情侣笑话-五年级第二单元作文

《虎门销烟》(苏教版四年级上册)

一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认
识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3．认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的
精神和拒绝毒品的意识。
二、教学重点、难点
重点：读懂课文，理解销烟的经过。
难点：体会虎门销烟的伟大意义。
三、教学准备
1．多媒体教学课件。
2．收集关于虎门销烟及其林则徐的资料。
3．课前有条件的可以组织学生观看电影《鸦片战争》。
【说教法、学法】
一、情境创设法
教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激
起学生参与学 习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极
性和创造性，使学生展开积极的思维，在美中学，乐中 学，更好
地完成教学任务。
二、自读自悟法

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。本
课教学中，教师 树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交
给学生，教师只在适当处点拨，启发，并运用“边读边想 ”的方
法，把学生的学习引向深入，让学生自主读书、评论、感悟，真
正体现课堂教学的动态效 果。
【说教学过程】
一、导入揭题，激发兴趣
1．同学们，你们熟 悉这些日子吗？为什么？（多媒体依次
出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年 12月20
日，并相机配上开国大典、香港回归、澳门回归的背景画面。）
2．是啊，这 些日子是我们中国人扬眉吐气、倍感振奋的日
子，是值得纪念的日子。它们将永远铭刻在每个中华儿女的 脑海
中，珍藏在每个炎黄子孙的心海里！但你知道吗？作为龙的传人
的我们，这个日子也应该是 永远不能忘记的！（出示课文第一自
然段，学生齐读，质疑。）
3．因为就在这一天，发 生了这样一件震惊中外的大事——
（多媒体播放电影《林则徐》中“虎门销烟”片断。）你看到了
什么？用自己的话说说。
4．随机揭题：虎门销烟（学生齐读课题，教师指导书写“销”
字，学生根据课题质疑。）
●兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学
生就越感兴趣。从学生熟悉的重大纪念日切入 ，让他们在教师创

设的直观形象的情境中感知，意在让生活走进语 文学习，走进学
生的认知世界和情感世界，从而激发他们的求知欲，培养其主动
参与、主动质疑 、乐于探究的能力。
二、初读引思，整体感知
1．过渡：今天，就让我们跨越时空 的隧道，走近虎门寨，
重新去感受那震撼人心的一幕吧！选择你喜欢的方式读课文，想
怎么读都 行。遇到难读的字、词、句多读几遍，对自己喜欢的段
落也可以多读几遍。然后把你对课文的感受与发现 和同桌交流一
下。
●学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择
的 权利还给学生。同桌交流的形式为自主学习引路搭桥。
2．随机出示难读的词语，学生当小老师,纠正读音。
咆哮 收缴 销毁 水泄不通 嚣张 欺侮 应邀 震惊
中外（相机指导生字的字形结构、学生描红书写）
3．读书交流：请把你喜欢的段落读给大家听，说说喜欢的
原因。（让学生作出适当的评价。）
●根据教材特点、学生实际营造了良好的学习氛围，提供了
丰富而科学的良性语言刺激，拉 近了师生的距离。此时，学生怀
着强烈的期待感，充满自信地读课文，自行解决问题，情绪已被
完全唤起，进入到积极学习的状态，为进一步感悟课文奠定了坚
实的基础。
4．每每读书，只要把自己的心放到课文中，和课文进行对

话，你 一定会有许多美丽的收获。读了课文，你想说点什么呢？
（学生交流初读感受，如：事情发生的时间、地 点、经过等。教
师相机简要介绍时代背景及林则徐的生平等。）
●大巧若拙！看似平白的 一问“你想说点什么”，实则生发
了一个浩大的问题空间，比起“这篇课文主要告诉我们什么?”
“你读懂了什么?”更具活力，更加开放，更利于学生的自主探
究。
三、诵读课文，体验感悟
1．过渡：让我们再次走进课文，去感悟那激动人心的一刻！
请 同学们听读课文，（多媒体播放课文朗读，配有相关画面）说
说在你脑海中呈现的虎门销烟是个怎样的事 件？（在学生的交流
中相机理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指
伟大的举动 。）（板书：伟大壮举）
2．你是从哪些语句感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”
呢 ？请大家默读课文，画出有关语句，必要时与同桌交流一下。
（根据学生的回答,切入相应的段落学习。 ）
●以疑促读，巧妙过渡,学生学得积极主动。
3．当学生说到“销毁时间长，鸦片数量大”时，学习第五
自然段。
（1）指名读。
（2）你从哪些词句体会到了这是一次“伟大壮举”？
（3）讨论交流。（引导学生抓住“整整”、“23天”、“二

百多万斤”谈体会。）
（4）集体有感情的朗读这一自然段。
（5）过渡：这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢？
4．学习第二自然段。
（1） 师范读（多媒体出示相关画面），你觉得哪些人引起
了你的注意？（随机出示：男男女女、老老少少、文 武官员、外
国商人）
（2）读着这些词语你有什么感受？（观看的人多而广，体
现出场面的壮观。）
（3）谁能通过你的朗读把人多、人广传达给大家？（学生
练读、指名读、齐读）
（4）你还感受到什么？（仪式隆重、人群兴奋，也体现出
场面的壮观。）
（5）过渡：课文中哪些地方表现出人们很兴奋？
5．以读代讲第四自然段。
（1）引读，读出人们兴奋的心情。
引导学生进行现场表演。
（出示表演超市题目：
如果你是现场的一位老爷爷或者老奶奶，你会怎么想，怎么
做，怎么说？
如果你是现场的一位孩子，你又会怎样？
如果你是站在人群中的一位记者，你又会怎样？）

●设计表演超市，是根据学生身心发展和语文学习的特点，< br>关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生学得更为积极、
主动。
（2）过渡：是呀，被鸦片害得妻离子散、家破人亡的中国
群众是那样兴奋。
（3）引导 学生质疑：再看看这些观看的人，你们有没有什
么疑问呢？（①那些文武官员有的可能高兴，但有的一定 很担心。
②外国商人是贩卖鸦片的，为什么还要请他们来看呢？）
●阅读教学就应该让学 生在读书的过程中一次次地生疑，一
次次地解疑，在这个过程中求得一次次的进步。
（4 ）师补充林则徐有关情况：禁烟，在当时是一项极为艰
巨的任务，内外上下，阻力都很大。这些阻力不仅 来自被触犯了
借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子；而且来自于
从清朝中央以至地 方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及
其附庸者；来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人
物，后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣
时，投降派首领穆彰阿也极力反 对。
●阅读教学，老师必要的讲解绝不能丢。通过补充，不仅扩
展了阅读，而且激发了学 生深入学习的兴趣，进一步加深了对林
则徐的了解与认识。
（5）这些外国商人会怎样想？
（6）过渡：是呀，林则徐明知道外国商人会恨他入骨，为

什么还要请他们来观看销烟呢？
6．根据学生的回答，切入第六自然段的学习。
（1）齐读，交流体会。
（2）师 述：林则徐这样做是为了告诉那些外国人，中国人
是不可欺侮的。他这样做沉重地打击了外国侵略者的嚣 张气焰。
让我们深情地将第六自然段朗读一遍。
7．深入学习第三自然段。
（1）在销烟的过程中，不知你们发现没有，有一群人，他
们不仅是虎门销烟的观看者，更是参与者。他 们是谁？（多媒体
出示民工销烟图）
（2）他们是怎样销毁这些害人的鸦片的？默读课文，小组
合作学习。（教师巡视）
●在 合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已
有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自 己的认知，整
个对话过程就会充满创造色彩。
（3）老师觉得民工所做的几个动作，其实 都是在倒，可书
上为什么用了“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？能交换位置
吗？（体会用词 的准确和此时人们对鸦片的憎恨之情）（板书：
撒盐巴 抛鸦片 倒石灰）
（4）自由读 描写民工销烟的句子，看看课文用什么词表示
这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个 词语
复述民工是怎样销烟的。（板书：先 再 然后）

（5）教师引读。（师：“随着林则徐一声令下，震惊中外
的虎门销烟开始了……只见……，先向……， 再把……，然后又
把……顿时，……” 这样的销烟方法多么简易、独特，多么有
效啊！）
（6）（多媒体课件播放销烟过程）看，民工们正在销毁这
些害人的鸦片呢！你能为这画面 配上解说词吗？（学生看着画面
复述销烟过程。）
●通过这一富有激情的挑战式的语言，意在引导学生复述课
文重点部分。
（7）齐读第三自然段。
8．在生成中引导，引导中深入。
（1）你还能想到其他的办法来销烟吗？（用火烧、直接投
入大海……）
（2）你觉得这 些办法好吗？再读读课文的最后一段，你有
什么新的发现？（如果这样快的销毁了，就不能沉重打击外国 侵
略者的嚣张气焰了。就是要他们看见自己的鸦片一点点销毁而心
痛。让他们知道中国人是不可 欺侮的。而且，这也表明我们的决
心。）
●阅读是学生个性化行为，不应以老师的指派来 代替学生的
阅读，作为教者从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，
并逐步培养起对课文 的感受、质疑、理解、欣赏的能力。这里将
学生的感悟落到实处，同时也培养了学生的自主、合作、探究 的

能力。
四、总结延伸。
1．虎门 销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤
醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的 “烟”鬼
一记响亮的耳光，鸦片的罪恶实在是太大了！回忆过去，看看今
天，你还想说点什么？
2．可令人心痛的是，时隔一百六十多年后的今天，仍有许
多人在造毒、贩毒、吸毒，请看 图片。（多媒体课件逐一映示禁
毒宣传图片，给学生以教育。）
●由课文联系到现实生活，对学生进行思想教育，水到渠成。
3．看了图片，你又想说点什么呢？
●再次以“说点什么”发问，给学生回忆和思考的空间，让
学生说真话、抒真情，人文情怀 得以释放，自我个性得以张扬。
4．如今，生长在新时代的我们，如果踏上虎门销烟的遗址，看着咆哮的大海，想起林则徐指挥销烟的场景，仰望着林则徐的
塑像，你想说些什么呢?（多媒体出 示林则徐塑像）请大家把要
说的写下来。
●学生此时有感而发，说话写话定能得心应手。
5．总结：毒品就像洪水猛兽，摧残着人的身体，腐蚀着人
的精神，全世界的人们应该联合 起来，齐心协力铲除毒品，还世
界一份幸福和安宁，让我们的生活到处充满欢声笑语！让我们永
远记住这一天——1839年6月3日。（多媒体出示时间，学生

齐读。）
6．我建议同学们课后到戒毒所做个调查，再从网上或其他地方搜集一些资料，搞一次禁毒宣传主题中队会，届时，我愿意
做你们的特邀嘉宾！欢迎吗？
●素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课
内向课外的延伸，就能拓展学生 的知识面，不断促进学生的发展。