想象，再来读读这个句子。
小结：像这样抓关键词，想象画面，就能把句子读得美美的。
3. 师：还有哪些景物异常美丽？
出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔
软的绿毯。
师：这个句子 里也有一个表示“绿”的词语（葱葱绿绿）想
像一下，葱葱绿绿是什么样子？田野又茂盛又绿，难怪作者 会说

它非常——（可爱），像一片——柔软的绿毯。这里作者把田野
比作——（ 绿毯），田野和绿毯之间有什么共同点？把有共同点
的田野比作绿毯，这样的句子就叫做比喻句。
师：我们想象一下，田野绿绿的，软软的，谁想来读读这个
句子？
师：以后我们读课文，也要像这样抓关键词，想象画面，就
能把句子读得更美了。
4. 师：我们一家在长长的小路上散步，一边是“碧绿碧绿”
的小河，一边是“葱葱绿绿”的 田野，心里肯定是美滋滋的，你
们想去郊外走走吗？
5. 出示图片，练习说句子。
五、拓展延伸
师总结：孩子们，你们把景色描写得这么美，真是一群出色
的小作家。 今天，我们跟着一匹出色的马，认识了出色的一家人，
学会了怎样把景物写得更美。你们知道吗？这篇文 章的作者陈伯
吹爷爷更是一位出色的儿童文学家。（出示陈伯吹资料）课后我
们可以去读读陈伯 吹爷爷的其他作品。
六、板书：
7 一匹出色的马
出 柳枝
妹妹 独立 乐观
色 爸爸妈妈 智慧

七、作业布置
1. 有感情地朗读课文。
2. 阅读陈伯吹童话。
3.