湖南高考分数线-教师先进事迹

课题：Unit1 My new teachers
教学目标：
知识与技能：
a. 逐步学会听、说、读、写本单元单词
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：
c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a. 逐步学会听、说、读、写本单元单词
b.培养学生喜欢英语的能力
教学设计：
3课时
第一课时
教学内容：
Let’s learn；
Let’s start。
教学目标：
知识与技能：
b. 逐步学会听、说、读、写old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等单词
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：
c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a.逐步学会听、说、读、写单词

b.培养学生喜欢英语的能力
教学过程：
1．Warm－up（热身）
（l）教师演唱Let’s start下面的歌谣，让学生听 歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴
趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句 型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”
并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这
些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you
have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教< br>师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引
导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind
old，funny。教师可 利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师朗读单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art
teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出
哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新
教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新
词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图 片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher
is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)

教师演唱歌曲“My new teacher”，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
布置作业
让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
第二课时
教学内容：
Let’s try
教学目标：
知识与技能：
a.握句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind.
要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：

c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a.握句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind.
要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
b.培养学生喜欢英语的能力
教学过程：
1．Warm－up（热身）
（1）唱歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morningafternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try

反复朗读Let’s try部分，指导学生根据声音选出图中相应的人物 。在学生根据录音内容圈出所描述教师
之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁 ，用句型：“Who’s he she? What’s he
she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复话< br>语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师朗读Let’s learn A中的四句话。教师说：“这位 胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师
又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr
Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man woman？
What’s heshe like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习 惯把姓放首位，名字放
在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两 者之间还有中间名（middle
name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学 生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写
一写自己扮 演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
布置作业：
补充填空
板书设计：
A： Good morningafternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．

第三课时
教学内容：
Pronunciation
教学目标：
知识与技能：
a.学习发音规范。
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：
c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a.学习发音规范。
b.培养学生喜欢英语的能力
教学过程：
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张， 对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句
型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进
行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He
talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片 ，
要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形
的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据
卡片的内容进行回答。 答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出 这些单词。在
教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要 特别注意示范bl，br
的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
i：
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde

br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生把 Read and write、 P ronunciation部分读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出
更多相关单词让学生练 习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合
游戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
布置作业：
抄写英语单词
板书设计：
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
课题：Unit2 My days of the week
教学目标：
知识与技能：
a.逐步学会听、说、读、写本单元单词
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：
c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a.逐步学会听、说、读、写本单元单词
b.培养学生喜欢英语的能力
教学设计：
3课时
第一课时
教学内容：
Let’s learn；
Let’s start。
教学目标：
知识与技能：
a. 逐步学会听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等单词
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：

c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a.逐步学会听、说、读、写单词
b.培养学生喜欢英语的能力
教学过程：
1．Warm－up（热身）
（1）教师演唱Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择朗读 前几册学
生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，
并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣 ，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：
We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课
程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星 期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的图片，向学生介绍星期一至星期五的名称，师朗读，让学生跟读。教师范写
五个单词 。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激

励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单 词卡背面仿写单
词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’
s a time schedule. Let’s have a look.”第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have
Chinese on Monday.”第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.”
第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.
It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”
进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
学唱歌曲“My Days of the Week”。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）

让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生把Let's learn部分读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是
星期几。
5. 小结

单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
布置作业：
让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
第二课时
教学内容：
Let’s try
教学目标：
知识与技能：
a.握句型： What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，
computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：
c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a.握句型： What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，
computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
b.培养学生喜欢英语的能力
教学过程：
1．Warm－up（热身）

（1）Start部分的歌谣Let’s chant，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师朗读Let's try的录音，让学生仔细 听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，
老师可给出重点句型。让学生再听，完成听音 选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，
还不能理解内容，可出示听力原文的同 时朗读，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复强化对新句
型的听觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's Tuesday.

Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about.
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片并朗读，让学生来看一看、听一听Am y要
上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王 ，对学生听
的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实
际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表， 准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然
后在全班宣读。在准备过程中教 师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have
on Wednesdays？ WeI have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程 。总结出各小组最
喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生把Let's talk部分读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．

布置作业：
让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
板书设计：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
第三课时
教学内容：
Pronunciation
教学目标：
知识与技能：
a.学习发音规范。
过程与方法：
b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态
情感态度价值观：
c.培养学生喜欢英语的能力
教学重难点：
a.学习发音规范。
b.培养学生喜欢英语的能力
教学过程：

1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his
textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请 学生尝
试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation

本课时学习的是字母组合ow， ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生
按读音将其分类，引导学 生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音
字母组合时要特别强 调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行
练习。
听教师朗读，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。

ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown

house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）

让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生把Read and write、Pronunciation部分读给朋友或家长听。
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．

布置作业：
让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and
English very much．I have English and music on Mondays．
板书设计：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．