防暑降温措施管理办法-大学校园话剧剧本

小学数学四年级下册模拟试卷
一、填空
1、两个因数的积是630，其中一个因数是21，另一个因数
是( )。
2、梯形里一组互相平行的对边分别叫做梯形的( )和( )。
3、 15时是下午( )时，120时=( )日
3、2019年第一季度是( )天，今年第二季度是( )天
4、锐角三角形有( )个锐角，直角三角形有( )个锐角，钝角三
角形有( )个锐角。
5、平行四边形的( )组对边分别平行。正方形有( )条边相等。
6.两个因数的积是3500，其中一个因数是50，另一个因数是
( )。
二、判断（对的打，错的打）
1.减法是乘法的逆运算。( )
2.在乘法算式里，乘数又叫做积的因数
3.0有时可以做被除数
4.(25+a)4=254+a4
5.公历年份是4的倍数时，那一年就是闰年
6.小江和小丁今年相差3岁，10后就相差13岁了
7.四个角是直角的四边形一定是正方形
8.平行四边形的底与它的任意一条高互相垂直
9.两条平行线都是8米
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10.由三条线段组成的图形叫做三角形
11.差一定小于被减数。( )
12.0除以任何一个数都得0,0和任何数相乘也得0 ( )
13.被乘数和乘数都叫做因数。( )
三、选择（将正确答案的序号填入括号中）
1.求264x=24中的未知数x，等于( )
①26424 ②26424 ③24264
2.苹果500千克，比桔子少28千克，桔子有多少千克?正确
的算式是( )
①50028 ②500-28 ③500+28
3.除法是( )的逆运算
①加法 ②乘法 ③减法
4.简便计算2528=( )
①25208 ②2520+8 ③2547
5.21时就是( )
①上午9时 ②晚上11时 ③晚上9时
6.等腰三角形的( )
①两条边相等 ②两条边平行 ③三个角是锐角
7.课本的封面是( )
①长方形 ②梯形 ③正方形
8.线段有( )个端点
①2 ②3 ③1
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9.从一点引出两条( )所组成的图形叫做角
①直线 ②线段 ③射线
10.被减数是520，减数减少70，差( )。
①随减数减少70 ②反而增加70 ③450
四、计算
1.下面各题怎么简便就怎么算
432(100-88) 7837-48-37 768+202
386-57213 375(48-40016) 280(785-384)
2、求未知数X
24x=312 736x=23 1840-x=1540
3.列含有未知数x的等式解答
①470比一个数多180，这个数是多少? ②比64多x的数是
200，x是多少?
③一个数的45倍是3240，这个数是多少? ④470比一个数少
139，这个数是多少?
五、操作题
1.过直线外一点作已知直线的垂线和平行线。
2.作出下面图形指定底边上的高。
六、应用题
1、小平藏书48本，是小刚藏书 本数的3倍，小刚有多少本
书?(先列出含有未知数的等式，再解答)
2.甲乙两人分别从两地同时出发，甲每分钟走65米，乙每分
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钟走50米，经过9分后还相距20米。两地相距多少米?
3.用汽车运一堆 货物，原计划每小时运120吨，9小时可以
运完，实际每小时运90吨，多少小时可以运完?
4.同学们植树，每行24棵，正好植6行，如果每行少植6棵，
需要植多少行?
教 师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿 读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借 用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
5.一所小 学有男生250人，女生比男生的2倍少100人，这
所学校的女生比男生多多少人?
唐宋或 更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“ 博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教 授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者； 而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作 入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的 学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要 员。至此，无论是“博士”“讲师”，
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还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
6、影剧院 楼下有座位980个，楼上的座位比楼下少640个。
这个剧院放一场电影时最多能卖多少张票?如果每 张统一票
价20元，一场可以收入多少元?
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏 的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策 》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当 今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。 称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先 生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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