美发店活动-写给老师的感谢信

苏教版四年级上册美术教案
第1课 冷色和暖色
一、本课冷色与暖色是在 学生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解.按人们视觉对自然
的经验感受，色彩分为冷与暖两大调子 ，冷色与暖色色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,
而在两大类的内部也有冷暖对比的因素.冷色与暖色 不同的色彩给你不同的心理作用,引导学
生观察一 些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别 .并要求他们在绘画中运用色
彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪的作品.
二、 教学目标：
1、认知目标：能够区分冷色与暖色.
2、情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受.
3、实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一 幅温暖或寒冷的作品.
三、 教学重点：学会区分冷色和暖色.了解艺术语言.
四、 教学难点：创作表现一 幅温暖或寒冷的作品.
五、 课时：一 课时
六、教师准备:色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片
七、 学生准备：自备绘画工具冷色与暖色
八、 教学过程：
(一 )、导入阶段：
老师:同学们三年级 的时候我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗?
学生:红、黄、蓝
老师：非常好，我们的同学学的非常认真。如同我们同学的个性一样，每位 同学的性格脾气
都是不一 样的，色彩呢他也有自己的个性。
红色她的个性火辣、奔放、热烈、温暖，让人联想到火焰、太阳。
蓝色他的个性宁静、和谐，稳重、寒冷会使人联想到天空、大海、冰雪。
四季给我们冷和暖的 感觉，颜色也可以给我们冷暖的感受，今天我们就来学习第一课《色彩
的冷与暖》
板书：色彩的冷与暖
（二）、教授过程
1、老师：那么同学们你们觉得，(新)苏 教版美术教案冷色与暖色http:冷色
与暖色还有那些颜色给你这样的感觉呢？并说说这些颜色能使你 联想到哪些物体。也可以在
我们的教室中寻找。（如：红色，火焰山、酷暑）
学生：蓝色、白 色、紫色是冷色。白色的雪，深蓝的夜空。大红、橙色是暖色。大红的喜字
很喜庆。
（很多学 生觉得黄色颜色很淡，应该是冷色，其实黄色是暖色，在荷兰著名画家凡.高的夜
间露天咖啡座中画家就 运用黄色来表现温暖的灯光.）
2、欣赏作品
学生欣赏老师带来的图片，
老师：同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再距离一下作品分别使用了哪些颜
色。
学生：
老师：同学们观察的非常仔细，说的非常好，现在思考一下：在表现寒冷的作品中，我 们能
够使用暖色吗？我们应该用哪些色彩？怎样运用？使用暖色的时候应该注意一 些什么？
学生；在表现寒冷的画面的时候，我们可以大面积的运用白色、蓝色，绿色等，我想也可以
适当的画一点 暖色来衬托冷色，比如在冰天雪地中画一 个小小的穿红衣服的小女孩，可以

1

给人更冷的感觉。
老师：说的太好了，太棒了，(新)苏教版美术教案htt p:冷色与暖色我们把
掌声送给这位同学。另为老师还要告诉，同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不 同给你感
觉也是有变化的。
（三）、学生作业
老师：同学们现在对色彩的冷暖已经有了一 定的认识，现在老师要求选择一 幅冷色系或是
暖色系的作品把他表现出来。
作业要求：1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。
2、作业的造型不要太复杂。
3、作品可以是具体也可以是抽象的。
4、可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。
（四）、作业评讲：

教学反思：































2

第2课 奇怪的梦

教学目标：
1、引导学 生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是
人脑活动的特殊形式。
2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创
造 的潜能，抒发自己的情感。
3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。
教学准备：绘画工具，图片。
教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。
教学难点： 如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达
自己的感受，作品新颖、生 动，富有艺术美感。
教学过程：
一、引入新课。
创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。
二、回忆表述梦。
讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？
表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。
三、欣赏作品。
欣赏大师和同学的作 品，(新)苏教版美术教案奇怪的梦http:加深学生对梦
的独特的感受，并引导他们进一步了解范作 的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩
上讨论。
四、构思创作。
1、梦的构图。
2、梦的色彩。
五、学生绘画。
用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。
六、课堂小结。
学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。
教学反思：














3

第3课 车（一）
一、教材分析
本课是本册教材“车”单元的第一课时，教材为教师和学生提供了大量与“车” 内容相关的
图片资料和文字资料，其中图片资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品——实物照片< br>包含了不同时代、用途各异的车，绘画作品也罗列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法
的学生 作业，因而本课的教学主旨显而易见。即：通过图片的呈现，使学生获得有关车的各
种丰富信息，如车的 名称、结构、用途、历史等，再通过自己喜欢的绘画方式描绘自己感兴
趣的车，同时为下一课时“我设计 的车”所属“设计·应用”领域的学习作好准备。
1．教学目标
(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。
(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。
(3)情感目标： 知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相
关的典型事例。
2．学习内容
学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重 要的机械有所
了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展
历史等，知道人类的这项重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大
的作 用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。
教学重点：通过对图片的欣赏，了解 车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己
最感兴趣的车的造型。
教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。
3．课时：1课时
二、教学过程设计
课前准备：
教师准备：上网浏览并下载一些表现 “车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的
画作，学生绘画用纸等。
学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。
教学过程：
(1)感知与体验：
①观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及 其特点，了解古今中
外不同地区、不同用途、不同造型的车。
②教师对以上问题做简单总 结，介绍车的发展。
③同学分4—6人小组展开讨 论，围绕“人类与车”这一话题进 行交流，说说人类为什么要
发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。
④各 小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。
从车的造型、材质 、作用等方面进行分类概括并明确板书。
⑤教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分 ——车身、车轮的外形进行较
为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入了解。如门、窗、顶、灯等。 教师将大家的发
言归纳整理后，以绘画的方式在黑板上记录下来。
(2)创作与表现： 同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注
意细节的 刻画。

4

(3)评价与反思： ’
①同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置好的展示栏中。
②欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作
用。
③想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。
教学反思：







































5

第4课 车（二）

一、教材分析
本课是在 前一课学习的基础上的进一步深入学习。本科通过欣赏讨论、合作交流互动评价等
教学方式，引导学生通 过动脑、动手立体再现车的风采。尝试运用刻画、剪贴、粘贴、拼贴
等手工方法以及手捏、刻挖等陶艺造 型方法，表现自己喜爱的车。鼓励学生大胆构思，设计
制作出个性独特的车。
1．教学目标
(1)认知目标：让学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造；进一步掌握车的外观特
征 ，学会运用多种方式动手制作立体、有趣的车。
(2)技能目标：能够综合运用多种材料组合做车，对 车的整体及细部的塑造方法有所掌握；
能够根据小组同伴的讨论结果合作或者独立设计、制作一款造型奇 特的车。
(3)情感目标：通过图片欣赏、师生对话交流、同伴户主学习感受车的实用价值，并且激发
起变中国制造为中国创造的意识，将课堂学习的热情转化为创新设计、为国争光的信心和动
力。
2．教学重点：进一步认识车的历史、了解车的基本构造，动脑、动手设计出个性张扬、特
点突 出、有趣的车。
教学难点：多种废旧材料的组合设计或泥土制作中多种成型方法的综合表现，体现造型 特点、
功能特点，在拼插组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现审美和创新。
3．课时：1课时
二、教学过程设计
课前准备：
教师准 备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的
画作，学生绘画用 纸等。课堂范作工具、课堂范作、教室四周的汽车贴图等。
学生准备：课前预习、制作工具等。
教学过程：
A.激趣导入
1、 师：同学们，汽车博览会即将在我们的教室里拉开 帷幕，小小展台已经布置一新，就等
着我们的选手登台亮相了。
2、出示两款同废旧材料制作的车于展台上，并启发谈话。
师：看一看、说一说，这两款车分别是用什么材料做的？知道怎样玩吗？
3、 师：请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察车在行驶时的姿态、行进轨迹等。
这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材料设计制作自己喜爱的车。
B.分层新授
1.想一想
师：在我们面前有各种瓶子、盒子、牙膏盒、小药盒等，采用什么方法可以将他们 做成一
辆车呢？先以小组圩单位讨论、研究。讨论出你们的设计思路和方案。
2说一说 < br>师：请各小组选派代表说一说你们的设计思路和方案，比一比哪组的设计思路好、方案新、
制作方 法巧。
师：（及时组织点评）各组同学讨论得很积极踊跃，提出了好多意见和建议。相信你们做得一定比想得更好。
3赏一赏

6

师：现在我们一同 欣赏国外现先进的汽车制造业创意产品的图片，认真看，看过以后要说
出自己的想法，为自己的动手制作 打开思路。
4评一评
师: 刚刚从你们的发言中老师发现有不少同学的思路很开阔，想象很 丰富，能够从不同材
质、外形特征、色彩搭配、功能创新等方面综合考虑。同时，同伴的合作意识也增强 。
5看一看
师：看看同学的作品和老师设计的作品，老师打算在课堂上继续完成，给老师提些建议。
6做一做
本课的重难点在车身的处理、车轮的安装、车轴的制作等方面，请大家注意了解车的
制作步骤和细节处理。
三 布置作业
1小组合作完成有趣的车，要求组员间进行分工。
2学生作业，教师巡视指导
3作业展评

教学反思：





























7

第5课 乘车印象
教学目标：
1.认知：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急 、无奈等情
绪变化，感受生活的多姿多彩。
2.技能：通过各种人物动态表现乘车时的情景。
3.情感：通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、
文 明乘车的好风尚。
教学重点：通过看看、说说、想想、画画等方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现 欲，培
养学生热爱生活，尊老爱幼的情感。
教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，注意人物动态的把握。
教学准备：1.教师准备：课件、图片。
2.学生准备：绘画工具。
教学过程：
一：激趣导入
欣赏一段视频，学生回答可能会有什么可能性发生。
师：先给大家看一段录像（播放录像）。
这是一段没有结尾的录像，下面会发生什么事呢？请大家想想，把他补充完整。（生回答）
大 家刚才说的都是乘车时发生的事情，大家之所以能记住他，是因为这些事情给大家留下了
深刻的印象。今 天我们就将这些乘车时的印象画下来吧。
板书课题——乘车印象
二、创作与表现
让座只是乘车时其中一个印象，乘车时还有哪些事让你印象深刻的呢？悄悄的把他说给你的
好朋友听。（ 学生讨论）
能不能把你说的这些事也说给老师听呢？（学生回答）
老师乘车时也遇到过一些事，我把它拍了下来，想不想看？（欣赏图片）
刚才大家说的和老师 给大家看的多数是乘公交车时的事，那乘车除了乘公交车还会有什么车
呢？（生回答）
我们一起来看看。（欣赏图片）
原来乘车不仅仅乘公交车，还有火车、地铁、旅游车、摩托车等等。
现在老师想把乘车时的印 象画下来，那画乘车印象就必须画人物对不对，现在我们把人物的
画法再复习一遍，教师讲解人物画法， 学生跟着练习（第一遍作画）。
有了这个方法，我们画乘车印象就方便多了，我画一幅给大家看。（教 师示范整幅画的画法，
强调人物大小、位置、构图）
会画人物还不行，我们要知道人物的动作 才能去画呀，现在老师找几位同学上台模仿一些动
作，让下面的学生猜他们在干什么？（师生互动，强调 人物动态）
刚才大家有没有仔细观察他们的动作呢？如果让我们画出他们的动作是不是都会呢？
先给大家看几副画，看这些作者是如何表现乘车印象的。（欣赏图片）
今天我们也来画乘车印 象，作业要求：用勾线笔直接画乘车时的其中一个印象，先用铅笔画
出人物框架，可画车内也可画车外的 ，注意构图，不用上色，画成线描形式。
学生作业。
文明乘车宣传。（播放视频）
教学反思：


8

第6课 海洋世界
一、教材分析
本课属于造型、表现的学习领域，在本单元中处于引导的地位，为以 后《鱼的纹样》《做做
海洋生物》和《海洋怪兽》等课做好铺垫。本课围绕海洋中的各种生物对学生进行 有趣的教
学和交流，力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解，通过观察和礼节学习海洋生物的回话方法，表现奇异绚丽的海洋世界。本课使学生对大海的认识从单一走向丰富，也
为学生认 识大自然打开了另一扇窗户。本课的学习主要让学生通过观察生活感受海底世界的
奇异和瑰丽，让学生能 够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养和保护自
然生态环境的意识。
二、学情分析
四年级的学生对海洋世界有了一定的认识基础，对他们有着浓厚的兴趣，渴望对 他们进行更
多的了解和探索。学生眼中的海洋世界是五颜六色、千奇百怪的，常常用鲜艳的色彩大胆地< br>表现自己的感受，本课无疑为学生提供了丰富的绘画和创作空间。要让学生体验到探索海洋
生物奥 秘的乐趣，在把握教材的及歘上可以灵活一些。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏
锐的观察力，培养表 现力。
三、教学目标
认知目标：认识和了解海洋中各种生物的特征，启发学生对海底世界的思考和遐想。
技能目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。
情感 目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护
自然生态环境的意 识。
四、教学重点与难点
教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。
教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳亮丽，别具一格。
五：教学准备
教师准备：搜 集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领发面的文字、图片资
料，并制成多媒体的课件。 海洋等实物。
学生准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境方面的资料。
六：教学过程
（一）导入阶段，激发兴趣
师：同学们，从外太空看我们的地球是蓝色的，你们知道这是为什么吗？
师小结：在远古的时 候地球表面大部分被水覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在差不多四分之三
的地球仍是海洋。出示地球仪。瞧 ，这些蓝色的地方就是海洋。海洋有四十多亿岁了，生命
在三十五亿年前诞生于海洋。
师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？
学生介绍
师：听了 你们的介绍，我发现大海真的好美！在蓝色的海洋中生活着许多我们熟悉的海洋生
物。出示海螺。看老师 手里拿的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试一试？
老师桌子上还有漂亮的珊瑚，谁来 说说它长得像什么呀？有谁愿意上来展示一下你带来的海
洋生物标本？
学生展示、介绍自己带的海洋生物标本。
师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩 的动植物世界。由于不同深度的关照不
同，生物的种类也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳关照不到 的地方，更是神秘莫测。
现在，我们就来欣赏神奇的海底世界。（多媒体播放《海洋世界》片段）

9

师：看视频解说海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中 的海洋生物繁复庞杂，充满
了神秘和位置。看，各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分支的鹿角 ；鱼儿在珊瑚
中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了，这些都深深地吸
引着我们眼球。
谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了 哪些海洋中的
生物？最吸引你的是哪一个？你能用语言描述一下吗？
同学们说的真好，海洋真 是一个景色奇异而又神秘的世界。由于时间的关系，我们了解的也
只能是打开海洋生物世界的一道门缝。
（二）明确目标，激发兴趣
1、海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽动 人。接下来，我们将接受
海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的海洋世界，去探索一下海洋的奥秘。玩一玩 闯关的游戏，
看看哪一队的探险家能胜利过关。我们拭目以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精
灵。（多媒体播放）
师：同学们，你们准备好闯关了吗？
第一关《比眼力》 （出示动画）瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、喷云吐雾的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、
聪明灵巧 的海豚、憨态可掬的海豹。。。。。。它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。
师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它们的特征吗？
生：介绍。
下一关《考考你》
师：（出示海象图片）这个长着长长牙齿的是谁？它的特征是什么？
学生简单介绍。
师：同学们的课外知识可真丰富。
仅仅了解海洋的鱼不能算是认识 了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊奇的生物，让我们再
次进入海洋世界去看一看。
依次用幻灯片展示其他海洋生物，水母、狮子鱼等等。
师：看了这么多的海洋生物，你能说说这些海洋生物的特征吗？
师小结并板书：第一个特点是外形奇异，第一个特点是色彩迷人。
师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？
学生小组交流，并由1-3位学生代表起来说一说。
（三）作业讲评
海洋世界真是 美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一小部分。同学们，你们爱这美丽的大
海吗？带着我们对大海的爱 进入第三关《作业大比拼》。
依次展示并讲评学生的作业。

教学反思：









10

第7课 海洋怪兽
教材分析：《我画的海洋怪兽 》一课介于《海洋生物》、《鱼的纹样》之后，《我做的海洋生物》
之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的 海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、搜集资料，来
共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把 自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。
绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等。本课主要是以培 养学生的创新意识为目标，充分
考虑到学生生理和心理特点以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的 好奇心和想象力，
培养审美情趣，提高对美的感受能力。
教学目标：
认知：通过欣赏、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。
操作：在前面几节课学习的 基础上展开对海底世界的思考和遐想，大胆进行创作。运用组合、
变形、夸张等方法创造出造型独特的海 洋怪兽。
情感：培养学生的观察力、想像力和表现力。培养学生热爱海洋生物，保护a海洋资源的情
感。
教学重难点：重点：通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想象中的海
洋怪 兽
难点：运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为单位给
创作的海洋怪兽编个故事。
教学准备：教具：图片资料、范画、剪刀、胶水
学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔
一、 导入
（一）师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？
生：大海
师：大海里有什么？
生：略
师：海洋里生活着各种各样的动物，（板书：海洋）你 会画吗？挑一种你最喜欢的海洋动物
快速用铅笔画出外形。（ppt展示海洋动物图片）2分钟
（二）师：再闭起眼睛听听，平静的海洋波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了起来，海洋里什么
来了？（播 放声音）
预设1：生：怪兽
师：你觉得会是怎样的怪兽？（板书：怪兽）
生：略
师：呀，果然是怪兽！我们从哪儿可以看出他们来自海洋？
生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……
师：他们具备一些海洋生物的特征，
预设2：生：略
师：你看到底是谁来了？
生：长得很怪的动物
师：平时我们把这种长相怪异的动物称为什么呢？
生：怪兽（板书：怪兽）
师：我们从哪儿看出这些怪兽来自海洋？
生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……
师：他们具备一些海洋生物的特征。
师：今天就让我们来画一画“海洋怪兽”（板书：我画的）

11

二、 新授
（一）1、师：同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？
（电视、报纸、童话书、神话书……）
2、欣赏海洋怪兽图片（课件出示）
师 ：是啊，你们都听说过这么多的海洋怪兽啊，那么今天我们就去海底看看这些所谓的怪兽
吧，它们怪在那 里？海洋怪兽给我们什么样的感觉呢？（课件出示）
生：海洋怪兽给我们的感觉是恐怖的，吓人的， 身体很庞大，他们有的眼睛很大，有的嘴巴
很尖，还有的尾巴很多……
师：对了，海洋怪兽是 有很多的特征，比如同学们说的都很对，眼睛很大啦，很多啦，嘴巴
很尖啦，都可以。这是用了什么手法 ？
生：夸张
师：现在给你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法让你的海洋 生物身体的
一部分产生变化（1分钟）
师：海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变 异成了我们谁也没有见过的不知名的
怪物。
3、老师这还有几只海洋怪兽（老师出示画的海 洋怪兽）他们又“怪”在哪里，分别请同学们
说一说。
（1）众多的眼睛，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。（用到的手法是夸张，添加等）
（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。 （用到的手法是拟人等）
（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。（用到的手法是发夸张等）
4、师：看了这 么多的图片，老师都迫不及待地想画一画海洋怪兽了，现在老师在黑板上画
一幅画，你们看看老师画的海 洋怪兽乖不乖？（在黑板上画一条普通的鱼）
生：不怪
师：同学们一起帮周老师让它怪起来。
生：这条鱼很不好，因为很普通，不是海洋怪兽的样子。
生：它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……
师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽
（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的基础上进行大胆改造）3
分钟
师：看，周老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。（剪下来贴到布景中）
5、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？我们来看看这几个海洋怪兽是什么样的！
生：很可爱，表情很滑稽
师：原来怪兽不一定是可怕的，只是看起来怪而夸张，很可爱。
三、学生作业
1、师：我们看了那么多海洋怪兽，老师还尝试画了画，相信同学们心目中也 对自己要画得
那个海洋怪兽有一定概念了，接下来请同学们说说你心目中海底怪兽的形象如何？
生互相讨论。
2、欣赏作品（课件出示）
师：你看这几只海洋怪兽有何不同？
生：造型奇异，还装饰上了花纹。
师：怪兽的花衣服多美啊！这个花纹我们同学也会设计。对不对？
我们也来看看表现兽的“ 怪”可以用到的方法有：夸张、拟人、变形（组合）、添加、减少…
在创作过程中也会用到这样的几种方 法。
3、你能将你现在纸上普通的海洋生物运用这些方法变成一只海洋怪兽吗？

12

作业要求：1、结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你想象 的海洋怪兽。装饰
上漂亮的纹样，添上适合的颜色。
2、画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中
3、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故事么？
4、学生创作，教师指导。
四：展示作业
学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，并贴到教师事先准备的背景中去
小组讨论编一个怎样的故事2分钟后，上台表演
（这个环节主要是训练了学生的动脑以及动手 能力，训练他们在短时间内快速地掌握绘画方
法，以小组比赛讲故事的形式，既激发了学生的积极性，又 限制了他们的时间，让他们做得
更快更好）
五、课后拓展
海洋是多么的神奇啊 ！海洋资源非常珍贵，海洋是一个巨大的蓝色宝库，所以我们要爱护海
洋生物，保护海洋资源，使得它们 有一个好的生存空间。
（结束语，以此来号召学生爱护海洋，培养他们的环境保护意识。）
教学反思：





























13

第8课 做做海洋生物
教学目标：
1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思
考 和遐想。
2．操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想
法。
3．情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任
感。
教学重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。
教学难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如
生。
教学准备：?（教师）多媒体课件
（学生）各种绘画材料
教学过程：
一、创设情境 导入互动
（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？
小结：是的，大海的神秘和宽广让我们 浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地
方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风 采吗？现在就让我们去神奇的海底游览
一番吧！
二、欣赏交流 引导探究
1.图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重
要的经济鱼类。
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼， 但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕
足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比 、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作 “美人鱼”，这就是儒艮，它
属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区底部生活，定期浮出水 面呼吸，常被认
作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。
瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。
2.知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解
海洋吗？（播 放课件【知识窗】）
l在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋 面积仍占
地球面积的71%，差不多34的地球表面仍然是海洋。
2、海洋最深处可达11公 里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物
种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪 。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用
产生的。
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。
3．互动交流。
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。

14

同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。
4．作品欣赏。
看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的 魅力。老师这
儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现
海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
5．创作思路。 看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表
现你喜欢 的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构
思。（学生谈想法，教 师引导，讲解创作过程。）
小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的 色彩，美丽的海
洋生物就会栩栩如生地呈现了。
（板书：画外形???添细节???涂色彩）
三、创作表现
选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋 生物，也可
以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。
四、评价小结
将学生作业进行全班展示?。
学生自我评价：介绍自己的作品，说说 自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造型、
色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要 修改？
学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？
教师简单总评。
五、拓展延伸
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝 。但是，由
于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永< br>远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：是 的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护
海洋、保护海洋生物。
2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。
教学反思：














15

第9课 鱼的纹样
一.教学目标:
1. 认知目标:初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样及色彩的组合美,图
案美。
2. 操作目标:懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼,表现鱼。
3. 情感目标:通过学习,培养学生热爱生活,美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣。
二. 教学重难点:
1. 通过欣赏,观察各种鱼的外形,花纹,色彩,及有关鱼形象的艺术品,引导学生掌握表现方法。
2. 抓住鱼的形态特征,引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。
三. 教学准备:
1. 教师:课件,油画棒、记号笔、示范画、海星勋章(卡纸做)一枚、
2.学生:油画棒、记号笔、素描纸(或者色卡纸)16开的一张。
四. 教学过程:
1. 导入新课:
投影字幕(课题,教者,单位),播放音乐《春天在哪里》
同学们,今天老师带你们去海底世界看看那里的鱼
想去吗,那我们出发吧(课件展示)
看,这就是海底世界的鱼,这些鱼怎么样?
学生……
这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳,真是漂亮极了!(板书:外形、花纹、色彩)
2. 讲授新课:
在我国,自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征,你能说出一些有关鱼的 成语
吗?(年年有余、富贵有余,吉庆有余)
生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力,你见过吗?
“有”…”说说..”…
老师表扬:你真是个细心的孩子啊!给点掌声!(鼓掌)
我发现咱们班的同学都有一双会发 现的眼睛,瞧,老师课前也搜集了一些图片,(播放课件第
13页到第16页)
老师:“早在 原始时期的彩陶上就有了鱼的装饰花纹(展示图片),我们把它叫做鱼的纹样(板书
课题)(投影意思)
再看下面的几幅图片
从刚才的欣赏中,你们有没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样?展示课
件
生:这些图案,它们都是由点线面装饰而成的,(投影点线面组成)
先让我们了解一下点,线,面:
装饰的点不单纯是点,我们要把它生活化,生活中的每个物体都是点,如太阳,月亮,荷花等;线是由这些点连接而成的,有直的,有曲的,细的粗的,各种颜色的;面是把这些线拉宽就是面了。
( 老师示范)
那么点线面又是怎样装饰我们鱼的纹样呢?
(教师示范如何用点线面进行鱼的装饰)
下面我们再请同学们看几幅其他学生画的鱼的纹样(出示幻灯片)
仔细看他们是怎样用点线面进行装饰的?
有信心用你的画笔设计出你心中的鱼的纹样吗,拿出准备好的纸和笔(投影作业要求)

16

3、学生作业(播放背景音乐)
在纸上先画出你想像的鱼的外形, 用点 线面做装饰在上面设计鱼的纹样,要求(1)、造型美
观;(2)、线条优美灵活;(3)、色彩鲜艳夺 目。有创意的学生老师将给他颁奖,老师亲手做的,展
示海星勋章。?
4.作品展示:
音乐声停,“同学们画好了吗,请把你的作品贴在黑板上,现在老师是瓷器厂的老板,如今正缺
少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案,今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动,各
位小设计 师们有兴趣参加么 ?我现在请同学们做我的参谋,帮我找出一个最佳方案,最后给获
奖者颁发海星勋章 (事先用卡纸做好),同时播放快乐颁奖音乐。)
A展示学生的作品
B师生之间互相评论,欣赏。
5、小结,今天我们与同学们一起学习了用点线面装饰鱼的纹样,除此 之外,我们还可以用点线
面来装饰什么的纹样?你能说说吗?让我们学会发现,学会创造,用艺术把我们 的生活装扮得更
加美好!
教学反思：






























17

第10课 黑白灰
教材分析：
美术作品中的黑白灰，是作品成败的重要因素之一。 画面中，好的黑白灰运用，不但能使画
面产生紧凑、韵律和美感，更能充分表达出作者的情感和创作主题 。
本课要让学生了解黑、白、灰的含义。画面按照一定面积、组织安排不同色调所产生的情感
特征以及对作品主题的表达。通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所
起的作用。
教学目标：
1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解 黑白灰的
含义以及在画面中所起的重要作用；
2、操作方面：掌握用黑白灰调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习；
3、 情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和
学习的兴趣，运用 所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
教学重点：
让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。
教学难点：
对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
教学准备：
教师：黑白照片、黑白装饰画作品、素描作品等、PPT课件、绘画工具；
学生：绘画工具。
教学过程：
一、导入
1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？
（没有颜色，只有黑白灰色）
2、只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习《黑?白?灰》！
二、新授
1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的图片 给你什
么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？
同桌讨论，发表自己的观点。
2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。
3 、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。刚才
我们欣赏的黑白 灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯
度等方面的变化，这些不同的 色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。
4、PPT，展示普通彩色图片和处理过的 鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白
灰。
5、看看课本的作品，找一找黑白灰在哪里！
三、探究
1、画面中有了黑、白、灰 ，才能避免沉闷、平板和含糊。翻一翻以前的作品，你的作品中
有黑白灰吗？和同桌交流一下吧！
2、说一说，你对黑白灰有什么感受。你准备怎么运用黑白灰？
四、作业
1、以黑、白、灰为主色，创作一幅画；
2、画一幅自己擅长的作品，在画面中注意色彩黑白灰的层次搭配。

18

五、评价
1、是否理解黑白灰的两种不同含义；
2、能否找到自己作品中的黑白灰；
3、在完成作业时能否注意黑白灰的层次搭配。
六、拓展
找一些黑白灰的作品，把它变成层次丰富的彩色作品！
教学反思：






































19

第11课 门窗墙
教材分析：不同的国家，不同的民族，不同的 年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千
变万化，本课让学生观察不同风格的门、窗、墙的图片、资 料，用自己喜欢的表现形式进行
表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调 查，注重人文教育。
教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己 的所感
所想进行有个性的表达。
教学目标：1、通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的
风格
2、通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙
3、通过欣赏各种的门窗墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情，培养创新意识。
教学重点：通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格
教学难点：通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙
教学过程：
一、导入
1、图片大雄。大雄为什么愁眉苦脸的呢?
因为大雄家要装修了，可是他不知道要用什么样的门窗墙。
2、揭题：门窗墙
3、 谁会来帮帮他的忙呢？哆啦a梦有百宝袋，它用时光机穿梭古今中外去给大雄找了参考，
拍了许多照片回 来，我们去看看吧。
二、展开
1、欣赏微电影。不同的国家，不同的民族，不同的年代，不 同材质、不同功能、不同样式
的门窗墙。
2、欣赏一些有特色的门窗墙。
3、说一说，你喜欢哪一个。在对比之后，感受中外不同的风格。
三、深入
1、教 师示范。有一个植物园，我也想设计一个门窗墙，我现在第一步要做什么呢？（构思）
师生一起总结步骤 ：构思——设计——美化。
在示范过程中强调要整体要协调。（能不能植物园的门，我在门口设计书本 等学具？能不能
植物园的门，我的门和窗设计得有植物园的特色，但是墙上都卡通图案？）
2、欣赏同龄人设计作品。
四、作业
1、作业要求：
A、争当最佳设计师，给某处设计门窗墙。
B、门、窗、墙设计要求整体、和谐。
C、造型独特，与众不同有创意。
2、播放微电影，学生作业，老师巡回指导。
五、评价
1、展板展示，并介绍推荐自己的作品。
2、互评。说一说，你觉得谁的作品最棒，为什么，还可以提些小建议。
3、师评。指出大家 的进步之处，并提醒大家注意的小缺点。与学生一起评选最佳设计师，
并给予奖励。
六、小结拓展
还可以用废旧材料来制作门窗墙

20

教学反思：
第12课 老房子
【教材简析】本课属于“综合探索” 领域的一个内容，教材中编入令人不同地域、不同民族、
不同样式的老房子的图片，其目的是力求让学生 了解房子在我国的历史文化中的作用。教学
中教师要帮助学生了解我国老房子的风格多样性和建筑材料的 丰富性，从而感受到老房子的
文化和艺术特点。
【教学目标】
1.引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
2.能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
3.情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
【教学重点】通过欣 赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的
建筑形式，从而感受到老房子的文 化内涵。
【教学难点】了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。
【教学准备】收集不同建筑、民居的照片、图片、邮票、多媒体课件。
【教学流程与设计】
（一）了解家乡房子的特点和变化
1、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：
（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
小结：我们住的房子大多 是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，
这一切构成了家乡一道独特的风景。此外 ，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
2、通过比较，感知家乡房子的变化
（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样
的老房子吗？ 它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰
灰的墙、展翅的屋檐、雕花 的房梁……）
（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；
①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（3）全班交流。
生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的
历史文化在我们看 来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
A、讲解线条画
（1）勾画外轮廓形及比例。
（2）从主要部分入手。
（3）线条明确，有密变化。
（4）明暗对比强烈。
B、讲解色彩描绘的方法。
（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

21

D、学生作业，教师辅导。
1、学习用线条描绘老房子的特征。
（1）遵循原则：整体——局部——整体
（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
2、色彩描绘方法。
（1）线条结合法。
（2）色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
E、交流，好的作品上台交流。

教学反思：


































22

第13课 我造的小房子
一、教材分析：
本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》，共同组成的
一 个单元，属设计?应用学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的
赖以生存的物质生 活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价
值，在为设计创作储备了一定的 生活经验的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗
风情及人们的物质和精神生活状况。由于学生 对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适
当的课前铺垫，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录 、利用各种媒体广泛收集资料，
进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的 门、窗、墙、屋顶
及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。
二、教学目标：
(1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。
(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。
(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。
三、教学重难点：
教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。
教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。
四、教学准备：
教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。
学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。
五、教学过程：
l交流与了解:
课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。
师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。
欣赏中外优秀的建筑图片 ，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙
以及屋顶在风格上要和谐统一。
2认识和发现:
教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些 制作手法，你
有更好的方法吗?
3感受与体验:
教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?
为什么?
引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:
你认 为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感
受各种媒材的特性。
4尝试与练习:
学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。
5游戏与评价:
以小组合作为 单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本
公司的设计方案和造型特色 及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既
活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融 人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，
一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。
教学反思：

23

第14课 漂亮的房间
一、教材分析：
从《老房子》、《门、窗、墙》、《我造的小房子》到《漂亮的房间》， 从大到小、由外及
里，形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。
房间是我们熟悉的生 活空间，不管是因陋就简的小茅屋，年久失修的老房子，还是普普
通通的新房，装修豪华的大别墅，生活 在里面的人们，都有着许多温馨的回忆……，想想其
中的家具摆设，再说说自己更理想的房间设计，可激 起学生对美好生活的憧憬与向往。
本课用画画、做做的方法，让学生从表现现实中的房间到创作更 美观、漂亮的理想房间，
从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰设计方法。
二、教学目标：
(1) 认知目标:学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。
(2) 操作目标:用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。
(3) 情感目标:通 过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我
们生活带来的快乐和情趣。
三、教学重难点：
教学重点:学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房 间，更多关注我
们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。
教学难点:作品的表达能突出漂亮二字，具有一定的创意。
四、教学准备：
教 师:跟自己生活有关的房间的照片，中、外室内装潢图片，教师范例图数张，表现“漂
亮房间”的学生作 品数张，各种绘画工具及材料。
学生:自己喜欢的房间照片(有别人的，也有自己的，网上下载的也可)，各种绘画工具及
材料。
五、教学过程：
学生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其 中的布置、颜色、
家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。
教师也用自 己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工
作时直到现在生活过的房间， 从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时
代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观 念的改变。
出示范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置(其中有同学们的爷爷、奶
奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间)。以此唤起学生对曾经生活、过
的空 间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。。
欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图 片，由现实转向理想，放飞学生的
想像，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。
六、作业设计:
l根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。
2大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。
3与后面的手工制作《漂亮的房间》联系起来，为其画一草图。
教师巡回指导时，帮助一部分学生解 决绘画上的技巧问题，解决时可利用实物投影或学生
能看到的地方进行引导示范，作业、示范可同步进行 。
教学反思



24

第15课 水墨改画
一、教材分析
水墨改画是一个很适合孩子表现的水墨画创作方 式。用水墨画工具把中外优秀的美术作品重
新改画，或者把古代的画像、年画、壁画、岩画，甚至是现代 的摄影照片、广告、公益宣传
图片等不同艺术形式的作品通过水墨变体画的形式再创作。根据学生的感受 和理解，可以描
绘原作，也可以在原作的基础上创造性地表达自己的想法，甚至是对原作有很大的改变和 重
新组合。这样的创作能让孩子在认识、了解中外优秀美术作品的基础上充分发挥想象，不落
临 摹俗套，创作出新的、更有童趣的、有个性的画面。借鉴是美术学习的一个法宝，水墨改
画是在借鉴的基 础上应运而生的。
二、教学目标
认知目标：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。
技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。
情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。
三、教学重点与难点
教学重点：了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨
画情趣的作 品。
教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作
品。
三、教学准备
教师准备：水墨画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。
学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。
四、教学过程
1、导入新课 师：同学们一定知道用软软的毛笔来画画是我们中华民族的传统。有哪位同学知道毛笔与铅
笔、蜡笔 画出来的线条有什么不同？（学生回答）
师：是的，用毛笔蘸墨在额宣纸上画画能画出粗细、浓淡、干 湿等有变化的线条。这些变化
都是怎样产生的呢？主要归功于正确的蘸墨方法，怎样蘸墨才是正确的？（ 请一名学生上台
试试，教师适当讲解）
一般操作方法：毛笔在清水里面清洗干净，轻轻地在盆 子边缘刮尖笔斗，适当留一些水分在
笔肚里，然后鼻尖蘸一点点墨汁，在盘子里轻轻的拍一拍、调一调。 你观察一下毛笔，从笔
尖到笔根，明显能感觉到墨色由深到浅，这样画出来的线条就会出现由深到淡的变 化。笔尖
在中间，稍稍提起画出来的线条就细，笔锋侧在一边稍微用力压着纸画出来的线条就粗，画线条时运笔动作稍微慢一些，画到颜色实在太淡了再洗笔蘸墨，重复刚才的动作继续画。
师：请同 学们在一张小的宣纸上把刚才那个小朋友的蘸墨运笔动作练习一下，体会墨线的各
种变化。（学生复习旧 知，教师巡回辅导）
二、讲授新课
师：通过刚才的笔墨练习，你们一定要认识到我们老祖 宗发明的毛笔真好，能画出各种各
样的线条，表现出来各类水墨画作品。但是你们一定没听说过外国的美 术作品也可以用中国
特有的水墨画形式来改画，今天我们就来学习水墨改画。（板书课题）
1、欣赏俄罗斯画家夏加尔的作品《故乡的梦》
2、师：猜猜这幅画是用什么绘画形式表现的 ？（油画）哪里看出来是一幅油画呢？（画面
用不同的颜色画，有一块块的块面感觉）这幅画表现了一个 怎样的故事情节？（学生欣赏并
回答）在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村好像 十分安静，房屋睁

25

大着眼睛，好像在想着问题，画面以绿色为 主，用了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉。画家
把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和 创作。
师：今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画。首先水墨画是用线条来画画的，那我们就一起在这幅油画作品中来找一找线条。（教师和学生一起找找，发觉油画很少用线条来
变现）那 该怎么办呢？刚才的线条练习是不是白忙乎了？你们想想我们的线条可以用在什么
地方？
生：可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。
课件对油画原作中物体的轮廓以黄线条的方式闪动3下。
师：油画作品也有深浅的变化，我们 来看看原作，哪里最深？（学生回答）老师吧这幅油画
运用电脑技术变成了黑白效果的画面，或许深浅看 得更清楚些。（和原作放在一个画面中）
对比之下，明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也 是有深浅变化的。那我们如
何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢？
生：把毛笔蘸了墨以后，把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果。
师：请用水墨画的工具材料 改画这幅油画作品，你准备从哪里开始画呢？说说为什么。（有
的学生会从最深的地方开始画，也有的会 从自己感兴趣的地方开始画。老师对学生的回答表
示肯定）
一起来欣赏4幅小朋友对这幅经典 油画用水墨改画的形式进行创作的画面（4幅学生作品出
现在一个画面中）。请说说你比较喜欢哪一幅作 品，与原作有何不同？
是啊，水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，也可以加进自 己的想法，
表现出的画面和油画原作有很大的不同。
2、欣赏图片《高更你早》
这 是法国后印象派画家高更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着
什么，像是在一 个树林里。再来看看小朋友的水墨变体画作品4幅（把它们放在一个画面中），
学生说说改画作品（哪一 幅和原作很接近，哪一幅和原作最不同，哪一幅是纯水墨表现的，
哪一幅看得出是先勾线再填色的）
3、欣赏手上的油画作品印刷品
外国油画大师的作品用中国传统的水墨方式改画给我们打开了 一幅新的创作大门。你们身边
都有各种各样的图片，看看他们是怎样的艺术形式，哪些你要借鉴一下，你 又想添加哪些内
容，请你们说说。（学生拿着图片到投影仪上边展示边讲述，重点说说自己的创作意图和 变
现形式）
教学反思：














26

第16课 会说话的手（一）
一、教材分析
本课属于“ 造型、表现”学习领域，主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习的兴趣和
引起对生活中相似事物 的联想。通过对手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生
探索手形画的装饰美，加强学生之间 的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己
的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
本科分两课时教学，第一课时写生手，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时，教学设计以
活动 方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自
主发现，鼓励学生 大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
二、教学目标
认知目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行写生。
技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。
情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。
三、教学重点与难点
教学重点：了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨
画情趣的作 品。
教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作
品。
四、教学准备
教师准备：水墨画工具，PPT课件，图钉，油画、画像砖、年画印刷品等。
学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。
五、教学过程
猜一猜
1.猜谜语。
师：同学们，老师今天带来了一个谜语要考考大家，你们敢试试吗？不长叶子不 开花，两棵
小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。猜猜是什么呀？
学生自由回答。(教师板书课题：手)
2.猜手语。
师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。
教师通过手表示“OK”“停止”“过来”“真棒”等简单手型语，让学生猜猜是什么意思。
师：同学们，你们看老师没有骗你们吧，手是会说话的。（教师补充板书课题：会说话的）
看一看
1.看形状。
师：同学们，举起自己的一只小手，看看这五个伙伴哪个是最 高的，哪个是最胖的，哪两个
看起来差不多高，哪一个是最瘦的？
教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。
2.看纹理。
师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说你看到了什么，跟同桌比比
有什么不一样 的地方？
师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。
学生练习，教师引导，启发学生想象。
3.看不同。
教师借助现代教学媒体，展现不同年龄、职业手的图片。

27

师：同学们，你们仔细广场过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？
师 ：你们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第
二张脸，它不但 能传递信息、表达感情，还会说话。
摆一摆
1.学摆手势。
师：我们的手很灵活，能做出各种手势。（教师出示手势图片，师生一起模仿）
2.组内交流。
师：其实在生活中我们常用到手势说话，请小组同学之间用小手说说话。
3.合作拼摆。
师：有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友的手一道拼摆一些有趣 的组合图形，
你们看，就像他们一样，你们能做到吗？
画一画
1.教师示范。
教师示范，总结手部的结构特点。
2.学生练习。
师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。
学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。
夸一夸
完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并做介绍。
1.谁来夸夸自己的画？（自评）
2.你最喜欢谁的作品？说说为什么。(互评)
3.教师小结性评价，展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）
师总结：我们都有一双灵 巧的手，相信大家今后只要动手、动脑，我们的生活会更美好！下
面请伸出你们的小手和老师说再见吧。 （师生挥手再见）
教学反思：




















28

第17课 会说话的手（二）
本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物 的联
想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学
生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的
设计意识，为 以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的
铺垫。
教学目标：
认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。
情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴
趣。培养学 生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作
学习的乐趣。
能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，
运用点、线 、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合
作学习的能力。
教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合
材料运用巧 妙的手段进行描绘装饰。
教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术 术语表达自己
对美术作品的感受和理解。
教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。
教学过程：
一、激趣导入?感知课题
1、赏一赏
师：播放PPT课件《千手观音》片断。
生：（欣赏）
师：舞蹈表现的了中国佛教 中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，
世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑 人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时
就用手交流彼此的心声。这正是一双会说话的手。今天 就让我们一起学习《会说话的手》。
（板书课题）
2、玩一玩
师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。（演示“OK”、“胜利”的手语）
生：OK、胜利！
师：你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）
生：（示范）
师：老师的手也会说话，你们信不信？你们听听教师的手都说了些什么？
（师做手影表演：一只手演“剪刀”，两只手演“牛”，边做边编个小故事来演给大家看。）
师：你们会吗？能不能创作出与众不同的造型边演边说给旁边同学呢？
生：（展开想象边演边说。）
师：（巡视，观察学生做的手形，并询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。）
3、猜一猜
师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做 这样的手形，
而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？
生：（观察回答）这是 用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰
后动物形象更鲜明。

29

师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT）
生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同
学帮 助，合作完成。
师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？
生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果
师：根据学生的回答总结：材料不一样，做法不一样。（板书）
二、示范点拨形成认知
师：看了这么多美丽的手，老师也想当回设计师创作一个造型，请一位同学来给老师做模特
儿。
生：（指名上台当模特）
师：（一边作示范一边与学生交流用什么手形，用哪些色彩，用哪些 材料，要注意些什么，
还有没有更好的创意。在这过程中相机让学生明确创作的步骤和过程，如：1、摆 手形，2、
添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。并明确注意点，如用颜料画不< br>上时要少加水，造型与众不同。激励学生“不怕做不到，就怕想不到”）
师生总结创作的步骤和 注意点（板书：1、摆手形，2、添画装饰，3、说说这造型要表达的
意思。并明确注意点如用颜料画不 上时要少加水，造型与众不同）
三、自主探究大胆表现
师：同学们如果你了解了创作的过程 与创作时的注意点，接下来你能用不同材料，不同方法
创作出与众不同的“会说话的手”吗？
生：（小组按要求讨论）
师：（请几位同学说说自己的创意。明确做怎样的手形，用怎样的材 料，做设计师还是做模
特，还是独自创作。）
生：（开始按自己的创意进行创作。）
师：（放轻音乐，巡回对学生进行个别指导，并用照相机拍下学生作品。）
（强调明确“与众 不同”是为解决美术课的一个难点——学生学习的特性就是模仿，他的作品
往往会与老师或与同学的雷同 。强调“与众不同”是为尽量避免雷同，促使学生有更多的创新。
让同学们小小组讨论并说出自己的创意 ，旨在启发与指导他们完善自己作品的构思和注意。）
四、展示作品?体验成功
师：（把用 照相机拍下的作品，输入电脑。）我把你们“会说话的手”放到了大屏幕上，请同学
们找找哪一双是你自 己的手？他们都说了些什么？
生：（欣赏、点评。）
师：（简评）
师：请XX同学，把你的作品带上来给大家欣赏欣赏。
生：（自评）
师：（简评）
五、课堂小结扩展延伸
1、猜名画
师：最后让同学们看两双手，请你们猜出他的主 人大致的年龄、性别等。并说说为什么这样
猜？。
（播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》，先出示局部“手”）
生：（回答）
师： 刚才同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第
二张脸，会说话。
播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》整体的图。介绍：这是中国画家罗中立的油画《父亲》

30

中父亲的手，是一位饱经风霜的农民父亲。意大利画家达芬奇的油画《蒙 娜丽莎》中少妇蒙
娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。
2、演手语
师：（老师用“我爱你们”的手语表达对学生课堂表现的肯定，请同学们跟老师学 手语。告诉
学生：爸爸、妈妈的手为我们做了那么多事，多辛苦呀！回家后将这个手语表演给爸爸、妈< br>妈看）
生：（做一做）
师：（结束语）只要我们每个同学用一双慧眼加上我们今天的 这双手，一定会把生活装扮的
更美。
教学反思：



































31

第18课 适合纹样
一、教学目标
（1）认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点。
（2）操作目标：用自己的方式勾画出自己喜欢的适合纹样。
（3）情感目标：培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。
二、教学重点
学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。
三、教学难点
纹样适合外形；找准中心，定骨架。
四、学生分析
四年级学生已经初步掌握了一些 色彩知识，如色彩的冷色与暖色，在平时的作业中，教师也
已经渗透了一些和谐色和对比色的知识。
学生对这类设计课，似乎不是很感兴趣，觉得有可能些枯燥。
四年级的学生对点线面的运用也 有了一些基础，但是对于多样化的组合，产生美丽的纹样，
可能还有一些困难。
五、教学媒体和资源选择
白板、实物投影
课前准备：
教师：各种外形的纸片，各种绘画工具……
学生：直尺、铅笔
六、教学实施过程
A、导入
1、提出适合
今天，王老师带来了一个白色瓷盘，我想让它变得更漂亮，同学们有什么好主意？
生：水粉颜料画，剪贴……
师：王老师想到了窗花。这个窗花是什么形状的？盘子呢？用它来装饰这个盘子中，适合吗？
2、体会适合
王老师这里，还有很多的纹样，你能为它们找到最适合的外形吗？
（课件出示，教师演示，学生操作）
3、揭示课题
你们说，这些图案放在这些外形里适合吗？
同学真是太聪明了！像这些图案就是我们今天要学的适合纹样。（板书出示）
B、欣赏感知
1、体会适合纹样的应用，激发设计愿望
想知道适合纹样一般都用在哪里吗？我们一起来看一下。
师：出示适合纹样的应用图片。（课件出示）
师：你还在哪见过适合纹样？
生：回答
C、探讨设计方法
1、创设设计情景
看来，在生活中，到处可 见适合纹样的身影啊！同学们，这些适合纹样漂亮吗，想自己设计
一个吗？六一节快到了，如果用适合纹 样去布置舞台，一定会非常漂亮。
过渡：怎样来设计适合纹样呢？先让我们欣赏一下他人的作品。

32

2、了解组织形式
师：同学们，观察一下，它们的图案在组织形式上有什么特点？
生：观察讨论
师：是对称的。今天我们就来设计一个对称的适合纹样。如何保证纹样的对称呢？
3、定好骨架
我们需要做好设计的第一步------定好骨架。
a比较：我这儿有两张适合纹样，你觉得哪一个更好一些呀？（课件出示）
b生交流
师：定好骨架，首先要找准中心。再者要分的相对均匀。（板书）
c．教师示范定骨架：圆的骨架图（实物投影）
我这里有一个圆，王老师想这样给它定骨架。 （教师操作）骨架完成了，还可以有其他的定
法吗？
如果是方形、椭圆形、三角形我们该怎样 定骨架呢？请同学们从材料袋中，拿出你最喜欢的
图形，试着给它定好骨架。
d．展示学生的骨架图
4、填充图案
1）明确填充图案的种类
骨架定好后，接下来我们要做什么了？
同学们，想一想，用于填充的图案可以有哪些呢？
生：回答
教师小结：可以是用点、线、面装饰的抽象图案，也可以是用植物、动物纹、人物等 装饰的
具象图案。
5、上色彩---追求多种变现方式
好了，图案填好了，最后一步是……？对了，是上色彩。
D、教师示范
让我继续完成刚才的设计。（线的粗细结合；角度位置）
让我们来看一看完整的纹样。
E、欣赏感知
1.欣赏优秀适合纹样
怎么样，漂亮吗？想不想，看更漂亮的？
让我们去看一下。
2．欣赏同龄人作品，激发创作愿望
今天，王老师还带来了其他同学的作品，你们想不想看呀？（课件出示）
生：欣赏
和他们来个比赛，怎么样？你们有没有信心！
F、学生创作
1、创作准备
我们一起来看一看设计要求。
2、设计要求
1）用自己喜欢的方式设计一个对称式的适合纹样。
G、交流评价
王老师，发现你们班有很多设计天才，让我们一起来看一下你们的杰作。
学生展示
1、自己说说设计过程。

33

师：你设计的最得意的地方是哪里？说说看你是怎么设计的？
2、大家评
你们来说说，他设计的怎么样？
师：引导从整个纹样上，说说给你总体感觉；从设计的图案上 （图案很精美）；从色彩上，
大量运用了和谐色，给人很舒适的感觉，大量运用对比色，色彩很鲜艳明亮 ；作品的设计非
常的有形式感，点线面合理的运用，从中我感到了节奏；从效果上，很有青花瓷的味道， 很
有中国特色……
引导还可以给设计师提个小建议。
教师总结：
同学们设计的作品真的是太精彩了！有你们的杰作，六一节的舞台一定会绚丽多彩。
H、课后拓展
同学们，今天我们设计了对称式的适合纹样。你们知道吗，适合纹样还有其他形 式的呢？（课
件展示）瞧！他们的纹样是不对称的，我们把它叫做均衡，同学们，课后有兴趣的同学，还
可以从剩下的外形中，尝试设计一下均衡式的适合纹样，用它来装饰我们的教室和房间.
教学反思：






























34

第19课 图画文字（二）
一、教材分析
本课属于“造型、表现”学习领域，是相对独立的一课。文字的出现标志着人类 的智慧和进步。
本课展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖 先
的智慧，体会文字的演变，欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字，感受到汉字
的 魅力，使学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。
二、教学目标
认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。
技能目标：用水 墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画
面的美感。
情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。
三、教学重点与难点
教学重点：用水墨形式表现象形文字。
教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。
四、教学准备
教师准备：PPT课件，水墨画工具
学生准备：水墨画工具
六、教学过程
1、导入：认识几种字体
2、新授
A.师：请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？
（1）这幅画表现了什么？（太阳）与平时看到的太阳一样吗？
（2）这是什么？（日）与书上所写的也不一样。
（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有 （树）很像我们现在的木字，一棵冬天的树，有
树干、树枝、树根。
师小结：刚才看到的画有点像图形，又有点像字。
B、出示图片。
（1）请同学们猜一下这 是什么字？（羊）这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两
个角变成了两个点。
（2 ）师小结：我们看到的这些就是象形文字，它们的起源最早是一幅画，后来慢慢变成了
文字，有的象形文 字我们至今还在使用。
（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化 ，但有一样没变，
那就是眼睛，还能找到象形文字的影子。
（4）师小结：我们现在的文字与 象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更
简练、概括、抽象了。
C、师：（出 示图片）这个人在干什么？他的左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成
语？（自相矛盾）
师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。
D、猜一猜这些图形都画了什么？（猪）想向大家表达什么？
猪被围起来，身上还有特别的花 纹，可能是某个部落的标志，希望养很多的猪，这样生活就
会变得更好。
师：再来看这张图，为什么会想到车？
大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗子，这在当时是一辆非常

35

豪华的车。
师：这一幅就更复杂了，大象上面有两个大眼睛，左右还有栅栏， 既有动物，还有人物和物
品，很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么？为什么？
E、揭题
师：这些图形与现在还在使用的象形文字有关，我们既可以叫它“象形文字”，也可以叫它“图
画文字”
F、象形文字的演变过程
（1）“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变 成小篆（秦始皇时期），再演变成两千
年以前汉代的隶书，再到一千年前唐代的楷书，后面是行书，和草 书。
（2）青铜器上的“鱼”字图形
三千多年前商周时期青铜器上的“鱼”写法很多，每个 人写得都不一样，他们发挥想象力，把
字写得怎么好看就怎么写，那时候是最有艺术创造力的时代。
三、教师示范，学生尝试
1、教师模仿青铜器上的“鱼”，用水墨画工具材料来写一写。 < br>可用线条先画出鱼的外形、头部，然后画身体和尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画
出形状 ，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。
添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。
最 简洁、最生动的“鱼”就出现了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来，横过来看
都可以，这 可以叫作一张画，也可以称作一个字。
2、学生第一次尝试练习。
老师讲解注意点。 A.先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味
了。
B.每个比划都是一笔画完，不能描。
C.写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。
学生练习。
点评。
A.构图是否合理？
B.水墨效果如何？
C.形如何？
四、进一步练习动物和人物的写法
1.欣赏其他学生的优秀作品。
2.教师再次进行示范。
先画一只船。（“舟”的象形文字）。
船上画个人，把人和船组合在一起。
人的身后放个坛子。
④上面再加一个“日”。（下雨也可以）
⑤最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。
五、学生进行第二次作业
1.注意点：可以参考老师提供的图片。
2.学生尝试练习组合画面。
六、自评、互评、师评
1.是否有新意。
2.是否充分利用宣纸和水墨的效果。

36

3.其他美感形式。
七、拓展
1、其他材质上的象形文字。
瓦片上。
竹片上。
石头上。
2.艺术大师作品欣赏。
八、总结
今天、我们了解了象形文字悠久的历史，我们还利用水墨的方法画了象形文字，通过 本课的
学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了，我们肯定会好好珍惜它、学好它、用好它，让我
们的汉字发扬光大。

教学反思：
































37

第20课 玉石文化（一）
（一）教材分析
玉器文化是 我国传统文化中的一个精髓部分，它不但具有艺术的审美价值，同时，具有一个
民族精神内涵和寄托。本 课通过对玉石的历史介绍，使学生对玉石的艺术价值和文化积淀有
了初步的认识，同时激发学生对玉石的 赏鉴和玉石文化的浓厚兴趣，提高其审美水平和丰富
其文化素养,增强民族自豪感。
（二）教学目标
1、 知识与技能
初步掌握玉器鉴赏的一般方法，了解玉器的历史，理清“ 玉文化”在历史上所包含的内容的脉
络，从而对古代玉石艺术做一个较全面的了解。
2、 过程与方法
课前学生收集资料，做到初步了解玉石的常识；课堂上通过简短的活动，提高学生的学习兴
趣，激发学生对玉器的艺术和历史文化内涵的探索；实物展示和多媒体教学充分体现美术的
学科 特色；使用分组教学，自主学习，合作讨论，竞赛激趣，充分发挥学生的学习的主动性。
提出课后知识拓 展，有利于知识的实践和内化为自身的一种素质。
3、 情感、态度与价值观
在对玉石精品 的欣赏中，使学生得到美的熏陶。在轻松愉快的学习活动中，让学生初步了解
祖国传统的玉石艺术的历史 ，知晓古代的“君子比德于玉”和民间的吉祥文化，从而以“扬弃”
的态度继承和发扬我国古代文化传统 ，增强民族自豪感。
（三）教学难点和教学重点
玉器是珍贵工艺品，学生平时不易直接 接触到。而玉器艺术最繁荣的时期，距离现在年代很
远，学生不了解当时的社会观念和生活环境，难于理 解玉器在当时社会中的特殊地位和具体
的应用。
教学中对作为工艺品的玉器本身审美的品鉴和 对古代社会的礼制、民俗做一些初步的介绍，
使学生理解“君子比德于玉”的独特的人文精神内涵。
（四）教学方式
通过模拟“鉴宝节目”方式和实物的展示，以激发学生对玉石品鉴的兴趣 。使用多媒体使学生
对古代著名玉器的鉴赏做一较深入的体会，在视频欣赏中初步了解品鉴玉器的方法以 及玉器
的审美价值。学生带着问题看教材进行自学、分组讨论、竞赛激趣，了解“玉文化”的历史。进一步对影响中国传统精神的玉器文化进行深入的了解。
（五）教学准备
1、学生课前搜集一些有关于玉器的知识，（如果有条件）准备一两件常见的玉石首饰
2、老 师准备多媒体课件（视频：玉器的欣赏，汉代贵族生活影片的片段，红楼梦有关通灵
宝玉的片段；图片： 器形品鉴类，玉器造型风格类，礼器类，吉祥图案类），玉石物件实物
和一杯水
3、学生分成六个学习小组，每组安排一个组长
（六）教学过程
一、引入新课
设置环境：黑板上写上“鉴宝”，在讲台上摆上四个锦盒内装玻璃、塑料、好的印石、玉器雕
刻 器物，上盖黄色绸布。
同学们！今天，我们搞一个“鉴宝”活动，猜一猜，这黄绸布底下盖的是什么？
好！请大家辨别一下，分别是什么制作的？（揭开布展示给学生看）可以每组派两个上讲台
认真 辨别，可以触摸。（每组把答案写在黑板上） 往往印石和玉学生分不清。

38