人教版小学数学四年级下册 第三单元第1课时
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“251”模式教学设计
年级 四年级 课型 新授课
授课时间
课题 加法交换律(第一课时) 教师
帕尔哈提·依斯马依力
（第四小学）
教学内容：教材第17页例1。
教学目标：
知识与技能：
1.通过观察发现，掌握加法交换律的意义。
2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。
3.会运用加法交换律验算加法。
过程与方法：
1.经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习
方法。
2.经历加法交换律的应用过程，体验数学知识之间的联系和它的广泛应用
性。
情感态度与价值观：
让学生感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。
培
养学生学习数学，应用数学的乐趣。
教学重点：理解并掌握加法的交换律。
教学难点：用不同方式表示加法交换律。
教学资源：多媒体课件。
教法：创设情境，质疑引导。
学法：观察发现，小组讨论，归纳概括。
教学策略
教师活动 学生活动
个性化
教学环节
修改
一、激1.计算下面各题并验算。
学生在本子上做并
通过设
计验
说说自己的方法。
算，填
空题，
引起学
生思
考，为
探究加
法交换
律做了
铺垫。
课件出示第17页例1主题图。
1、仔细观察，你发现了那些数学信
1、
1、学生自由回
答。
通过设
置问
趣、生疑 35+53 45+43
24+36
36+24
2.填一填。
78+（ ）=32+78
(
)+28=28+36
教师：加法中有一些规律，今天我们
一起来学习。
二、参息？
2、学生独立思
与、合作 2、你能算出他一共骑了多少千米吗？
考，列式计算并在
小组中交流。
3、指名汇报解决问题的方法，说说你
是怎样算的。
4、他们算得都对吗？为什么？
学生明确：上午骑的路程加下午骑的
路程或下午骑的
路程加上午骑的路
程，就能计算出李叔叔一天一共骑的
路程。
5观察两道算式，你发现了什么？
引导学生填出下面的等式并板书：
40+56（=）56+40
5、学生在小组内
议一议，互相说一
说自己的发现，再
指名汇报。
3、学生可能会有
题，激
以下两种方法：
40+56=96
发学生
56+40=96
的求知
4、学生思考，并
欲望。
在小组中交流。
归纳定律。
1、学生举出式
重点
和难点
循序渐
进地积
极思
考，发
3、学生在小组中
互相讨论、交流，
指名汇报。
现规
律。
三、引1.你还能举出这类等式吗？
领、探究
教师根据学生回答板书：78+45=45+78 子。
36+28=28+36
2、从这些等式中，你又发现了什么？
能用一句概括出你的发现吗？
2、学生独立思
教师根据学生汇报板书：两个数相
加，交换位置，和不变。
教师指出：这叫加法的交换律。（板
书并出示课题）
3、加法交换律的表示方式。
你能用自己喜欢的方式表示加法交换
律吗？
教师选择其中一些板书在黑板上。
这些表示方法中那种方法最简便？
教师引导学生认同用字母表示比较科
学、简便。并板书：a+b=b+a
1、算一算，并用加法交换律进行验
算。
四、激 27+365
181+238
励、展示
2、完成教材第18页“做一做”第一
题。
1、教材第19页练习五第3题
五、测
评、达标
2、用3,4,6,8编写两道得数相同的两
位数加两位数的算式。
1、学生在本子上
做后，选两名学生
板演，再集体订
正。
2、学生独立完成
后再交流。
1、学生独立完成
后再交流，集体订
正。
考。再在小组中互
相讨论，指名学生
汇报。
注重学
生灵
活
运用加
法交换
律解决
实际问
题的能
力。
巩固课
堂所学
的知识
课堂小结
今天你学到了什么知识？
作业布置 1、教材第19页练习五第2题
2、有余力的做小练习册相关习题。
板书设计
加法交换律
40+56=96（千米）
56+40=96（千米）
40+56=56+40
两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。
用字母表示为：a+b=b+a
批语
课后反思