写一种植物(苏教版四年级上册)
2017春晚节目单-法国格勒诺布尔大学
写一种植物(苏教版四年级上册)
习作要求:请你观察一种植物,看看它的果实（或者花）、
叶子有什么特点，然后仿照例文写下来。
教学重点；1.仿照例文的写作顺序，抓住特点描写；
及 难
点：2.适当地展开想象。
课前准备：课本插图；例文的投影片。
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
1.出事挂图，让学生说说图上画了什么。
2.师：秋天来了，柿子红了，一个个柿子红得
发亮，像
小灯笼，多可爱啊！刚才同学们观察了这幅图，说了自己观
察到的内容。如果我们就这
样写下来，不仅显得零乱，而且
也不够形象、逼真。有一位小作者也写了这棵柿子树，写得
很好
。下面，我们就来向这位小作者学习，看看他是怎样写
的。
二、初读例文
，感知内容
1.学生自由轻声读例文，思考：这篇例文先写什么，后
写了什么？用“——”画出来。
2.讨论交流。
3.小结：这篇例文先写了柿子树的叶子，后写了果实。
（板书：叶子、果实）
三、再读例文，讨论明法
1.学习写叶子的部分。
（1）学生自读，思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？
用……画出有关词语
（2）讨论交流变红 飘落
（3）小结：作者观察得很仔细，准确，抓住了柿子树的
叶子的特点。
2.学习写果实的部分
（1）学会自读，思考：写果实从哪几方面写的？讨论交
流
小结：写果实从形状、颜色等方面写的。（板书：颜色、
形状）
（2）投影出示：“扁圆形的柿子挂满了枝头，沉甸甸的
把树枝都压弯了。一个个柿子红得
像小灯笼。”说说你认为哪些词语特别好。（扁圆形、
挂满、沉甸甸、压弯、红得发亮、小灯笼等）
学生讨论交流，教师在有关词语下画上小三角。
小结：作者通过这些词语逼真地写出了枝头的累累果实。
（3）投影出示：“一个个柿子红
得发亮，像小灯笼。它
们三个一群，五个一伙，像亲密无间的朋友在悄悄说话，轻
轻唱歌。”说
说这里作者把柿子比作什么，说明小作者对柿
子有着什么样的感情。
讨论交流。小
结：小作者想得真好，他把柿子比作“灯
笼”，比作“亲密无间的朋友”，写得很形象，
表现了小作
者对柿子的喜爱之情。我们在写作时也要展开适当的想象，
这样才能写得生动。
3.揭示写作顺序
作者写柿子先写了叶子，后写了果实，从颜色、形状等
方面来写的。
4.读“习作要点 讨论”，对照例文，讨论写法。
（1）齐读“习作要点讨论”。
（2）总结写法[1]按照一定顺序写[2]抓住重点部分，写
出特点[3]加上适当的想象
四、迁移运用，模仿作文
1.明确习作要求
我们就刚才学到的方法来写鸡冠花。
2.指导观察鸡冠花的叶子
（1） 过渡：按照例文的写作顺序，我们应该先写什么？
（2）
出示一盆鸡冠花，摘下一片叶子，引导学生仔细观察
它的叶子。
[1]什么颜色？
[2]什么形状？像什么？
[3]清晨，一颗颗
露珠爬出来了，鸡冠花的叶子更美了。
你会写吗？
[4]连起来说说鸡冠花的叶子。
指名说，自己练说。
[5]评议。
3.单独出示花朵，指导观察。
（1）过度：出示：“鸡冠花不但叶子美，它的花更。”
指名填空。
（2）鸡冠花上什么颜色的？像什么？
提供句式：鸡冠花既像 ，又像 ，更像 。
（5）连起来练说。
（6）评议。
4.连起来说说聚光镜后的叶子和花朵。
分小组交流，各自练说，点名说。
评议。
5.拓展。（1）同学们，除了鸡冠花，那么还喜欢那些植
物？你能用刚才
学到的方法说出来吗？（2）分组练习，交流。
6.练习写稿。 教师巡回指导。
7.评议修改