武汉中南民族大学-写景作文200字

人教版小学数学四年级下册教材解读
一、教材的主要内容:
小数的意义与 性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三
角形，位置与方向，折线统计图，数学广 角和数学综合运用活动等。
其中小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及 三角
形是本册的重点教学内容。
二、教材的学习目标
1、理解小数的意义和性 质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数
感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌 握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解 加
法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三 角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角
形任意两边之和大于第三边以及三角形 的内角和是180?。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描
述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进
行数据变化趋势的 分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程，体会数学在日
常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、 了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步
培养探索解决问题有效方法的能 力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材的编写特点: 本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、
鼓励算法多样化、改变 学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，本
实验教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
四则运算的知 识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以
往的小学数学教材在四年级时要对以前学 习过的四则运算知识进行较为系统的概括
和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关 的内容，本套实验
教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。 “四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的
意义没有进行概括 ，简化了教学内容，降低了学习的难度。
运算定律，与以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五条运算定律。
2. 认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
从本学期开始，学生将要系统 地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。而
小数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂。为了便于 学生理解和掌握小数，在
具体安排上，本套实验教材采取了下面几个方面的措施:
(1)简 化小数的意义的叙述。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依
据是十进制位值原则。比较抽象， 学生难以接受，实验教材淡化了十进分数为什么
可以依照整数的写法用小数来表示的道
理，着 重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生
明确:分母是10，100，10 00……的分数可以用小数来表示就行了。
(2)重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及 到十进分数，由于学生
没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材介绍小数的意义
时，主要借助计量单位的十进关系(如，长度单位)来帮助学生理解。

(3 )加强与实际生活的联系。为了让学生深刻体会小数在实际生活中的广泛应
用，教材单设一小节“生活中 的小数”(3个课时)，将生活中的小数、单名数与复
名数的互化合并在一起进行教学。并且注意从解决 问题的角度来介绍单名数与复名
数的互化，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。
(4)改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩
小……倍”的说 法。“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的
理解是:扩大几倍就是乘几。缩小几倍 就是除以几。但是一些人对此有不同的看
法，有人认为:数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。 也有人认为:“倍”只适
用于数的扩大，不适用于数的缩小。考虑到上述问题以及与中学的衔接，在本套 教
材中进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将
“扩大……倍 ”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到……分之一”。
3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念
的发展。
本册实验 教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“三角形”
两个单元。“位置与方向”的内容是 在第一学段基础上的进一步扩展和提高，让学
生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习 根据方向和距离两个条
件确定物体的位置和描述简单的路线图。使学生初步能从方位的角度，更全面的感
知和体验周围的事物，发展空间观念。“三角形”单元，教材安排了的内容:认识
三角形的特性 ，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之
和大于第三边以及三角形的内角和是 180?，等等。通过教学使学生获得有关三角
形的系统知识，促进空间观念的发展。
这部 分内容首先设计了丰富的便于操作的实践活动，让学生通过实际操作和实
验，促进空间观念的发展，感受 几何图形知识与日常生活的密切联系。例如，对
“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂的角的分 类，能区分锐角、钝角、

直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放 手让学生自主在
“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。其次，教学内容的
展开加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。例如，三角形三边之间的关系、
三角形的内角和、三 角形与四边形的联系等，均是让学生在操作、探索中发现，形
成结论。从而让学生在动手操作、积极探索 的活动中掌握知识，积累数学活动经
验，发展空间观念和推理能力。最后，在学
习完三角形的 有关内容后，教材安排了“图形的拼组”，让学生再次感受三角
形的特征及三角形与其他图形的联系与区 别，亲身体验图形的特征和变换的规律，
进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。空间与图形教学中 丰富多彩的探索活
动也为发展学生的创新意识提供了有利的条件。
4. 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
本册教材在安排具体教学时， 教材首先注意以学生已有的知识经验为基础，引
导学生掌握新知识。由于折线统计图和条形统计图横轴和 纵轴上的内容相同，只是
表示数据的方法不同;因此，教材先给出数据变化较大的条形统计图，再提出还 可
以有另一种表达方式，自然地引出折线统计图。在此基础上引导学生观察折线统计
图的特点， 明确折线统计图既可以反映数量的多少，更能清晰地反映数量的增减变
化。其次，注意提供富有现实意义 的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。例
如学生参观科技展的人数变化、身高的变化、月平均气温 的变化、病人的体温记
录、旅游消费情况等。第三，注意培养学生在统计的过程中自己发现问题、提出问
题及自己解决问题，并让学生感悟由于数据变化带来的启示，学习根据变化规律进
行推理与判断 ，提高学生运用统计方法解决问题的能力。
5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
本套实验教材总体设想之一 是:系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重
要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用 生动有趣的事例呈现出来。

例如，在本册教材的“数学广角”单元中，安排了简单的植树 问题的教学。解决植
树问题的思想方法在实际生活中应用比较广泛。让学生理解并初步掌握这一数学思< br>想方法，不仅有利于提高他们用数学解决问题的能力，同时也可使他们感受数学思
想方法的奇妙与 作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的
意识。
用数学解决问题能 力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解
决问题教学在数学教学中有着重要的作用。本 册教材注意将解决问题的教学融合于
各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问 题能力。同时
在“数学广角”单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用知识解决问题和解
决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。 6.
情感、态度、价值 观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学
生的学习兴趣与内在动机。
(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。例如，第一单元的主题图
“冰雪天地”，展示北方冬 季人们的运动爱好，第二单元的主题图“定向越野活
动”，一项新兴的运动项目，渗透了有关地理、文化 和国情等知识;第六单元的主
题图“跳水比赛”，展示了我国运动员在雅典奥运会上夺得女子10米跳台 跳水金
牌的情景。数学综合应用“营
养午餐”介绍了各种食品的营养成分含量和10岁左右儿 童应从午餐中获取营
养物质的指标等科学知识。为教师结合教学渗透对学生进行爱祖国、爱家乡、环境< br>保护、健康生活等教育提供了丰富而适合的素材。
(2)注意反映数学与人类生活的密切联系 以及数学的文化价值。如安排了“生
活中的数学”“你知道吗,”“数学游戏”等板块。介绍了现实生活 中数学知识的
应用、数学家的故事等等。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，