(完整版)小学五年级英语教学案例
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小学五年级英语教学案例
一、教学目标
a、能够听、说、读、写本课时的四
会单词：juice,rice,meat,fruit,并认读
salt,sugar,vegeta
bles,tofu,.四个单词及替换句型：What do you h**e ? 回答句：
I
h**e some…Do we h**e any…?
b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：What do
you h**e ? ：
I h**e some…Do we h**e any…?
让学生复习之前学过的句型：Do you h**e any……? Yes, I , I
don’t.教师引
导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析
a、重点掌握有关食物的单词：juice,rice,meat,fruit,
salt,sugar,vegetables,tofu,要求通
过第三单元所学句型“Do you
h**e any……? Yes, I , I don’t.”操练所学新
单词。
b、难
点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词不多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，
教师需巧教、
趣教努力调动学生的积极性。教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供
以突破教学难点。
三、教师用具准备
a、准备一套有关于食物的课件。
b、准备本课时有关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备
a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计
（一）Warm-up
1、sing a song together. An
apple a day keeps doctor away.
the
apples are healthy for ours. And make me should
eat
more and more fruit every day, we also
should eat more and more vegetab
les.
,
today we talk about many healthy food and your
f**orite food or f
ruit.
(我首先用这首有关于苹果的歌曲让大
家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬
菜的好习惯。)
（二）Presentation & Practice
1、课件呈现第一张一些水果和
食物的图片。让学生先热身，谈谈自己喜爱的食物。利用句型
My f**orite food
is…
T: My f**ourite food is bread and egg.
What about you?
S1: My f**ourite fruit is
watermelon and banana. What about you?
S2: I
like milk and juice.
(在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词，从
而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺
垫)。
2、T：OK，just tallk
about our f**ourite ,I’
ll show you so many
healthy ’s look the picture.
在这里呈现“juice”,
学生在此前已经接触了这一单词，所以他们能够看到图片就能马
上的读出来。那么在课堂上强化学生对单
词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。教师
抽同学们拼读这一单词，并在黑板的四线格里示范
书写。
3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词：rice, meat, fruit.
4、T: Today I take a box. Can you guess What’s
in it?
S: ……（在学生猜的过程中引出我们的新单词）。
T：Yes,
you’re right.I h**e meat.(教师从箱子里面拿出我们今天
所
教单词的实物，大家一起来读这一单词。然后以个别读，小组读等
方
法加强学生对单词的记忆)。教师并示范单词书写的形式。
T：What do we h**e?
S: We h**e some…
5、Ok, and now
.I’ll show you my f**ourite food.
教师直接拿出这节课的三会单
词“tofu”带领大家熟悉这一单词。
T： I h**e
some tofu. Do you h**e any tofu?
S: Yes, we
do. Can I h**e any?
T: Sure, Here you are.
( 那么在这里让学生在认读这些单词的同时，来复习以前学过的用语，对学生知识的巩固有一个
很好的机会，接下来以同样的方式引出其他几个单词)。
6、课件呈现今天所学单词的这些图片，让
学生把刚才学过的单词，依据图片说出来。这张课件让
学生快速的回忆刚才的单词。加强对这些单词的认
读。
7、呈现一张美食图，教师见状装出很饿的样子，并说到：
T：I am
hungry now .I want to eat some food. Oh, It’
s
time for lunch. What do we h**e?(在这里引出今天熟悉的句型
I
h**e some….)
8、以上一问一答中，教师引导同学们，用自己自制的乐器，边敲打边问你的同伴。
（三）C***olidation & extension
1、Group work
学生以一组为单位，让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法，在小组中进行操练，
组长来负责该组的节奏。
S1：What do we h**e?
S2: I
h**e some….
S2: What do we h**e?
S3: I
h**e some….
(依次的在打击乐器的伴奏下，自己小组来编一个有关今天食物主题的歌谣)。
2、设计一份
营养的食谱，教师准备的多种食物图片，在这里就可以给学生自由的设计一份自己喜
爱的食谱。那么这一
活动也在小组中展开，这样能让学生共同讨论健康的食谱。设计好后，在请
每组的一个代表上来讲讲自己
组的健康食谱的食物有哪些。
（四）Sing a goodbye song.
S: Goodbye MissLiao do oh do ! Goodbye
Miss Liao do oh do ! ……..
T: Bye bye,boys and
girls!
以上，就是我上课的过程。上完后我的感触颇深。我认为本节课的教学目标已
经达到，
学生们也能够熟练的认读四会及三会的单词，并能够根据句型与同伴自编Chant.学生也能
够灵活
与教师对话，比如课堂当中老师问：“What do you
h**e?”有些学生就会说：
“I h**e some…”。他们能够把学过的知识在对话当中体现
出来，对于老师来说是非常欣慰的。
在教学过程当中当然也有所欠缺的地方，是需要不断的改善的。比如
说在教学过程中让学生了解
一些中国的美食，用图片或是录象的片段呈现出来，在已有的基础上有所拓展
，有所延伸。学生
只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻
板的情态，
不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创
造
宽松民主、和谐的教学空间。