期末考试成绩-机械厂参观实习报告

课
4.秋天
题
1. 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

主备人

教
学
目
标
2. 学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
3. 了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用
一些优美词句来描绘自己观察到的秋天。
教
能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
学
重
初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的
难
一幅景象说一段话。
点
第一课时

教学内容：
学会本课9个生字，并能理解生字组成的词语。
能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗
歌的条理，并学习第一小节。
教学过程：

一、揭示课题，激情导入



教


学


过


程



1、
同学们，秋天到了你有什么发现和感受？

2、
你想用哪些词语来说说秋天？
秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵

秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜

3、
教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘
一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

二、整体感知理清脉络

1、
学生自读课文
具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。
②画出不理解的地方。
2、
检查预习
学习生字词：
桂子 羊肠小道 苹果 袍子 烦恼 酒歌 柔韧
梳理 井井有条
读准后鼻音：肠 苹
认清字形：恼（区别“脑”，分别扩词练习）；酒（区
别“洒”，）；
柔（上半部“矛”）；梳（右边“、”不
能丢，区别“荒”）
学生练习写字

学习二类字：（出示）
读准平舌音：穗
读准前鼻音：蝉 韧
读准后鼻音：缨
指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确
的目标达成度）

3、
鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种
问题）
4、
指名分节朗读诗歌，想一想，作者从哪几方面写
了秋天？
迷人景色；丰收景象

5、
思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？哪些诗
句介绍了秋天丰收的景象？

6、
那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教
师根据学生的回答板 书：田野里、小路旁、果园里）

7、
秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看 到什
么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、
玉米、高粱……
第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五

彩缤纷的）野 菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举
着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

三、语言对比初步感受诗歌的语言美


1、
老师现在有一种冲动 ——我也想当诗人，写一些儿
童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——
秋天到 了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的
稻穗……）你们觉得怎样？

2、
引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可
抓住其中一种景物做对比）

3、
教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生
动，很有情趣，也饱 含深情。语言是用来表情达意的。否
则一个个文字也就失去了生命。

4、
学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好 的诗歌，它的语言是有生命的。
我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容
充满着 生命力？
③引导学生交流
④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更
红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥 漫着醉人的花
香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更

甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词
就用活了，写出了秋 天的与众不同。
5、
细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多
的地方都 是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们
课上交流。

第二课时

教学内容：
有感情地朗读课文，从字里行间体会到作者对秋天的
热爱和赞美之情 。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并
能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。
教学过程：

一、复习导入，积淀情感


1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了
秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象 。我
们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品
这位儿童作家写给我们读的诗歌， 看看他的语言到底是不
是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的
情感。

2、
指名一位学生朗读课文。

3、
教师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的

生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我
相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法 。

4、
那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集
体朗读全文。

二、品词析句感受秋景之美


1、
秋天一到，秋风 习习，那么秋风到过哪些地方呢？
他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说
吗？
出示：秋风来到________________，在那儿
_____________ _______

2、
是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例
说一说吗？
出示： 秋风飘到____________________，
_____________________ _。
教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。

3、
教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也
有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看
课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，
或某一个段落。然后将自己欣赏所得和 大家做一次交流。
今天我们就评出几个“鉴赏专家”。
4、
学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，

相机指导。

5、
引导学生交流
“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作
者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可
爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作 者对秋天
的喜爱。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让
我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这 些植物也有了
性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内
心油然而生一种情感—— 秋天，我爱死你了。

6、
学生选择其中任意一段练习感情朗读。

四、深入理解课文意蕴


1、
面对着这样美丽的秋景，诗人的内 心又涌出怎样
的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。

2、
指名朗读。

3、
你是怎么理解这两句话的？
①“柔韧的梳子”、“井井有条” ——许多植物的果实成熟
了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，< br>人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是
喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实 ，更是一种希望。
这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕
果。

4、
教师小结：你们看，诗人的诗句中往往是“话中有
话”。所以我们又是在读诗歌的 时候也要学会读“言外之意，
弦外之音”。

5、
老师又要考考大家了， 你认为诗歌的最后一个小
节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？
（“黄叶”是秋天的 象征，因为作者喜爱秋天的美丽景
色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，
永 驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯
黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏” 、“黄叶”
来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）
6、
练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐
《秋日的私语》）

第一课时： 4 秋天
丰收情景
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
（五彩缤纷的）野菊花
（涨红了脸的）苹果

板
书
设
计
（紫色的）葡萄
（举着红缨的）玉米
（红着脸的）高粱……
第二课时 4

秋天
美 景
秋阳 秋风 秋色 秋实 秋香


1、
练习有感情地朗读课文、背诵课文。

课

2、
预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处
后
练
地方，品出些味道，然后做些记录。
习

3、
抄写词语。

4、
选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题
写一段话。


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馈
与
反
思