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Unit1 This is my day
第一课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play
sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises …? 并能用所学动词短语替换句型―I
usually … at …‖中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let‘s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let‘s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询
问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开 手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只
手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针 。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：
It‘s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：―What do you do on Saturdays?‖
2．预习（Preview）
游戏：―梦想剧场‖
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong football, paint, watch TV, read books, play
computer games, do homework housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其
他学生猜测他 她表演的动 作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为
―梦想剧场‖的―今日之星‖。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请―今日之星‖给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.
教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师
提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises
来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位―今日之星‖给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football
basketball ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you‘re right. We can play … We can
play sports. You play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast dinner, 老师领
读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组
做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句
子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师

继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含
有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单
词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let‘s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词
组。
（8）教师 引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词
breakfast和 exercises的学生。
Let‘s start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it?
学生应回答：It‘s six o‘clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning.
教师出示Let‘s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up
at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
（3）When do you go to school?
（4）When do you eat lunch?
（5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
（7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
（9）When do you go to bed?
Let‘s play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他她背后说出这个动作的名称，
如：I get up do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
I get up at 6:30…
Let‘s chant
教师放学生用书第二页Let‘s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词
sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；
引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释―Rules to follow every day‖的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做Let‘s learn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let‘s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时

一、教学目标
1．能够听懂、会说句型：When do you get up eat breakfast …? I usually … at … 并能在实际
情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。
2．能在Let‘s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单
的反思。
3．能够听懂Let‘s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重、难点
熟练使用句型：―When do you get up eat breakfast …? I usually … at …‖问答作息时间。
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各
组学生根据他 她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2．预习（Preview）
（1）Let‘s try
教师放let‘s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间
表的练习。
录音内容如下：
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30.
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50.
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20.
Zip: Which is Mike‘s timetable?
（2）学生听录音，跟读A Let‘s learn部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation）
Let‘s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械
操练。
（2）教师板书：―I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …‖等五个句子，解释说： This
is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up …?教师鼓励尽
可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一 句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演
示。
Let‘s find out
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?
Task time
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，
模仿学生用书 的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同
时鼓励他们多使用所学 语言。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?
（3）学生准备口头报告： My Day.
（4）学生做A部分Let‘s talk的活动手册配套练习。

第三课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When
do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the
evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.
三、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let‘s talk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Make a survey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安 排，然
后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）游戏：What‘s the truth?
教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两
句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You‘re right. I don‘t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But
some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let‘s go and
see.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work;
eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work eat … go to bed
play sports? Let‘s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，
学生跟读，教师根据学生 的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you
some questions? Thank you for telling me about your day.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个
字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放
三句绕口 令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼
录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai: mail sail tail wail again
ay: day away always stay pay
gr: grandma grey greet ground group
gl: glow gloom globe gloss
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do
you …?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….‘s Day。
（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学重点：
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go
hiking。
二．教学难点：
单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三．教学过程：
Review（复习）
活动一 复习句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生分角色朗读Read and write部分对话。
教师提问：When do you...? When do you ...... on SaturdaysSundays?请学生做出相应回答。
教师说：On Saturdays and Sundays， we don‘t go to school. It is fun. OK，let‘s listen to a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays Sundays的出现可以以旧带新，为 on the
weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
Warm up （热身）
活动二 学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。

教师说：On the weekend，we don‘t go to school. What do we do on the weekend? Let‘s learn the
song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let‘s learn部分的内容。
Presentation （新课呈现）
活动三 学习短语
教学参考时间：5-7分钟
教师播放B部分Let‘s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climb mo untains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb
中b不发音，m ountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，
学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain go hiking.请学生根据自
己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。
（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规
律说出―购物‖的动词词组—go shopping。
呈现play the piano的图片，教师指着―钢琴‖说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学
生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁
问答。
教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读
动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncleaunt…on
the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents‘ parents—grandparents.
领读单词：grandparent s；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often
visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，
并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四 对话练习
教学参考时间：5分钟
（1）教师提问：What do you do on SaturdaysSundays? 引导学生用所学短语回答：I often…
（呈现：What do you do on ? I often …. ）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let‘s listen. 播放
Let‘s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片 （不带图），学生听后找出对话中出现的短
语：go shopping，go hiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、Let‘s play （趣味操练）
活动五 找朋友
教学参考时间：5分钟

教师播放Let‘s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一
起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学
进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六 说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend I … …
What do you do? C：……… D………..
播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。
启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。
完成活动手册P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。
活动八 小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……
6、板书
Unit One This Is My Day （4）
What do you do on the weekend?
I often climb mountains go shopping go hiking
(图) (图) (图)
play the piano visit grandparents
(图) (图
第五课时
教学重点：

熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually often… Sometimes I….谈论周末活
动。
教学难点：
对三个频度幅词的准确使用；句型Let‘s … together ….的认读和适时使用。
教学过程：
Warm up （热身）
活动一 说唱歌谣
教学参考时间： 3分钟
教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。
教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read
books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
Review（复习）
活动二 谈论周末
教学参考时间：3分钟
教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己
的 周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。
通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let‘s try部分的
完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let‘s try 中的内容，请学生自己朗读词组。
播放Let‘s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。
再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。
让学生对Let‘s talk中的新句子进行初步感知。
Presentation （新课呈现）
活动四 角色扮演
教学参考时间：3-4分钟
教师呈现Let‘s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What
do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答 。（也
可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）
引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用
usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually often … ；Usually I …；Sometimes I …；
I sometimes…
初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。
活动五 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let‘s talk部分对话课件，学生观

看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
Chen Jie： play football go hiking clean the room
usually

often

sometimes

John： play football go hiking clean the room
usually

often

sometimes

再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What
does John say?
呈现句子：Let‘s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Let‘s play （趣味操练）
活动六 排列句子
教学参考时间：4分钟
教师将活 动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本
课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。
教师选出前几个优胜组，进行奖励。
巩固句子结构。
活动七 找伙伴
教学参考时间：3-4分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到
可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________
with _____________ . I can _________ with _____________ .
让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。
Consolidation and extension 巩固与扩展

活动八 听故事
教学参考时间：3分钟
出示Story time，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
活动九 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P5—3
请学生认读所给动词短语。
教师放录音，学生完成填空。
活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let‘s talk中的对话同学一起朗读。
五、板书
Unit One This Is My Day （5）
What do you do on the weekend？
I often play football。 Sometimes I go hiking。
Usually I clean my room

第六课时
教学重点：
掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes
I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
教学难点：
句子The weather report says it‘s going to rain tomorrow. I can‘t play football in the rain. I can‘t go
hiking, either.的理解和应用。
教学过程：
Warm –up （热身）
活动一 说唱活动
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二 接龙问答
教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping. What do you do on the weekend?
C: I usually ......
在游戏应用B部分语句进行交流。
Presentation （新课呈现）

活动三 学习对话
教学参考时间：8分钟
教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip‘s
weekend activities. Those are Zoom‘s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they
do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子：―The weather report says it‘s going to rain tomorrow. I can‘t play
football in the rain. I can‘t go hiking, either. Let‘s watch TV together.‖
出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋
里看电视，图下显示：tomorrow。
与学生展开对话
T：What‘s the weather like today?
S：It‘s fine sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？
S：It‘s going to rain.
T：The weather report says it‘s going to rain tomorrow. (呈现句子)
（学生重复句子The weather report says it‘s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？
S：No，I can‘t.
T：Can you go hiking ？
S：No，I can‘t.
T：In the rain, we can‘t play football. We can‘t go hiking, either. （呈现：either）
学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...
启发学生用either说两句话：In the rain, I can‘t ... I can‘t ..., either，从而在应用中巩固单词的
读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ... （可以多让一些学生来回答。）
T：Let‘s ... together.
根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的
难点。
（4）教师放对话录音，学生跟读。
活动四 完成表格
教学参考时间：3分钟
请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：
Zoom
Play football go hiking

Zip

watch TV go shopping visit my grandparents

活动五 抄写句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation （巩固练习）
活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼 句子；拼完后举手
大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七 听力练习
教学参考时间：5分钟
教师出示Let‘s check部分内容，学生认读短语。
教师播放录音2遍，学生完成填空：
Sandy‘s Day
(get up ) 6:40a.m.
eat breakfast (7:20a.m.)
do morning exercises (7:00a.m.)
classes begin 8:00a.m.
(eat lunch ) 11:40a.m.
(play sports ) 4:00p.m.
eat dinner (6:30p.m.)
(go to bed) 8:30p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
Extension （扩展活动）
活动八 阅读理解
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。
句子判断答案：
Dog usually goes shopping on the weekend. (╳)
Zoom often plays football on the weekend. (√)
Monkey is going to watch TV this weekend. (╳)

They are going to read story books this weekend. (√)
培养学生的阅读理解能力。
活动九 小结
教学参考时间：3-4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。
五、板书
Unit One This Is My Day （6）
What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents.
I often play football.
Sometimes I go shopping.

Unit 2 My favourite season
第一课时
课题：Unit 2 My favourite season 第一课时
教学重点：
1．词汇：season spring fall summer winter.
2．句型：What‘s your favourite season?.
教学难点：
1．单词发音：spring fall
2．favourite单词的读音和拼写。
教学过程：
热身／复习（Warm- upRevision）
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣
引导学生边说，边打节奏。
引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot
呈现新课 （Presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问What‘s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , it‘s warm.
引出新词汇 Spring
询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter.
询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片
让孩子说说分别是哪个季节
孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter
教师范读，学生跟读
学生开火车读
活动四：说一说（Let‘s learn）
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What‘s your favourite season?
学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 ―Spring , it‘s warm and sunny‖
教师板书主句型，指导学生认读
教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音
小组问答练习
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟

教师询问：What‘s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节
各小组表述自己喜欢的季节
趣味操练 （Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
学生两个人一组进行
一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let‘s find out 中的图片发给学生，
让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树
孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P9—1、2
Listen and match
学生认读题目中的单词
小组描述各个季节的特点
听录音，连线
公布答案
2．Read and write
学生独立阅读
填写横线中的所缺的单词
有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市
活动九：读一读，画一画
教学参考时间：6分钟
学生阅读句子，写出相应的季节
It‘s very hot in this season. Everything is bright.
It‘s warm and sunny in this season.
It‘s cool and windy in this season.
It‘s cold and windy in this season.
板书设计：
Unit 2 My favorite season
spring summer fall winter
相应季节的图片
第二课时

教学重点：
句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教学过程：
热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片
引导学生边看，边表演出每个季节的气候
请一个孩子表演，大家说出季节
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答
学生开火车认读
按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let‘s sing中的歌曲
孩子们边听边唱边演
呈现新课 （Presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字
然后将表示季节的单词卡贴在黑板上
教师和写名字的三个同学分别进行What‘s your favourite season？的对话
全班同学听完后，共同完成连线
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What‘s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter）
教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)
教师询问1-2名学生后，将句型变为―Which season do you like best?‖引导学生像上面一样回答
教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What‘s your favourite season?一样
教师带读，学生跟读
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let‘s talk部分的录音
提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?
Which season does Mike Zhang like best?
Why?

在听录音，重复听到的句子
出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读
教师和学生仿例示范一组对话
小组对话
趣味操练 （Practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行
学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like
best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述
抽查几个同学，汇报调查结果
活动八：游戏：找朋友
教学参考时间：3分钟
同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友
不一样再找另外的同学询问
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
练习1
完成活动手册P10—3
Listen and write the names below their favourite season
学生看图说说季节
小组描述各个季节的特点
听录音，写词
公布答案
练习2
完成活动手册P10—4
Listen again and write the answers and question
学生自己阅读对话，
试着猜测所缺的句子
听录音，完成对话
公布答案
板书设计：
Unit 2 My favorite season
Which season do you like best?
I can…
第三课时
教学重点：
四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my
favourite season.

教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引
向深入。
教学过程：
热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
教师播放Let‘s sing部分的歌曲，孩子们演唱
根据歌曲，出示相应的卡片
比赛哪个小组速度最快
活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生回答，并询问下一名同学
开火车问答
呈现新课 （Presentation）
活动三：看看，说说
教学参考时间：3分钟
教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）
教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves
are yellow. The weather is comfortable. It‘s windy. I can fly kites.
引导学生表达自己的想法
当一个学生表达完毕后，教师提问：―Which season does … like best?‖并板书句子
学生尝试回答
活动四：听并回答
教学参考时间：5分钟
教师播放录音，请学生重复听到的句子
教师板书句型，指导学生认读。
学生在小组中读对话
引导学生试着提出问题：―Which season does … like best?‖并回答
活动五：写一写
教学参考时间：5分钟
教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案
然后让孩子进行阅读，检查答案
抽查学生公布答案
（三）趣味操练 （Practice）
活动六：玩游戏
教学参考时间：5分钟
学生描述，如：I wear my sweater. It‘s windy. Which season is it?

另一名同学猜出答案
两人交换游戏
活动七：表演对话
教学参考时间：3分钟
小组表演Read and write部分的对话
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：练习1
教学参考时间：3分钟
完成活动手册P11—6
Read and write
学生独立阅读对话
小组分角色朗读对话
独立完成Ask and answer 部分的填写
公布答案
活动九：仿例写一段话
教学参考时间：6分钟
参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。
板书设计：
Unit 2 My favorite season
Which season do you like best?
I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite.
第四课时
教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees
教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教学过程：
热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：猜一猜
教学参考时间：3分钟
孩子说Guess which season is it? It‘s windy and cool?
其它孩子猜出季节：fall
比赛哪个同学猜得最快
活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best? What‘s your favourite season?
学生：I like spring。 教师提问：What‘s the weather like in spring? 学生回答：It‘s warm and sunny.
学生在小组中进行问答
呈现新课 （Presentation）

活动三：想想，说说
教学参考时间：3分钟
教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?
学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can
fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）
教师引导孩子们：What can we do in winter summer fall spring?
学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）
教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees
教师带读单词，学生跟读
活动四：看看，说说
教学参考时间：5分钟
教师播放课件，学生看单词，并认读
播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解
学生模仿课件在小组中展开对话
各小组展示对话
活动五：调查
教学参考时间：5分钟
教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in
springsummerfallwinter?
引导学生回答：―I‘d like to …‖鼓励学生提供课外的知识
教师说：It‘s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play
sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：―What would you like to do ?‖
孩子们回答
教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查
汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I‘d like to ….
（三）趣味操练 （Practice）
活动六：看一看，做一做
教学参考时间：5分钟
教师出示Let‘s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作
比一比哪个小组最快
活动七：摆一摆，说一说
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气
候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It‘s spring. It‘s warm and sunny. I can fly kites.
4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
各小组展示对话
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：Listen and match
教学参考时间：3分钟

完成活动手册P12—1
listen and match
学生自己看图，说一说
小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么
听录音，连线
请孩子公布答案
活动九：Listen again and write
教学参考时间：6分钟
完成活动手册P12—2
自己阅读对话，想一想应当填哪些内容
完整听录音，理解含义
在听录音，填出所缺内容
请孩子两人一组说说
小组展示对话，公布答案
活动十：说一说，演一演
教学参考时间：6分钟
教师在黑板上板书四个季节，问：―What‘s your favourite season?‖孩子根据调查结果分为四个
组
每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情
各小组介绍自己喜欢的季节
如：I like winter best. It‘s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman.
I can skate. I can …
活动十一：小结
教师出示本课时新词卡片，学生认读
教师指着卡片，询问几名学生：What would you like to?
指着黑板上的句子，带领孩子认读
板书设计：
Unit 2 My favorite season
swim fly kites skate make a snowman plant trees
相应的图
What would you like to do?
I‘d like to ….
第五课时
教学重点：句型： Why do you like …? Because I can….
教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：猜一猜
教学参考时间：3分钟

孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?
其它孩子猜出相关单词
教师出示词卡，复习单词的认读
活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly kites..
学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇
（二）呈现新课 （Presentation）
活动三：看看，说说
教学参考时间：3分钟
教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What‘s your
favourite season? 孩子回答：Summer.
教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the sea.
教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答
教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea.
活动四：说说（Let‘s talk）
听录音，理解Let‘s talk 对话的含义，并跟读录音。
自己认读对话
小组分角色朗读对话
各小组展示对话
活动五：调查 （Let‘s find out）
教学参考时间：5分钟
学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因
Spring Fall Summer winter

Warm and sunny

Fly kites
Ann
Plant trees

孩子模仿Let‘s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。
（三）趣味操练 （Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：5
教师说：Guess what‘s my favourite season. Why?
学生猜测：It‘s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案
然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测

活动七：传话游戏
教学参考时间：3分钟
教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim.I like fall,
because I can find many beautiful defoliation.(落叶)….
每个小组传话，看谁传的又快又好
每组的最后一个汇报你听到的句子
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八：Link and say
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P13—3
两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情
教师提问，What would you like to do in springin summerin winter in fall?,请孩子回答。
两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情
两个人交换书对答案
活动九：Let‘s do a survey
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P13—4
自己认读范例对话，明确题意
小组调查（6人）
各小组展示答案
活动十：试一试（Let‘s try）
教学参考时间：5分钟
教师播放录音，学生理解
再听录音，选择你听到的图
公布答案
活动十一：探究活动说一说
教学参考时间：5分钟
教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he like?
引导学生理解问句，并回答：Because he can ….
教师板书句型：What does … favourite season. What season does … like best? Why does he like?
引导学生注意does. He likes…
孩子在小组中运用表格进行问答练习
寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因
活动十二：小结
请两个孩子分角色表演Let‘s talk部分的对话
投影出示Let‘s talk对话，集体认读
教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读
板书设计：
Unit 2 My favorite season

Why do you like …? Because I can….
What season does ,,, like best? He She likes ,,,.
Why does he like? Because she he can ….
第六课时
教学重点：本课时要求掌握的四会句型
教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
活动一：拼读单词比赛
教学参考时间：5分钟
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读
教师拼出单词，学生迅速说出单词
孩子拼词，其余孩子说词
小组比赛
活动二：说一说，摆一摆
教学参考时间：4分钟
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上
询问一个孩子：What‘s your favourite season? Why.学生回答：―I like winter. Because it‘s cold .I
can play with snow.‖请另一个孩子根据对话将卡片排列好。
学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片
（二）呈现新课 （Presentation）
活动三：看看，说说（Read and write）
教学参考时间：3分钟
教师分别出示Read and write部分的四幅图
教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer spring fall winter?
教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess.
孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake.
活动四：阅读并回答问题（Read and write）
教学参考时间：5分钟
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读
教师板书问题
学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案
孩子独立书写答句
请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。
小组检查答句和书写。
以小组对话的形式公布答案
（三）趣味操练 （Practice）
活动五：连词组句
教学参考时间：5分钟

教师板书：Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读
板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子
活动六：读一读并回答问题
教学参考时间：4分钟
1. 教师出示本单元的主情景图
2. 教师板书问题：
Which season does Zoom like best?
______________________________
What is the girl‘s favourite season?
______________________________
学生试回答问题
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动七：阅读，表演并回答
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P14—5
Read, act and write
学生独立阅读
小组分角色朗读
小组表演
展示
学生独立试着完成第二部分的句子
请学生公布答案
活动八：扩展活动：我最喜欢的季节 （Let‘s find out）
教学参考时间：8分钟
教师出示北京四季的照片：询问学生What‘s your favourite season in Beijing ?Why?
请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问：
What‘s your favourite season in ,,, ?Why?
孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答
活动九：小结
教师投影出示Read and write的内容
请四个孩子分季节朗读内容
教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读
板书设计：
Unit 2 My favorite season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.

Unit 3 My birthday
第一课时
教学重点：
能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。
能用―When is your birthday?‖询问对方的生日，并能用―My birthday is in ….‖来表达自己的月
份。
能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。
教学难点：
能正确朗读12个月份，并能默写。
能结合所学语言点开展对话。
四、教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
① 教师播放歌曲―What's your favourite season？‖。
② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。
活动二：说一说
教学参考时间：5分钟
① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生―What season is it?‖。学生回答―spring‖，如
果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。
② 请学生用―I like springautumn …..‖说一说自己喜欢什么季节。
Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：7分钟
① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达
方法。
② 教师翻到某一月，向学生介绍说：―My birthday is in ….‖，并在当月 画上一个大的生日蛋
糕，让学生理解―birthday‖的意思。而后询问学生：―When is your birthday?‖。
③ 学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音 。学生可重点学习自己生日的月
份，而后说一说：―My birthday is in ….‖。
④ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。
⑤ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。
活动四：问一问
教学参考时间：5分钟
① 学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：
―Do you want to know when his birthday is? Please ask him.‖。
② 教师鼓励学生用―When is your birthday?‖来进行提 问，当大部分学生都能提问后，教师点
击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。
③ 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

如：A: Hello, Jack. When is your birthday?
B: My birthday is in July. And you?
A: In April.


Let‘s play（趣味操练）
活动五：Let‘s play
教学参考时间：5分钟
① 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。
② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表 说月份，女生说出中文；男生说中文，女生
说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。
③ 教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，
教师问：―Wh at months are they?‖。学生指着一幅图说：―It‘s ….‖，说对了教师则点击此图，出示
月份及英文。
活动六：Let‘s start
教学参考时间：5分钟
① 展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。
② 教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显
现答案：三条线分别连着3、4、5月份。
③ 教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用―My birthday is in ….‖说一
说自己是哪个季节生的。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七： Group work
教学参考时间：5分钟
① 教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。
② 教师提问一个组：―How many birthdays are there in JanuaryMay …?‖，学生根据小组的调
查表进行回答。
③ 请若干名学生询 问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一
月份生日的有多少人，二月份的 有多少人…。
活动八：做一做
教学参考时间：5分钟
教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。
五、板书：
Unit 3 My birthday
January (Jan.) February (Feb.) March (Mar.)
April (Apr.) May June
July August (Aug.) September (Sept.)
October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)
第二课时
教学重点：
1．能够听懂、会说句型―When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in

February, too? No, my birthday is in ….‖
2．会唱歌曲―When is your birthday?‖。
教学难点：
能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。
教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：Let‘s sing
教学参考时间：3分钟
① 教师播放歌曲―When is your birthday?‖两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。
② 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。
④ 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。
活动二：Let‘s chant
教学参考时间：7分钟
① 教师播放小诗两遍。
② 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要―raise your hand‖。再播
放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边）
③ 以同样的方式学习：March or April, up your stand.
May or June, touch your nose.
July or August, touch your toes.
September or October, touch your knees.
November or December, clap 1, 2, 3.
④ 学生听录音，边说边做动作。
⑤ 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。
Presentation（新课呈现）
活动三：说一说
教学参考时间：5分钟
① 教师询问一名学生：―When is your birthday?‖，当这名学生回答完后问另一名学生：―Is your
birthday in …?‖，帮助学生答出：―Yes, it is.‖或―No, it isn‘t.‖。
② 学生之间做对话练习。
③ 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用―Is your birthday in …?‖句型猜一猜站着同学的生
日，站着的同学用―Yes, it is.‖和―No, it isn‘t.‖来判断对错。
④ 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。
活动四：Let‘s talk
教学参考时间：5分钟
① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要
听一段对话，并提问：―When are their birthdays?‖。
② 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike‘s birthday is in December.
Amy‘s birthday is in February. Zhang Peng‘s birthday is in October.

③ 学生边看书边听录音，朗读对话。
④ 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。
Let‘s play（趣味操练）
活动五：Holidays
教学参考时间：6分钟
① 教师问学生：―Do you like June? Why?‖，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生
说出―Children‘s day‖。
② 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。
③ 教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。
活动六：Let‘s find out
教学参考时间：4分钟
① 教师提问学生：―When is Children‘s Day?‖，请学生答出：―It‘s in June.‖。
② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。
③ 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于―My motherfather‘s …
birthday‖，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：―When is your
motherfather‘s … birthday?‖。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七：Let‘s try
教学参考时间：2分钟
① 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。
② 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。
活动八：做一做
教学参考时间：8分钟
教师带领学生完成活动手册A部分中的第5题和第6题。
板书
Unit 3 My birthday
A: Is your birthday in …?
B: Yes, it is. ( No, it isn‘t.)
第三课时
教学重点：
1．能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。
2．能够完成对话下面的表格和问题。
教学难点：
能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? It‘s in May. My birthday is in June.
Uncle Bill‘s birthday is in June, too.
教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：转一转
教学参考时间：4分钟

① 学生看单词卡片，认读12个月份。
② 教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：―Which month is it?‖，让学生判
断，如―It‘s JulyJune ….‖等。
活动二：Good to know
教学参考时间：3分钟
① 教师给出―Chinese Zodia‖中的动物，让学生根据图中的动物猜一猜―Chinese Zodia‖是什么
意思：十二生肖。
② 请学生试着用英语说一说图中的12个动物，并说一说自己是哪个生肖。
Presentation（新课呈现）
活动三：说一说
教学参考时间：6分钟
① 教师拿着家庭照片，指着自己的母亲对学生说：―Do you know her? She is my mother. Her
birthday is in September.‖。而后问学生：―When is your mother‘s birthday?‖，帮助学生说出：―My
mother‘s birthday is in ….‖。
② 请若干名学生提问其他同学：―When is your motherfather‘s birthday?‖。
③ 学生两人之间做对话练习。
④ 鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My unclesistergrandma‘s birthday is in ….。
活动四：Read and write
教学参考时间：7分钟
① 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话，而后提出问题：―When is John‘s birthday? When is
grandma‘s birthday?‖。学生通过阅读回答出：―John‘s birthday is in June. Grandma‘s birthday is in
May.‖。
② 教师请学生说一说，通过阅读短文他们还知道谁的生日，如：―Uncle Bill‘s birthday is in
June.‖。
③ 播放课文录音，学生跟读。
④ 请学生两人一组做对话练习。
Let‘s play（趣味操练）
活动五：填一填
教学参考时间：5分钟
① 教师出示对话下面的表格，问学生：―What‘s this?‖，学生答出：―It‘s a birthday chart.‖。
教师让学生观察表格，说一说―Month‖和―Name‖两部分中的内容。
② 教师给学生两分钟的时间完成―Birthday chart‖，而后核对答案。
③ 让学生用表格进行问答练习，请若干名学生提问：―When is …‘s birthday?‖，其他同学找
出相应的月份回答。
活动六：答一答
教学参考时间：3分钟
① 教师先请学生说一说表格下面的两个问题问的是什么，而后让学生写出答案。
② 请两名学生将自己的答案写在黑板上，全班同学判断对错。
③ 学生两人一组进行问答练习。

Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七： 演一演（活动手册A部分第4题）
教学参考时间：7分钟
① 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话，而后请学生答出对话后的三个问题。
② 教师领读对话，并讲解中文意思。
③ 学生自愿组成小组表演对话，而后请若干小组到台前表演。
活动八：听一听
教学参考时间：5分钟
教师带领学生完成活动手册A部分中的第2题。
③
板书
Unit 3 My Birthday
When is …‘s birthday?
HerHis birthday is in ….
第四课时
教学重点：
1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。
2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。
教学难点：
能正确书写序数词1-20。
能用英文书写和正确表达具体日期。
四、 教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
① 教师播放歌曲三年级上册歌曲―Ten little candles dance‖。
② 教师提问：―歌曲里唱的是什么，有多少？‖，学生回答出：―There are ten little candles.‖。
③ 学生再次伴随卡拉OK唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。
活动二：数一数
教学参考时间：5分钟
① 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。
② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相
应的英文。
Presentation（新课呈现）
活动三：看一看
教学参考时间：7分钟
① 学生看课件，课件展示的是数词―one-- ten‖。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们
这些词叫做―基数词‖，并解释基数词的意思。
② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。

③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加―th‖。
教师领读单词―first --tenth‖。
④ 以同样的方法学习―eleven--twentieth‖。
⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加―the‖。
当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。
活动四： 学一学，说一说
教学参考时间：5分钟
① 学生看课件，教师指着课件上的句子说―My birthday is in June 2nd.‖，而后移动鼠标。当鼠
标移动到―June 2nd.‖时画面就变成―the June 2nd.‖，鼠标移过则恢复原状。
② 教师播放课文录音前一段―When is your birthday? It‘s October 1st.‖，而后提问学生：―When
is the boy‘s birthday?‖，鼓励学生说出―It‘s October 1st.‖。
③ 教师提问学生：―When is your birthday?‖，请学生用―It‘s ….‖说出自己生日的具体日期，并
让学生说一说和以前的表达法有什么不同。
④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说―National Day‖和―Independence Day‖是什么节
日。教师领读这两个节日。
④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。
⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。
Let‘s play（趣味操练）
活动五：说节日Pair work
教学参考时间：6分钟
① 教师给出课文中出现的节日―Women‘s Day, Army Day, Children‘s Day, Teachers‘ Day, New
Year‘s Day‖，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。
② 教师提问：―When is Teachers‘ Day?‖，帮助学生答出：―It‘s September 10th.‖。教师播放对
话录音，学生跟读。
③ 请若干名学生提问，如：―When is Army Day?‖，其他学生回答。
④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。
如，A: It‘s January 1st.
B: It‘s New Year‘s Day.
活动六：排一排
教学参考时间：6分钟
① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。
② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。
③ 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他
同学判断对错。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七：Let‘s check
教学参考时间：4分钟
① 教师播放录音，学生圈出正确的A或B。
② 请四名学生说出答案。

活动八：做一做
教学参考时间：4分钟
教师带领学生完成活动手册B部分中的第1题和第2题。
五、 板书：
Unit3 My birthday
First second third fourth
fifth eighth ninth twelfth twentieth
A: When is your birthday?
B: It‘s October 1st.
第五课时
教学重点：
1．能够听懂、会说句子：What‘s the date? It‘s October 1st. Who has a birthday in October? Me.
2．能用所学句型调查同学的生日。
3．掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。
教学难点：
能灵活运用所学句型。
教学过程：
Warm—up（热身）
活动一： Let‘s try
教学参考时间：4分钟
① 请学生看图先说一说每幅图的日期：It‘s October 1st. It‘s June 2nd. It‘s August 1st.
It‘s January 8th.
② 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。
活动二：唱一唱
教学参考时间：4分钟
① 教师放节日歌曲，如―Jingle Bell‖，―Happy New Year‖等，学生听歌猜节日。如，―It‘s New
Year‘s Day‖。
② 师生之间进行问答练习，如：―What day is it? It‘s …. What‘s the date? It‘s ….‖。
Presentation（新课呈现）
活动三：说一说
教学参考时间：7分钟
① 教师询问学生―What day is today?‖，学生说出―Today is …‖。而后又问学生：―What‘s the
date?‖，帮助学生说出今天的具体日期：―It‘s …‖。
② 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：
―What‘s the date?‖，而后请学生拿着年历相互用―What‘s the date? It‘s ….‖进行问答练习。
③ 教师拿着年历从一月开始问学生：―Who has a birthday in January? Please stand up.‖，而后
教师问起立的学生：―What‘s the date?‖，让一月份生日的学生答出具体日期。
④ 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。
活动四：Let‘s talk

教学参考时间：8分钟
① 教师播放对话录音两遍，而后提问：―When is Sarah‘s birthday? When is Zhang‘s birthday?‖，
学生根据对话内容回答出：―Sarah‘s birthday is in October 1st. Zhang‘s birthday‘s is in March 12th.‖。
② 学生跟读对话，两人一组做对话练习。
③ 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。
Let‘s play（趣味操练）
活动五：Group work
教学参考时间：5分钟
① 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：―When is your birthday?‖，将
具体日期记下来。再问另一名学生―What about you? Is your birthday in …, too?‖。
② 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。
活动六：读一读
教学参考时间：5分钟
① 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。
② 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。
③ 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七：Pronunciation
教学参考时间：5分钟
① 教师出示单词：ear, hear, deer, beer，学生朗读单词。
② 请学生说一说字母组合eer, ear在单词中的发音——[ ]。
③ 教师给出绕口令中的单词―hear, ear, deer, clearly, near，学生运用所学的语音规律朗读单词。
④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。
⑤ 以同样的方式学习音标ch[ ], sh[ ]。
活动八：做一做
教学参考时间：2分钟
教师带领学生完成活动手册B部分中的第3题和第4题。
板书
Unit3 My birthday
A: What‘s the date?
B: It‘s ….
eer
ear
sh
ch
第六课时
教学重点：
1．能够听说读写四会句子：What‘s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
2．能够听说认读Read and write部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3．能够听懂和理解Story time中的故事。
教学难点：
Read and write部分的对话，因为语言知识含量较大。
教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：举手说词
教学参考时间：3分钟
① 教师给出一个单词，如May，并举起左手和右手。教师举右手，学生 要说出下一个月份
June；举左手学生则要说出上一个月份April。
② 请若干名学生到前面带领学生做游戏。
活动二：抽纸条，说句子
教学参考时间：3分钟
① 教师准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备四季的纸条放在另一个盒子里。
② 游戏开 始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子
符合事实，如：―Au gust is summer.‖这组学生就取得了胜利，反之则遭淘汰。
Presentation（新课呈现）
活动三：读读写写Read and write
教学参考时间：8分钟
① 学生看33页的图，教师请学生说一说―What is Zoom doing?‖。
② 学生看图完成短文的填空。
③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。
④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。
⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。
活动四：Story time
教学参考时间：8分钟
① 学生看图37页，教师播放故事两遍。
② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。
③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。
④ 学生分角色朗读课文。
Let‘s play（趣味操练）
活动五：Bingo游戏
教学参考时间：5分钟
① 教师让学生按照书上的三条步骤去完成Bingo游戏板，而后教师读 序数词，学生划掉所听
到的单词，横或竖成一线的学生可以大声喊―Bingo‖。
② 继续游戏，直至大部分学生都喊―Bingo‖。
活动六：演一演
教学参考时间：5分钟
① 学生以小组为单位表演故事。
② 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。

Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七：Task time
教学参考时间：5分钟
① 教师请学生说一说12个月历中的节日。
② 让学生制作一个―A personal calendar‖。
活动八：做一做
教学参考时间：3分钟
教师带领学生完成活动手册B部分中的第5题和第6题。
板书
Unit3 My birthday
Is Grandma‘s birthday in June? Yes, it is.
What‘s the date? June 9th.

Recycle 1
第一课时
教学重点：
综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。
教学难点：
语篇的叙述和写作是本单元的重点，教师本节课应让学生模仿Listen and write部分内容，并
同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。
教学过程：
Warm up （热身）
活动一 复习短语
教学参考时间：5分钟
教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲―Weekend‖和―Let‘s chant‖部分歌谣。
出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共
同拼读，并板书。
帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。
活动二 连锁问答
教学参考时间：5分钟
教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下
一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）
教师 将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最
清晰，耗时最短的 组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）
操练句型When do you … ? （I … ）At …，为Ask and answer部分进行铺垫。
Presentation （新课呈现）
活动三 学习短语
教学参考时间：4分钟
（１）教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图：This is Zhang Peng‘s timetable in a sports
camp and this is Amy‘s timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读读表格中的短语。
（2）请学生认读：have computer lesson，play ping- pong，教师要适时通过have English class
和play football引导学生理解have computer lesson和play ping- pong的意思。
点击单词recess，学生跟读，讲解中文意思：休息。
初步了解Zhang Peng和Amy的生活安排，认读短语。
活动四 角色扮演
教学参考时间：5分钟
（1）教师发对话材料复印件每人一张。(同桌两个学生一人发材料一，另一人发材料二。)
材料一
Amy‘s timetable Zhang Peng‘s timetable
Time
Activity
Time

Activity

6: 30 a.m.
get up
get up

6: 50 a.m.
eat breakfast
eat breakfast

8: 00 a.m.
do morning exercise
do morning exercise

8: 30 a.m.
have computer lesson
swim

11: 30 a.m.
eat lunch
eat lunch

1: 30 p.m.
have computer lesson
play football

6:30 p.m.
eat dinner
recess

8: 30 p.m.
play computer games
play ping-pong

9: 30 p.m.
go to bed
eat dinner

watch TV

go to bed

材料二
Amy‘s timetable Zhang Peng‘s timetable
Time
Activity
Time
Activity

get up
6: 00 a.m.
get up

eat breakfast
6: 30 a.m.
eat breakfast

do morning exercise
7: 30 a.m.
do morning exercise

have computer lesson
6: 30 a.m.
swim

eat lunch
11: 30 a.m.
eat lunch

have computer lesson
1: 30 p.m.
play football

eat dinner
3:00 p.m.
recess

play computer games

4:30 p.m.
play ping-pong

go to bed
5: 00 p.m.
eat dinner

7: 00 p.m.
watch TV

8: 30 p.m.
go to bed

（2）学生两人一组分别扮演Zhang Peng和Amy，进行Pair work，询问对方的活动时间安排，
同时完成表格时间的填写。-
A：When do you … ?
B： At …
教师巡视检查，看学生能否灵活自如的使用第一单元句型完成调查。
在调查活动中进一步应用第一单元所学的功能结构。
Exercise （巩固练习）
活动五 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师播放Listen and write部分录音，学生先听一遍，听第二遍时填写Timetable。
从听力、拼写方面检验学生对第一单元内容的掌握情况。
活动六 语篇叙述
教学参考时间：5分钟
将Listen and write部分内容提供给学生：
I usually get up at three thirty in the morning. I go to work at four (go to school at … ). I finish my
work at about six in the morning ( go home at …). I eat breakfast at seven. Then I clean my room. I stay
at home in the day. I eat dinner at about seven in the evening. I go to bed at eight. What do I do? I am a
street cleaner. 请学生朗读。
参照以上语言框架和学生自己制作的时间表，向全班同学介绍自己一天的作息时间。
训练学生连续表达的能力。
Extension 巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间：6分钟
完成活动手册P25—1
学生自己看图试着说句子；
教师播放录音2遍，学生完成填空。

完成活动手册P26—2
学生自己阅读对话，完成判断题
答案：Wu Yifan goes to school at 7：30. T
Wu Yifan‘s favorite class is English. F
Wu Yifan likes playing ping-pong. T
Wu Yifan has four or five classes every day. F
Wu Yifan has painting class on the weekend. T
活动八 小结
教学参考时间：2分钟
出示Ask and answer部分两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习
——A：When do you … ?
B： At …
活动九 写作练习
（可作为家庭作业）
写一篇主题为―My Day‖的短文。
第二课时
教学重点：
有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
教学难点：
学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句
结构供学生写作时参考。
教学过程：
Warm up （热身）
活动一 歌曲歌谣
教学参考时间：5分钟
播放第二单元―Let‘s chant‖部分歌谣，全班一齐说唱。
播放歌曲―What‘s your favourite season?‖，学生吟唱。
教师播放Let‘s sing部分歌曲―Songs of the season‖，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的单
词，教师讲解歌词大意。
学生跟录音学唱歌曲。
在热身活动中初步回忆第二单元的内容。
活动二 师生谈话
教学参考时间：3分钟
T：What season is it?
S：It‘s spring. （板书季节名称）
T：What‘s the weather like in spring?
S：It‘s windy, but warm. （板书天气特征）
T：What do you wear?
S：Sweater Dress jacket……

T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语)
教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。
Listening and talking （听说练习）
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。
活动四 小组调查
教学参考时间：4分钟
教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
教师提问：Hello, boys and girls. What‘s your favourite season ? Why? 请几名学生回答并说出原
因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。
请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。
学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。
初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。
3、Reading and writing （读写练习）
活动五 阅读练习
教学参考时间：10分钟
教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are
different from those in Canada. What are they like in Canada? 启发学生说说图中的季节和天气。
激发学生的阅读兴趣。
学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
教师出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn ―fall‖.
They are all beautiful and I can find many things to do.
启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。
解决学生在理解中的障碍。
跟录音朗读短文。
教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn ―fall‖. (Yes)

It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
检验学生的理解情况。
请学生阅读并回答短文后的两个问题：（教师可以启发学生先画出相关句子，再转换人称进行
叙述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can
pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
对短文内容的简单复述。
活动六 语篇写作
教学参考时间：5分钟
（1）请几名学生结合板书和图片，模仿短文对当 地的四季特征进行口头描述，对于学生说出
的有创意的句子，教师要给予鼓励，并写在黑板上，供学生短 文写作时使用。
充分的口头表达是写作的基础。
（2）课堂上教师可与学生写作一至两个季节，学生再课后独立完成其他季节的写作。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P27—3
学生独立完成排列句子；
教师请几名学生说出答案；
学生根据重排好的句子再进行对话练习。
练习3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don‘t like winter.
How about you?
Do you like winter.
练习4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活动八 小结
教学参考时间：2分钟
学生朗读Read and answer部分短文。
学生将自己写的短文朗读给家人或朋友听。

五、 板书
Recycle 1 （2）
China Canada do

Spring
windy，warm
often rain go to the park；
Plant trees and flowers

Summer
hot hot swim

Autumn
sunny，cool
cool pick apples

Winter
sometimes snows
often snows make a snowman；ski
第三课时
教学重点：
问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。
教学难点：
正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。
教学过程：
Warm up （热身）
活动一 复习单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师播放Let‘s chant部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
（2）出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出单词，并一起拼读其缩写形式。
帮助学生在有节奏的说唱中巩固记忆单词，为在后面活动中学生能够熟练应用作铺垫。
活动二 复习句子
教学参考时间：5分钟
（1）师生同唱Let‘s chant部分歌谣―When Is Your Birthday？‖。
（2）教师引导学生看歌谣下面的翻滚过山车的动画，师生进行问答，如：When is the rabbit‘s
birthday？ It‘s in May. 等。教师示范后请学生进行Pair work，也可以展开竞赛的形式进行―连锁
问答‖。
巩固有关生日问答的语句，为Let‘s find out 1的活动做准备。
Presentation （新知呈现）