摘抄加赏析-销售月工作总结

1.不含括号的混合运算
2.含有小括号的混合运算
3.含有中括号的混合运算

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,会使用括号,能够熟练地进行混合运算的
计算。
2.使学生会计算较复杂的三步式题。
3.发展学生解决问题的思路与策略。


1.在整数混合运算中,加法和减法叫作第一级运算,乘法和除法叫作第二级运算。并且有< br>如下规定,在只含同一级运算的算式中,按照从左到右的顺序进行运算;在含有两级运算的算
式中 ,先进行第二级运算,后进行第一级运算;在含有括号的算式中,先进行括号里面的运算,后
进行括号外 面的运算。对于这些内容,通过前几册教材的教学,学生已有初步认识,这里是进一
步学习较复杂的混合 运算。例1是两级运算,教学时,着重让学生说明,题中有哪些运算,应该先
算什么。例2是带有小括号 ,并且小括号里面含有两级运算的混合运算。着重说明小括号里
面有两级运算,要先算第二级运算。在教 学例3时,首先应该让学生认识中括号,再使学生明确:
在带有小括号的算式里,应该先算小括号里面的 ,再算小括号外面的;在没有括号的算式里,要
先算乘除法,后算加减法;在同时有中括号和小括号的算 式里,应该先算小括号里面的,再算中
括号里面的,最后算括号外面的。
2.加深学生对一般 三步计算的应用题的数量关系的理解,发展学生的思维,培养灵活的解
题能力。
这单元所出现 的应用题都是在以前学过的两步应用题的基础上发展起来的。这里出现的
三步应用题都比较容易,是在求 两个数的和、差及倍数关系的一步应用题的基础上发展起来
的,只是相加、相减、相乘的两个数都没有直 接给出,需要根据所给的条件先算出来。应用题
要尽量联系学生的生活实际,以便于分析数量关系,找出 解答的方法,正确列出算式。
3.培养学生良好的学习习惯。一是培养学生审题的习惯,混合运算的审 题包括以下几个
方面:题目中有几个运算符号,都是什么符号;题目中有没有括号;题目中有没有可以简 算的;题
目中有没有关于0和1的计算;确定题目的运算顺序。二是培养学生检验的习惯,检验是避免< br>计算错误的一种行之有效的方法,如果让学生掌握了检验的方法,养成检验的良好习惯,就可
以大 大提高计算的正确率。

5课时

不含括号的混合运算
教材第70页的内容及第71页练一练。

1.使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
3.增强学生的数学应用意识,培养学生良好的计算习惯。

重点:理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算,能够正确地进行计算。
难点:通过分析已知条件与问题之间的联系,找到解决问题的数量关系式。

课件。



1.口算。
12×3= 120÷6= 150+100= 12×3+60=
15×4= 20×5= 36+60= 36+15×4=
指名口算,并请同学说一说12×3+60和36+15×4的运算顺序是怎样的。
2.口答。
你能说一说混合运算的顺序是怎样规定的吗?
学生先独立思考,再指名回答。
3.引入。
运算顺序之所以这样规定,是因为在我 们的实际生活中确实是这样的。不信,我们一同到
商店看一看,在购物中是否存在这样的情况。

1.出示教材第70页例1。
师:同学们想想在体育用品专柜前,都有哪些商品? (乒乓球拍、围棋、中国象棋、篮球、
足球、羽毛球拍等)

2.提出问题。
(1)讨论:要买3副中国象棋和4副围棋,一共要付多少元,怎样列式?
(2)交流。
用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱,列式:12×3+15×4。
用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱,列式:15×4+12×3。
教师根据学生的汇报,板书:12×3+15×4 15×4+12×3
(3)观察。 这些算式有什么特点?(从每个算式看,是三步混合运算题;从整体上看这些算式,是两积求
和的混 合运算题)
3.尝试解答。
师:你会用脱式计算吗?请在练习本上试算。
介绍一下你是怎样算的。
指名板演,分别说明解题步骤。
12×3+15×4
=36+15×4
=36+60
=96(元) 12×3+15×4
=36+60
=96(元)
4.观察比较。
比较两种解法什么地方相同?什么地方不同?
相同点:第一种解法写出了三层脱式。不同点: 第二种解法减少了36+15×4这一层,把12×3
和15×4的积同时计算出来了。
为什 么可以把12×3的积与15×4的积同时写出来?(因为运算顺序没变,都是求的两积之
和,这道题还 可以写成15×4+12×3,既可以先算4盒围棋的价钱,又可以先算3副乒乓球拍的价
钱,结果不变 )
教师小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。如果加法和减
法两边同时有乘、除法,那么乘、除法可同时计算。
5.扩展。
(1)举例:刚才我们研究 的都是两积求和的题目,是不是只有两边是乘法,中间是加法的题
目才可以三步并两步呢?你能举出其他 的例子吗?
学生举例:24÷3+120÷24 58÷2-60÷3 ……
(2)迁移。
教师投影出示一些数据。
80
○
2
○
40
○
4
请同学们小组合作 ,在
○
里填上运算符号,编一些你们认为可以两边同时脱式计算的三步
混合式题。
分组派代表,说出本组意见。
80×2+40×4 80÷2+40×4 80÷2+40÷4 80×2-40÷4
80×2-40×4
目。

80×2+40÷4 80÷2-40÷4
师:这些数字真奇妙,同样的数,经过你们填上不 同的运算符号,就出现了这么多不同的题

看一看,这些题目都可以简化步骤吗?(只要两 边是乘除法运算,中间被加、减法运算所隔
开的题目就可以简化步骤)

(3)质疑。
板书:28+20÷4+8
提问:这两步可以同时脱式计算吗?为什么?(不 行,应该先算除法,再算加法)如果要想同时
脱式计算,必须请谁来帮忙?(小括号)这样这道题的什么 就改变了?(这道题的运算顺序就改变
了)
除了两边高级,中间低级的题目,像这样两边带小 括号的题目是下节课的内容,也可以简
化步骤,两边同时运算。
6.延伸。
教师板书:150+120÷6×5
提问:这道题有哪些运算?(加、乘、除)应该先算什么?(先算乘、除,再算加)
指名在先算的下面画上横线。
150+


×5








学生在练习本上按运算顺序的提示,独立完成。
同桌之间说说自己的运算顺序。
教 师小结:(1)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减
法。 (2)正确计算三步混合运算算式的关键点:一看、二想、三算、四查。一看,看清算式中含
有哪几 级运算;二想,想运算顺序,确定先算什么,后算什么;三算,认真计算;四查,检查是否算错,
运算符 号和数是否抄错。

1.口算。
40+30×2= 45÷15×100= (20+45)÷5= 15-30÷6=
2.错题门诊。
102+30×3-100
=132×3-100
=396-100
=296 97-64÷8×10
=97-8
=89
3.计算下面各题。
160÷8+84÷7 480÷6-12×5 50-39÷3×2 27+90÷45-16

在下面各式等号左边的数字之间的适当位置,添上“+、-、×、 ÷”四种运算符号各一次,
使得等式成立。

1 1 1 1 1 1 1 1=111
1 2 3 4 4 3 2 1=141

课堂作业新设计
1. 100 300 13 10
2.

102+30×3-100
=102+90-100
=192-100
=92 97-64÷8×10
=97-8×10
=97-80
=17
3. 32 20 24 13
思维训练
11×11-11+1÷1=111 123×4÷4-3+21=141
教材习题
第71页练一练(上)
1.说运算顺序略 6 64
2.不对,120 不对,35

不含括号的混合运算

在没有小括号的算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。


1.在本节课的教学中,教师注重学习方式的改善。数学教学一定要充分考虑学生的知识基础,三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的,因此只要给学生提供一定的时间和空
间,学 生就一定能够顺利实现从两步混合运算到三步混合运算的迁移。
2.本节课的设计采用学生自主学习、 合作交流、主动探索的学习方式,给学生提供了充
足的自主探索的时间和空间,为学生实现知识的迁移创 造了条件。
3.在教学中,教师多次让学生独立尝试,自主探索,教师注意适时点拨引导,既让学生充 分
自主地活动,但又不放任自流。学生在参与不同活动的过程中,逐步理解和掌握了三步混合运
算的运算法则,发展和提高了数学思考能力、自主学习能力和交流合作能力。

教材设计了一个购物情境,求买3副中国象棋和4副围棋一共要多少钱。解决这个问题< br>只要把象棋的总价和围棋的总价相加,需要先分别算出买3副中国象棋和4副围棋的钱,这两
个总 价没有谁先算、谁后算的必要。所以在列出的综合算式里应先算乘法,而且两个乘法可
以同步完成。


混合运算记“四要”
要注意弄清运算顺序。要看清数和符号。要擦亮眼 睛,辨析计算题中的“陷阱”。要计算
后验算。



含有小括号的混合运算
教材第71页的例题及练一练。

1.使学生进一 步理解和掌握括号内含有两级运算的三步式题的运算顺序,会计算较复杂
的三步式题。
2.培养学生观察、比较、类推的思维能力。
3.使学生养成认真检查的好习惯。

重点:理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
难点:准确计算三步运算式题。

口算卡,课件。



1.口算。(投影出示口算卡)
40+40÷8= 32×4= 180÷9+7=
11×5-60÷2= 5×6×7= 125÷25×4=
2.说出下列各题的运算顺序。
120-80÷4×3 (43+57)×(19-15)
同桌各选一题,互相说一说,题中含有哪些运算,应先算什么,再算 什么,为什么按这样的顺
序进行计算。
叙述后强调:一个算式里,如果既有加、减法,又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、减

法;含有括号的算式,要先算括号里面的,再算括号外面的。
3.计算下面各题。
210-24×5÷12 (240+120)÷(32-14)
全体学生在练习本上完成,做后让两名学生板演,并说明题中都 有哪些运算。先算什么,
再算什么。

1.明确学习任务。
教师板书:300-(120+25×4)
指出这是我们今天要学的混合运算。
板书课题:含有小括号的混合运算
(1)观察300-(120+25×4)的特点。(小括号内含有两级运算)
引导学生主动与旧知识挂钩。
(2)讨论交流,探索运算顺序。
思考:这道题中有哪些运算?应该先算什么?
小括号里有哪些运算?应该先算什么?
根据学生的回答,教师在25×4的下面标画出横线。
(3)学生直接试做例题。
做后同伴互相订正。
(4)指名汇报自己的计算过程。
教师根据学生的叙述板书: 300-(120+25×4)
=300-(120+100)
=300-220
=80
(5)讨论。
括号内含有两级运算的算式,计算时应注意什么?(括号内含 有两级运算的算式,先算括号
里面的乘、除法,再算括号里面的加、减法,最后算括号外面的)
2.归纳总结。
在一个算式里,有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的。小括号 里面既有乘、
除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
3.尝试练习。
(37+29×3)÷4 58×(20-78÷13)
(1)看题中有哪些运算。
(2)用铅笔画出计算步骤。
(3)第1题同桌交流,先做什么,再做什么,然后独立计算。第2题独立完成。
(4)集体交流计算结果。

1.计算下面各题。
(369-45×4)÷3 928+(5768÷28+75×22)
2731÷(2731-78×35) 539+(72×21-104)
2.下面的运算对吗?把不对的改正过来。

225+(564-37×11)
=225+(27×11)
=225+297
=522 26+34×(120-560÷7)
=60×(120-80)
=60×40
=2400
3.李村民工队承包挖一条水渠,原计划每天挖84米, 34天挖完,实际每天挖102米。可以
提前几天完成?
4.学校组织学生参观科技馆,四年 级有96人参加,五年级参加的人数是四年级的2倍,六
年级参加的人数比四、五年级的总和还多4人, 六年级去参观的有多少人?
5.炼钢厂一月份生产钢材2500吨,二月份生产的钢材比一月份的3倍 还多506吨,三月份
生产的是二月份的一半。三月份生产钢材多少吨?

1.买6 个书包和3盒水彩笔需要294元,买2个书包和3盒水彩笔需要154元。求1个
书包和1盒水彩笔各 多少钱。
2.一位老爷爷说:“把我的年龄加上12,再用4除,然后减去15,再乘10,恰好是1 00岁。”
这位老爷爷现在有多少岁?

课堂作业新设计
1. 63 2784 2731 1947
2.都不对。
225+(564-37×11)
=225+(564-407)
=225+157
=382 26+34×(120-560÷7)
=26+34×(120-80)
=26+34×40
=26+1360
=1386
3. 34-(84×34÷102)=6(天)
4. 96×2+96+4=292(人)
5. (2500×3+506)÷2=4003(吨)
思维训练
1.书包的单价:(294-154)÷(6-2)=35(元) 水彩笔的单价:(154-35×2)÷3=28(元)
2. (100÷10+15)×4-12=88(岁)
教材习题

第71页练一练(下)
说运算顺序略 31 812

含有小括号的混合运算
300-(120+25×4)
=300-(120+100)
=300-220
=80
算式里面有括号,先算括号里面的。括号里面也要先算乘、除法,再算加、减法。



1.在教学过程中,学生从已有经验出发,经历了小括号的产生过程,既获得了知识和解决< br>问题的经验,又体验了探索的艰辛与快乐。
2.在教学过程中,教师给学生提供了充分的时间和 空间,引导学生分析、比较,在探寻前后
知识的联系中,意识到错误,产生新的认知冲突。
3.学生只有切身感受到错误,才能真正体验到使用小括号的必要性。


学生已经学习了含有小括号的两步混合运算,知道了小括号的作用,掌握了含有小括号的
两步混合运算的 运算顺序。本节课要教学的含有小括号的三步混合运算处于学生的“最近发
展区”,是学生运用已有知识 能够解决的问题。



练习十一
教材第72~73页的内容。

1.使学生熟练掌握两级混合运算的算法。
2.加深对小括号的理解。
3.培养学生良好的计算习惯。

重点:熟练掌握两级混合运算的算法。
难点:掌握运算顺序,灵活运算。

课件。



学习了不含括号和含有小括号的混合运算,明白了混合运算的运算顺序,下面我们 就一起
来巩固前边学习的内容。

1.回顾混合运算的运算顺序。
同级运算:左→右。
两级运算:先乘、除,再加、减。
两边高级,中间低级的运算:先同时做两边的高级运算,再做中间的低级运算。
含有小括号的运算:先算括号里的运算,再做括号外的运算。
……
2.基础练习。
第1题,指名学生板演,并集体订正。
第2题,先口述运算顺序,再仔细观察式子,通过计算 比较含有小括号和不含小括号的计算
结果,体会算式中小括号的作用。
25×30+25×20
=750+500
=1250 25×(30+20)
=25×50
=1250
前面的算式是求两积的和,后面的算式是求两数的和与另 一数的乘积。含有相同的三个
数字,计算结果也一样,运算顺序不同。可见,小括号不仅有改变运算顺序 的作用,而且还能带来
简便计算的效果。
指名学生板演剩下两题。
840÷40-400÷40
=21-10
=11 (840-400)÷40
=440÷40
=11
第3题,求两商的差,列式为72÷3-85÷5。 第4题,这是一道两步应用题,要理清题中的数量关系。根据题中的数量关系进行列式,
列式为18 ×2+6。
第5、6题,先口述运算顺序,再计算最后结果。
第14题,组织学生审题,让 学生明确题中已知条件和所求的问题,学生分组讨论,集体订正。
求两数的积与另两数的连减,列式为3 2×3-18-32。
3.课后练习。
将练习十一的其他各题作为练习,留给学生在课后完成。

1.计算下面各题。
103+20×4-88 17×3+46÷2 321-120÷24-78
(25-7)×(25+7) 121÷11+35×2 536-50×5÷25
2.在下面括号里填上适当的数。
( )+12×5÷3=120
390÷( )+22×11=255
79-90÷( )×3=73
3.张阳5分钟打字625个,李欣4分钟打字492个。张阳比李欣每分钟多打多少个字?

课堂作业新设计
1. 95 74 238 576 81 526 2. 100 30 45
3. 625÷5-492÷4=2(个)
教材习题
练习十一
1. 59 21 27
2. 1250 1250 11 11
3. 72÷3-85÷5=7(平方米)
4. 18+18×2+6=60(人)
5. 80 20 30 976 586 1600
6. 1000 4 185 60
7. 140+140×2+50=470(千克)
8. 64 9 64 14 1800 30 6 6 100
9. 908 11 24 17

10.


11. 90×6÷9-6=54(件)
12. 480÷3×(3+2)=800(箱)
13.大概要用1000元 97×4+202×3=994(元)
14.32×3-18-32=46(棵) (答案不唯一)四年级和六年级共栽树多少棵?



含有中括号的混合运算
教材第74页的内容。

1.使学生认识“中括号”,知道“中括号”的作用,能正确计算带“中括号”的混合运算
题。
2.通过教学,培养学生的概括能力和逻辑思维能力。

3.培养学生认真审题和及时检查的良好习惯。

重点:认识中括号的作用,并会计算含有中括号的算式。
难点:掌握含有中括号的混合运算的顺序,并能正确计算。

课件。



1.口算。
30+24÷6= 8×8÷4= 17-(34-17)=
(42+18)÷5=
2.填空。
(1)在一个算式里,如果只有( ),或者只有( ),要从左往右依次计算。
(2)在一个算式里,如果既有( ),又有( ),要先做( )后做
( )。
(3)在一个算式里,如果有括号,要先算( )。
3.说一说。
做混合运算时,你认为要注意什么?
一审:就是看清题里是否有小括号,有哪些运算;二想: 想一想这道题的运算顺序;三算:按照
运算顺序进行计算;四查:要做到一步一检查。
开始→审题→想运算顺序→按运算顺序计算→检查→结束
同学们总结得特别好,接下来我们做题时,就可以按你们总结的方法去完成较复杂的混合
运算。


1.出示教材第74页例3。
计算:525÷[(81-56)×3]。
师:有谁能解决这个算式?
学生大胆阐述自己的想法。
(1)引导学生理解:小括号能改变运算顺序,中括号也能改变运算顺序。
带有“[ ]”的算式运算顺序是什么?(“[ ]”是中括号,中括号一般都在小括号的外面。
要先计算小括号里 面,再算中括号里面的,最后算中括号外面的)
教师总结运算顺序:最[其(首先)次]后。
(2)在算式上标注。
请你用①②③标注出运算顺序,并用语言描述你所标注的顺序。
15-45÷9= 2×6+3×6=

(3)尝试。
42×[169-(78+35)]
①在算式上标注运算顺序。

②说一说这道题先算什么,再算什么,最后算什么。
学生说明运算顺序后,全体在练习本上完成,请一人板演运算过程。
42×[169-(78+35)]
=42×[169-113]
=42×56
=2352
③全班一起订正。
通过计算,学生明确了有括号要先算小括号里面的,再算中括号里面的。
(3)运用。
72÷[960÷(245-165)]
学生独立完成。
(4)归纳总结。
通过今天的学习,说一说含有括号的混合运算题目的计算方法。
同学互相启发,共同总结方法 :在含有括号的算式里,先算小括号里面的,再算中括号里面
的,最后算中括号外面的。

1.标出下面各题的运算顺序。
(1)144÷[24-(56÷7+4)] (2)[29×8-(25-14)]÷17 (3)[9869-(23+98)×47]÷246
2.计算下面各题。
[48×(25+4)]÷(512-396) [(1010-987)×15+655]÷250
[37+(125-50)÷25]÷40 [29×8-(25-14)]÷17
[1251+8×(352-218)]÷23 [21×(312-287)]+437
3.下面各题,怎样算简便就怎样算。
(360+3600)÷36 (181+34)+(19+66) 540÷18
25×(8×4)×6 47+98 335+46+64

1.把下面一组图形表示的算式列成综合算式。
△+○=□ ◆×△=◺ ◺-□=( )
2.植树节,幸福小学五、六年级学生共植树180棵,六年级比五年级多植树32棵,五、六

年级各植树多少棵?


课堂作业新设计
1.略 2. 12 4 1 13 101 962 3. 110 300 30 4800 145 445
思维训练
1. ◆×△-(△+○)


2.五年级:(180-32)÷2=74(棵) 六年级:74+32=106(棵)

含有中括号的混合运算
525÷[(81-56)×3]
=525÷[25×3]
=525÷75
=7
先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。



1.通过这节课的教学,让学生能够真正参与到探究知识的过程中,发挥了学生学习的主动
性。
2.学生讨论比较积极,混合运算的运算顺序也掌握较好,但是在实际计算中却总有运算顺
序上 的错误,因此在教学中还可以增加错题的分析,让学生在错题中发现问题,吸取教训,提高
自己的计算能 力。



小括号的作用学生已经学过,知道只要有小括号就可以先算。至 于中括号,这里是第一次
出现,需要教师加以讲解。在计算含有中括号的混合运算时,一定要把中括号内 的全部算完才
能去掉中括号。在这一节中,学生能运用所学知识解决相关实际问题,感受数学与生活紧密 联
系。

括号的产生
算式中的括号,起着改变运算顺序的作用。你知道常 见的括号有哪几种,它们各是什么时
候产生的吗?
“( )”是小括号,又称为圆括号,是公元17世纪荷兰数学家吉拉特首先使用的。在采

用小括号之前,历史上曾使用过括线“——”。如,50-

,在15+12上面画上一条线,就表示
要先算15+12。
“[ ]”是中括号,又称为方括号。17世纪,英国数学家瓦里士在计算时最先使用了它。
“



”是大括号,又称为花括号。大约是1593年由法国数学家韦达首先使用。
如果一个算式里含有多种括号,应该先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算大括
号里面 的。



练习十二
教材第75~76页的内容。

1.使学生正确计算四则混合运算。
2.培养学生的计算能力与合作能力。
3.养成自觉检查的好习惯。

重点:准确、熟练地计算混合运算题。
难点:培养学生的计算能力与合作能力。

课件。



同学们,到现在为止,“整数四则混合运算”这一整章的知识,我们就都学完了。在学习的
过程 中,大家都掌握得比较到位,但也有一些不够细心的同学,常在计算时出现失误。今天,我们
主要是完成 课后的练习,粗心的同学,你们要注意了。

1.基础练习。
练习十二第1题,指名学生板演,并集体订正。
练习十二第2题,根据四则混合运算的运算顺 序,指名学生口述运算顺序,然后计算出答案,
同桌间交流、讨论。错误的改正,并引以为戒。
练习十二第3题,这是一道三步应用题,组织学生审题,明确题中已知关系。列式为
120÷4-12 5÷5。

练习十二第4题,先口述运算顺序,再仔细观察式子,通过计算比较。
50×4×2
=200×2
=400 50×(4×2)
=50×8
=400
两道题都是连乘算式,计算结果一样。不同的是运算顺序的差 异,第一个是从左往右,第二
个是先算小括号里面的。我们必须准确理解含有括号(小括号或中括号)的 四则混合运算的运
算顺序,哪怕是只有同级运算。
指名学生板演剩下的计算题。
练习十二第8题,理解题意,分清数量关系。
已知合唱组有84人,航模组有男生8人,女生 6人,则航模组共有8+6=14人;美术组的人数
是航模组的2倍,即美术组有(8+6)×2=28 人。问合唱组的人数是美术组的几倍,列式为84÷28=3。
可列成综合算式为84÷[(8+6)× 2] =3。
2.练习小结。
整数四则混合运算,有两级运算的,要先算二级运算,再算一 级运算;有括号的,先算括号里
面的,再算括号外面的;既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的 ,再算中括号里面的,最后
算中括号外面的。
3.课后练习。
将练习十二其他的练习题留给学生在课后完成。

1.直接在每组得数大的算式后面画“”。
-
(1)
(2)

-
-
(3)
(4)

-
2.找出每组题中的相同点和不同点。


(2)


(1)




3.说出下面各题的运算顺序,再计算出结果。
[800-(186+1860÷15)]÷490 1450+(380+420÷21)
(32649+507×348)÷(1523-734)
平均每小时要运多少吨?
5.菜站运来150千克黄瓜,茄子比黄瓜多20筐,已知每筐黄瓜30千克。每筐茄子20千克,
运 来茄子多少千克?
6.学校舞蹈队要买演出服,需要买6件毛衣和4套运动服。已知1件毛衣需87元 ,1套运
动服需104元。
(1)估计一下舞蹈老师大约要带多少钱。
(2)老师带1200元钱买服装,够不够?
(3)老师实际用了多少钱?

[300+(35+15×2)]×107
4.某运输队要运煤1320吨,已经运了10小 时,平均每小时运68吨,剩下的要8小时运完。

1.一块长方形菜地,分别种白菜和菜花。 (如图)
(1)这块菜地一共占地多少平方米?
(2)白菜的占地面积比菜花多多少平方米?
2.有三堆水果,每堆水果同样重。
第一堆:1个西瓜、1个菠萝、5个苹果。
第二堆:5个菠萝、12个苹果。
第三堆:1个西瓜、11个苹果。
每个苹果重150克,每个菠萝重( )克,每个西瓜重( )克,每堆水果重(

课堂作业新设计
1~2.略 3.运算顺序略 1 1850 265 39055
4. (1320-68×10)÷8=80(吨) 5. 20×(150÷30+20)=500(千克)
6. (1)1000元 (2)够 (3)87×6+104×4=938(元)
思维训练
1. (1)54×25+37×25=2275(平方米) (2)54×25-37×25=425(平方米)
2. 900 4650 6300
教材习题
练习十二
1. 6 7098 11 108
2. 192 36 30 66 20 90
3. 120÷4-125÷5=5(个)
4. 400 6 60 400 6 15
5. 69 635 137 1314 12 618 2300 35
6.148×5-37+148=851(人) 148×5-37-148=555(人)
7.(1)14×11-13×9=37(千克) (2)154÷14-117÷13=2(千克)
8. 84÷[(8+6)×2]=3
9.(520+390)÷(520÷8)=14(分)或390÷(520÷8)+8=14(分)
思考题
(3+3)÷(3+3)=1 3÷3+3÷3=2
(3+3+3)÷3=3 (3×3+3)÷3=4
3-3÷3+3=5 3×3÷3+3=6
3÷3+3+3=7 3×3-3÷3=8
(答案不唯一)

)克。