新人教版小学五年级英语上册说课稿
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新人教版小学英语五年级上册
Unit 6 In a
Nature Park
B Let’s learn
说 课 稿
大杖子学区
宽甸小学 刘爽
一、说教材
教材内容和地位
今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature
Park.
的第五课时,
本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词
和句型“Is
there…?”之后进行教学的。主要学习house,tree,bridge,
building, village五个新词，并能够运用句型There are … in
the village.
描述乡村的景物。通过学习新词，感知句子There are…
本课时容量大,
但难度不大,并受到学生的喜爱.
教学目标
《英语课程标准》指出
：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生
树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发
展学生自
主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材
的基础上,我针
对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building,
tree,village.
2.能力目标：能利用句型Are there …
in……?根据所学的知识猜测描述
城乡的景物。
3.
情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重点难点
1、重点：
（1）掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge,
house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。
（2）在情景中理解单词的同时掌握句型
Are there …
in……?Yes,there ,there
aren’t.能恰当地用此
句猜测村庄的景物，Are there …
in……?结合句型教师引导学生代换单
词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
2、教学难点
（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
通过对教材认真分析，
我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影
像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入
到了一个贴
切的语言环境中。让学生充分感受英语的魅力。
（2）新单词在句型的运用和读音
，要求老师在正确示范的基础上带
领学生。从而让学生能够最为准确地感知英语单词的发音。
二、说学情
五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能
力，而Are there
… in……?Yes,there ,there aren’t.句型在整个
小学英语教程中是一个
难点，落实到书写，也有一定的难度，需在本课
中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的
重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体
和实物教学来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知
欲，主要采取情景
教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，
通过感
知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进
学生语言实际运用能力的提高。
三、教法与学法：
教法分析：图片展示法、创设情境法、讲解点拨法
学法指导：通过模仿、过渡到自学、通过完成游戏任务达到运用学
会小组合作
教学手段：多媒体教学为主、传统授课与之共同使用
四、说教学过程
（一）复习旧知，巩固知识
听对话，复习句型：听一遍Let’s talk，复习旧知识
，复习已学过
的句型,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，同时也为把新单词放在
句子里学
习做铺垫。
（二）创设情景,呈现新课
（1）词汇呈现：借助课件依次出示一张有两层建筑
物的图片带读
单词building,house,village,tree,bridge
（设计意图：通过实物展示单词，具有直观性。）
（设计意图：通过录音让学生体会标准英语调和读音）
（2）听音正音：让学生听Let's
learn的录音，一边听，一边指着书
上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）句型教学：
a.教师出示图片，引导学生用
Are there … in……?Yes,there ,there aren’t.
来猜测村庄的景物，顺势多练习新单词，注意学生的发音，然后结合
句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从
而进一步运用句型。
rk：以小组为单位整合对话并进行展示。
（设计意图：通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”模式）
（三）趣味操练：What’s missing？ 将学生分为两大组，每组每次各
派一个选手，老师
先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被
抽掉的单词，并说出汉语意思，谁先完成的多，可为
本组赢得一分。
（设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以
学生为主体
，让学生自主的学习。）
（四）write and say：
1.让学生根据课本P62页的图片用“There are ….There
is…….”
造句。
2.把自己造的句子写下来。
（设计意图：在图与词结合的基
础上让学生发挥想象力，培养学生
的逻辑思维能力和语言综合运用能力。）
（五）课堂总结和评价
1、让学生来说一说这节课都学会了什么?
（六）拓展练习以及文化浸染
1.选择正确字母填空。
v_ll_ge
_o_se t_ _e b_i_g_ bu_ _ding
r i
u a l
e i a h e r
2、根据图片，补全句子。
（1）A: Is there a
_______ in the park?
B:
Yes, there is。
（2） There are many small ______
in my____ .
（3） There are tall
_______ in the village.
（设计意图：为了使听、
说、读、写落到实处，教师运用练习法，
设计了达标检测。此活动让学生独立完成。）
（五）Homework：
1.听录音，读本课单词。
2.
做一张自己喜欢的乡村的图片，用英语标示景物名称。
四、说板书设计
本节课是词汇课，但
需要通过语境加深单词记忆，并体现“词不离句”
模式，所以我的板书设计如下：
板书设计：
Unit 6 In a Nature Park.
B
Let’s learn
houses
trees
Are
there any bridges in the village?
buildings