人教版小学英语五年级上册教案(全册 共59页)
密尔沃基-预科生是什么意思
人教版小学英语五年级上册教案（全册 共59页）
目录
Unit1 What’s he like?
Unit 2 My week
Unit 3 What would you like?
Recycle 1
Unit 4 What can you do?
Unit 5 There is a
big bed
Unit 6 In a nature park
Recycle
2
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第一单元内容分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句
和问句；有兴趣
听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art
teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is
No, she
isn’t.这单元主要描写的人物
体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语
感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We
have a new
English teacher. He’s tall and
strong. He’s very funny.
（2）
能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher?
Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall and
strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New
Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write
中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）
听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find
out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分
的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Task time 、Story time、Good to
know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1）
情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力
，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们
英语学习的兴趣。
（2）
学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair
work 、Group work、Talk and draw 以及Task
time
部分，培养学生合作学习的意识。
（3）
文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
第
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1st Lesson：A Let's
learn Ask and answer
2nd Lesson：A Let's try
Let's talk Main sence
3rd Lesson：A Let’s
spell
4th Lesson：B Let's try Let's talk
C Task time
5th Lesson：B Read and write
6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C
Story time.
7th Lesson：Lesson：阅读课 8th
Lesson：练习课
9th Lesson：考试 10th
Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
Lesson 1
教学目标：
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样
的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格
特征的形容词的词
汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
a song:
pictures
and say.
Who’s this man woman? He She is
our…
Step2. Presentation
and
guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片,
快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs
Ms
at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man woman?
He She is…
… is our …teacher. She He is …
5.学习Ask and answer
(1) Show a picture of
their head teacher and talk about him or her with
the students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head
teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
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(2) 完成课堂作业本.
Step 4.
Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天
的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了
新同学,向新同学介绍班级同学的特征
.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can
tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a
dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标：
Part A
(let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …?
HeShe is…What’s heshe like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
2．
能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny,kind,s
trict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演Main scene
和let’s talk的交际内容，能够根据实际情
况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? HeShe
is…What’s
heshe like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
Step 1.
Warming up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，年
轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认
读，说
一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s
your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1） 出示Main
scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking
about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What
are they talking about?
The teacher introduces
classmates to each other.
Dialogue2:Who:a
girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
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（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and
tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr
Young好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group
work,完成探究学习中
第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表
扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1:
Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe
is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is.
No,heshe isn’t.
Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
and report the
dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new
dialogue and act it out。A
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
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教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则
的单词。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2.
Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现
单词babyhappysunnywindysorry.板书并
带领学生认读单词。
(2
)请学生观察单词babyhappysunnywindysorry.并迅速找出它们的共同之处，教
师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3) 学习音标之后再回头读单词
babyhappysunnywindysorry.把音标教学与单
词教学相结合,有意识地让学生
自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学
生多写
几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及
时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡
片上写有一个
单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending
1.
Summary: T: Who can tell me what you learned
today.
2. Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 4
教学目标：
1、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-
working,
clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he
like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
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1、听唱My new teacher .
2、
Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that
man woman ?What’s he she like ？ 引出（严肃）的principal
带读 ，
展示（微笑的）principal 和带博士帽的university
student的合影，让学生猜Who’s
he ? 引出新单词university
student 带读 。
Practise : …….is our principal.
My fathermother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is
kind.
Learn the words “smart active” in the
same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo
(class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step
5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
2. Homework
Write the
words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 5
教学目标：
Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通
过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运
用所学语言进行真实交流
和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
教学难点：能用Who is…? He She is… What’s he she
like? He She is.. Is she
he…? Yes , he she
is. No, he she isn’t.等进行真实交际.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
a song: Who’s your
teacher?
2.I say you do
’s listen and
chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is
she pretty or tall or short?
Tell me what you
know!
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Who’s
your Chinese teacher at school?
Who’s your
Chinese teacher at school?
Is he funny or
young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s
talk
(1)Listen and tick
(2)Listen and
answer. is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认
识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let
students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
’s be friends.
Hello,
what’s …like?
He she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.
Ending
1. Summary: T: Who can tell me what
you learned today.
2. Homework
Listen to
the tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-design:
Lesson 6
教学目标：
B Let's check
Let’s wrap it up
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写They
are...
教学过程：
一、复习引题
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1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy
(使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件
上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而
过。要求学生注意看，然后说出这个单词，
看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张
作业纸，其中对话中的
四会句子空着，听后让学生填）。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包
括字母组合的特
点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归
类；
4、读出后面的绕口令。
Unit 2 My
week
第一课时
一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1. 能够正确听、说、朗读：What do you have on
Thursdays? I have maths English and music.
等句型。
2. 能够正确听、说、读、写单词：weekend, Sunday , Monday ,
Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday,
Saturday,认读相关学科单词，如PE，music, art , Chinese,
English等，以及动词词组：
read books。
3.
能够听懂、会说、会表演Let’s
talk的内容，并在真实场景中运用所学的语言进行真实交
流和运用。
三、教学重难点
1. 学生能够表演Main scene和Let’s
talk的交际内容，能够在情景中询问别人的课程安排及
作答。
2.
单词：Wednesday, Tuesday, Thursday,
Saturday的拼写。运用句型：What do you have on
Thursday?
I have…
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师说出一个表示星期
的单词，如Saturday，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单
词，如Sunday。
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2.
学生在四人小组内玩上面的游戏。
Step 2 Presentation
1.
Main scene的学习
(1) 出示Main
scene部分的教学PPT，让学生观察并且仔细思考。Who are they? What are
they
talking about?
(2)
学生仔细观察图片，展开合理的想象并回答老师的问题。
(3)
教师引导学生将讨论的结果进行交流。
(4) 听录音，模仿对话，理解对话内容。
(5)
指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子的读法。
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. Let’s try
和Let’s talk的学习
（1）播放Let’s
try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。
（2）播放Let’s
talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
第一次播放教学录音，全班学生
跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的
语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What does John
have on Thursdays?
② Who’s John’s music
teacher?
③ What does John’s grandfather do on
Thursdays?
Answer:
① He has maths, English
and music.
② Mr Young.
③ He has a cooking
class with John’s grandma.
（3）教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以练习、表演。
Step 3 Consolidation&Extension
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.
姓 名
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容： A Let’s
learn&Let’s play&Let's spell
二、教学目标
1. 能听、
说、读、写单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Sa
turday，
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喜欢的课程
Sunday和weekend。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型What do you have on …? I have …
3. 能完成Let’s play部分的对话任务。
4.
激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
5. 了解字母组合ee,
ea的简单发音规律和简单运用。
三、教学重难点
1. Let’s learn
部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday，Sunday,
Saturday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2.
正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排，
能够在情景中询问
他人的课程安排。
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Free talk
2.
教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对
话，如：
T: Look, what class do they have?
Ss: They
have Chinese music maths computer class.
Step 2 Presentation
1. Let’s learn的学习
(1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T: Look
at the timetable on the screen. Zip likes art. So
she likes Tuesday and Wednesday.
Zoom likes
English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday
and Friday. Oh, they don’t have
classes on
Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday
the weekend.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday,
Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on
the screen again. What do
you have on
Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”。
(3)
教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know that
Oliver has a helpful robot. Now he is talking with
the robot
about his timetable. Let’s listen to
the tape and see.
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在
跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 <
br>(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两
三对
学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2. Let’s
play的学习
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话。
(2)
学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
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3. Let’s spell的学习
（1）Read, listen and
chant.
教师播放录音，让学生初步感受字母组合ee, ea的发音规律，并让学生跟唱。
给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
（2）Listen, repeat
and circle.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
（3）Listen,
write and say.
教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。
指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。
Step
3 Consolidation&Extension
1. 看谁反应快
教师用手势表示
1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示
“1”，学生快速说出“Mond
ay”。
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I
like
Wednesday. I can have music on
Wednesdays.”
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容： B Let’s try&Let’s
talk
二、教学目标
1. 能听、说、认读单词often和park。
2.
能听懂、会说句子Do you often read books in this park? I
like this park very much. Me too.
3. 能完成Let’s
try部分的听力任务。
4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
三、教学重难点
1. 能够在情景中询问别人的周末安排。
2.
掌握一些动词词组。
3. 句型What do you often do on the
weekend?在交际中运用。
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greeting
2. Let’s chant Days of the week.
Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday.
Days for school and days for fun.
Happy days for everyone.
3. 对话接龙
S1: What
do you have on Mondays?
S2: I have maths on
Mondays. What do you have on Tuesdays?
S3: I
have art on Tuesdays. What do you have on
Thursdays?
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