2014最新苏教版四年级上册数学教学工作计划
体重指数的计算方法-心理活动
2014最新苏教版四年级上册数学教学工作计划
一、基本情况分析
1、班级学生基本情况分析
我们班现有学生数55人，由四个班混编而成，学生情况不了解。
从上学期
的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的差
别比较大
，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际问题能力有待于提高。
这对本学期的教学带来了一定的困
难。
2、教材分析
新修订的这一册教材包括下面一些内容：升和毫升；两、三位数除以两位
数★简单周期；观察物体；统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化；解
决问题的策略；可
能性；整数四则混合运算；垂线与平行线●怎样滚得远；整
理与复习；附录 混合运算这九个单元。
在数与计算方面，这一册教材安排了两、三位数除以两位数，整数四则混
合运算，附录 混合运
算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数
进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能
，进一步发展数感；另一方面
通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融
会
贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习
小数、分数及小
数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学
生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体；垂线与平行线，这些都
是本册的重点教学内容
。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，
学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经
历，体会各种图形的特征及
图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
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在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图（一）。让学生利用
已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会
统计在现实生活中
的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决<
br>生活中的简单问题；另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导
学生活动，初步体会
数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优
化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学
生观察、分析及推理的能力，
培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合
应用──“★简单周期” 、“●运
动与身体变化”和“●怎样滚得远？”，让学
生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学
知识解决问题，体
会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和
实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、学生在具体的情境中感受并认识
容量，体会计量容量需要有统一的容量
单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升
有多少。让
学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。使学生在具
体的观
察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2、充分利用学生对除法意义的理解和已
积累的除法计算经验，引导他们自
主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。使学
生经历
三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以
整十数的除
法。使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助
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学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生经历
三位数除以两 位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的
方法，并能正确计算不需调商的三位数除 以两位数的笔算。使学生经历三位数
除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种 试商方法
正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。使学生初步掌握“五人”的试商
方法，能 够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。
利用商不变的规律进行除法的简便计算
3、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会
在同一位置看到相同 的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到
的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能 力。通过学习，使学生能辨认
相应的视图，体会物体的相对位置关系。
4、让学生经历整理和 分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一
组数据分段进行整理。让学生进一步增强用统计的方 法解决实际问题的意识，
发展统计观念，培养学习的兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保< br>意识。使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，
能用这样的统计图表 示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图
里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
5、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整
理相关信息的作用， 感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或
列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会 通过画示意图或列表的过程分
析数量关系，寻找解决问题的有效方法。通过学习，进一步感受用列表的方 法
整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略。
6、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，
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能辨别游戏规则是否公平。
7、让学生初步理解综合算式的含义，掌
握含有乘法和加、减法混合运算的
顺序。引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。
利用学
生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问
题。通过练
习，使学生进一步掌握三步混合运算（包括含有小括号的）运算顺
序，提高计算的正确率。 让学生联系
解决实际问题的过程认识中括号，理解并
掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
8．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区
别。使学生会用量角器
量指定的角。
使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和
90度的角。使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，
能从现实情境和学过的
平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂
线，认识点到直线的距离。通过测量，使学生认识
“点到直线的距离”，进一步
认识垂直的有关知识
。让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面
上两条直线的位置。
（二）过程与方法
1、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。让学
生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提
取的数学问题加以
解释和说明。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。能
通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这
方面的认识能力。
2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高
综合运用知识解决问题的能力。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一
步增强学生的估算意识。提
高学生的估算能力。让学生探索笔算被除数和除数
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末
尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的
理解。
3、通过学
习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。通
过学生的观察，操作，想像与推理，发展
学生的空间观念，形象思维和推理能
力。教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念。
4、让学
生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，
培养学习的兴趣。使学生经历观察统计
图、用条形表示统计数据，并进行简单
分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，
感受条形统
计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念。
5、会用画示
意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画
示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解
决问题的有效方法。掌握类似于求
两积和（差）的问题，提高解决问题的能力
6、能辨别游戏规则是否公平。
7、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让
学生列综合算
式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。通过对比、估计
等针
对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。在学生产生疑问时使学生
体会小括号有改变原来运算顺序
的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺
序。进一步提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见
的基本数量关系式
进行分析、列式。让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积
累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
8、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角
的大小及直接比
较大小的方法。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角
的
知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方
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法。使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步
学会
估计角的大小，发展空间观念。联系生活实际，懂得数学知识（垂直）在
生活中的应用 。让学生通过动
手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的
平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作
技能，发展空间观念。
（三）情感、态度与价值观
1、能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的
情感体验。
2、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索
中体验成功的喜悦。
3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
4、在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
5、使学生探索计算方法
和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思
考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培
养认真负责的精神，获
得积极的数学学习情感。
6、使学生进一步增强与他人交流的意识与能
力，体验运用已学的知识解决
问题的乐趣，建立学习的信心。
三、提高教学质量的措施。
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成
功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学
习的意识和习惯，尊重学生
个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
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5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
四、教学进度安排
周次
第1周：
第2～5周：
第6周：
第7～8周：
第9～10周：
第11周：
第11～12周：
第13～15周：
第16周：
内容
升和毫升 3
两、三位数除以两位数
15
简单的周期 1
观察物体
4
统计表和条形统计图（一）
运动与身体变化 1
解决问题的策略 4
可能性
2
整数四则混合运算 5
垂线与平行线
10
怎样滚得远 1
整理与复习
5
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课时
6