安全手抄报资料-机械设计小结

2020年苏教版四年级语文上册全册教案（完整
版）



年级：四 学科：语文 主备人：
培养良好的学
课题
习习惯（7）
课型 新授 第1教时
时
总第1教
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读
教学
课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物
目标
的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
重点
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
难点
（约15本左右，并分成三至四类摆
教学器
一排用书夹夹好的书。
材
作业设
放
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
计
教学过程和教学策略
（一）导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来
说说？
教师补充：德国著名作家歌德曾 说：“读一本好书，
就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，
二次修订

就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气
质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，
一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有 好书
和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：
读书要有选择）今天我们就来学 习如何选择我们所需要
的书籍。
（二）、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学
在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？
（指名说）
2、指导学生应如何选择图书
（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1
页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）
或书店的图书都是分类摆放的，比 如《学生辞海》就是
“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，
《十万个为什么》 就是“科学”类的。我们要选择自己
所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上
按类 查找。

（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应
该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出
一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪 儿是书脊，书脊
告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是
否是自己需要的书，不必 一本本拿下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到 自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？
为什么要这样拿书呢？（指名说）
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出
来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看
内容提要或者大致浏览一下内容，以便最 后确定是否购
买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中
选取一本书。
（8）学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
（三）、总结

学生总结，教师适当补充。
板书：
培养良好的学习习惯（七）
读书要有选择
读书要做记号



课后反思


年级：四 学科： 语文 主备人：
培养良好的学
课题
习习惯（7）
课型 新授 第2教时
时
总第2教
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书
教学
要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培
目标
养不动笔墨不读书的良好习惯。
重点
帮助学生初步掌握读书作记号的方法
难点
教学器
多媒体
材

作业设
读一本好书，练习做记号。
计
教学过程和教学策略
（一）、导入
上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但
要有选择，而且 要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四
到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边
读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：
读书要做记号）
（二）、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在
干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿 笔的，书摆放在
什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）
小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写
字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，
谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指
名说）
3、请同学们拿起笔和语 文书，翻到第3页，我们一
起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做
记号的姿势。
二次修订

学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
（三）、指导学生读书做记号
1、过渡：读书时为什么要做记号呢？

教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法， 也
是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，
突出理解重点，增强记忆效果，还便 于今后查找、运用
有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一
起来观察第2页的文字插图。
（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的
记号？指名把做记号的地方读一读。
（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）
指名说，教师加以适当点拨。
3 、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》
这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号 ，做
了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行
了讨论，还把做记号的地方朗读了一 遍。下面我们四人
一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3
页下面的文字画面。
4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
5、小结：通过刚才的学习，我们 初步了解了读书做
记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因

人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些
知识。读书做记号时，除了要注意有正确的 读写姿势外，
在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自
己的书，就不要在上面做记 号。
（四）、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，
并作一定的记号
1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2、交流。


板书：
什么地方

读书要做记号怎样做

什么样的记号

课后反思



年级：四 学科： 语文 主备人：
课题 培养良好的学课型 新授 第3教时 总第3教

习习惯（7） 时
教学
目标
重点
难点
教学器
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心
观察事 物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯
让学生了解留心观察事物的方法。

多媒体
材
作业设
计
教学过程和教学策略
（一）、导入
同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的
爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词
典。”查“无字词典”就是要求我 们要留心观察事物。（板书课题）
（二）、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看 第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，
他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（ 指名说）
2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指
名说，教师相机补充）
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）教师小结。
4、观察静物要注意以下四点：（板书）
（1）要按一定顺序
（2）要有重点
（3）观察以后要展开想象
（4）观察以后要动笔
5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园
的一角，说说你看到了什么。
（1）同桌互说。
（2）指名说。
（3）评议。
作业写观察日记。

二次修订

6、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察
事物，但在日常生活中，我们更要运 用课堂上学到的观察方法自己留心
观察事物。
（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，
在干什么，他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
（三）、学习观察动态事物的方法
1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物
体又该怎样观察呢？
2 、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什
么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁 是被观察者？（指名说）
3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）小结。
4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿
意告诉老师你的观察结果？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）评议。
5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，
在干什么？
（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，
明天把你的观察结果告诉老师或同学。
（四）、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，
希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的
事物，养成留心观察的好习惯。< br>
板书：
培养良好的学习习惯（七）
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物


课后反思

年级：四 学科：语文 主备人：
总第4教
课题
1、老师，您好！
课型 新授 第 1教时
时
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，
教学
目标
背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美
重点
好和教师工作的辛苦。
难点
理解文中重点句子的含义。

教学器
多媒体
材
作业设
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师
计
教学过程和教学策略
一、导入新课
1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？
2、承生 答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了
孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子 们在老师的辛勤培育下正健
康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的
情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，
您好！
二、初读全诗
1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎
样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老
二次修订

师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：
4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础
（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，
正音，齐读
（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，
让我们用放大镜把它放大一下：教 师范写，学生书空说笔顺
5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！
老师在倾听你们每一个人的声音！
6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）
1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余 同学边听
边思考，这一小节主要讲了什么？
2、出示：啊，教师的事业多么崇高！
追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找
4、交流：
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a.谁能用自己的话来说说这句 话是什么意思？（古今中外，每个有成就
的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教 师的辛
劳）
b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教
师的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）
5、指导朗读这三句
6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是
诗人送老师这样一句话。
7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
（2）指导理解句意
8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的
呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，
您好！）
（1）齐读，体会对老师的无限感激
（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在
什么情况下说出来的？
（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节。

板书： 1、老师，您好！


课后反思




年级：四 学科：语文 主备人：
总第5教
课题
1、老师，您好！
课型 新授 第2教时
时
教学
目标
重点
难点
教学器
1、 理解和掌握本课重点句子。
2、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美
好和教师工作的辛苦。
多媒体
材
作业设
复述课文，背诵课文。
计
教学过程和教学策略 二次修订

一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
3.讨论归纳。
（1）.第一句指导理解：
A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
B.小结：人类的进步 ，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养
出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
指导理解：
A.这里：“哪个人”是指哪些人？ “哪一项”是指多少项？这两句话换
成肯定的说法，怎么说？
B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）
C.指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什
么样的感情呢？
齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）
A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？
B.指导朗读这一句。
三.学习课文第二节，
自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么
美好！
（2 ）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑
语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的 新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？
B.“笔尖飞舞”指的是什么？ “笑语盈盈”是什么意思？
C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应
该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）
释词：“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。

四.听录音，欣赏边准备齐背课文
自由练读指名背齐背

板书：











































1. 老师 您好！










































每当--------就--------
成长浸透心血
创造蕴含辛劳
每当---------就-----------
像春蚕编织丝线
似甘露洒向新苗
感激之情
事业崇高


事业美好


工作辛苦

课后反思



年级：四 学科：语文 主备人：
总第6教
课题
2、但愿人长久
课型 新授 第1 教时
时
教学
目标
重点
难点
教学器
1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
初步体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”
的含义。
小黑板、挂图、课件等。

材
作业设
完成《习字册》第二课
计
教学过程和教学策略
一、预习反馈，揭示课题。
1、交流学生课前搜集一些与本文有关的资料。
2、教师加以总结介绍。
（1）介绍苏轼
四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，
目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然 后他在伤感之
时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，
千里共蝉娟’的千古绝唱。
（2）板书课题
二、初读课文，质疑讨论
1、自读课文
（1）出示自读要求
自由练读生字表上的生字
（2）划出课文中带有生字的词语
（3）力求读顺句子，读通全文
（4）学生练读全文
（5）抽读卡片
二次修订

（6）读准字音
（7）理解词语
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2、范读课文
3、预习过程中，你有哪些疑问？全班交流
三、细读课文，自主学习，精讲点拨。
1、细读1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”两个词语
2、学习第二自然段
自由读课文
看图理 解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，
品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思
3、学习第三自然段
苏拭为什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不离”呢？
5、 指导朗读
四、课堂练习。
1、在课本上描红。
2、《补充习题》中与本课时有关的内容。
五、小结延展，循环提升。

1、这节课你收获了哪些?
2、请同学们再读课文，想信，你会有更多的懂得。
板书：
但愿人长久
心绪不宁 形影不离

课后反思





年级：四 学科：语文 主备人：
总第7教
课题
2、但愿人长久
课型 新授 第2教时
时
教学
目标
重点
难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，
千里共婵娟”的含义。

体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千
里共婵娟”的含义。

教学器
多媒体
材
作业设
完成《补充习题》部分题目
计
教学过程和教学策略
一、复习反馈，引入新课
1、复习听写生词。互相评价指正。
2、通过上节课的学 习你感受到苏轼怎样的心理？后来他
的心情又发生了怎样的变化呢？这节课我们继续读课
文。
二、细读课文，自主探究
自由读课文
指明说说苏拭为什么要埋怨月亮
苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么
圆。
自由练读
这段后面是省略好，他省略了什么？
引导想象
这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完
整了。
细读5，6自然两段
想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。
二次修订

想到这儿还想到哪儿？
他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有 悲欢离合，
就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，
他的宽慰，正是他与常人不同 的可贵之处。
理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留
在人们的心间，虽然远 隔千里，也能共同拥有这一轮明
月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心
里，共同 欣赏良宵美景。
三、课堂练习、检查反馈
1、指导背颂第4-6段
2、指导造句
一起……一起……出示文中样句
示范：他们俩一起读书，一起玩耍
造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师
指导下练习造句。
四、总结课文内容，课外拓展
1、本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水
调歌头》的创作经过。
2、选择一些苏轼的名词阅读研究。

板书：
心绪不宁
埋怨 重亲情
转念
宽慰 通情达理


课后反思

年级：四 学科：语文 主备人：
课题
3 古诗两首
课型
望洞庭

总第8教
新授 第 1 教时
时
教学
目标
1．学会本诗中的生字“螺”，绿线内的“磨”只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

重点
难点
指导学生朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。想象这首诗描
绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞 庭山水的柔美皎洁
和精美绝伦。
教学器
1.查阅一些有关苏轼的资料。
材
2.熟读课文。
作业设
1．背一背：把这首诗有感情吟诵出来。
2．默一默：把这首诗正确美观的默写出来。

计

教学过程和教学策略 二次修订
一、谈话导入

1．导入：同学们，我 们伟大的祖国地大物博，山青
水秀，美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景
所陶醉，写 下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记
忆力，看谁能在最短的时间内，回忆起以前学过的或平
时积累的写景的诗。
2．一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，
洞庭湖的美景令他 诗兴大发，于是写下了一首千古传颂
的诗歌佳作——《望洞庭》。（板书诗题，解题）
3．学 生交流有关洞庭湖的资料。交流后师总结（多
媒体课件出示洞庭湖图片）。（洞庭湖位于湖南省的北部，
岳阳市的附近，是我国第二大淡水湖。洞庭湖古称“云
梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖 的意思就是神仙
洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点
点，芦叶青青，水天一色 ，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不
同，一日之中变化万千。）
4．而这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）
学生交流有关刘禹锡的资料。（刘禹锡7 72—842字
梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐
代中期诗人，文学家，他 能诗能文，擅长书法，现存诗
800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资
聪颖，敏 而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁
游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。《望洞庭》就是
他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之 下遥望洞庭
湖写下的。）
二、整体读，感知美。
师：今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足
迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
1．播放朗读录音。
2．请同学们自由朗读诗句，做到正确、流利。
3．同桌互读，检查读得是否正确、流利。
4．谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的

感受。
5．“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来
试一试。（师范读，配乐）
6．再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）
三、理解读，洞察美。
1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，读出它的
意境。要想做到这点首先要理解诗意。
2．学生自由读诗，先说说能够理解的词语的意思。
学生自读理解，小组内研讨。
3．全班交流。

板书：
望洞庭
宁静和谐
绝妙的比喻


课后反思



年级：四 学科：语文 主备人：
总第9教
课题
峨眉山月歌
课型 新授 第2 教时
时
1．学会本诗中的4个生字。
教学
2.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。
目标
3．学会本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句

的意思。
重点
难点
教学器
指导学生背诵诗文, 学会本课的生字新词，理解《峨
眉山月歌》诗句的意思。
黑板
材
作业设
计
教学过程和教学策略
一、引入谈话
1．同学们， 上节课我们学习了一首咱们徐州老乡刘
禹锡写的《望洞庭》，谁愿意背一背，展示一下自己的诵
读水平。
2．背得真好！《望洞庭》是写水的， 今天，我们再
来学习一首写山的《峨眉山月歌》，师板书课题。
3．《峨眉山月歌》是大 诗人李白的作品，说到李白，
我们一点都不陌生（指名介绍李白），他的诗我们背过不
少，谁来 背一首？指名背李白诗。
二、初读古诗，整体感知。
1．出示《峨眉山月歌》全文。
2．自由读读诗歌，初读，要求读准字音。
3．同桌互读
4．师范读。
默写《峨眉山月歌》并积累写月亮的诗。

二次修订

5．生再读诗歌，读出诗的韵律、节奏
6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，
评价）
7．学习本课生字。
（1）字音。重点指导读准“羌”“渝”的读音。
（2）字义。
教师重点指导以下字词的意思：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
三、再读古诗，明意悟情
1．明诗意
（1）再读诗句，你发现这首诗中的什么 特别
多？（师引导学生发现地名特别多）那么诗中提到
了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的 注释，用
笔圈出你找到的地名。生自学古诗。
（2）交流自学情况。
找出地点的词：峨眉 平羌 清溪 三峡
渝州
（3）揭开李白写作背景 。盛唐时代，很多诗人都有
一段漫游经历。他们坚信：读万卷书不如行万里路。李

白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。《峨
眉山月歌》就是他初离蜀地（今四 川：李白的故乡）时
的作品。
（4）了解了李白的写作背景，再读诗句，学生
理解起来，就更加容易了。

板书：
峨眉山月歌
思
明诗意 悟诗情


课后反思





年级：四 学科：语文 主备人：
总第10教
课题 4.秋天 课型 新授 第1教时
时
教学
目标
重点
1．学会本课中的9个生字，绿线内的8个字只识不写，
理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
朗读课文中的重点语句，理解诗中“拟人”手法的运用，

难点
教学器
感受诗中秋天迷人的景象。
小黑板
材
作业设
课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
计
教学过程和教学策略
一、激情导入
1．同学们，一年四季，季节更替，转眼又到了秋天。
你有什么感受？
2．你想用哪些词语来说说秋天？
秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵
秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜
3．你能用几句话来描绘一下你眼中的秋天是怎样的
吗？当然你也可以选用上面的词语。 4．秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着
诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的 秋天吧！
(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1．学生自读全诗，出示具体要求。
2．组织交流
出示词语：
嚷着 酿造 烦恼 羊肠小道
二次修订

照耀 珍藏 柔韧 井井有条
（1）字音。重点指导读准“酿”（声母是n）“韧”
（声母是r）注意声母；“嚷”（读第三声）。
（2）字义。重点理解“羊肠小道”“柔韧”“井井有
条”的意思。
三、再读课文，理清脉络
1．再读全诗，思考：你觉得这首诗主要介绍了秋天
的什么？
感受（1）
4、 秋天 迷人和丰收的景象（2—6）
留恋（7）
2．秋姑娘派秋 风把秋天迷人和丰收的信息带到了各
个角落，那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？
田野里
迷人和丰收的景象：小路旁
果园里
3．读诗句把你在田野里、小路旁、果园里看到的景
象划出来，多读几篇。
四、指导写字
1.本课共有9个字，两个上下结构的字，7个左右
结构的字。
2.重点指导书写“肠”“平”两个字的写法。

3.学生在习字册上描红、书空、临写。
五、布置作业：
1．完成习字册
2．课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
板书： 感受（1） 田野里
4、 秋天 迷人和丰收的景象（2——6） 小路旁
留恋（7） 果园里




课后反思




年级：四 学科：语文 主备人：
总第11教
课题 4.秋天 课型 新授 第2教时
时
教学
目标
重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
朗读课文中的重点语句，理解诗中“拟人”手法的运用，
感受诗中秋天迷人的景象。
指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
指导学生朗读课文，理解诗中拟人手法的运用，感受诗中
描绘的秋天迷人的景象。
教学器
小黑板

材
作业设
选择秋天成熟的一种事物，仿照课文第4和第5小节，用
计
上“拟人”的修辞手法，写一段话。
二次修订 教学过程和教学策略
一、诗文对比，感受语言趣味。

1．上节课，我读了王宜振老师的《秋天》，突 然心
血来潮——也想当一回诗人：秋天到了，在田野里、小
路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗 ……你们觉得怎样？
2．引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。
3．教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生
动。
二、品析“拟人”，感受秋景之美
1．我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命
的。我们来读读课文第二节，你认为哪个词 语把秋风写
活了？
2．引导学生交流
（1）“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，
从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。 < br>（2）“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风
的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香， 也可以看
出作者对秋天的喜爱。
（3）朗读体会秋风的调皮可爱，并感受作者拟人手
法的好处。
3．“拟人”不仅把 秋风写活了，也把其他的事物都
写活了。老师发现秋风真是个魔术师，它所到之处无一
不发生着 神奇变化。读课文（3——5小节），思考：秋
风去过的地方都发生了哪些神奇的变化，把它们神奇的< br>变化用波浪线划下来，读一读，想想作者是如何把它们
写神奇的。
4.组织交流 （1）秋风来到了田野里、小路上、果园里，稻穗、
向日葵、牛儿、羊儿、苹果、葡萄、玉米、高粱 都发生

了的神奇的变化.
（2）作者通过描写这些神奇的变化，像我们展现了
一幅幅什么样的图画？
（3）作 者没用一个“成熟”，却让我们感受到了累累
秋实，丰收在望。作者是怎么做到的呢？是的，这就是“拟人”神奇魅力。
（4）还有好多果实成熟了，作者没写，同学也可以
当诗人，因为你 们也有让语言充满生命与活力的本领。
你能不能再补充几个，如果能够学习作者用上“拟人”
的 修辞手法，那就更棒了。
（5）这么美的句子，我们一定要把它装进脑海里。
全班赛读，看谁先背下来。指名背。
三、深入理解课文意蕴
1．诗歌的第六小节不仅写出了秋天田野丰收景象的
迷人 ，更是一语双关写出了他的言外之意。①“柔韧的
梳子”、“井井有条”。
②“发亮的汗珠”、“闪耀”
四、作业设计
选择秋天成熟的一种事物，仿照课文第4和第5小
节，用上“拟人”的修辞手法，写一段话。
板书： 田野里
4、秋天 迷人的丰收景象 小路上 留恋
果园里


课后反思






年级：四 学科： 语文 主备人：

总第12教
课题 习作1 课型 新授 第1教时
时
1.通过介绍所设立节日的名称、原因及如何欢度节日的情
教学
目标
景，引导学生如何展开合理想象。
2.在习作过程中，侧重引导学生想象过节的情景，并将其
写清楚、具体，从而让所设的节日具有实际意义。
重点
难点
教学器
指导学生把设立这个节日的原因和怎样度过这个节日的
过程写清楚。

让学生搜集资料，谈谈对已有节日的认识。
材
作业设
想象自己要写哪方面的作文？想象丰富。
计
教学过程和教学策略 二次修订
一、缤纷节日大家谈----- 畅谈节日，情动辞发

1. 一年365天，总有好多节日相随，或让我们分享
快乐，或给我们带去无尽的遐想……你知道生活中有哪
些节日？为什么要设立这些节日？人们是怎么过的？
2．小结：每一个节日的设立都 有一定的由来，每一
个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日都表达
了人们一定的心愿。 这节课，就以设立新节日的形式来
表达我们心中的愿望。
3．理解“设立新节日”的 “新”。
二、创意节日“大比拼” ------明确要求，打开思
路
1.请大家认真读一读习作要求，想想习作要求我们
写什么，你准备怎么写。
2.仔细观察这两幅图，联系生活想一想这是要设立什

么节？
3.假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立
一个什么节日呢？
如： 让自己放松一把——快活节 让自己饱餐
一顿——美食节
让自己“臭美”一回——比美节 让自己“疯
玩”一天——旅游节……
为什么要设立这个节日呢？你将准备怎么过这一个
什么节日？
(尝试练说——小组交流——互相补充——个人发
言)
三、绚烂节日齐“抒写”-------行笔成文，展示个
性
“心动不如行动”，你可以选择 “设立新节日的理
由”或“过法”其中你最感兴趣的一部分内容来写一 个
片段，怎么想，就怎么写。现在咱们就来比一比，看谁
写得精彩，写得快。（学生习作，教师 巡视，掌握学情，
个别辅导。）
这一环节是第一课时和第二课时的过渡，根据孩子
的 习作情况，教师随机把控，但是不得占用第二课时太
多的时间（大约10分钟左右）。
四、快乐节日共分享-----朗读习作，师生品评
1.语言是思维的火花。在你的 习作中一定有你为之
自豪的地方。谁愿意把自己的习作片段读给大家听，让
大家一同分享你心中 的美梦。
2.展示习作，朗读习作，师生评改。
五、美好节日“大派送”-----总结升华，拓展延伸
1.拿起笔来，给本习作拟个新奇、有趣、与众不同
的题目，千万不要让你的灵感稍纵即逝。
2.“文章不厌百回改”，请同学们继续修改、完善
自己的习作。你可以采用各种形式宣传倡议你所设立 的
节日。
六、誊写作文
学生认真誊写自己的习作。

板书： 设立新节日
名称 来由 过法
有创意 按顺序 抒真情



课后反思





年级： 四 学科： 语文 主备人：
总第13教
课题 习作1 课型 新授 第2教时
时
教学
目标
重点
难点
教学器
知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，而不是
现实中的某一个节日。
能把设立的这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程
交代清楚。
小黑板
材
作业设
第二节课学生写作文，先家长批改交流。
计
教学过程和教学策略 二次修订

一．师生评论，完善习作。 在学生完成习作后，可以采用师生，生生评论的方
式，指导学生修改自己或是同学的习作，逐步培养 学生
的修改能力。
在选出优秀习作在班上交流，以激发学生的兴趣，
提高他们的鉴赏水平。
附，学生习作：
爱心节
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人
间 。”每当听到这优美的歌声时，我就会陷入沉思。
记得那是去年的冬天，妈妈让我下楼买豆浆，来到< br>豆浆店前，只见一位老爷爷，拄着拐杖，在吃力地行走
着。突然，一位年轻人骑着车子快速驶来， “嘭”的一声，
把老人撞到在地。老爷爷侧卧在马路上，捂着胸口只喘
粗气，豆大的汗珠从额头 上滚落下来。“你没长眼睛啊！
敢挡我的道。”年轻人叫嚷一阵后，竟丢下老人不管，扬
长而去 。
看着眼前所发生的一切，我感慨万分。我赶上去扶
起老爷爷，心中萌发了这样的一种念头： 要是能设立一
个“爱心节”，经常宣传尊老爱幼，关心有困难的人，那
该多好啊！
在我们这个并不富裕的国家里，有因贫困而失学的

孩子 ，有因付不起昂贵医药费而不得放弃治疗的病人，
有孤寡老人，他们是多么需要人们伸出援助之手啊。如
果有了“爱心节”，不断的把爱的种子播撒人间，人们就
会以不同的方式献出一片爱，让自己的 爱之火点燃别人
的爱之火，让世界都被爱心之火照亮。
板书：





课后反思






年级： 四 学科：语文 主备人：
总第14教
课题 练习1 课型 新授 第1教时
时
教学
1．认识几个动物标牌，懂得我们“只要处处留心，随时

目标
重点
难点
教学器
都能学习语文。”
2．学习修改日记片段。
让学生懂得生活处处皆语文。学会细心观察，处处留心，
随时都能学习语文。
黑板

材
作业设
同桌互相说自己认识的动物标牌。
计
教学过程和教学策略 二次修订
一、教学第一题

（处处留心）
1.教学第一部分。
（1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳
和她的爸爸也来了。
（2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练
读“爸爸”和“小芳”的对话。
（3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流）
（4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样
做的？
（在生活中处处留心，随时都可以学习语文。）
（5）学生自己说说自己以后的打算。

2.教学第二部分。
（1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！
这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？
（2）学生根据拼音，认读动物标牌。让学生借助图片
上的拼音自己先读一读。
（3）指名交流，集体认读。
（4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字
的能力。

3.教学第三部分。
（1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一
篇日记。
围栏里有五只 小象，这些小象长长的鼻子，蒲扇
般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地摇来摇去。我非常
喜爱这 些小象，就给这些小象喂香蕉。这些小象吃完了
又伸长鼻子围上来，这些小象好像在说：还有吗？我还< br>要吃！
（2）学生自由读一读小芳写懂得日记。
（3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。
（4）学生试着修改。
（5）改好后再读一读。
（语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用
“它们”或 去掉。如：“这些小象”的提法竟有五处之多。
第二句中的“这些小象”可以改成“他们都有”。第三句
中的“就给这些小象喂香蕉”，可把“这些小象”改为“他
们”。）






板书： 认识动物标牌
细心观察
处处留心
学习语文

课后反思




年级： 四 学科：语文 主备人：
总第15教
课题 练习1 课型 新授 第2教时
时
教学
目标
写好钢笔字,写好左右结构、右边带有撇捺的字。
熟记背诵八个成语,古诗《风》。

指导学生在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人
重点
难点
教学器
之间的真情，学会表达自己的感激之情。
学会细心观察，处处留心，随时都能学习语文。

黑板

材
作业设
1.抄写成语。
计
2.背诵成语和《风》
二次修订 教学过程和教学策略

一、教学第二题（学写钢笔字）

1.学生审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
2.老师指导。
（1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。
（2）引导学生重点观察比较三个字的结构和 关键笔画
的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、
“珍”都是左右结构；三个 字的右边都是撇、捺。
（3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇
和捺，撇要收一点。
3.练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4.反馈。
（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
二、教学第三题。（读读背背）
1.熟记成语。
（1）学生背背学过的成语。
（2）请学生说说性怎样学习成语。
（3）指名汇报学习 成果，老师相机指导读准字音，引
导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意
义上的 联系。
（难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）
（4）部分理解：
一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就
有惊人的成绩。
青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。
后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。
（5）学生练习朗读和背诵。
（6）指名背诵，集体背诵。
2.背诵古诗《风》
（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，

读通诗句。
（2）理解诗句的意思。
①学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会
出现什么情景呢？

②结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂
的地方。

③全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。


板书： 文思敏捷 聪明过人
青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人
十年树木 百年树人


课后反思



年级：四 学科：语文 主备人：
总第16教
课题 练习1 课型 新授 第3教时
时
教学
目标
重点
练习口语交际，学会感谢。
学写“左小右大”的毛笔字，知道这类字的书写方法。
掌握特点,正确书写。

指导学生学写“左小右大”的毛笔字，知道这类字的
书写方法。掌握特点,正确书写。

难点
培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等
多种自主学习的能力。


小黑板。
教学器
材
作业设
自行设计场景练习口语。
计
教学过程和教学策略 二次修订
一、教学第四题。（口语交际）

1.审题。
引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大
家相处非常愉快。当 同学为你解决疑难问题时，你是否
想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就
给你们 一个机会，想办
2.指导。
（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、
关心等等。
（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献
真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？
（3）分小组练说，互动共享。
3.反馈。
（1）请两位同学表演。
（借给对方学习用品的）
（2）另一小组也请两个同学表演。
（同学摔倒，同学扶他起来的）
4.老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明
白， 感谢要从现在做起，从身边小事做起，人与人之间
的交流需要感谢。
教学第5题：学写毛笔字
一、明确学习目标
1.出示教学目
（1）认识“左小右大”字的特点，知道这类字的书写

方法。
（2）掌握特点，养成习惯，会正确临写。
二、字体分析
1.出示“桂和打”请学生认真观察，分析字体。
2.教师小结：
桂：左窄右宽，上下亭分，右稍高于左。
打：左窄右宽，书写时左高右低。
三、师范写，生描红
1.师利用实物投影或直接在黑板上示范书写。
2.生拿出毛笔字贴和书写工具描红、临写。
（1）师提出书写要求。
右边的笔画和部件，要善于穿插，利用好左边留下
的空白。
（2）生练习“桂和打”的写法，师巡视指导。
四、看字帖，比一比
1.出示不同书法家写的“提手旁”和“木字旁”的
字，学生观察，并说说它们的结构特点。
板书：


课后反思




宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四 学科：语文 主备人：蒋淑平
课题 5我给江主席献课型 新授 第1教时 总第17教

花 时
教学
目标
重点
难点
教学器
学会本课9个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。理解由生字组成的
词语。
能正确、流利有感情地朗读课文，并能按照提供的段落大意给课文分段。

指导学生抓住重点词句，理解课文内容，

小黑板
材
作业设
计
完成习字册。
查阅、搜集、整理有关香港历史的资料，在全班汇报、交流。

教学过程和教学策略 二次修订
一、启发谈话：

1.今天我们来学习一篇新课文，题目是：我给江主
席献花
板书课题 ：我给江主席献花（为了让学生引导明白事情
的三要素，教师用三种不同颜色的粉笔书写这个题目。）
2.了解预习情况： 江主席是谁？我是谁？随机补充
介绍
江主席是江泽民。中央军委主席，曾任上海市市长，
毕业于上海交通大学。
二、初读课文，整体感知
1.自读提示：自读课文，标上小节号，通过课后生
字表和查字典等 方法读准字音，读通句子，做到正确流
利地朗读课文，教师巡视指导。
2.检查自习情况。
（1）出示有关生字词
淅淅沥沥 秩序井然 红地毯 脸颊 踮
脚 步伐
满面春风 频频点头 董建华 耻辱 爱

抚 洗刷
①字音。重点指导读准“秩”“颊”“踮”“频” 的读
音。“秩”的声母是“zh”，“颊”声母是“j”，“频”
的韵母是“in”，“踮”读 第三声。
②字义。结合生活经验或联系上下文，说说你对某个
词语的理解。重点理解“秩序井 然”“满面春风”“频
频点头”的意思。
（2）指名分小节读课文，师生适时指点，纠正读音。
三、再读课文，理清课文脉络，能概括课文大意
1.默读课文，了解课文的结构，给课文分段。
出示课后习题4，按照下面的段落大意给课文分段。
（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。
（3）“我”永远忘不了这一天。
让学生默读课文思考，完成上面的内容。
2.组织学生交流。
第一段（1---7）“我”和欢迎队伍在机场等待江主
席。
第二段（8—10）“我”给江主席献花，感到非常幸
福。
第三段（11--- 12）“我”永远忘不了这一天。
四、指导书写
1.本课生字，大部分都是形声字，如“毯 ”“秩”
“董”“伍”“耻”，让学生知道：形声字声旁表音，形旁
表义的规律，记忆起来就容 易多了。
2.重点指导书写“毯”“董”。
五、作业
查阅、搜集、整理有关香港历史的资料，在全班汇
报、交流。
板书： 5．我给江主席献花
等待 （1——7）
献花 （8——9）
忘不了（11——12）

课后反思


宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四 学科：语文 主备人：蒋淑平
5我给江主席献
课题
花
课型 新授 第2教时
时
总第18教
教学
目标
重点
难点
教学器
朗读课文，抓住重点词句。
感受姜咪咪和人们的激动心情，激发学生爱戴国家领
袖和热爱祖国的思想感情。
体会作者在香港回归时的自豪感；给江主席献花时的
幸福感；练习有感情地朗读课文。
黑板
材
写一个场景，例如“试卷发下来了”“老师换新发型了”
作业设
等，要求 写清楚老师、同学们的表情、动作、激动的心情
计
并写出自己的想法。
教学过程和教学策略 二次修订

一、复习导入
1.齐读课题
2.通过上节课的学习，你知道可以用哪些词语来形
容当时人们和姜咪 咪的心情吗？（板书：激动万分、无
比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
3.教师 语言导入：1897年到1997年，整整一个世
纪了，香港就像失去母亲的孩子，倍受欺凌。，香港回
归到祖国的怀抱，香港人民是多么激动，让我们随着姜
咪咪和欢迎的人群一起来体会。
二、品读语言，交流感悟
（一）学生自主学习：
学生自由默读课文，思考：“我” 和欢迎的人群在“献
花前、献花时、献花后”的心情分别是怎样的？划出相
关的语句，从中你感 受到了什么？写出自己的体会。
（二）组织交流
按照事情发展的先后顺序学习课文三部分内容。



1．学习等待（1—7节）
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然 兴奋 激动 竟
（2）理解：我捧着献给江主席的鲜花，又是兴奋，
又是激动，竟顾擦一下脸上的雨水。

①谁来把“我”的心情读出来。（指名读）
②想一想，此时“我”的心情为什么高兴、激动？
人们仅仅是在等待吗？
③过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，代表
团的专机了，人们的心情激动，谁来读。（指名读）
（3）（4—7节）是一段“我”和董建华伯伯的对
话，你从中体会到了什么？
2.学习献花（8—10节）
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，都在兴奋
而激动地等待着江主席的到来，竟顾擦去脸上的雨水。
盼着，盼着，代表团乘坐的专机降落了，此时此 刻的心
情又是怎样的呢？
（1）说说从哪些地方可以看出，当时人们激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到了什么？听到了
什么？
板书：
我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
忘不了 永生难忘

课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四 学科： 语文 主备人：蒋淑平
5我给江主席献
课题
花
课型 新授 第3教时
时
总第19教
教学
目标
朗读课文，抓住重点 词句，感受姜咪咪和人们的激动心情，
激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
1.指导学生理解文中的反问句、比喻句，体会香港人在洗
重点
难点
刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的
心情，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.明白写事文章的六要素，学写叙事文章。
教学器
小黑板 ppt
材
写一个场景，例如“试卷发下来了”“老师换新发型了”
作业设
等，要求写清楚老师、 同学们的表情、动作、激动的心情
计
并写出自己的想法。
教学过程和教学策略 二次修订

继续学习课文8-10节
①你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
②将自己的感情宣泄表达，再有感情地朗读。
③让看看当时欢迎的场面。（中间可以插入课文插图
或录象）有感情地朗读。
（4）理解在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港
人，首次迎接元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？
①请看资料：
1840年英国侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清签订《南京条约》，永久割占香
港岛。
1860年英国强迫清签订《北京条约》，永久割占九
龙半岛以南。
1898年英国强迫清签订《展拓香港界址专条》，强
行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
②看了，你有感触？
③朗读“在‘回归’的日子里，洗刷了百年。。。。。。
激动万分呢？”，读了这段话，你体会到什么？ 朗读，
读出自豪的心情。
（5）9、10两个小节中有对江主席神态和动作的描写，
从中你感受到江主席是一个什么样的人？（和蔼可亲、

平易近人、关心青少年）
3.学习忘不了（11—12节）
（1）我代表二百万青少年献花，心里感到非常幸福，
从哪里可以看出？
（2）理解“我就像失散多年的孩子重又回到了母亲
的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
①理解比喻的含义：失散多年原指什么？现在指什
么？母亲指什么？
②有感情地朗读。体会香港人的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……
多么幸福啊！齐读最后两节。
三、总结写法
一件事记录了下来，交代了事情发生的时间、地点、
人物、起因、经过、结果， 并把自己看到的、听到的、
感受到的具体地描写了出来。
四、布置作业
写一个场 景，例如“试卷发下来了”“老师换新发型
了”等，要求写清楚老师、同学们的表情、动作、激动
的心情并写出自己的想法。
板书： 5.我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
忘不了 永生难忘

课后反思


宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
课题 6天安门广场 课型 新授 第1教时 总20教时
教学
目标
学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解本课大量的成语和四字词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、
六自然段。

重点
难点
教学器
指导学生有感情地朗读课文，感受天安门广场的壮观辉
煌。

ppt

材
作业设
1.抄写本课生字及课后第三题词语每个4遍。
计
2.朗读课文。
二次修订 教学过程和教学策略

一、激趣导入

1．谁去过天安门广场，你有什么感受？调动孩子
的积极性，让学生自己说说，主要是引起孩 子们学习课
文的兴趣。
2．板书课题：天安门广场
3．师生交流有关“天安门”的资料。先让学生说，
老师适当补充。
二、初读课文
1．请学生自读课文，教师出示读书要求：
（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍，特别注意
本课四字组成的词语，圈划出来。
（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）同学间交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
2．检查自读课文情况：
（1）借助课后第3题“读一读下面的词语”让孩子读
词语每个3遍。
队伍 地毯 耻辱 秩序井然 步伐 洗刷
爱抚 满面春风
（2）学生读课文，师生相机评价、指导。
（3）简单说说，你读懂了什么。切记，让孩子们 自己
说，也许说的不够完美，但一定要尊重孩子，鼓励他们
说出自己的初读体验。
三、学习课文1-3自然段
1．请学生读第一自然段。师：我想从你们的朗读中
知道 天安门广场的位置和特点。点拨：抓住两个“最”
字。指名读，齐读。
2. 齐读课文第一自然段。
3. 请学生自由朗读第二、三自然段，划出表示方位
的词语，多读两遍。
4. 让学生根据上下文或者查工具书理解词语：雕梁
画栋 雄伟壮丽 巍峨壮丽 遥遥相对
5. 让学生简单说一说：天安门广场给你留下了什么
印象？（可以从广场上有哪些建筑物；这 些建筑物有什
么特点；这些建筑物分别在广场的什么地方几个方面来

回答，先让学生读课文，然后再说一说）
6. 借助课后第4题，摆出各建筑物的位置。先自己
填，然后同学交流，最后全班汇报。
7.总结写法：第二段定点观察 第三段移步换景
四、指导写字
1.自主识记字形。2.重点指导：“ 栋”“泽”“政”
的写法。
板书：
6 天安门广场
最宽广 最壮观 雄伟壮丽


课后反思




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年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
总第21教
课题 6.天安门广场 课型 新授 第2教时
时
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、
六自然段。
了解天安门广场的壮观辉煌，知道天安门是新中国的
象征，增强民族自豪感。
教学
目标

重点
难点
指导学生有感情地朗读课文，感受天安门广场的壮观
辉煌。
认识天安门是新中国的象征。

教学器
安门、开国大典有关资料，最好是视频资料。
材
作业设
计

二次修订

1.继续背诵课文四到六自然段。
2.没有完成“片段写作”的孩子继续完成。
教学过程和教学策略
一、复习
1．指名读课文一、二、三自然节。
2．默写生字及词语。
（不一定全部默写，老师可以根据第一课时孩子们
写字情况进行默写检查和讲评）
政府 仪式 雕梁画栋 雄伟壮丽 格外挺拔
五彩缤纷
二、学习课文第四、五、六自然段
1.齐读课文第四自然段。
2.重点帮助学生理 解“象征”的意思，突破难点。
“天安门”是具体的事物，新中国在这里宣告诞生，这
就使天安 门有了特殊的意义，所以说天安门是新中国的
象征。(如果有时间，可以让孩子们看看开国大典的录像< /p>

视频)
3.根据课文内容用上“因为……所以……”，说几句
话。
生1，生2.
4．读读课文第五自然段，边读边想象晨曦中天安门
城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？同桌交流后和 集
体分享。
5.用学习第五自然段的方法学习第六自然段。注意
提醒孩子场面描写。
对教学难点之一，“红旗与旭日一同升起”这句话的
理解，可以让学生依据经验想象画面，还可 以通过布置
收看相关的升旗场面，在通过教师适当的点拨，引导学
生理解这句话有2个意思：一 是五星红旗每天和旭日一
起冉冉升起。二是五星红旗代表的新中国就像初生的太
阳一样，蓬勃向 上，日益强大。
6.在孩子们畅所欲言的基础上，让他们有感情地朗
读课文四到六自然段，可 以通过范读、比赛读、齐读，
小组读等各种形式，让孩子们熟读课文，力争会背诵这
三个自然段 。
三、读写结合
1.可以结合第五自然段的写法，描写一处景色，写
出景物的主要 特点，并用上恰当的方位词。（比如可以写

你最熟悉的校园一角）
2.也可以结合第六自然段，写一个欢庆场面。（比如
运动会，“六一”节……）
3．学生根据自己的选择，进行片段写作练习。老师
巡视，相机指导。
四、作业
1.继续背诵课文四到六自然段。
2.没有完成“片段写作”的孩子继续完成。
板书：
6 天安门广场
天安门
人民大会堂---人民英雄纪念碑---中国国家博物馆
毛主席纪念堂


课后反思



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年级： 四 学科：语文 主备人：蒋淑平
7.徐悲鸿励志
课题
学画
课型 新授 第1教时
时
总第22教
教学
学会本课9个生字，绿线内的10个字只识不写，理解生
字词。

目标
能正确、流利，有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的
主要过程复述课文。

重点
难点
教学器
理清课文条理，并能按“起因——经过——结 果”的顺序
归纳全文内容。



小黑板。

材
作业设
生字抄写3遍默写一遍，错字改3遍。
计
教学过程和教学策略 二次修订
一、名画导入，初识徐悲鸿

出示《奔马图》（请借助网络查找），学生欣赏名画，
教师借机简单介绍徐悲鸿。
徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江
苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育 家。曾留
学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于
国立中央大学艺术系、北平大学 艺术学院和北平艺专。
1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，
主张现实主 义，强调国画改革融入西画技法，作画主张
光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，
并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与
张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰” 。所作
国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。

二、板书课题，理解“励志”
励，激励；志，志向。“励志”的意思是为了实现某
一志向而激励自己刻苦努力。
三、初读课文，整体感知

（一）初读课文
1．请同学们 自由朗读课文，遇到难读的字，可以通
过课后生字表或查字典解决，力争达到读准字音，读通
课 文。
2．检查字词认识情况。
出示本课生字、词语，让学生先自己读一读，然后
教师检查，相机指导，最后全班齐读。
3．检查学生读课文情况，开火车读，相机面向全体
同学指导。
4．教师范读课文。 （主要是帮助学生有个初步的情
感体验，读出感情）读后交流，你觉着老师和你读的有
什么不同 ？让学生尝试琢磨读书的方法。
5．学生再次读课文。

（二）整体感知
1．请同学们按照“徐悲鸿为什么励志学画？怎样励
志学画？励志学画结果怎样？”的内容给课文分段 。
第一段（第一至三自然段）：为什么？
第二段（第四至六自然段）：怎么样？
第三段（第七至八自然段）：结果。
2．学生把自己分段的结果和同学交流，（充分给孩子时间）目的通过孩子们交流，让他们掌握课文写作的
顺序。

板书：

7 徐悲鸿励志学画
受辱立志
勤学苦练
轰动画界

课后反思



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年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
课题
7 徐悲鸿励志
课型
学画
总第23教
新授 第2教时
时
教学
目标
能正确、流利，有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的
过程复述课文。
初步了解课文的写作结构，根据课文内容给课文分段。

重点
难点
教学器
材
作业设
借助课文语言文字，体会徐悲鸿奋发努力，刻苦学画的精
神。

徐悲鸿的《奔马图》

能自己复述课文。
计
教学过程和教学策略 二次修订

一、默写词语

（请结合本课生字及本班学生写字情况有针对性默写词
语）
陈列 疲倦 错误 购买 励志
二、精读课文
（先放手让学生自学，然后交流，教师相机指导）
（一）教师提出要求：仔细读课文2——6 自然段，
从徐悲鸿励志学画的原因和经过中让你感受到徐悲鸿怎
么样？请把相关词语和句子标画 下来，最好在关键词下
面画上着重号，在旁边简单地写写你的感受，读书要注
意标画批注。
1．学生自学，做批注。
2．学生展示自己所做的批注，教师相机根据学生的
批注引导学生有感情朗读课文。
读一读你标画的句子，然后谈一谈你从这句话中的
哪些词语感受到了什么。对同一个地方，你有不同感受 ，
他谈完你可以直接站起来谈。
（1）读：1、2、3自然段，感受到徐悲鸿爱国，或
我们都要有一颗爱国心，我们要为祖国而努力学习，我
们要为祖国争气……
（2）读：4、5自然段，感受到徐悲鸿为祖国而刻
苦学习。
（3）读6自然段，感受到他为了画画，生活十分清
苦。
（4）齐读课文4、5、6自然段，我们再来感受徐悲
鸿学画下的功夫。
三、学习构段
请同学们默读课文第二大段，看看这一大段三小节
这间的关系。
板书：先总后分，先概括后具体
1.“功夫不负有心人”什么意思呢？ “有眼不识泰
山”什么意思。你能结合课文内容说说自己的理解吗？
2.从外国学生前后两次的语言中，你读懂了什么？
3.你有没有或见过别人“功夫不负有心人”的经历？

“有眼不识泰山”呢？有没有见过这样的事情？让学生
结合生活，说说自己的认识。
四、写字练习。
1.教师指导：本课生字较多，有的比较难写。如“倦”
字的右下不 是“巳”，在写字时候要注意。另外本课生字
都是左右结构的字，要注意分析各部分在田字格中的所占的位置：“绘、认、倦、租、杯、购、绩、错、误”左
窄右宽；“列”左宽右窄，左边是“歹”， 右边是“立刀
旁”。
2.学生运用习字册描红。

板书： 7.徐悲鸿励志学画
真正的中国人
先总后分 先概括后具体
功夫不负有心人


课后反思



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年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
7徐悲鸿励志学
课题
画
课型 新授 第3教时
时
总第24教
教学
目标
能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
初步了解课文的写作结构，根据课文内容给课文分段。

重点
难点
教学器
材
作业设
计
借助课文语言文字，体会徐悲鸿奋发努力，刻苦学画的精
神。
徐悲鸿的《奔马图》
运用“先总后分”的构段方式，写一篇小短文。（比
如：下课了，校园沸腾了。教室里……走廊 上……操场
上……）
二次修订

教学过程和教学策略
一、复述课文
能把课文的故事梗概简单地用自己的话说出
来就可以，当然更提倡孩子 们结合课文的学习有
创造性地表述。
二、布置作业(任选一题)
1.根据本课徐悲鸿的励志学画的故事，写一
篇简短的读后感，读给同学听。
2.运 用“先总后分”的构段方式，写一篇小
短文。（比如：下课了，校园沸腾了。教室里……
走廊上 ……操场上……）
三、方法总结，练习说话：
1、我们用“标画批注”的方法，读懂了徐悲
鸿为祖国而刻苦学画。“功夫不负有心人”什么意
思呢？请同学们把4、5、6自然段连起来读 一读，
再读一下第7自然段，这样联系上下文想一想“功

夫不负有心 人”什么意思。只要肯下功夫，最后
就能取得成功。这就叫——“功夫不负有心人”。
学生把这 个句子画下来。还有哪些词语或句子和
“功夫不负有心人”表示的意思差不少多？（“只
要功夫 深，铁棒磨成针”“只要功夫深，铁杵磨成
针。”“功到自然成”）
3、老师引读：是啊，“ 功到自然成”“那个外
国学生……鞠了一躬说——”找一生读，老师相
机指导，读好为止。—— 前后对比读：一开始那
个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“你们中国
人……”，齐读。联系前 后文想一想，“有眼不识
泰山”什么意思。还有哪些词语或句子和“有眼
不识泰山”表示的意思 差不少多？

板书： 7. 徐悲鸿励志学画
真正的中国人
潜心临摹
生活清苦 先总后分 先概括
后具体
功夫不负有心人


课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
总第25教
课题 8.虎门销烟 课型 新授 第1教时
时
教学
目标
学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由
生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述虎门销烟
的过程。

重点
难点
教学器
材
指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，复述虎门销
烟的过程。


布置学生观看《鸦片战争》视频资料。
作业设
熟读课文，重点朗读课文第2、3两个自然节，了解销烟
计
的经过。
二次修订 教学过程和教学策略
一、根据课前预习（建议让学生课前观看《鸦片战争》）

让学生谈感受，导入课文。
1. 揭题。虎门（地点），销烟（事件）。
2. 学习“销”字，结合课文想想销的意思：销毁
一、 让学生自读课文，了解内容，并简单说一说 要求：读准字音，读通句子，边读边做记号，养成
不动笔墨不读书的好习惯。读完课文后，简单说一 说课
文内容，和同学进行分享。
二、 学习生字，检查自读情况
1．读课文，指导学生识记个别字音。

注意翘舌音“寨、 渣、史、值、彻”，前鼻音“斤、
盐”的发音。多音字“担”在本课“一担担”中读第四
声。
2．根据上下文理解下面几个词语的意思，先让学生
画出来词语，然后再放在课文里多几遍，然 后说说自己
的理解。
嚣张 欺侮 水泄不通 销毁
3.课文中个别长句子的指导朗读。
新搭起的礼台上彩旗林立；礼台下，一侧是身着朝 服
的文武官员，另一侧是应邀前来观看的外国商人。（提醒
学生注意分号）
只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工，先向灌了
水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，
然后又把一担担石灰倒下来。（提醒孩子注意表示表示顺
序的词）
三、 朗读课文，理清课文脉络
1. 分节朗读和齐读相结合，思考：事情发生的时
间、地点，大致经过
在别的同学读书时候，自己把相关词语圈划下来，
同学读完相互说一说。
2. 全文按事情发展顺序可分为3段
第一段（第1自然节）:交代虎门销烟的时间。
第二段（第2——5自然节）：具体写虎门销烟的经
过，并描述了销烟大快人心的场面。
第三段（第6自然节）：虎门销烟的伟大意义。
四：指导写字，掌握字形
1.出示生字，让学生读一读。
2.分析字形结构
“寨、毁”要注意笔画紧凑，特 别是“毁”注意左
上部的写法，注意两短横，不连接。“历”字的“厂字头”
写得稍宽。“彻” 字“双人旁”和“刀”字稍长，中间的
部分稍短。
3.教师范写，学生描红。
4.学生书写生字。

板书： 8 虎门销烟
值得纪念 震惊中外 伟大壮举
中国人民是不可欺侮的



课后反思



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年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
总第26教
课题
虎门销烟

课型 新授 第2教时
时
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学会本课生字，掌握两个多音字，理解由生字组成的
教学
词语。
目标
3. 认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮
的精神。
重点
通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。
难点
教学器
课件
材

作业设
《语文补充习题》中部分题目
计
教学过程和教学策略 二次修订

活动一：选词概括“虎门销烟”。

1 虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引
导学生读读文章的第一、第 六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是
不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟 大壮举）
过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，
“壮”在这个 词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找
哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读 一读，是不是能感悟到
“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
活动二：学习第二自然段，体会“虎门销烟”的“壮”。
1 你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
2 读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆 重、壮观体现
了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，
宽阔的 海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②
隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭 起的礼台上“彩旗林立”；官
员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）
3 指导朗读。
这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，要求学生读出场面的
壮观、隆重 ，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
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活动三：细读3、4、5自然段，学习“虎门销烟”的经过，体会“壮”。
1 过渡：销烟前 的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次
“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“ 伟大壮举”的经
过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要
讲什么? （虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：
下令、销烟、结果。
2 从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让 学生说一说哪
些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?
交流：“群情沸腾”、“ 礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林
则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语 都写出
了事件之“壮”。
（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒 石
灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）
自由读描写销烟方法的句子，看看 课文用什么词表示这三步的先后
顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟< br>的。（板书：先再然后）
指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读 。
师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，

< br>先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结
合插图在头脑产生图像，通 过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
3 老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应
该怎么读?
教师点拨 ：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②
从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼 天动地，爱国拒侮的志
气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”
和 撼人的力量读出来。
4 结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生
抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战
果之大。
5齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。


板书：
8 虎门销烟

“壮”——拒外辱


课后反思


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年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
总第27教
课题 习作二 课型 新授 第1教时
时
教学
目标
1 先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，
再选取 自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、

评议。
2 能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。
重点
难点
教学器
能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词
句，把自己各方面有顺序地说出来。
课件
材
作业设
习字册
计
教学过程和教学策略
活动一：激趣导入，引出课题。
让学生在课前每 人准备一张相片或一面镜子。上习作课
时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己
的 相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，
平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如 看书、
画画、体育等等），还有自己的特长是什么？（如体育、
舞蹈等）
学生各抒已 见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如
果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，
那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的
写作欲望。
活动二：细读要求，明确要点。
二次修订

1 简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
2 重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。
3 能根据习作内容，给文章定个题目。
4 作文写完后，认真修改。
活动三：拓展思路，展开思维。
“看——想——说——评”交流主要内容。
看，看看自己的外貌有什么特点。
想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长。
简单说相貌、性格、爱好、特长；重点 说一遍，学生有
一定的作文思路，如何去介绍好自己，写下来。
评，在学生进行充分讨论 后，让各学习小组选一名
代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否
合符要求。在练 习说的过程中，可采用个别说、评说、
同桌说，尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说
出 来，真正做到《语文课程标准》中提出的鼓励自由表
达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐。

板书：
自我介绍
姓名、年龄、学校、年级（略写）
相貌、性格、爱好、特长（详写 、重难点）

课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四 学科：语文 主备人：蒋淑平
总第28教
课题 习作二 课型 新授 第2教时
时
培养学生自主修改习作的习惯。A类、B类学生能够发现
教学
自己习作中的不足，自助修改；C类、D类学生能够针对
目标
老师的建议，有目标地修改。

引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯
重点
难点

教学器
课件
材
作业设
练习
计
教学过程和教学策略 二次修订

1．教师巡视，了解学生作文情况，相机个别指导。
2．教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对环境、心理、动作、语言等的
描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地
方值得大家学习。
3教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮
他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
1．学生独立完成习作草稿
1．赏析作文


板书：
习作二

总说说说自己的长处、本领
举例子说明

动作语言的描写





课后反思








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年级：四 学科：语文 主备人：蒋淑平
总第29教
课题
练习2

课型 新授 第1教时
时
1.能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并
教学
画出示意图，养成处处留心的好习惯。
目标
2.了解自家附近的地名和由来。

3.熟记8个成语和两句名言。练习写钢笔字。
4.练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋
友的情况。.
能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画
重点
出示意图，养成处处留心的好习惯。熟记8个成语和两句
难点
名言。
教学器
课件
材
作业设
练习
计
教学过程和教学策略

二次修订

活动一：创设情境，学习小芳家的路线图。
1 学生自由读题。
2 看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。
3 如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走
法吗？同桌练说。
4 班级交流。
活动二：讨论交流，写住址及走法的注意点。
1 审题，明确要求。
2 小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校
到自己家的走法要注意些什么？

3 班级交流。
4 教师小结：写住址要写清楚区域名称 的大小顺序，
先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到
你的家。写走法时要弄清方 向，必要时可以用数据具体
说明，语言要简洁通顺。
5 如果自己的家离学校很远，怎么 办呢？再次组织
学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知
道的而且离家比较近的标 志性建筑写起。
活动三：交流自家住址及走法，画路线图 。
1 和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家
玩。
2 自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。
3 交流。
活动四：了解自家附近的地名和由来。
1 审题，明确要求。
2 教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。
3 学生互相交流课前找到的资料。
三、巩固案
（前面的画路线图就是）
四、实践案
按自己绘制的路线图走一走。

板书：

处处留心

家庭住址和走法


课后反思


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年级：四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
总第30教
课题
练习2

课型 新授 第2教时
时
1.能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并
画出示意图，养成处处留心的好习惯。
教学
目标
2.了解自家附近的地名和由来。
3.熟记8个成语和两句名言。练习写钢笔字。
4.练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋
友的情况。.
重点
能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示

难点
意图，养成处处留心的好习惯。熟记8个成语和两句名言。

教学器
课件
材
作业设
练习
计
教学过程和教学策略
活动一：自读成语，指导读音，字形。
1 审题。
2 指导。学生自由读成语，同桌互读成语。
指名朗读，纠正读音。
理解成语意思：你知道了哪个成语的意思？（学生
交流后，老师对学生不理解的适当讲解。）
3 小结：这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节
的。
（1）练习背诵。
（2）你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课
文中的一些爱国英雄吗？
活动二：诵名人名言。
1 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
2 指名练读，纠正读音。
3 理解名言的意思。
二次修订

第一句的意思：自古以来人活在世界上，谁能不老，
谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。
第二句的意思是：一面要致力于读书，一面也要关
心国家大事，两方面要紧密结合。
4 学生自由练习朗读和背诵。
活动三：指导写钢笔字。
1 审题
2 通过谈话让学生明确练字的重点。
3 指导，学生练习写。
三、巩固案
练习有感情地朗读、背诵成语、名言。
四、实践案
课后学以致用。

板书：

成语 名言

课后反思




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年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
总第31教
课题
练习2

课型 新授 第教时
时
1.能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并
画出示意图，养成处处留心的好习惯。
教学
目标
2.了解自家附近的地名和由来。
3.熟记8个成语和两句名言。练习写钢笔字。
4.练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋
友的情况。
能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画
重点
出示意图，养成处处留心的好习惯。熟记8个成语和两句
难点
名言。
教学器
课件
材
作业设
练习

计
教学过程和教学策略 二次修订


活动一：读题，明确要求。
1 上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并
邀 请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中，
应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？
2 自己读题目要求。
活动二：学生准备，小组交流。
1 四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪
些情况？怎样介绍？
2 交流。
教师指点：我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、
爱好等自身情况，和你之间曾经发生的事 情，还有他的
家庭情况，做客原因等。
3 那么做为好朋友，你第一次到同学家做客，你该
注意些什么呢？集体讨论。
4 介绍朋友，指导选材。
你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有
些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。
5 提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了
什么要求。

6 小组交流：你准备向大家介绍哪些小伙伴
7 讲伙伴，指导交际
为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的
姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给
你留下深刻的印象，讲给大家听。
活动三：点名介绍，师生点评。
组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。
三、巩固案
小品表演。
练习对话：学生三人一组，自由搭配练习。鼓励上
台表演。
四、实践案
课后学以致用。

板书：
介绍我的朋友

课后反思



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年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
总第32教
课题
9 泉城

课型 新授 第1教时
时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
2、学会本课生字新词。
目标
3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
重点
体会泉水的奇丽，了解作者的表现手法
难点
教学器
课件
材
作业设
习子册
计
教学过程和教学策略 二次修订

活动一：交流学生课前搜集的关于泉城的资料，老

师做适当补充，揭题。
⒈读课题。
⒉谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为
泉城呢？

活动二：初读课文，检查自学情况。
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字
音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
4、检查自学效果
A出示生字词。
B认读生字词。
C重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
D指名分自然段读课文。
师生评议

活动三：再读课文，感受奇异的美，体会表现方法。
学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每
句告诉我们什么？
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个
方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔
透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起 来如虎啸狮吼；
有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形
态，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词
连接的？
（有的……有的……）
谁能用有的……有的……说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四
句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。

著名是什么意思？（有名）
学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的形态和
声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味。

活动四：识记生字字形，指导写字。
⒈指名读生字。
⒉记住字形。
说说自己怎样记住这些生字。
⒊指导书写。

板书：


泉城
1、龙之韵广场上的喷泉有的_________ ，好像____ ；有的
_____ ，好像____。
2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如< br>_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。


课后反思

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年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
总第33教
课题 9泉城 课型 新授 第2教时
时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
重点
体会泉水的奇丽，了解作者的表现手法。
难点
教学器
课件
材
作业设
1.练习有感情地背诵课文
计
2.《语文补充习题》中部分题目。
二次修订 教学过程和教学策略
活动一：出示目标：这四种泉究竟各有什么特点？

作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的
呢？

活动二：学生自读研究第2~5自然段。
1、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，
每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍
珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把
他们拧到水面上来。
拧是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景
象。
2、自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：
画出来）有什么的特点？

⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
3、学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找
出描写趵突泉样子的句子。
七十二泉之首是什么意思？
差不多占了大半公园说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同
三堆白雪
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
4、齐读最后一个自然段

活动三：再读思考交流：作者在介绍这些泉时，又有
什么优点值得我们学习的呢？

活动四：学习第6自然段，说说其在本文中的作用。


板书：


珍珠泉
五龙潭
泉城 黑虎泉 天下闻名
趵突泉


课后反思

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年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
课题
九寨沟

总第34教
课型 新授 第1教时
时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第3、
4、5自然段。
2.学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。
教学
理解由生字组成的词语。
目标
3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然
热爱祖国秀丽山河的思想感情。
重点
难点
教学器
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
课件
材
作业设
习字册
计
教学过程和教学策略 二次修订

活动一：揭示课题，简介九寨沟。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”
等两项桂冠的旅游胜地。它以 原始的生态环境、一尘不染的清新空气和
雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称 为“童
话世界”“人间仙境”。
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成 为著名的
旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文
《九寨沟》向我 们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。

活动二：初读课文，检查自学情况。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放
声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。
雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑 、高低错
落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境
——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名
读、齐读）
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）
5、播放课件、配乐朗读2—5段 ，学生欣赏后，师问：此时，你最
想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑
布、异兽珍禽、人间仙境
6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之 情，
是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）

活动三：细读课文第1、2段。
（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词
（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）
来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世
界？（板书：童话世界）
（4）九寨沟是怎样一条山沟？
解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都
有些什么？

活动四：指导写字。

三、巩固案
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
四、实践案
1抄写生词

2熟读课文


板书：
九寨沟



课后反思



宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
课题
九寨沟

总第35教
课型 新授 第2教时
时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第3、
教学
目标
4、5自然段。
2.学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。
理解由生字组成的词语。

3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱
祖国秀丽山河的思想感情。
重点
难点
教学器
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖
国秀丽山河的思想感情。
课件
材
作业设
计
1.欣赏歌曲《神奇的九寨》。
2.《语文补充习题》中部分题目。
二次修订

教学过程和教学策略
活动一：复习导入。结合“童话世界”及最后自然段中的“人间仙境”
了解作者的写作手法。
活动二：学习课文第三自然段，整体感知课文中介绍的九寨沟的各
种景物？
品读感悟、想象创造。
1、在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读
第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后
再放声读一读。
2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？
3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、
赛读等）、背诵。
活动三：展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，
进行想象，指导朗读。
①“雪峰”：（板书）
A．（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？
B．指导读。
②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出
示湖泊的相关句子。）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？
C.学生交流，体会湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。
D.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？

E.指导朗读，读出湖泊的美。a.指名读；b.带读；c.女生读；d.
齐读。
③“森林”：（板书）
A．（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）< br>这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。
B．齐读。
④“瀑布”：（板书）
A．出示瀑布图片及句子。
B．喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。
C．（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理 解：“白
练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。
D．这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？
E．朗读指导：读出瀑布的壮观。a.男生读；b.分组读；c.齐读。
活动四：讨论第三自然段学习 过程和方法，帮助整体感知第四自然
段中描写的几种珍稀动物的特点是什么，指导朗读。
1、理解：4个“也许”，练习排比句。
2、合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格 ，看看你对这四
种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：








主要特点： 动作：




3、汇报填写好的表格：用幻灯展示。
4、交流：你最想和谁合影，为什么？

板书：
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽

课后反思

宋楼镇田楼小学电子备课设计

年级： 四年级 学科：语文 主备人：蒋淑平
总第36教
课题
田园诗情

课型 新授 第1教时
时
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或
联系上下文理解。
教学
目标
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意
识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。

重点
难点
教学器
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累
优美词句。
课件
材
作业设
习字册
计
教学过程和教学策略 二次修订

活动一：交流学生课前搜集的关于荷兰及荷兰乡村风景

的资料。
大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣
赏了泉城，领略了九寨沟 ，这些都是我们祖国的奇特风
景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国
外的荷兰走 一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
交流课前搜集的关于荷兰及荷兰乡村风景的资料
活动二：学习课文，初步感知。
1.自己轻声读读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几
遍。
（2）积累好词，在好词下面做记号。
2.学生自己读课文，圈画好词。
3.指名分小节读课文，相机正音，学生评议。
交流圈画到的好词，多读几遍。

活动三：设计情境，读懂读好。
是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰
骋 的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅
充满诗情的田园风景画，让我们再次走进画中，通过 朗
读去品味那里独特的田园诗情。
1、请大家自由朗读课文二——四自然段，一边品读

文字，一边思考：如果这 三个自然段是三幅画的话，你
想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。）
（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，
家畜悠闲。）
2、这三幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画
意了
活动四：指导生字。
三、巩固案
1.你认为真正的荷兰是什么样的？
2.生字描红。
四、实践案
1.听写生词。
2.熟读课文，背诵你最喜欢的两个小节。


板书：
田园诗情

课后反思


宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
总第37教
课题
田园诗情

课型 新授 第2教时
时
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系
上下文理解。
教学
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地
目标
积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。

重点
难点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累
优美词句

教学器
课件
材
作业设
1.通过朗读，感受荷兰美丽的田园风光。
计
2.《语文补充习题》中部分题目

教学过程和教学策略
活动一： 精读课文，想象理解
（一）、奶牛图
看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的
草原，你想怎么来赞美它？（让生说 ）
文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。（屏幕显出汉字）
A、“碧绿如丝绒般的草原”
多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧
绿如丝绒般的草原上”）
想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？
B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！
（1）、（指图）看，那头就是— —背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛
——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在
哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老
牛啦！
（二）骏马图
悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田
园风景？
“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野
草遮掩着的运河，没有什 么能够阻挡它们自由驰骋。”
A、（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃< br>毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，
还可以邀请同学一起读。 （点评：你真是一匹神气的小马！ 哇！你很
有力量！……）
来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出骏马在草原奔腾的气势！
读出了自由！读出了豪情！
B、“除了……”，能不能换个方式说说这句话？
（三）、家畜图
同学 们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－
－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停 地呼噜着”；那成千上万的
小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国” …
A、真是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住写下了一首诗。我们
一起来读读。（四顾茫茫，幽幽芳香醉 了旅人，云的王冠下，成为草原
之王的，是一张张俊美的脸庞。奶牛悠闲地吃草，骏马自由地驰骋，你< br>们是草原上真正的主人。滩平草碧羊群白，呼声悠悠猪群唱，一曲草原
的赞歌哟，在我心头荡漾！ ）。
（四）、夜景图
白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细
地聆听……
（1）老师轻轻范读。
（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚 夜晚）
（3）分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静 平静）
二次修订

（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同
学分享自己的体会。
这就是荷兰的夜，宁静、安逸。齐读：
活动二： 课外拓展，了解荷兰。
沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
这篇文章的作者捷克作家恰佩克 在游历荷兰之后也感慨道：“这就
是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
活动三：讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？
活动四：谈谈你说这才是“真正的荷兰”这句话时的心情。

板书：
田园诗情
奶牛图 郁金香图
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诗中有画，画中有诗

课后反思




宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平
课题
桂花雨

总第38教
课型 新授 第1教时
时
教学
目标
1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的
桂花。”这句话的含义。
3．体会作者表达的浓浓思乡之情。

重点
难点
教学器
想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。

课件
材
作业设
习字册
计
教学过程和教学策略
活动一：谈话揭示课题，学生质疑。
1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回 忆童年美
好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，
欣赏美丽的桂 花雨。板书课题。
2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江
永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴
台湾，在司法部门工作了26年 ，并任台湾中国文化学院、中央大学中
文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30 余种，
内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读
书与生活》 。
3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，
冠卵圆形。叶对 生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花
簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花 期中秋。核果椭圆形，
蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。
变 种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美
化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做 各种甜食。
活动二：初读课文，感知内容，理解“我”的“摇花乐”。
1、默读课文。思考：
课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
自读自悟（出示思考题）
1）默读2～6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关
的词句。
2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
二次修订

2．细读悟情（讨论交流）
重点理解句子：
（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没
有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”


一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾
干了泡茶 、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，
已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香 甜了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（3）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的
雨”？
活动三：练习朗读课文。
活动四：学习生字词语。

板书：
桂花雨


课后反思



宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级： 四年级 学科： 语文 主备人：蒋淑平

总第39教
课题 桂花雨 课型 新授 第2教时
时
1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的
桂花。”这句话的含义。
3．体会作者表达的浓浓思乡之情。


教学
目标
重点
想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
难点

教学器
课件
材
作业设
计
《语文补充习题》中部分题目。
二次修订

教学过程和教学策略
活动一：回顾课文内容。
活动二：朗读课文，体会作者怀念、热爱家乡的情
感。采用 多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读
中，体会情感。
八月桂花，十里飘香。杭 州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花
再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在
不同的地方香味就不一样吗？为什么？