小班语言教案-2013江苏高考数学

小学备课笔记
年 9 月 1 日
教学内容

1、冷色和暖色

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、通过学习能够认识和区分冷暖色。
教 学
2、了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。
3、在生活中去理解冷暖色的不同含义，能有目的地正确地表达自己对色彩的
目 标
感觉。
教学重点
通过多种教学方式，让学生认识冷暖色，了解冷暖色的特性。
教学难点
如何让学生从生活中的各个方面去理解冷暖色的不同含义。
主要教法
教学准备


教 学 过 程
一、导出冷暖色
1、看两种颜色：红色给你什么感觉？蓝色给你什么感觉？
（红色给人暖的感觉，蓝色给人凉的感觉）
2、联想：红色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。
（日出，太阳，火焰，枫叶，夕阳）
看完后回答：他们给你什么感觉？（温暖，热烈）.
蓝色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。
（大海，天空，夏日里的游泳池，冰雪天，月夜）
看完后回答：他们给你什么感觉？（安静，凉爽）
3、总结。
二、感受冷暖色
1、来看两张画，这两张画表现内容相同，构图相同，因为画面色彩的不同，它给了什
么不同的感受，用什么颜色营造了什么画面？
第1幅画主要用深浅不同的蓝色、绿色营造了一个安静、清冷的夜晚的景色。
第2幅画主要用深浅不同的红色、橙色、黄色营造了一个灿烂、明亮、热烈的景色。
2、看色环图
（1）了解概念：暖色：带给人温暖，热烈感觉的色彩称为暖色。
冷色: 带给人清凉，宁静感觉的色彩称为冷色。
（2）问：色环图中哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色呢？学生上来分一分。分出冷色，
暖色。
3、理解冷暖的程度：
（1）色彩的世界中有着更多由基本色派生出来的更 丰富的颜色，（看图）在这些暖色
中，暖色之间有没有暖的程度的不同呢？
（2） 举例：红色和淡黄橙色哪一种较暖，哪一种更暖一点。

举例：蓝色和淡蓝绿色哪一种较冷，哪一种更冷一点。
4、理解色彩冷暖的相对性：
（1）举例：一块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又
显得有点暖。
（2）色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。
5、色彩能够对人产生心理影响，我们来看看画家在艺术创作中是如何运用它的。欣赏
作品
（1）问：画家用哪些颜色来表现金秋收获的场景的？
画家主要用红橙黄暖色调来表现了金秋收获的场景，营造了人们喜悦的心情。
（2）问：画家用什么颜色来表现了清冷的湖水，幽静的密林？
画家主要用了深浅不同的蓝、绿冷色调来表现了清冷的湖水，营造了幽静的画面。
三、运用冷暖色
1、色彩能够给我们带来不同的心理感觉，在我们的生活中你能不能想出一些利用色彩
的冷暖来营造感觉的例子呢？
（1）欣赏冷暖色在生活设计中的应用：
A、在服装、童车、店铺设计中的应用
B、在房间装饰设计中的应用
（2）欣赏冷暖色在艺术创作中的应用：
2、咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？
《喜洋洋》热烈、喜庆----暖色 《二泉映月》忧伤 ---冷色
说说你的理由：
四、运用冷暖色
1、作业:
选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。
2、评价作业
点评，欣赏。
3、 结束语





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目标
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20 年 月 日
教学内容

1、冷色和暖色

教 学
目 标
共 2 课时 本节课为第 2 课时
能够区分冷色与暖色。 能够说出冷色和暖色给自己带来的感受。 用绘画的
或拼贴的方式创作表现一 幅温暖或寒冷的作品。
教学重点
学会区分冷色和暖色，了解艺术语言。
教学难点
创作表现一 幅温暖或寒冷的作品。
主要教法
教学准备


教 学 过 程
一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。）
1．听：倾听 大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学
生产生一种冷的感觉。
2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，
产生一种温暖的感觉。
3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此 之外，
我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。
二、寻找色彩的冷暖。
1．认识冷色和暖色。
（1）出示两幅图片：一幅是一片绿 油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、
体会，谈感受。
（2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？

（3）教 师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽
或者寒冷等的感觉的色彩叫做 冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的
感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋 的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、
黄色。
（4）教师板书冷色和暖色的含义。
2．判断冷、暖色。
多媒体显示多幅冷暖色性不同的图片，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。
3．理解冷色和暖色的相对性。
（1）变魔术。
多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯
定不一样）
教师告诉学生魔术开始：
①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：
偏暖）
②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）
③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）
④交流讨论结果。 < br>⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，
它的冷暖色性 也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，
但相对于另一种色彩来说也可 能显得较冷。
（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。
三、知识深化。
播放两段 具有不同感情色彩的音乐，一首是《春江花月夜》，另一首是《金蛇狂舞》，
让学生仔细地听，在听的过 程中将其与冷色和暖色有机地联系起来，听完后用相应的冷暖
色去表现两首不同的歌曲，并谈谈自己的感 受。
四、课外延伸。
尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。

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20 年 月 日
教学内容

2、奇怪的梦

共 2 课时 本节课为第 1 课时
了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。感受梦的色彩情感，运用自由、夸
教 学
张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
目 标
教学重点
启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点
梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
主要教法
教学准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
教 学 过 程

一、创设情境，引入梦境。
师：小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ （如果学生。引出
课题《奇特的梦》
师：那谁来说说你的梦？
二、畅谈梦想，融入梦境
（1）学生畅谈自己的梦。
生讲述梦境。
师小结
A：梦可以是我们生活中常见的场景。比如和好朋友一起去郊游、玩耍等等。
B：梦也可以是我们从未见过的场景。在梦中我们可以变成任何东西，刚才的那位小
朋友在梦中变成了 什么？现实生活中可不可以？从中我们可以得出梦具有什么特点？——
夸张
C：在梦中我们可 以到任何地方。刚才你到了什么地方？从中我们可以得出梦具有什
么特点？——自由
D：在梦中我们可以做任何事情。梦的特点——不可思议
（2）范画欣赏，整体感知。 师：老师这里也有几个小朋友做的梦，我们一起来看看他们做了怎样的梦？夏尔加的
《梦》、组图： 以飞翔为主题的学生作品三幅

学生阐述
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
三、体验情感，表现色彩
（1）引入梦的色彩
你在梦中看到了什么颜色？小朋友你们的梦是 什么颜色呢？你们想不想把梦的色彩
表现出来？你不要着急，我这里有一个小朋友迫不及待的想展现他的 梦了，我们来看一下。
（2）感受梦的色彩情感（图片）
师1：瞧，这位小朋友的梦境【出 示抽象的色块】主要用了什么颜色？（蓝色、黑色）
猜一猜他做的是一个怎样的梦？梦中会有什么？给你 什么感觉？（紧张、可怕……）现在
我们来看看他做的到底是一个怎样的梦？【课件：从虚到实到虚】学 生说。这个梦给我们
的感觉是？

师2：老师前些天也做了个梦【出 示图片】你们看看老师做了什么梦？学生讲教师勾
勒线条。说说老师的梦的感觉？——甜美。所以老师用 了暖色调（红色、黄色）
师小结：不同的色彩体现了不同的梦境。
4、学生创作，展现梦境
（1）小朋友们你们的梦有什么奇特的地方呢？你会用什么样的色彩去渲染你的梦？
学生讲述。 老师非常期待你的作品。那么现在就请拿起我们手中的材料去进行表现吧。
（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——舒曼的梦幻曲）
5、评价交流，体验快乐
（1）师：谁来介绍介绍自己的梦？小朋友们，你觉得哪个梦最奇特呢？为什么？
（2）生互评。色彩、内容
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20 年 月 日
教学内容

2、奇怪的梦

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。
教 学
2、运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想
象力。
目 标

教学重点
启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。
教学难点
梦的体验及画面的布局和形象的塑造。
主要教法

教学准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料、实物投影仪等。

教 学 过 程

一、创设情境 ,导入正题
一天爱丽丝在草地上睡着了，忽然她发现一只带着怀表的兔子，匆忙地从她面前走 过，
一边走一边嘴里不停地念到：“不好要迟到了！”爱丽丝觉得很奇怪就跟在了它的后面，
来 到了一个奇特的王国。在这里有很多有趣的会说话的小动物，爱丽丝还要照顾会飞的猪
宝宝，后来她又跟 着兔子来到了扑克牌王国，一阵风吹来爱丽丝醒了。

师：上课之前老师给大家讲一个故事:(按故事进程出示幻灯片)
师讲爱丽丝梦游仙境。问：爱丽丝的奇遇发生在哪里啊？
生：梦里
师：那谁能用一个词语来形容。爱丽丝的梦呢？她做了一个怎样的梦啊？
引出板书：奇特的梦

二、欣赏评析
师：有一位大人，他也经常做一些奇特的梦，而 且还用画把他的梦表现了出来，老师现
在就带你们认识他？
出示夏加尔的照片。（被后人认为最擅长画梦的画家）。
夏加尔出生在俄国，但由于种种原因， 他只能离开祖国，一直在美国和法国之间奔波，
身处异国的他经常梦到自己的故乡。今天，我们就去欣赏 一下他画的梦，你看了以后有什
么感受，觉得哪些地方特别夸张、奇特？
问：（1）他在画中画了什么东西，与平时看到的有什么区别？
（2）他的梦奇特在哪 里？（同时还对吉米绘画作品，学生绘画作品进行评析，并总结
“梦的画”的特点）

三、营造氛围，引入梦境。
师：你们有没有做过奇怪而有趣的梦呀？那你们 想不想再进入梦中去看一下这个奇特
的世界？嘘！那让我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦 吧！（播放音乐）
学生进入梦境
（1）畅谈梦的奇特。
师：小 朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？给我们小组的小朋友介绍介绍，
评评谁的梦最奇特？（小 组讨论），每个小组推荐一位小朋友来说说你们组最奇特的梦？
（请两三组小朋友介绍）。
对于学生的叙述，教师鼓励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”
“他长的怎样？”“ 能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦的奇特；“这个梦
真奇特，你的想象力真是丰富啊！” “你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的
梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”……等语言鼓 励表扬学生。让学生把梦说完整、说
精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励，例：魔术棒、小天使 、小恐龙。

五、学生创作，展现梦境。
学生表现出梦的奇特。（音乐）

六、评析交流，体验快乐。
师：小朋友们，你觉得哪个梦最奇特呢？
师小结：小朋友 们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，
让我们一起在自己梦前留个影 ，永久地留下这个奇特的梦。









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20 年 月 日

教学内容
3、车（一）

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。
教 学
2、尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表示能力。
3、知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系、知道与车辆制造
目 标
相关的典型事例。
通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自身学过的绘画表示方法画出自
教学重点
身最感兴趣的车的造型。
教学难点
车辆的外形特点和其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。
主要教法

课前准备：上网浏览并浏览一些表示“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、
教学准备
影片，大师的画作，学生绘画用纸等。
学生准备：美术创作的工具和资料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。
教 学 过 程
一、情境导入、启发探究
情景对话：
观看片段录像《买新车》
二、感知与发现
播放短片：各种不同形态的车
1、观察与比较，找相同
这些形态各异的汽车上都有什么呢？
生：有车灯、车轮、驾驶室等。
录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。
2、观察比较找不同
师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不
同？
学生从外形上找不同。
师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为 外形的不同，使我们看
到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形状呢？
3、 同学分4~6人小组展开讨论围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为
什么要发明车，车辆的发 明和制造对人类在发展和进步有什么协助。
4、各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对 学生的发言进行简单归纳和
规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。
三、创作与表示
1．作业设计：
比一比，赛一赛 课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）
先说你想画怎样的汽车呢？

学生归纳作业内容与方法：
构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆

涂色
2．设计要求：
根据学生自己的选择
（1）现实型（板书）
用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。
（2）想象型（板书）
外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。
3．学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价
四、展示作品与评价
1．把学生设计的作品贴上展示。
2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。
请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签
3．说说喜欢的理由
（1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征）
（2）色彩搭配美观
（3）整体设计生动
同学以线描绘的形式对自身喜欢或熟悉的车辆进行表示。在表示车的整体结构的基
础上注意细节的刻画。
4.欣赏名画当中画家笔下的车。说说自身对画作的看法，谈谈画面中车在整幅作
品中的作用。
5.想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。






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20 年 月 日
教学内容
教 学
3、车（一）

共 2 课时 本节课为第 2 课时

1、通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。
目 标
2、培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。
教学重点
不同种类汽车的外形特点及表现。
教学难点
车辆的外形特点和其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。
主要教法

表示“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、 影片，大师的画作，学生绘
教学准备
画用纸等。
教 学 过 程

一、创设情境，导入 新课
1. 同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看
看，还缺少些什么？
（立交桥上没有汽车）
2. 老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？
（展示汽车图片，识别汽车种类）
3. 这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮老师设计
汽车好吗？
（揭示课题：车）

二、分析研究，探究学习
1. 反问：你们会画汽车吗？
2. 考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？

（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）
3. 演示画法：车轮 车身 装饰
4. 师生共同分析课本上的学生作业 ：
l 那些作业 表现出生活中见过的汽车？
l 那些是学生自己创造的汽车，有什么本领？
l 你喜欢那辆汽车，为什么？

三、引导学生，拓展创新
1. 我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？
2. 你准备画什么样的汽车？
3. 老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。


四、学生作业 ，教师辅导
1. 及时纠正学生画幅过小的问题；
2. 及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征；
3. 及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计；

五、展示、欣赏与评价
1. 邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能；
2. 学生将画的汽车作品剪下来 ，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅
完整的《山城交通图》。

六、课堂小结，课后延伸
1. 通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了《山城交通图》 ，而且还都成了很棒
的“汽车造型设计师”。
2. 不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有
关汽车的知识。
（如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁发明的？等）
3. 同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师







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20 年 月 日
教学内容
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4、车（二）

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、感受创作活动带来的乐趣，体验成功的快乐。
2、丰富汽车的有关知识，运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作汽车。
目 标
3、在动手操作中进行大胆创作。
教学重点
能够用仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能。
有效地激发学生的创造激情，在创作的过程中感受到智慧与想象结合的巨大魅
教学难点
力。
主要教法
教学准备

水彩笔、油画棒，纸、彩色硬卡纸。
教 学 过 程

一、导入：
师：上节课我们一起 用线描的形式表现了生活中的车。今天，让我们一起走进一个神
奇的汽车世界。（欣赏影片《汽车总动员 》片断
师：知道这部影片的名称吗？喜欢吗？喜欢它什么？（汽车会说话、有嘴巴、有眼
睛… …）板书：功能、造型
二、新授：
A、造型新颖：
师：的确，汽车的外形在一定 程度上决定着它的受欢迎程度，著名汽车设计大师班格
尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小 木屋、船、电冰箱”，（出示相应的幻灯
片）。
现代车：（夸张变形法）
师：但随 着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代
车的幻灯片），这就是时尚新 颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），
有了怎样的变化？
生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线，……。
师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（板书：
变形）
师：：这辆车哪里发生了变化？ 还可以怎样改变？

概念车：（仿生法）师：我觉 得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个
性化的汽车呢？（板书：个性化）
师：（示范先画出一个桔子，然后添画成一辆汽车）
生：呀！桔子汽车！
师：我是怎样画出这辆汽车的？生：先……，再……
师： 多简单的方法呀！不过我也是从汽 车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏
这些大师的作品吧。（欣赏概念车）
师：平常你们见过这样的汽车吗？
生：没有。

师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为“概念车”。
< br>我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东
西来设计汽车 呢？
生答
B、功能强大
师：你认为未来的汽车会具有哪些功能呢？小组讨论一下。
生答，教师简单提炼，适时板书：人性化。
师：如果把我们的设想添加到造型独特的汽车上， 涂上多彩的颜色，再添画完整的背
景（师边说边把黑板上桔子汽车进一步完善，添加背景），这样，我设 计的汽车就更完美
了。能猜出这辆汽车具有哪些功能吗？
师：你们是不是也想动手了？别着急 ，看一看小设计师们的作品能给你什么启发。（欣
赏学生作品）。
生答，提炼出构图、色彩和文字说明。

三、学生作业：
四、师：现在，咱们可以动手了。（在一次作业的基础上添画）
设计要求：
（1）不拘泥于真车，大胆想象，设计一辆造型独特、功能强大的车，
（2）为自己设计的车着色，添加背景，可以用文字来说明，还可以写上自己的设计感
言。

四、展示评价：
五、学生作品贴于展示区，
互评：你最喜欢那一辆车，为什么？。自评：部分作品由作者介绍。
总结：设计大师戈雅说： “与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源”，今天，你们
就用自己的智慧和幻想创造了奇迹。


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20 年 月 日
教学内容
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目 标
4、车（二）

共 2 课时 本节课为第 2 课时

1、了解汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
2、能够 用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能，并能巧
妙合理的利用废旧材料制造 出新颖精美的车。

能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富车的功能，巧妙
教学重点
合理地利用废旧材料制造出车。
教学难点
解决车辆造型的变化方法和废旧材料的合理借鉴与运用。
主要教法
教学准备

水彩笔、废旧材料、彩色硬卡纸、剪刀等工具。

教 学 过 程
一、激趣导入：
师：我们生在淮安，长在淮安，淮安是一座古老而 美丽的城市，有很多旅游景点，
你们在游玩这些景点时，怎么去的？
生：做汽车、电动车、自行车„„
师：老师也是做的汽车，但老师的这辆车有些特别——
（白板上出示老师正开着一辆造型特别的用废旧材料做的车。怎样？是不是酷极
了？这 样的车在现实生活中有呀？
生：没有。
师：对，这只是老师的一个美好愿 望。我特别希望拥有这辆造型新颖的汽车，可
以带着我游遍祖国的大好河山。同学们想不想也有这样的车 ？
师：好，今天，我们就学习第4课——车
二、探究实践：
（一）设计车
1、如何设计个性化的车
（1）造型新颖：
师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它受欢迎程度，著名汽车设计大师班
格尔就曾把20世纪汽车 的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（电子白板上出
示相应的图片）。
A.现代车：（夸张变形法）
B.概念车：（仿生法）
2、学生草图设计出造型新颖的车
师：看来能设计成汽车的东西真不少，能画出来吗？（白板显示多种事物的简笔
画图，供学生参考）
师：简单总结：由此可见，我们设计汽车时不能光考虑外型，更应该考虑它的功
能。
3、完善个性化汽车的人性化功能
师：你认为未来的汽车会具有哪些功能呢？小组讨论一下。
生答，教师简单提炼，适时板书：人性化。
师：如果把我们功能上的设想（防止交通堵塞、吸 收到新鲜的空气等添加到造型
独特的汽车上，再涂上多彩的颜色，师边说边利用白板上的绘图功能将桔子 汽车进一步完
善），这样，我设计的汽车就更完美了。
（二）制造车
1、如何制造车（重点找相应的材料）
师：设计师将车设计出来了，汽车生产厂家就要生产出 来，我们当了一回小设计
师，这会，再做一次制造师，好呀？想一想，我们能用什么材料制造出我们设计 的车呢？
（学生先分组讨论，再集中发表意见。）
师：小结：盒子、瓶子 、罐子„„这些都是我们生活中的废旧材料，同学们真聪明，
不花一分钱，就能容易地找到制造车的材料 。这些废旧材料可以用在车的哪些部分，同学
们能不能再仔细考虑，老师也思考下。
生答
师：同学们在选择这些材料时，注意到了那些方面？
生：选择的材料最好与车身差不多、色彩比较接近„„

师：小结： 同学们考虑问题可真全面，确实是这样，我们在选择材料时一定要注
意，板书：形状和色彩要比较接近汽 车的各部分。
2、教师示范（造桔子车：可以利用白板的拖动功能完成）
三、学生造车
师：现在，咱们可以动手了。
制造要求：
1、材料的选择要巧妙合理。（形与色的选择合理巧妙）
2、各部分连接要精美无痕。（粘贴时外面不能有痕迹，粘贴在里面。）
四、作品展评
评选出今天的“造车小能手”。
师：老师把同学们分成5组，每组8人，做 一回火车头，到各地参观，看看哪个
地方的车是设计、制造得最新颖、精美的，买回来。
五、课外拓展
如果想让我们制造的车，跑起来，并跑得快、跑得平稳，该如何改进呢？同学们
课后可以思考一下，有问题的可以咨询学校的科学老师。


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反思

淮安区中小学备课笔记
20 年 月 日
教学内容
5、乘车印象

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1.通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无
教 学
奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。
2.能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。
目 标
3.培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发
现平常事中平常人的闪 光点，宣传尊老爱幼、文明乘车的好风尚。
通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印
教学重点
象。

回忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会
教学难点
运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。
主要教法

师：乘车图片、范作、示范用水彩笔、纸。
教学准备
生：绘画用材料
教 学 过 程

一、组织教学：
1、学生进美术教室时，让其自由组合、自由建组、自由坐位。
2、并以4—6位同学围坐的形式，进行学习小组的编排。

二、导入：
1、继续放音乐，渲染课堂气氛。乘车印象
2、随时留心注意生活中的点点滴滴，总会有些形象和故事成为
你有趣的回忆。
3、乘车的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？

三、揭题、讨论：
1、如何表现“乘车印象”？
（1）（学生回复原位）今天，我们要以“乘车印象”一题 来
展开并创作一幅画。你会怎样设计这幅画？以小组的形式，大家交换一下
看法。
（2）学生讨论
（3）每一小组选派1—2名同学，在全班交流讨论内容。
2、用什么形式表现“乘车印象”？
（1）同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表现“乘
车印象”吗？
3、利用自己所带工具，如何创设独特的画面——“乘车印象”。
（1） 以小组形式再次展开讨论，交流如何利用自己所带工具，
搞好画面创作。
（2） 继而大组进行交流，让学生汲取更多的信息。〈以组内
共同创作为主〉）

四、欣赏：
1、学生作品。
2、欣赏不同绘画风格的作品。
五、学生作业：
1、以“乘车印象”命题，创作一幅色彩画。以3—4人为一组进
行小组创作。
2、学生作业期间，以组为单位，可走下位置看其他组
同学作业，也可组内相互观看。以此拓宽思路，互相学习，共同提高。

六、巡回指导：
1、全面观察学生作业。
2、对个别组的学生进行主题引导或对他们进行画面的技法表现
及一些特殊效果的处理。
3、选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其
有成功信念。
4、适当之时给一部分学生绘画资料籍以参考。
5、鼓励学生创作出与众不同的作品。

七、展示作业：
1、展评学生作品。
2、说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。





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20 年 月 日
教学内容
5、乘车印象
共 2 课时 本节课为第 2 课时

教 学
目 标
教学重点
教学难点
主要教法 < br>1.通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无
奈等情绪变化，感 受生活的多姿多彩。
2.能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。
3.培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发
现平常事中平常人的闪光 点，宣传尊老爱幼、文明乘车的好风尚。
通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印
象。
回 忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会
运用不同材料、不同绘画方法 表现乘车的场景。

师：乘车图片、范作、示范用水彩笔、纸。
教学准备
生：绘画用材料
教 学 过 程

一：激趣导入
1. 欣赏一段视频，学生回答可能会有什么可能性发生。 师：先给
大家看一段录像（播放录像）。
这是一段没有结尾的录像，下面会发生什么事呢？请大家想想，把
他补充完整。（生回答） 2. 大家刚才说的都是乘车时发生的事情，大
家之所以能记住他，是因为这些事情给大家留下了深刻的 印象。今天我
们就将这些乘车时的印象画下来吧。
板书课题——乘车印象
二、创作与表现
1. 让座只是乘车时其中一个印象，乘车时还有哪些事让你印象深
刻的呢？悄悄的把他说给你的好朋友听。
（学生讨论） 能不能把你说的这些事也说给老师听呢？（学生回
答）
2. 老师乘车时也遇到过一些事，我把它拍了下来，想不想看？（欣
赏图片）
3. 刚才大家说的和老师给大家看的多数是乘公交车时的事，那乘车
除了乘公交车还会有什么车呢？（生回答 ） 我们一起来看看。（欣赏图
片） 原来乘车不仅仅乘公交车，还有火车、地铁、旅游车、摩托车等
等。
4. 现在老师想把乘 车时的印象画下来，那画乘车印象就必须画人物
对不对，现在我们把人物的画法再复习一遍，教师讲解人 物画法，学生
跟着练习（第一遍作画）。


5. 有了这 个方法，我们画乘车印象就方便多了，我画一幅给大家看。
（教师示范整幅画的画法，强调人物大小、位 置、构图）
6. 会画人物还不行，我们要知道人物的动作才能去画呀，现在老师

找几位同学上台模仿一些动作，让下面的学生猜他们在干什么？（师生
互动，强调人物动态）
7. 刚才大家有没有仔细观察他们的动作呢？如果让我们画出他们
的动作是不是都会呢？ 先给大家看几副画，看这些作者是如何表现乘
车印象的。（欣赏图片）
8. 今天我们也来画乘车印象，
作业要求：用勾线笔直接画乘车时的其中一个印象，先用铅笔画出
人物框架，可画车内也可画车外的，注意构图，不用上色，画成线描形
式。
9. 学生作业。
10. 文明乘车宣传。（播放视频）
三、巡回指导：
1、全面观察学生作业。
2、对个别组的学生进行主题引导或对他们进行画面的技法表现
及一些特殊效果的处理。
3、选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其
有成功信念。
4、适当之时给一部分学生绘画资料籍以参考。
5、鼓励学生创作出与众不同的作品。

四、展示作业：
1、展评学生作品。
2、说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。

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20 年 月 日
教学内容
教 学
6、海洋世界

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。
目 标
3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
教学重点
从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。
教学难点
用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
主要教法
教学准备

多媒体课件，学生备好工具及材料，教师备好一个鱼缸、若 干金鱼等。
教 学 过 程

一、创设情境，激发兴趣。
播放课件《走进海底世界》。走进美丽而神奇的海底世界，引起注
意力，激发学生学习兴趣。

二、观察鱼，了解鱼的基本形状和特征
1、教师将放有鱼的鱼缸 放在“视平展示台”上，让学生观察大屏
幕上的鱼，引导学生认识、了解鱼的基本形状和特征。
提问：（1） 你观察到的鱼儿是什么样子的呢？
（2） 鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、尾、鳍。）
（3） 鱼的形状和色彩有什么特点？
2、 出示单独的各种鱼图片欣赏。仔细对比地观察图片，说说哪
些对称？哪些 不对称？

三、 吟儿歌，学画金鱼，形成技能。
1、 教师边吟唱技法儿歌，边演示作画步骤，让学生在儿歌声中
欣赏画金鱼的过程。
（儿歌：画金 鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对
眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最 后添上两小腿，画
出金鱼做游戏。）
2、 学生齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画
鱼。
3、 师小结。

四、学对称，剪的方法，加深认识。

1、剪纸鱼。师演示步骤（折、画、剪）提问：为什么要先折再剪？
2、学生自由回答。
3、师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。
4、学生尝试练习：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。
教师辅导。

五、玩“鱼”戏水游戏，培养集体、环保意识。
1、播放课件，制作手摆鱼步骤：对折、画鱼形、剪鱼形、粘合装
饰。（注意：剪 出的鱼形比手要大一些；粘合时鱼尾不能粘合。）
2、学生小组合作制作。
3、 通过学生制作的手摆鱼作品，播放优美乐曲，让学生以“摇头、
摆手、划水、弯腰”为基本动作，再联想 鱼的游动，创作出“鱼”戏水
的新姿。师生同乐，营造一个海底大家庭的氛围，增强学生的爱心。


范
画：















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20 年 月 日
教学内容
6、海洋世界

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，以及鱼类生活的海底世界的奇特景色，
教 学
并用绘画的方式表现鱼类的特征及海底世界的奇特景象。
2、 通过视频激趣、图片欣赏、小组讨论等方式，让学生观察、体验、相互启
目 标
发、动 手创作，养成学生细致入微的观察习惯，培养学生感知美、表现美、创
作美的能力和精神。
教学重点
仔细观察鱼类，了解鱼类形态和花纹的基本特点，感受鱼类的美丽。
教学难点
用绘画的方法表现海底世界，表达对海洋生物的热爱之情。
主要教法
教学准备


教 学 过 程

一、 回顾导入
播放前课所学内容，欣赏各种鱼的图片。

二、 激发想象——你说我说
1、 欣赏图片后提问：大胆想象一下海底是一个怎样的世界？
2、 学生互相讨论，举手发言。
3、 师小结：同学们的想 象很大胆、很具体，就像是一个真实的
世界浮现在我们的眼前。海底是一个没有被开发的世界，让我们一 起走进
这个神秘而美丽的海底世界吧！

三、 技法传授——走进海底世界
1、 播放课件：神秘而美丽的海底世界。
2、 学生欣赏，谈感受。
3、 师小结。（海底世界是神秘而美丽的，我们在作画时要大胆
地加入自己的想象，把你心目中的和 你希望看到的海底世界表现出来。

四、 欣赏评析——学生作品（课本里面）
1、 多媒体播放学生作品。
2、 教师讲析学生作品：三幅 作品中小作者均注意了构图中的主
次关系，尤其是第一幅作品。第一幅作品，小作者在画面的中心画了一 个
大大的鱼的外形，在这个外形中是一座美丽的城市乐园；第二个小作者把
自己画成了一个美人 鱼小姐正飞过海洋宫殿；第三幅作品，小作者画的是
制服了吃小鱼的鲨鱼。可见，画好鱼是此次想像画的 关键。



五、 自由创作——学生发挥想象
1、学生创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底
景观的想象画。
2、教师巡回辅导。

六、评价拓展——展评优秀学生作品
1、展评优秀学生作品，让学生互相评价、互相学习。（评出“海
洋之星”）
2、师小结：同学们，海底世界是神秘而美丽的，但人类对它们的
了解是知之甚 少的，所以我们要有建设和开发大海洋的雄心壮志。




范画：

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20 年 月 日
教学内容
教 学
7、海洋怪兽

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、通过欣赏、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。
2、在前面几节课学习的基础上展开对海底世界的思考和遐想，大胆地进行创
目 标
作。运用组合、变形、夸张等方法创造出造型独特的海洋怪兽。
教学重点
通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想象中的海洋怪兽
运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为
教学难点
单位给创作的海洋怪兽编个故事。
主要教法

教具：图片资料、范画、剪刀、胶水
教学准备
学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔

教 学 过 程
一、导入
（一）师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？
生：大海 < br>师：海洋里生活着各种各样的动物，再闭起眼睛听听，平静的海洋
波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了 起来，海洋里什么来了？（播放声音）
预设1：生：怪兽
（板书：海洋）你会画吗？挑一种 你最喜欢的海洋动物快速用铅笔
画出外形。（ppt展示海洋动物图片）
（二）师：你觉得会是怎样的怪兽？（板书：怪兽）
生：略
师：呀，果然是怪兽！我们从哪儿可以看出他们来自海洋？
生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……
师：他们具备一些海洋生物的特征，
二、新授
（一）1、师：同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？
（电视、报纸、童话书、神话书……）
2、欣赏海洋怪兽图片（课件出示）
现在给 你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法让
你的海洋生物身体的一部分产生变化（1分钟 ）
师：海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变异成了我们
谁也没有见过的不知名的 怪物。
3、老师这还有几只海洋怪兽（老师出示画的海洋怪兽）他们又“怪”
在哪里，分别请 同学们说一说。
4、师：看了这么多的图片，老师都迫不及待地想画一画海洋怪兽了，
现在老 师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽乖不乖？（在
黑板上画一条普通的鱼）
生：不怪

师：同学们一起帮周老师让它怪起来。
生：这条鱼很不好，因为很普通，不是海洋怪兽的样子。
生：它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……
师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪
兽
（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的
基础上进行大胆改造）3分钟
师：看，周老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。（剪下来贴到
布景中）
5、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？我们来看看这几个海
洋怪兽是什么样的！
生：很可爱，表情很滑稽
三、学生作业
作业要求：1、结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你

想象的海洋怪兽。装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。
2、画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中
3、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故
事么？
4、学生创作，教师指导。
（这个环节主要是以学生说，学生欣赏以及学生创作为主，在欣赏
的同时添加了表现的手法，这样在看完了图片之后，学生的脑子里就有
了一个怪兽的基本外形， 为创作做了基本的铺垫。）
四：展示作业
学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，并贴到教师事先准备的
背景中去
小组讨论编一个怎样的故事2分钟后，上台表演。


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20 年 月 日
教学内容
7、海洋怪兽

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特
教 学
点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
2、引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
目 标
3、增强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。
通过欣赏、讨论、表演等，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪
教学重点
兽。

教学难点
运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性，并使整个画面生动有趣。
主要教法

师：课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作。
教学准备
生：水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。
教 学 过 程

一、观察、引人阶段。
播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：
A、你刚才看到了什么？
B、你曾经见过它们吗？知道它们叫什么名字？
C、那么，我们可以给它们取名字吗？
揭示课题：它们长得这么怪，又生活在海洋中，干脆我们就叫它们
“海洋怪兽”吧。 这节课我们就来画一画“海洋怪兽”，好吗？

二、欣赏、评析阶段。
播放多媒体课件：
师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一
起去看看吧。
观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之
处。

三、练习、深入阶段。
启发思维：海洋世界真是无奇不有，你想还会有怎样的海洋怪兽
呢？
师生互动：游戏。请学生儿个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有
的演其他生物。
表演后请学生回答：
A、你演的是一只什么样的怪兽？
B、 说说它有什么特别的本领？
师生交流：
A、 你觉得它们有趣吗？
B、它们都有什么共同的特征(外形特征等)？
C、可以通过什么表现出来(外形等)？
学生联系：用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。
要求：（1）构图完 整，在画面中充分表现海洋怪兽的特点，我们可
以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；
（2）线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。
四、巡回指导阶段。
学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。

五、评价、提升阶段。

A、作品展示：(出示海底世界的背景图)请同学们将自己的作品贴在
喜欢的位置。
B、作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大
家作介绍。接着同学之间进行互评， 指出你觉得最好的一幅画，好在哪
里？最后冉由教师进行总评。



















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20 年 月 日

教学内容
8、做做海洋生物

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物、海
洋环保的独特见解。
教 学
2、展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式 表现海洋生物，培养和发展学
生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
目 标
3、通过学生的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环
保的意识，在创作 过程中体验乐趣，激发学生艺术创造的热情。培养学生对美
的感受能力，提高学生的审美修养、审美情趣 ，激发美化生活的愿望。
教学重点
欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
教学难点
能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
主要教法

老师准备：多媒体课件，各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带等。
教学准备
学生准备：各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带，还可以是水果蔬菜等。
教 学 过 程
一、创设情境。

多媒体播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋
是一个丰富多彩的动植物世界。

欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋世界中不同形状、
不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。

二、讨论交流。

组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来
的乐趣。还可

以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。

三、启发思维。

出示手工范作 ，引导学生观察制作材料及制作方法，启发思维，
欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展 思维。

小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。


四、学生作业练习：

让 学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、
粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋 生物。学生可分组合作完成，
鼓励大胆自由地想像。

五、展示评价。

展示学生作品，学生自主评价为主，老师评价为辅。学生间的
交流可锻炼学生的表达能力， 拓宽思维，提高审美能力。

六、拓展主题。

海底世界不但美， 而且还有丰富的生物资源，种类多达20万种
以上。地球的资源80％以上在海洋里。今天我们运用各种 表现形式，创
作了美丽的海洋生物，了解了海洋生物的知识。海洋是个美丽而神秘的
世界，与人 类生存息息相关，我们要向全社会宣传：保护海洋生态环境，
共建美好家园。














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20 年 月 日
教学内容
8、做做海洋生物

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海
教 学
洋环保的独特见解。
2、展开想像的翅膀，让学生尝试用纸杯制作表现海洋生物，培养和发展学生
目 标
的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。
教学重点
欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
教学难点
能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
主要教法
教学准备

多媒体课件、各种纸杯、彩色卡纸、剪刀、双面胶等。
教 学 过 程
一、游戏激趣（拼一拼）
1、老师给同学们带来了几位神秘的朋友，它们藏在拼图里，赶紧
齐心协力把它拼出来吧！
2、 小组合作，玩海洋生物拼图游戏，师：你们拼出来的是什么呀？
揭示部分课题“海洋生物”。
3、 欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，
不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。

二、讨论交流（说一说）
1、 神秘的海洋孕育着千姿百态的海洋生物，这是一个是丰富多彩
的动植物世界。你了解它们吗？
2、你能介绍一下这些海洋生物吗？
3、 组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它 们给我们生活带来
的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。

三、启发思维。（看一看）
1、可爱的海洋生物除了用绘画的方法，还可以用各种材料来制作
呢！
2、 出示手工作品图片，引导学生观察制作材料的多样性，猜猜它

们是 用什么材料做的？（卡纸制作、手套制作、纸杯制作、纸盒制作、
塑料袋等废旧材料制作）开阔眼界，拓 宽思路，启发思维。
3、补充完整课题“我制作的海洋生物”

四、小组探究（研一研）
1、师：每一小组有一件老师用纸杯做的海洋生物，
2、小组探究：用什么材料做的？有什么制作方法？


3、小组讨论研究教师的纸杯海洋生物范作，自我探究，了解基本
的制作方法。
4、下面看看老师是怎么做的，教师示范鲨鱼的制作方法，弱化难
点，概括
制作小技巧：剪切法、折叠法、卷法、涂色法、粘贴法、组合法、
综合法。

五、学生制作（做一做）
学生作业练习：
1、选择自己喜欢的海洋生物进行构思。
2、借助各种制作方法用纸杯进行制作。
3、用彩笔或彩纸在作品上涂粘进行装饰。
4、 2——3人为一个单位合作制作，抓住特征，大胆夸张。
同学们,赶紧插上想象的翅膀动手制作吧! 让学生在感受的基础
上，利用自己所带来的纸杯等制作材 料，设计制作自己喜欢的海洋生物，
学生小组合作完成作品，鼓励大胆地想像。

六、展示评价（比一比）
1、 展示学生的作品，看谁想得妙，做得巧，制作的海洋生物最
有创意。
2、 学生自评、互评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻
炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力 。

七、环保拓展（想一想）
这样神奇美丽的海洋却面临了很多危害，可爱的海洋生物生命受
到了威胁，甚至濒临灭绝，你听说过吗？
结束语：同学们！海洋需要我们的爱护，让我们行动起来，争做
海洋环保小卫士 ，保护我们可爱的海洋生物吧！


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淮安区中小学备课笔记
20 年 月 日
教学内容
9、鱼的纹样

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1．初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图 案美
教 学
和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色
彩等元素装饰鱼， 表现鱼。
欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的 鱼纹样，
目 标
2．通过学生的观察、
不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。
能够运用简化、夸张等方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及 色
教学重点
彩等元素装饰鱼，表现鱼。
教学难点
能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样。
主要教法
教学准备


教 学 过 程
一、导入新课：
1、看图说词语 师：同学们好，上课之前我们先来个热身小
游戏——看图猜词语。 生：年年有余（鱼）、鱼跃龙门、金玉（鱼）
满堂 师：同学们说的真好，大家一看就发现了吧，这三幅吉祥的图
画都和鱼有关，其实在 我国民俗文化中， 鱼一直是吉祥物，深受大家的
喜爱，人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也在描画着鱼的种种美态。
2、揭示课题
二、讲授新课：
1、初步欣赏
师：同学们想一想，在生活中你见过哪些用鱼的纹样装饰的物
品呢？ 生：盘子上、瓷砖上、花布上（包括床上用品、衣服、门帘、
窗帘、包）等 师：同学们真是生活的有心人，俗话说得好，百闻不如

一见，让我们来看看吧。 （课件出示相关图片）
2、了解鱼的外观构造
3、单个鱼纹样的设计方法
（1）外形 师：从一条生活中的鱼到图案中的鱼，还要经过
外形、色彩等一系列的蜕变，
（2）装饰 师：鱼的外形完成了，接下来要进行装饰了（板
书：装饰），那如何装饰呢？ 师：我们先来看看鱼儿们是用什么装扮
自己的？ 点线面、丰富的色彩„„
4、组合鱼纹样的设计方法
师：我们还可以将以前学过的纹样知识，用到鱼纹样的设 计上，
不过问题也随之而来，这些相同的鱼纹样，你们有什么好方法在短时间
内变现出来？ 今天老师向大家介绍一种方法——折剪画三合一的方法
示范方法：（1）折（以四条鱼为例），十字折或三字折 ；

（2） 画 画出鱼外形 ；
（3）剪 沿外轮廓线剪，得出四条鱼，四条同方向或两两同方向
摆好 ；
（4）装饰单色或彩色 ；
（5）组合有序组合或无序组合；
（6）调整如果嫌空加上合适的背景；
三、学生作业
1、作业要求： 同座位之间讨论一下，你们手中的生活物
品适合用单个鱼纹样来装饰，还是组合 鱼纹样，如果是适合组合的，是
有序组合好，还是无序组合好，确定好后进行分工。如确定画组合纹样< br>的，两人中造型能力强些的负责画外形，画好剪下来的四条鱼，再一人
装饰两条；确定画单个纹样 的，就一人负责画鱼纹样，一人在物品上画
合适的背景，背景可能画得快些，再来帮同桌涂色。
2、学生作业（播放背景音乐）
四、作品展示：
1、师：说说喜欢哪个作品，哪个最打动你？
2、师：有了这些鱼儿的装扮我们生活的每个角落，使我们的生
活变得更加色彩缤纷了。
五、课堂小结：
今天同学们学习了用夸张、变形等方法结合点线面、色彩装饰
鱼的纹样，同学们设计 的鱼纹样真是丰富 多彩，美丽无比。这些都是鱼
纹样的平面形式，其实在我们的生活中还有许多鱼纹样的立体形式。这里老师带来了一些鱼纹样的立体形式，（课件出示）是不是很特别、很
好看呢？请同学们课后找一找 ，在我们生活中，还有哪些鱼纹样的立体
形式并仔细观察。

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淮安区中小学备课笔记
20 年 月 日
教学内容
9、鱼的纹样

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生
的装饰美。
教 学
2、会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以< br>及色彩等元素装饰鱼。
目 标
3、通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的
独有特征。
通过欣赏，观察各种鱼的外形，花纹，色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学
教学重点
生掌握表现方法。

教学难点
抓住鱼的形态特征，引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。
主要教法

教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具
教学准备
学生准备：海底世界的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具
教 学 过 程

一. 导入新课:
1.课件播放1分钟左右海底总动员视频片段。
2.师：影片中的鱼美丽吗,美在哪里？
这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！
（板书：外形、花纹、色彩）

二．引导观察
1.在书写板书的同时教师提问：鱼的外形具体地说包括哪几部分
（鱼头，鱼身，鱼鳍，鱼尾）
2.师：虽然所有的鱼都是由这几部分组成，但不同的鱼有着不 同的
特点，看这些鱼在外形上有着怎样的特点？O 如何让它们的特点更突出
呢？教师根据学生的回答适当演示，概括，简化，夸张，
3 .师：这些都是鱼的纹样设计的常用方法。（揭示课题）你能快速
用这些方法来表现其中一条鱼的外形特 征码？（请2位同学在黑板上画）
4.教师对同学所作的鱼，围绕用了怎样的方法突出特征进行进行简
单点评。
5.老 师也画了几条鱼，这些鱼和你们画的鱼最大的区别是什么？引
导学生观察老师是如何运用点线面元素来装 饰小鱼的。引出添加方法的
同时让学生感受单色绘画的装饰性。
6.师：你能巧妙地 运用这些元素来装饰鱼，让他们更漂亮吗？（学
生在刚刚画好的鱼身上添加花纹，2,3分钟后展示作品 ，简单评价）
7.师：看了这些美丽的鱼，我想它们的味道一定很鲜美，真想把它
装 进我的菜盘。教师把一条鱼的纹样放进圆盘，咦，好像不合适。你有
什么方法来帮助老师把这条鱼变一变 ，让它正好适合这个盘子。教师示
范用变形的方法设计鱼的圆形适合纹样。2条鱼，3条鱼能行吗？这就 是
我们学过的适合纹样。


三．联系生活，设计运用
1.中国民间一向喜欢用这种方式来装饰青花盘。既高雅又生动，你
在生活中见过这样的盘子吗？还有在 哪些地方见过鱼的纹样？
2.师：的确，从远古时代起鱼便和人类紧密联系着，人们不仅养鱼 ，
捕鱼，食鱼，用鱼的纹样来装饰生活用品，还赋予鱼美好的内涵。看。。。。。。
（学生欣赏 鱼的纹样再生活中运用的图片）
3.师：这些作品给你怎样的感觉？你想怎样运用鱼的纹样来美化生
活呢？
4.师： 老师期待你们的作品，你可以把刚才设计的鱼的纹样巧妙地
设计在青花盘中，用单色的方法表现一条鱼或 相同的几条鱼，你也可以
用自己喜欢的方式来表现鱼的纹样，甚至设计鱼形的物品。（呈现作业
要求）

四．评价
引导学生从创意，表现方法，造型，色彩等方面进行评价

五．拓展
师：鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰收和富裕的象征，鱼变成美丽的
纹 样，使生活更加色彩缤纷。课后你不妨试着用鱼的纹样来装饰自己的
房间。





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20 年 月 日
教学内容
10、黑 白 灰

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、通过引导学生对美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含
教 学
义以及在画面中所起的重要作用。
2、掌握各种灰色的表现方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。
目 标
3、体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲
和学习的兴趣，运用所学 的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色
教学重点
调。

教学难点
是学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
主要教法
教学准备


教 学 过 程
一、导入：
1、黑白电影欣赏： 师：我们先来看场电影（多媒体播放卓别林
黑白电影） 师：这是著名戏剧大师——查利·卓别林的电影作品。
同学们，他和我们平时看到的电影有什么不同吗？（出示卓别林头像）
（只有黑白灰三种颜色） 板书：黑白灰
二、欣赏：
师：同学们，我们处在一个色彩斑斓的世 界，黑白灰实物颜色的色
彩，所以通常我们称它们为“中性色”。 不知道你们有没有留意过黑
白灰的世界呢？谁来说说看：哪些东西是黑的？哪些东西是白的？哪些
东西是灰的？（生：回答）
师：我们来欣赏一下：
1、以黑色为主的画面带给我们什么样的感受（充实厚重不透明感）
2、以白色为主的画面带给我们什么样的感受：空虚轻柔、透明感
3、以灰色为主的画面带给我们什么样的感受：灰色轻重适中
师：其实，在我们的生活中，黑白灰的运用可多啦，
三、新授：
师：只要我们留意了，同学们会发现黑白灰无处不在，你也会发现，
原来黑白灰的画面也很美丽！
现在让我们一起与黑白灰零距离接触一下，领略一下黑白灰画面的
魅力。 (出示一张简单的彩色图)
师：同学们，这张图好看吗？为什么？（色彩艳丽）
你能找出有哪些颜色？（黑、白、红、黄。。。。。。） （再出
示一张小一点的黑白灰的图）
师：这幅图与刚才的那幅图有什么不同？ （除了黑白两色外，其
他颜色都变成灰色了，而且是深浅不一的灰色）
师：是的，同学们，现在让我们一起来探索一下灰色的奥秘 （点
击放大），原来，这些深浅不一的灰色是由不同的点和线条组成的。 师：
在表现的时候 ，黑色、白色，同学们很好掌握，那么，灰色的演变相对
来讲就比较复杂一些，有黑色到白色，或者有白 色到黑色是一个简便的
过程。 （课件：由白到黑的变化） 今天我们学习的只是黑白灰的一种
表现形式，用一只黑色的勾线笔让画面丰富多彩。
下面我们来看看一些表现的技法 （课件：点、线条的表现） 接
下来，我们来看看老师是如何完成作品的 （演示：树叶的黑白灰变化）
好！下面就让我们来共同完成精彩的画面。
四、作业：
1、分小组合作完成
2、黑白两大色调已定好

3、用点、线条构成的装饰图案将灰调充实，令画面丰富起来。
五、讲评作业：
黑与白给人的感觉太强烈了，将灰色融入其中，缓和了黑与白的单
调，营造出另外一种不同的风味。。。。。。
六、课后拓展：
黑白灰的世界是非常精彩的： 1、（钢琴、乐谱）法国作曲家奥利
维马新说：色彩对我来说十分重要， 因为我有一种天赋，每当我听音乐
或者看乐谱的时候，我就会看到色彩，按下钢琴琴键，黑白灰如同音乐
的低音、高音、中音，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵律之
美。 2、（赫本）曾是 时代代名词的女演员奥黛丽·赫本是黑白影像世
界的女王，黑白灰的老电影并不能掩埋她的美之万一，反 而更加衬托出
她的高贵与典雅，这种黑白灰的魅力，是经典而永驻人心的。 3、（斑
马） 对于很多动物来说，只能黑白灰三色，动物大多数都是色盲，很
难辨认多姿的色彩，斑马这件黑白时装就 是大自然赋予它的保护色，狮
子很难辨认，特别是在一大群中，很难分清单个的身躯。



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20 年 月 日
教学内容
10、黑 白 灰

共 2 课时 本节课为第 2 课时

1、通过引导学生对美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含
教 学
义以及在画面中所起的重要作用。
2、掌握各种灰色的表现方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。
激发求知欲和学
目 标
体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的 影响。
习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。
让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色
教学重点
调。
教学难点
是学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作。
主要教法
教学准备


教 学 过 程
一、激趣导入，观察发现。
1、大家看这是什么？（扑克牌）你觉得背对我们的是哪张纸牌？
（小王）大家头脑反应很快！
2、大王漂亮还是小王漂亮呢？为什么？（大王，因为小王是黑白
的！）
3、小王可不服气，它们做了一个小王秀，请大家欣赏它们的黑白
魅力。
4、现在你觉得小王怎么样？（很漂亮，有很多黑白的花纹装饰。）
5、今天我们学习用黑白画设计一个小王，也办一个四年级小王秀。
（板书：黑白画——小王）
二、自主学习，观察现象。
解析黑白灰的画法，运用点线面装饰“J”
1、大画家毕加索也来参加我们的小王秀，你看这是他的设计。
这边是小画家的作品。
2、看毕加索画的人物，黑白分明，黑色是怎么画的呢？（涂黑
的）白色呢？（空出纸的白。）这叫留白 。
3、再眯起眼睛看看小画家画的部分，对比一下，它呈现了什么
不一样的色彩效果？（灰）
4、这个效果是怎么画出来的？（用线组织的）线条组织在一起
整体呈现了灰色。
5、这儿是线，这块也是线，为什么看起来黑一些？（线更浓密
一些。）
6、那这儿线稀疏一些效果就怎么样？（看起来浅一些。）
7、真是一大发现！（板书 ：疏密组织）这就是黑白灰之间变化
的方法，用线的疏密组织来表现画面的黑白灰变化。
8、除了线还有什么的疏密组织也能表现画面黑白灰的变化效果
呢？（点。）（块面。）
9、通过你们的回答，我知道你们平时很注意观察生活。让我们
一起来看一下点、线、面如何表现画面的 黑白灰。（出示课件）
10、看了这些，我们就明白了用点、线、面的疏密组织来表现画

面黑白灰的变化效果。
好，下面我们就用这个方法把我们小作业纸上的字母J 画出黑白
灰的变化效果来，为画出漂亮的小王练练笔。哪位同学想上台展示。
三、合作探究，感受探究。
尝试分块规划，明析装饰步骤和要求
1、看了同学的作业，点线面组织得十分精致，老师相信大家画
的小王还会更精彩。连这只螃蟹看得都羡 慕不已，想要大家帮帮它，可
它的贝壳太大了怎么装饰才又快又好呢？（先分成一小块一小块，再分别装饰。）
2、你真有一套！老师这有一些分块方案参考一下，弧线分割、直线分割、鱼鳞分割、对称的、放射状的、无规则的等等。同学们还能
为它设计一个不一样的分块方 案吗？
3、同学们为其倒计时十秒完成。
四、巩固训练，完成作业。
学生创作小王，老师巡视指导
学生作业，老师巡视指导，并及时提出修改意见和优秀作业展示，
同时将小王秀的展板贴到黑板上。学生 作业完成后老师协助其将它们贴
到展板上。
五、展示作业，多元评价。
集体展示秀小王，评价颁奖鼓励造型创意和黑白均衡
六、课后提升。
这节课，我们学习了画黑白画，明白了用点线面的疏密组织来表
现画面的黑白灰效果。课下，把自己的作品拿给爸爸妈妈看，并对他们
做出黑白灰变化的相关解释。这 节课同学们表现的非常好，谢谢大家。
好，下课！

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20 年 月 日
教学内容
教 学
目 标
11、门 窗 墙

共 2 课时 本节课为第 1 课时
让学生观察不同风格的门的图片资料 ，了解不同国家、不同地域、不同时代门
的不同风格，理解门的实用性与装饰性。
教学重点
体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。
教学难点
学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。
主要教法
教学准备

彩色笔、油画棒、彩色铅笔、水粉等各种绘画媒材。收集有关门的特点的资料。
教 学 过 程
一、动画欣赏 激趣导入
师：门中有着奇妙的万千世界，老师这儿也有一 扇门，从这扇门的
外观，猜猜门里会出现什么？（教师出示一扇绘满了汉字的门，里面有
一个象 形文字“门”）
师：谁能帮老师把它打开？念个咒语？（芝麻开门）
师：是一个象形文字！猜猜这是什么字？（门）
师：为什么会有门呢？从字面上可以看出这个 门是几扇？是不是只
有两扇的门？你还见过什么样的门？（生答）
今天，我们就来一起学习——板书：门
二、欣赏探究 了解认知
1. 了解传统之中国的门
师：门在人类发展史上有着悠久的历史，在我国可以追溯到三千多
年前呢 ，关于门的秘密就在这扇门里面（教具），让我们打开这扇传统
之门，在欣赏图片的同时，请思考这些门 的造型与色彩的特点。
师生共同探讨、交流。
2. 了解传统之外国的门
师：不 同的地方就会有不同风格的建筑，而不同风格的建筑就会有
不一样的门！让我们一起欣赏国外经典建筑中 的门。
师：印度古代神庙门，给你一种什么样的感觉？（神秘的、压抑
的……）
3. 现代建筑的门
师：埃及公园大门，它的整体造型像什么？（小丑的脸，窗户像是
它的眼睛，门好像是它的嘴巴）
师：看到小丑，你会联想到什么？（马戏表演，让我们感到快乐）
师：设计师的构思真是巧妙，再来看看它的色彩？（鲜艳，颜色很

多……）


师：那它给你的感觉是热闹还是安静？（热闹）
师：好的，根据我们的探讨，你觉得设计门的时候，应该注意哪些
方面呢？
（构思新颖、造型与色彩设计巧妙、实用性与装饰性突出）
三、学生练习 解决难点
通过分析典型图片，师生共同找寻设计“门”的方法
1. 构思——首先确定门的功能，然后决定你的造型。
2. 构图——开阔的可选择横构图，高耸的可选择竖构图。
3. 色彩——突出门的功能（暖色调或冷色调、色彩的纯度）。
四、学生作业 巡回辅导
教师出 示：图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、自己的
卧室，或自由选择、想象一个建筑，为它设计 一个门。
要求：1. 构思新颖，突出门的功能性。
2. 创造性使用各种绘画媒材。
五、展示作品 自我评价
生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。
六、总结激励 拓展延伸
师（ 打开“梦想之门”）：在人生的道路上，我们会遇到很多很多
的门，关键是能否用我们的勇气和智慧去打 开这些门，寻找人生幸福的
宝藏。
好了，今天这节课就上到这里，下节课我们尝试用陶泥、剪 贴或立
体制作等形式表现设计的门、窗、墙。







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20 年 月 日
教学内容
教 学
目 标
11、门 窗 墙

共 2 课时 本节课为第 2 课时
让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时 代门
的不同风格，理解门的实用性与装饰性。
教学重点
体验不同风格的门的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的门。
教学难点
学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将门的功能性突出。
主要教法
教学准备

彩色笔、油画棒、彩色铅笔、水粉等各种绘画媒材。收集有关门的特点的资料。
教 学 过 程
一、古诗导入，激发兴趣。
1、 今天老师给大家带来一首古诗“忆江 南”，江南是如此的美
好，引得无数文人墨客都争向前往，甚至我国古代的一位皇帝也受此吸
引 七次下江南，在七下江南中，有六次都流连于一处园林，那里呢——
—狮子林。想不想知道狮子林有什么 如此吸引皇帝的流连吗？
2、 欣赏狮子林的视频录像。
二、欣赏门窗，直观感受
1、 看了这么美丽的园林你想说些什么？谁来简单的说说你所知
道的狮子林？
2、引导学生回忆自己课前搜集的资料。
教师：乾隆皇帝六游狮子林，还下令工匠 在北京圆明园、承德避
暑山庄内仿建两座狮子林。仿建狮子林可是需要有细致高超的观察力和
表 现力的，大家想不想和这些工匠一起来完成皇帝下达的任务呢？ 有
建筑师说过门、窗、墙是建筑的皮肤和五官，今天我们就从门、窗、墙
入手来仿建狮子林。 揭题：门、窗、墙。
3、这里是大家课前收集的狮子林门、窗、墙的图片，我们先 请
图片的收集者向大家介绍这些门、窗、墙，可以从造型、颜色花纹或是

其背后的知识、故事等为大家介绍。
4、数位学生介绍自己收集的门、窗、墙图片知识。 你看了这些
门、窗、墙图片想说些什么？
5、老师这里也收集了一些狮子林的门、窗、墙图片，我们进一
步来看看狮子林到底美在 什么地方。现在老师就来客串一下临时导游，
请大家跟着老师的脚步一起来游览狮子林。 引导学生欣赏狮子林门窗
墙图片。教师适当介绍。
6、苏州园林中几乎每一个景点, 每一个构件都是经过精细设计和
建造。是什么原因产生如此秀美的苏州园林呢？引导学生从环境、人文< br>等方面讨论。
7、 教师总结：苏州地处江南，环境优美，民风醇和，使得苏州
人的审美习惯以秀美精致，讲究韵味为主。苏州的民居小桥流水人家，
高低错落、粉墙黛瓦，体现出清 淡、雅素的艺术特色。苏州园林是苏州
人们审美观点的产物，也是在苏州建筑环境中诞生的。
8、不同建筑，理性比较 。不同的文化背景，不同的审美习惯产
生各钟建筑风格。你知 道苏州园林的门、窗、墙和其他地方的门、窗、
墙有什么不同吗？ 组织学生小组展示、讨论课前预习中对此问题的研
究，并推选一名同学作全班交流。
9、老师这里也准备了一些不同风格的门的图片，大家找找它们
都有哪些不同。
江南园林------皇家建筑 江南园林------现代建筑 江南园林
------少数民族建筑 江南园林------江南民居 学生小组讨论，交
流，教师总结。
三、明确目的，引导作画
我们欣赏了这么多的图片，知道了狮子林及不同风格门、窗、
墙的特点，现在到了向皇帝展示我们欣赏、 观察成果的时候了。怎么展
示呢？ （1） 可以用各种不同的绘画方法画。 （2） 画出你觉得最
美、最喜欢的门（窗、墙）。比一比谁画出了这些门（窗、墙）的特点，
细节。 （3） 也可以对其门（窗、墙）进行艺术再加工，成为更具江南
特色的 作品。 组织学生在乐曲《春江花月夜》中作画，可以画自己或
别人带的图片，也可以画老师展示的图片。
四、作品展示，评价激励
用相机拍摄，展示学生作品。 学生互评：你喜欢那件作品，说
说喜欢的理由？教师点评。 我们身处江南，你身边有哪些有特色的门、
窗、墙？师生交流。
五、总结：
在我们身边并不缺少美，缺少的只不过是我们的一双发现美的眼
睛。请睁大你的 眼，看看生活中还有哪些被我们忽视了的美丽的建筑，
用照片或文字把它记录下来。

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20 年 月 日
教学内容
12、老房子

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵
教 学
味。
2、学习用撕纸添画的方式，表现老房子的沧桑古朴。
目 标
3、了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。
教学重点
从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。
教学难点
综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味。
主要教法
教学准备


教 学 过 程
一、导入
师：老师想问一下，你们都住什么样的房子里？（楼房）
师：住过这样的房子吗？（图片）它给你的感觉是什么？
（老、旧、丑）
师：在你 们眼里这又老又旧又破的老房子，我对它却有着深厚的感
情，因为在这样的老房子里不但能找到我童年的 记忆，更有着咱们祖先
的智慧。
板书课题：12、老房子

二、欣赏
1. 师：是啊，老房子就像一位老人，慈祥又亲切，它 记载着千年的
沧桑，百年的风雨，现在，让我们再次走近它，去品味这老酒一般甘香
醇厚的独特 韵味……
2. 交流：现在你对老房子又有什么样感觉？
——是呀，这哪里只是一座座老房 子，它们是那么熟悉又亲切，这
就是我们静默千年的家园呀，怎能不令人感慨万千，心生感动？多年前，
著名画家陈一飞也是这样被打动，他满怀深情地画了这样一幅画，在一
次世界性的展览上引起了 轰动。画面上那独具中国江南特色的小桥人家，
让老房子走向了世界。今天，让我们也满怀虔诚，画一画 老房子。
三、表现
1. 教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分？（屋顶）
2. 示范：用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。为什么用
撕而不用剪？
（撕，更能表现出古朴沧桑之感）
师：侧面的屋顶怎么表现？看老师来变一变：不同角度、不 同大小、
远近、高低的老房子屋顶，也有着千种姿态，万种风情。我们可以选择
自己喜欢的造型 来表现。
3. 教师逐一贴出各种造型的屋顶形象。
4. 教师演示：用白色油画棒在屋顶上画瓦片。
把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的形状，想想，应该 用怎样
的线条来画墙壁？谁来试一试？请学生上台为屋顶添画墙壁。
5. 学生尝试：5分钟 时间创作一座老房子的结构造型。大小、正侧
自由决定。（简单评价，发现问题进行调整）
6. 现在，让我们也着手给自己的老房子添画独具特色的门窗吧。
7. 学生再次作业，添画门窗。
8. 请部分学生上台展示自己作品，评价。
9. 出示学生作品。
①是什么让他们的房子更“老”了一些？（裂缝、班驳的墙面）
②有些同学画得过于急了点，线条缺少变化，没有“老”的韵味，
怎么办呢？
老师演 示：用单面胶粘贴，使原本一样深浅的线条与墙面出现深淡、
虚实变化而产生班驳感。提醒：在最需要的 地方使用。
③在墙面上涂上白色油画棒，用淡墨大笔涂抹（油水分离法）
五、展示与评价
1. 请学生把自己的老房子粘贴在老师画的范围内。注意前后遮挡和
疏密的变化。
2. 我们的老房子已经组成了一个村落。瞧，各种姿态造型的老房子
亲亲密密挨在一起，高低 起伏，错落有致，显得十分漂亮。
3. 思考：谁能结合这个画面来说说这老房子白墙黑瓦的独特之美？
六、课后拓展
同学们，随着 社会的发展，老房子渐渐淡出了我们的视线，取而代
之的是林立的高楼，城市发展的脚步也越来越快，那 些祖先留下的老房
子老建筑也越来越少。好在，也有越来越多的人意识到这点，你们看，

这是跟你们同龄的孩子在课余时间用身边的废旧材料制作出来的惠山古
镇——老房子 ，他们在用自己的实际行动呼吁大家参与到文化的传承和
保护中来——那是祖先留给我们的根。


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20 年 月 日
教学内容
12、老房子

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵
教 学
味。
2、学习用撕纸添画的方式，表现老房子的沧桑古朴。
目 标
3、了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。
教学重点
从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。
教学难点
综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味。
主要教法
教学准备

教 学 过 程

一、情景导入，引入课题：
家---是我们每个人最熟悉的地方， 它记录着我们成长过程中点点
滴滴的幸福和欢乐。当今社会在不断的发展，曾经的老房子被一栋栋的高楼大厦所代替。今天就让张老师带着我们一起穿越到爷爷奶奶儿时的
家，去看看曾经给他们留下了 美好记忆的老房子。（板题）

二、观赏图片，理解构造：
1、 欣赏老房子图片引起学生兴趣 老师说：先让我们领略一下老
房子的风采，同时幻灯片展示一些老房子图片 2讲解老房子的构造 老
师说：现在让我们猜猜老房子各个部分的名字以及它们的作用。 出示
老房子的图片：（整体全景4-5张） 引导学生观察了解老房子的“屋
顶、门窗和墙”这些细节。 屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。 通
过图片的欣赏、学生语言的描绘、教师的介绍和黑板演示等，让孩子们
了解老房子的构造 门窗的款式 老屋的墙面及马头墙的来历，并通过图
片中的破损的墙面提醒孩子们不仅要学会欣赏老房 子独特的美更应该学
会爱护这些无价的文物。 （①水边——为什么造在水边？——江南
地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦——古朴典押，独具江南特
色。③小桥流水人家——临水而 居，便于生活和洗刷，船只运输货物，
便于交通。 适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、 雕花的房梁„„

三、教师范画：
“河在门前过，桥从家中走”我们的前人 是多么聪明，富有智慧，
设计出了这么美观而实用的房子，今天我们就来用线描的方法画一画老
房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑
物的步骤和要点。
教师讲授线画写生步骤及要求:
1. 观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观
察，从屋顶开始画.
2. 线条要流畅肯定，尽可能用长线画
3. 画出些细部，看不清的部分想像完成。
4、线条明确，有疏密变化。

四、学生创作：
“画一画” 通过前四 个环节的欣赏、观察、比较和示范将自己见
过或喜欢的老房子用线描的形式画下来。在学生创作的过程中 我将一些
学生优秀的线描作品循环播放。
学生在练习时，教师展示学生优秀的作品。

五、展示评价：
作品完成后学生自己将作品展示到黑板上。
本课评价以学生自评为主，引导鼓励学生从构图、线条，黑白灰等

方面评价自己的图画。其中也有教师的点评和同学们的互评。

六、课堂拓展：
欣赏我国其他传统民居建筑类型：北京四合院、陕北窑洞、福建土
楼、广西竹楼、湘西吊脚楼等。
你认为老房子最美的地方在哪里？
出示城市建筑的图片：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用
性，但它缺少观赏性。




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20 年 月 日
教学内容
13、我造的小房子

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、了解不同房子样式、材质、风格等方面的特点，掌握设计、制作小房子的
教 学
基本技能与技巧。
2、引导学生学会以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设
目 标
计、制作小房子，创造新造型。

教学重点
学会运用美术基本技能制作小房子。
体现创造性，运用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设
教学难点
计、制作小房子。
主要教法
教学准备

卡纸、双面胶、铅笔、蜡笔、剪刀等美术工具。纸盒、食品罐等废旧媒材。
教 学 过 程
一、设疑激趣 感受房屋创意乐趣
教师播放PPT课件中《虫虫特工队》“易拉罐”酒吧片段（1分钟）
师：请同学们找一找小虫虫们是用什么东西来造房子的？
生：……
师：将易拉罐做成酒吧，真是非常的有趣，今天我们也来尝试用废
旧材料造房子。
板书：我造的小房子
二、探究新知 体味创意表现魅力
1. 结合自己的认知，说说自然界中的建筑大师。
师：你们造过房子么？你知道除了人类之外，还有哪些动物会造房
子呢？
（小时候用积木搭过房子，蜂鸟的房子、蜜蜂的房子、蚂蚁的房
子……）
师：同学们 说得真好，每一种生物都有它的独特之处，我们人类厉
害的一点就是“善于学习”——让我们一起看看， 在建筑上我们都向谁
学习了！（教师播放课件）
2. 运用已有的经验，寻找房子的基本制作方法。
师：分小组研究小房子（范例），找找小房子的基本制作方法，邀
请同学代表发言。
教师总结板书：卷、折、粘贴、挖、切、画等。
3. 分小组进一步地研究小房子（范例）， 说说它最精彩的地方，邀
请同学代表发言。从材质、构思等角度去观察、阐释。
设计意图：温 故而知新，学生的学习往往从问题开始，根据学生的
学习基础与特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生 思维的火花，促使
学生产生探索的需要。
4. 欣赏拓展，奇思妙想。
师：我们几 千年前的祖先造的房子又有怎样的奇妙创意呢？让我们
一起来看看吧。（点击课件，欣赏传统的房屋造型 创意，突出房子的实
用性与审美性）
生：……
师：前面我们欣赏的是传统的房屋造 型创意，时代在发展，人们的
审美情趣与审美追求也在不断地变化，接下来我们又将感受到怎样的奇思妙想呢？（点击课件，欣赏现代的房屋造型创意，找寻设计师们的创
意轨迹）
师：自由发表你的意见，这些房屋的设计作品给了你怎样的启发？

如果要把它做出来，什么方法、什么材料比较合适？
生：……师生共同探讨。
师： 再来看看小伙伴们又给我们带来怎样的启迪。（点击课件，欣
赏同学们的房屋造型创意。在材料与制作手 法上有没有启发？
三、尝试创作 融入自我感悟创想
1. 创作内容：从自己的兴趣点入手 ，融入自己的情感，以剪、折、
卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造< br>新造型。
2. 表现形式：可以是半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体
造型。
3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。
将完成的房子造型放入“创意园”中展示。
四、评价拓展 深化创意情感认同
1. 以学生自评为主，互评、师评相结合，为促进学生发展而积极评
价。
自评：说说房子的设计、制作自己觉得最满意的地方，在创作过程
中有哪些新的体验？
互评：最欣赏哪位同学的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪
里可以改进会更好？表述一下设计、 制作房子的风格。
师评：从学生的创作状态、创意构思、造型手段等各方面给予积极、
肯定的 评价，欣赏大优点提出小建议。

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目标
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20 年 月 日

教学内容
教 学
13、我造的小房子

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。
2、运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。
目 标
3、通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。
教学重点
学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。
教学难点
作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。
主要教法

教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。
教学准备
学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。
教 学 过 程

一、交流与了解:
1、课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色
的小房子。
2、 师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏
图片。
3、 欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联
系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风 格上要和谐统一。

二、认识和发现:
教师用彩色 卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老
师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗?

三、感受与体验:
1、教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小 房子，提问:你更喜欢
哪一种材料制作的小房子?为什么?
2、 引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜
色，形状，质感着眼，
3、问: 你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造
型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。

四、尝试与练习:
1. 创作内容：从自己的兴趣点入手，融入自己的 情感，以剪、折、
卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造
新造型 。


2. 表现形式：可以是半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体
造型。

3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。

五、游戏与评价:

以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐 一
名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班
同学当顾客去选购。要 阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学
习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流 ， 一起体验
造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。









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20 年 月 日
教学内容
14、漂亮的房间

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、学习房间设计的基础知识，初步了解掌握设计、装饰房间的方法。
教 学
2、引导学生学会以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），
对比与和谐、对称与均 衡等形式原理，设计房间。
目 标
3、通过学习，体验设计游戏的乐趣，感受美术与 现实生活的紧密联系，培养
学生的创造能力，发展学生的团队合作意识。
教学重点
学习房间设计的基础知识与基本技能，尝试进行房间的设计与装饰。
以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），对比与和谐、对
教学难点
称与均衡等形式原理，设计房间。
主要教法
教学准备

剪刀、双面胶、彩泥、陶泥、水彩笔、油画棒等各种绘画与制作媒材。
教 学 过 程

一、创设情境 提出探究问题
1. 观看《交换空间》，了解游戏规则，制订活动流程。
师：《交换空间》是一期关于房间装修的栏目，它 倡导自主动手、
环保家装，推崇轻装修、重装饰的装修原则。在每一期节目中，都将会
有两个勇 气可嘉的家庭出现，提供出自己房屋中的某一房间，在装修团
队（分为红蓝两队）的帮助下，互换空间进 行装修。简单的说就是你给
我家装、我给你家装。
师：好玩吗？你们有没有勇气来试试？今天 我们活动的主题就是—
—板书：交换空间——漂亮的房间
2. 欣赏典型图片，感悟设计魅力，找寻设计方法。
师：在开始活动之前，我们还要有一个重要环节，你们猜猜是
什么？
师：“设计师的培训”，要持证上岗呢。请同学们注意看视频，

并结合自己课前的认知积极思考：
①结合所学，你能说说不同地域的房间风格有什么不同之处吗？（墙
壁、窗户与家具设计等）
②功能不同的房间在色调的选择上会有不同的地方吗？
③从房屋的设计上能感觉到房间主人的性别、年龄及爱好吗？
④说说有哪些表现手法呢？你喜欢哪一种？能结合起来，创新地使
用吗？

二、分工合作 制订探究计划


1. 学生填写《房间设计资料采集调查表》，做好活动前的准备。
2. 学生分工活动，教师宏观调控，组织教学。

三、开展活动 体验探究实践
学生以团队合作的方式，运用色彩、媒材（笔、纸、布、泥等），
对比与和谐、对称与均衡等原理，设计 房间。

四、任务完成 评价拓展延伸
1. 以学生自评为主，互评、师评相结合，为促进学生发展而积极评
价。
自评：实行多样性评价标 准，说说在创作的过程中能否合理地选择
媒材？是否运用了对比与和谐、对称与均衡的基本原理，有哪些 新的体
验？对团队的分工合作有怎样的体会？
互评：最欣赏哪个团队的设计作品或哪个制作方 法的运用？觉得哪
里可以改进？表述一下团队房子设计的风格。
师评：从学生的团队合作、创 作状态、创意构思、造型手段等各方
面给予积极、肯定的评价，在鼓励、欣赏的基础上提出努力方向。
2. 拓展：同学们的表现都很出色，老师相信今天你们能设计出漂亮
的房间，明天也会规划自己的美好人生！







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20 年 月 日
教学内容
14、漂亮的房间

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。
教 学
2、用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。
3、通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间
目 标
给我们的生活带来快乐的情绪。
学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更关注我们生
教学重点
活的空间，并用所学的知识装饰它，美化它。
教学难点
作品的表达能突出“漂亮”二字，具有一定的创意。
主要教法
教学准备


教 学 过 程

一、游戏导课：
1、点击开心网上房子买卖的图片。先出示一张原始的房间，让学生
说说房间的样子以及自己的感觉。
2、我们怎样来装扮这个房间呢?(你想把这个房间装扮成什么颜
色？房间里摆放些什么家具？ 家具又配上什么样的颜色好呢？)启发学
生先说一说。
3、师根据学生说的有选择的在电脑 上进行演示，在演示过程中不断
的调整色彩及家具的摆放，以示最佳效果。
4、这就是我们今天所学习的内容。（出示课题：漂亮的房间。）

二、欣赏：
1、梵高的《卧室》： 先出示黑白的，告诉学生是梵高的《卧室》。
问： 谁知道梵高？他是什么样的人？看这间卧室里有什么？给你什么样
的感觉？ 再出示彩色的《卧室》。 现在我们看见的卧室和前面看见的
《卧室》有什么不同？你觉得这间卧室怎么样?
2、出示一间很乱的房间： 你觉得这个房间怎么样？我们怎么来整
理这间房呢？（根据学生的回答，教师在电脑上进行操作。）
师：一个漂亮的房间不仅是色彩好看，而且要把家具及一切用具摆
放整齐。
3、现代房间的欣赏： 出示一些现代的漂亮的房间让学生欣赏，找
出自己最喜欢的房间，说一说喜欢的原因。
4、把你自己的小房间的照片拿出来给大家看看。（请三四个同学根
据照片上的样子介绍一下自己的小 房间，并说出自己的一些改进的想法。
或请其他同学发言说出自己对人家小房间的一些想法。）


5、你们想不想亲自设计一个房间？

三、设计房间：
1、师示范：先再一张白纸上画出墙壁，勾画出具有空间感的房间。
画想要的家具摆设。 加色。
2、学生练习。
教师巡视指导。有画的好的 及时展示给同学们看，以便更好的启发
其他的同学，进行更好的创作。

四、展示评述学生作品：
1、自评，说说自己设计的想法。自己对自己作品的感觉。
2、请其他同学说说自己的看法。
3、教师点评。

范
画














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20 年 月 日
教学内容
教 学
15、水墨改画

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、了解什么是变体画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。
2、感受水墨画工具材料的表现丰富性，表达自己创作意图。
目 标
3、感受水墨改画的乐趣。体验这种新的水墨创作方式。

了解水墨改画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨
教学重点
画情趣的作品。
在理解原作的基础上如何利用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有
教学难点
童趣的作品。
主要教法

教师准备：水墨画工具、PPT课件、图钉、油画和画像砖及年画印刷品等。
教学准备
学生准备：水墨画工具、擦布、油画印刷品等。
教 学 过 程
一、导入新课
1、同学们一定知道用软软的毛笔来画画是我们中华民族优秀的传
统。 有哪位同学知道毛笔、铅笔和蜡笔画出来的线条有什么不同？请学
生说说。
2、是的，用毛笔 蘸墨在宣纸上画画能画出有粗细、浓淡、干湿等变
化的线条，这些变化都是怎样产生的呢？主要归功于毛 笔的特殊性，它
是由许多柔毫聚集成的圆锥形笔头，有较好的蓄水性。其次是特殊的蘸
墨方法， 怎样来蘸墨呢？请一个小朋友上台试试。小朋友在画的时候老
师适当讲解。
3、般操作方法： 毛笔在清水里面洗干净后，轻轻地在盆子边缘刮尖
毛笔，适当留一些水分在笔肚里，然后笔尖蘸一点点墨 汁，在盘子里轻
轻地拍一拍、调一调，你观察一下毛笔，从笔尖到笔根，明显会感觉到
墨色由深 到浅，这样画出来的线条就会出现由浓到淡的变化。笔尖在中
间，稍稍提起画出来的线条就细，笔锋侧在 一边稍微用力压着纸画出来
的线条就粗，画线条时运笔动作稍微慢一些，画到实在太淡了再洗笔蘸
墨重复刚才的动作继续画。这样的画面要没有浓淡、粗细、干湿的变化
都难啊，这种蘸墨方法也是千百 年来水墨画大师们的表现诀窍。
请同学们在一张小的宣纸上把刚才那个小朋友的蘸墨运笔动作练习一下，体会一下墨线的各种变化。（学生复习旧知，老师巡回辅导）
二、讲授新课
通过 刚才的笔墨练习，同学们认识到我们老祖宗发明的毛笔真好，
能画出各种各样的线条，表现出各类水墨画 作品，但是同学们一定没听
说过外国的美术作品也可以用中国特有的水墨画形式来改画，今天我们
一起来学习《水墨改画》。（板书课题）
1. 欣赏图片1《故乡的梦》
欣赏俄罗斯画家 夏加尔的作品《故乡的梦》，猜猜这幅画是用什么
绘画形式来表现的？（油画)哪里看出来是一幅油画呢 ？（画面用不同的
颜色画，色彩丰富，有的有一块块的块面感觉）这幅画面表现了一个怎
样的故 事情节？（学生欣赏并回答：在一个小山村的夜晚，一个小姑娘
在认真地挤着牛奶，小山村显得十分安静 ，房屋睁大了眼睛，好像在想
着什么问题，画面以绿色为主，用到了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉）< br>画家把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。
今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画，水墨画用线条来

画画是我们老祖宗的一大发明，那我们就一起在这幅油画作品《故乡的
梦》中来找找线条。（和 小朋友一起找找，发觉油画很少用线条来表现）
那怎么办哪？刚才的线条练习是不是白忙乎了？小朋友想 想：我们的线
条用在什么地方？（可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。课件对油画
原作中物体 的轮廓以黄线条的方式闪动3下）
小朋友用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里 开
始呢？为什么？（有的小朋友会从最深的地方开始画，也有的会从自己
感兴趣的地方开始画。 老师对学生的回答表示肯定）
是啊，水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，
亦可以加进自己的想法，表现的水墨改画画面和油画原作有很大的不同。
2. 欣赏图片2《高更你早》
我们再来欣赏一幅油画作品《高更你早》，这是法国后印象派画家
高 更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着什
么，场景像是在一个树林里。再来看 看小朋友的4幅水墨改画作品，（把
它们放在一个画面中）小朋友说说改画作品。（哪一幅和原作很接近 ，
哪一幅和原作不同，哪一幅是纯水墨表现的，哪一幅看得出先勾线再填
色的）
3. 欣赏手上的油画作品印刷品
外国的油画大师的作品用中国传统的水墨方式改画，给我打开了一
扇新的创作大门。小朋友身边有各种各样的图片，你看看他们是怎样的
艺术形式，哪些你要借鉴一下，哪 些需要添加些内容，哪位小朋友来说
说？（拿着图片到投影仪上边展示边讲，重点说说自己的创作意图和 表
现形式）

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20 年 月 日
教学内容
教 学
目 标
教学重点

教学难点

主要教法
教学准备



15、水墨改画

共 2 课时 本节课为第 2 课时
教 学 过 程

一、导入：
让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

二、欣赏：
方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。
提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
方案二：欣赏 课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内
容。

三、讨论：
师：什么是变体画学生自学，相互讨论，全班交流。

四、作品评析：
A、欣赏书上的儿童画作品。
B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。
C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。
D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。
讨论：怎样才能完成变体画。

五、尝试练习：
创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。
水墨画的技法要求：
A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。
B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。
C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

六、学生作业练习：
作业要求：
水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀 称，线条流畅。
用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。
构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。
A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。
B、可选择横或竖的构图方式进行创作。
C、勾线后染墨。

七、评价：
让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互
评。
八、拓展：
将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。

板书设计：
水墨变体画
讨论 什么事变体画
水墨技法 注意墨色的运用






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20 年 月 日
教学内容
16、会说话的手（一）

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度
教 学
对手进行写生。
2、仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解
目 标
不同性别、年龄、职业手的不同。学生进行写生，能用线描的方式表现手。
3、培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。
教学重点
仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。
教学难点
准确把握手的基本结构并表现出来。
主要教法

教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。
教学准备
学生准备：勾线笔、纸、彩笔。
教 学 过 程
一、猜一猜
1. 猜谜语。
教师：同学们,老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？“不
长叶子不开花 ，两棵小树十个杈。能写会算画图画，光会干活不说话。”
猜猜是什么呀？
学生自由回答。(教师板书课题：手)
2. 猜手语。
教师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。
（教师通过手表示“OK”“ 停止”“过来”“真棒”等简单手型语，
让学生猜猜是什么意思？）
教师：同学们，你们看老师没有骗你吧，手是会说话的！
教师补充板书课题：会说话的手
二、看一看
1. 看形状。
教师：同学们，举起自己的一只小手，看看，这五 个伙伴，哪个是
最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的？

（教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名
字。）
2. 看纹理。
教师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说
你看到了什么？跟 同桌比比有什么不一样的地方？
教师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹
理。
（学生进行小练习，教师进行引导，启发学生想象。）
3. 看不同。
（教师借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。）
教师：同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主
人是谁吗？
教师： 同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人
的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但 能传递信息，表达感情，
还会说话。
三、摆一摆
1. 学摆手势。
教师：同学们，我们的手很灵活，能做出各种手势。
（教师出示手势图片，师生一起来模仿）
2. 组内交流。
教师：同学们，其实在生活中我们常用手势说话，请小组同学之间
用小手说说话。
3. 合作拼摆。
教师：同学们，有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友
一起拼摆一些有趣的组合图形，你们看，就像他们一样，你们能做到吗？
四、画一画
1. 教师示范。
（教师示范，总结手的结构特点。）
2. 学生练习。
教师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意
抓住手的结构特征和细节。
教师：学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌
握一定的透视结构关系。
（学生练习，教师巡回指导，播放轻音乐。）
五、夸一夸
1．谁来夸夸自己的画？（自评）
2．你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）
3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）

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20 年 月 日
教学内容
16、会说话的手（一）

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、了解手的结构作用，感知手形的变化与组合。
教 学
2、用多种形式表现手，让手会说话。
3、通过学习活动，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣，培养学生合作学
目 标
习的乐趣。
教学重点
观察感知不同姿态角度的手形，展开丰富想象表现手形画。
教学难点
怎样使普通的手变得有趣新颖。
主要教法
教学准备

教师：多媒体课件、范画等。学生：涂色工具等。
教 学 过 程
一、导入。
同学们，老师的手会说话，你们相信吗？（同学回答）那老师用手
做几个动作，
你们看老师的手会说什么？

这是表示停止的意思；这是表示赞扬的意
思。 这是表示欢迎的意思，
小结：同学们的手都会说话，今天我们就来画一画《会说话的手》（板
书课题）
二、观察手
1、同学们拿出小手，观察一下自己的手同座的手，看看手主要由哪
几部分组成的？各部分是什 么形状的？小组讨论一下。下面听听你们讨
论的结果。刚才同学们观察的可真细致，从掌心看还有掌纹， 从手背看
可以看到指甲。老师这还有几只手，（出示图片）
三、初步尝试画手
1、刚才老师抓住手的结构很快就画出了手，你们能用勾线笔快速在
作业纸上画出自己的手吗？时间1 分钟，开始。（学生画手）
2、讲评两三名学生的画，优：手的组成部分都画出来了、线条流畅、画得大、姿态优美、有细节等。缺点：粗细、长短不够准确，线条、结
构、大小、位置等。
四、我的小手会说话
（刚才我们一起观察了手，告诉你们哦。我画的手可能干啦，它会说
话哦！）老师画一只手， 画的这只 手告诉我们什么？谁知道？它是
“六”、“牛角”……同学们想象力真丰富，看出这个手势告诉我们的< br>这么多话。你们能用手说什么呢？请将你的手说的话画下来吧。
五、学生作业。
同学们你们也想试试吗？今天我们小组合作完成一张大画。
六、评一评
七、拓展
今天同学们的创意太棒了，老师还带来了两双用舞蹈说话的手，让

我们一起欣赏一下。

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目标
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20 年 月 日
教学内容
17、会说话的手（二）

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1 、感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不
同角度对手型进行联想，表现 会说话的手。
教 学
2、通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演 与想象，让学
生用绘画的形式表达出来。
目 标
3、在轻松愉悦的游戏式活 动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无
穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现 力。
教学重点
观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现会说话的手。
教学难点
怎样使普通的手变得有趣、新颖。
主要教法
教学准备

教师准备：多媒体课件、水粉笔、水粉颜料等。

学生准备：水粉笔、水粉颜料等。
教 学 过 程
一、手影游戏
1. 教师导入
教师：小朋友，上节课，我们一起学习了《会说话的手》，想不想
今 天再与这些“会说话的手”继续游戏？(板书：《会说话的手（二）》)
学生回答，提高学习兴趣。
2. 欣赏手影
教师：首先，老师要让大家欣赏一段有趣的表演。
学生欣赏。
3. 认识手影
教师：对刚才表演你有什么感受？
学生自由回答。
二、手型联想
1. 自由联想
教师：手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友能联想到什么？
学生结合教师所提供的手型进行联想，鼓励学生大胆想象。
2. 作品赏析
教师：小朋友，你们看，这些小朋友已经把自己的想法画了下来。
学生欣赏，师生共同讲评。
3. 学生练习
教师：小朋友，你也想把自己的想法画下来吗。在我们的桌上，有
一 个信封，里面有两个不一样的手型，你可以任意选择一个，进行联想，
用简单的彩色笔勾画出来。
学生打开信封，选择一个手型，进行联想练习。
4. 作品分享
教师：小朋友都完成了吧，我们一起来分享一下我们的灵感吧！
学生展示作品，教师组织评价。（自评、互评、师评相结合）
三、手面绘图
1. 作品欣赏
教师：小朋友，快来看！这些都是什么？
教师播放幻灯（学生的手 面绘图作品）引导学生欣赏。(引导重点：
这像什么？这是怎么做的？你喜欢吗？)
2. 教师示范
教师示范要点：步骤：构思、描绘、添饰；顺序：先上后下，先画
大块面积再 画小块面积，先淡颜色再深颜色。
3. 学生练习
教师：好了，同学们，看了这么多，你也 想画画自己的手吧，想好
画什么了吗？谁来说说要注意些什么？
学生分组练习，教师巡视。
四、手偶剧场
1. 多维评价
学生互评：小朋友，都完成了吗？请小组内互相欣赏一下各自的作

品，讨论一下成功之处，还可以提出建议。
教师点评：根据学生互评和自评的情况，适时进行评价。
2. 情景表演
教师：小 朋友，你看！舞台都准备好了，手偶就要登场了，请大家
分小组商量一下，怎么表演，可以是编一个小故 事，也可以跟大家问个
好！希望看到大家与众不同的创意哦！
学生小组讨论，然后进行表演。
五、“演员”合影
教师：小朋友，今天我们和手一起玩得真开心！怎么能保存下来这
么有趣的造型呢？
学生自由讨论发言。
教师组织学生进行手偶合影。

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20 年 月 日
教学内容
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17、会说话的手（二）

共 2 课时 本节课为第 2 课时
通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形 进行联
想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信
目 标
心、评价能力和合作学习的能力。
教学重点
观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现手形画。
教学难点
怎样使普通的手变得有趣新颖。

主要教法
教学准备

教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。
教 学 过 程
一、谜语导入。
1、同学们猜个谜语好吗？ 两棵树，十个杈，不长叶，不开花，
吃饭劳动全靠它。猜猜是什么呀？
2、手是人会说话的第二张脸，会说话。这节课我们继续学习会说
话的手。
3、板书课题：会说话的手
二、猜一猜
1、请同学们看这些手的图 片，仅仅看手，你能猜出它主人是什么
样的人吗？（课件出示各种人的手图片）
2、刚才同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大
致情况。说明手是人的第二张脸，会说 话。
三、学一学
1、手不仅会说话，还会表演呢，你们想看吗？请看两段舞蹈录像，
要特别注意舞蹈者的手形。 （课 件播放舞蹈《雀之灵》片断）解说：
这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈《雀之灵》，跳的是一只美丽的孔雀展 翅
欲飞、迎风挺立的形象。
2、你觉得这支舞跳得怎样？美在哪？（美在手形逼真。） 3、想
不想学一下孔雀的优美姿态？ 播放律动《金孔雀轻轻跳》老师示范跳
孔雀舞带着学生一起跳。
3、（课件播放舞蹈《千手观音》片断）教师问：这个舞蹈叫什么
名字？生：《千手观音》你知道跳这支 舞的是什么人吗？生：聋哑人。 师：
对了，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们以优美的舞 姿告诉
大家：人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。
老师想用聋哑人 交流用的手语说一句话：“爱是我们共同的语言”。
四、玩一玩。
同学们手不仅能表现一种美，表达一种语言，还能表达一种趣。
老师还会用手变些小动物呢？你们想看吗 ？跟老师学一学。 1、教师在
投影前手影表演，学生跟老师学做： 2、提问：你有别的点子吗?你还能
变出什么? 学生在投影前手影表演。还想表演的可以晚上在灯光下演手
影游戏和家人或朋友交流。
五、评一评。
1、手的造型很丰富，手如果上了色将会是什么样子的？想看吗？
2、欣赏创意手形画。（课件展示）
3、创意手形画是一种新奇有趣的造型表现形式。说说你最喜欢其
中的哪一幅，
六、做一做。
（一）教师示范 1、摆手形，（像鸭子、鹅）让学生想像什么？根
据学生的回答添画。 2、上色（在手上画，湿画法和干画法那种合适？）
画不上怎么办？（少加水。） 3、如何添加其他的材料，眼睛可以用瓶

盖、纽扣、彩纸等做。 4、添加材料完成作品。（见图1） 5、变一变，
新创意：（1）教师给画好的鹅扎上布，扎成头巾 ，问学生像什么？（变
成鹅妈妈）（见图2）师：只要我们肯动脑变一变，就会出现不同的效
果 。 （2）拿掉布，配合另一只手摆出手形，说说像什么？（公鸡）右
手如何上色呢？与同学合作。也 可以用红彩纸做一个贴上去。师：再变
一变，又出现了新的效果。我们再进行创作时：不怕做不到，就怕 想不
到。 （见图3）
（二）、学生作业。
1、小组讨论：说说想创作什么？演什么故事，把故事中的主人翁
设计成有趣的创意手形。
2、作业要求：把故事中的主人翁设计成有趣的创意手形。 做完
后在组长的带领下编故事剧本准备表演。
八、赏一赏
同学们又当小设计 师又当小演员，玩得开心吗？设计师用手形创意
设计美化了我们的生活，想看这些作品吗？作品欣赏。
2、总结：通过这节课我发现同学们每个人都有一双灵巧的手，相
信大家今后只要动 手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手
和老师说再见吧？（师生挥手再见）
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20 年 月 日
教学内容
18、适合纹样

共 2 课时 本节课为第 1 课时

1、通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
2、学会用多种方法设计适合纹样。
目 标
3、在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。
教 学
教学重点
了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点
运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。
主要教法

教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等。
教学准备
学生准备：绘画工具、圆规、小尺等。
教 学 过 程
一、欣赏感悟 揭示课题
师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？
在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？
生：太漂亮了！
师：漂亮在哪呢？
生：……
师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排 列组成的图
案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图
案有一个共同 的特点，谁来告诉我？
生：都设计在一定的形状里。
师：你真聪明！美丽的图案设计在一定 的形状之内，即使去掉了边
框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天这节课，
我们就一起来研究学习适合纹样。
板书课题：适合纹样
二、尝试比较 了解特征
师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来
帮老师把这些图案摆放在合适的底板 上呢？说一说，为什么这样摆？
学生上台拼摆展示。
师：说一说，你为什么这样摆呢？
三、感悟探究 寻找规律
师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，
好吗？在分享这些图片的时候，请大家思考几个问题：
1. 我们可以用哪些外形来设计适合纹样？
2. 可以设计什么样的图案来进行装饰？
3. 发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以
独立思考。
学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。
师：图案的设计有哪些方法 呢？看了这些作品你发现了哪些规律？
说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）
生：……
师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，表现了一定的韵律和

节奏。
师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？
生：……
师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种
力的对称。
四、尝试体验 总结方法
师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意
上来示范一下？
学 生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计
制作，对于有一定难度的地方，教师适当 指导、讲解、示范）
教师总结设计步骤：
1. 选择一个外形。（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）
2. 设计纹样，（可以是人物、 动物、植物或者是点线面组合等）对
称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不 同
做相应的变形。
3. 上色。（合理搭配色彩）
五、欣赏学生作品
师 ：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎
么样？你最喜欢哪一张，为什么？
七、学生作业 作品品评
师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合 纹样的
作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！
学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。
师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的 设计怎么样？好
在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪
一幅，为 什么？

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20 年 月 日
教学内容
教 学
18、适合纹样

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1．认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
2．学会用多种方法设计适合纹样。
目 标
3．在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。
教学重点
了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点
运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
主要教法

教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具
教学准备
学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书
教 学 过 程
一、欣赏，感悟纹样。
1．今天老师带来小朋友们以前的一些作业，我们一起来 看看是什
么作业呢？（出示一些同学们二、三年级时画的纹样作品） 对了，这
些作业都是 同学们以前学习过的纹样类的作业，下面请同学们再来欣赏
2组老师搜集的纹样之类的图片，请同学们一 起来欣赏一下，谈谈感受。
（课件出示第一组生活中的普通纹样。） （欣赏时，学生说说自己感受：发现生活中的纹样很漂亮、色彩丰富、内容多样，纹样的表现形式
有很多）
2．教师：漂亮的纹样装点了我们的生活，只要我们留心一下，就
会发现生活中美的纹样无处不在。（出 示一组固定形状的纹样） 提问：
这也是身边美丽的纹样，平时看过吗，和刚才看到的纹样一样吗？有什
么区别？ （不一样，刚才没有固定形状，这些纹样都是有固定的形状）
教师：这些有一定形状的纹样，即使去了边，他还是具有这种形状，这
些纹样叫做适合纹样。 揭题并板书：适合纹样
二．合作探究，寻找规律。
1．教师：请同学们欣赏不同的适合纹样（出示适合纹样图案），
同时以小组为单位思考下列问题。
①适合纹样有哪些外形？
②可以用哪些图案内容来设计装饰？
③发现了哪些图案规律及设计方法？
2．学生汇报讨论结果，教师适当提示，共同总结出适合纹样的设
计方法及规律：
① 外形以三角形、方形、圆形等简单规则图形为主。
② 设计图案以动物（昆虫，鱼虾等）、植物花卉、点线面的组合

较多。


③设计规律：（谈时多媒体出示相应图）——教师讲解 有规律
的纹样，图案按照一定的规律重复排 列，体现了美术的韵律美与节奏美。
（适合纹样有规律组合可分为向心、离心式、旋转式、对称式、综合 式
等。） 注重协调的的均衡式。
三、尝试，交流设计方法。
1．教师：下面请同学们先试试看，觉得要设计一张适合纹样首先
做什么？再做什么？（学生尝试，互相 交流想法。）
2.学生在动手尝试的过程中总结出设计步骤：
① 首先要选择一个外形。（一般选择简单规则几何体。）
② 接下来设计图案（设计的图案要选择合适的组合规律）。（师
强调一下） 有规律纹样：先把组合规律分布好，设计时始终要考虑规律
性。 均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。添加。 （学
生尝试时教师作简单示范，提出要 求：图案细节设计：设计时主体图案
构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。以动 物，
植物等要考虑具有一定的装饰性）。
③ 将设计的图案涂上颜色。 （小提示：合理运用色彩搭配。）
3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。
四、实践创作，体验设计的乐趣。
1．要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，
并搭配上适当的色彩。
2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，
教师根据需要对学生给予适当适时的 指导。
五、展示交流，说说感受。
1．小组互评，选出好的作品全班点评，交流。
2．课后拓展：以剪纸，或其他方法作适合纹样。



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20 年 月 日
教学内容
19、图画文字（二）

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。
教 学
2、用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，
又有画面的美感 。
目 标
3、感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
教学重点
用水墨形式表现象形文字。
教学难点
象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。
主要教法
直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。
教师准备：PPT课件、水墨画工具。
教学准备
学生准备：水墨画工具。
教 学 过 程
一、导入
认识几种字体。

二、新授
1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？
（1）
（2）
这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？
这是什么？（日），与书上所写的也不一样。
师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。
2. 出示图片

（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今
天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。
（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。 它们的起源最早是一幅画，
慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。
3. 揭题：这些 图形与现在还在使用的“象形文字”有关，我们既可仍它叫“象
形文字”，也可叫做“图画文字”。
三、教师示范
1. 教师模仿青铜器上的“鱼”，用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料
来写一写。
2. 学生第一次尝试练习
四、进一步练习
1. 欣赏其他学生的优秀作品
2. 老师再次进行示范
（1）先画一只船（“舟”的象形文字）
（2）舟上画个人，把人和船组合在一起。
（3）人的身后放个坛子。
（4）上面再加个“日”（下雨也可以）
（5）最后进行落款，这样就用文字组合成一幅画。
五、二次作业
1. 注意点：可以参考老师提供的图片。
2. 学生尝试练习组合画面。
六、点评
1. 是否有新意
2. 是否充分利用宣纸和水墨的效果。
3. 其他美感形式。
七、总结
今天，我们了 解了象形文字悠久的历史，我们还利用水墨的方法画
了象形文字，通过本课的学习是不是对我们使用的汉 字更加喜欢了？我
们肯定会好好珍惜它，学好它，用好它，让我们的汉字发扬广大。

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20 年 月 日
教学内容
教 学
目 标
教学重点

教学难点

主要教法
教学准备



19、图画文字（二）

共 2 课时 本节课为第 2 课时
教 学 过 程
一、导入
(教师在每个小组放上一封写给他们组的信。)
1、 师：小朋友们，今天老师给你们每个小 组都准备了一份礼物，
想知道是什么吗?这件礼物就在你们桌上的工具篮里。找一找，是什么?
你们收到过信吗?打开看看，这封信与你们以前见过的信有什么不声。
更喜欢收到哪一种信?生：有图画，漂亮。
2、 师：文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥
远的年代，人 们是用图画来叙事的。(欣赏古代象形文字、我国云南纳
西族的文字。)

二、新授
1、欣赏作品，自主探究。
师：老师这里还有几个小朋友用这种图画和文字结合的方法完成的
作品，想不想看看呢? (每组派一 名学生上来拿或者老师给每组发一件
图夹文的作品，作品形式要多样，分别是写给小动物的信件、日记、 自
编故事、叙事诗等。)
小组欣赏，讨论。
师 ：你们小组拿到的作品叙述的是什么内容?作品的哪些地方用了
文字，哪些地方用了图画?你喜不喜欢这 伴作品?你认为有没有不足的地
方?能不能提出改进的意见?
小组交换作品欣赏。
总结出用这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题
材。除了看到的这些作品以外还可以叙述自己的心事、悄悄话、问候语、
决心书、广告语等。
2、想想，说说。
先请一两个学生晓说准备叙述什么内容?想在哪些地方用图画表
现，图画准备怎样画，文字 怎么安排。


小组、同桌相互说说，或者找你的好朋友说说你的设想。
三、展评
1、如果是写给好朋友的悄悄话就拿给自己的朋友一起分享。如果
想把自己的作品给大家欣赏 的就贴到黑板上来。
2、可以自告奋勇地上来介绍自己的作品，也可以选择自己 喜欢的
作品读一读，说说你喜欢这件作品的什么地方，有什么不足，可以怎样
改进。如果看到看 不懂的地方提出来，可以让小作者来解释，或者大家
来讨论有没有改进的办法。
3、除了面以外，还可以用什么办法?(撕贴、剪贴等)
四、教师小结：
完成好这样的 叙述作品，要思考哪些地方便于用画，哪些地方适合
用文字叙述。一般形象、动作可以用画，比较复杂的 或转折、关联词可
以用文
字来叙述。

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教学内容
20、玉石文化（二）

共 2 课时 本节课为第 1 课时
1、了解家乡的汉玉文化，初步了解我国古代玉器的文化内涵、造型和审美特
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点。
2、尝试用透明皂雕刻一件简单的“玉器”。
目 标
3、培养儿童对祖国玉石文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点
通过赏析制作，了解我国玉器的造型特点和审美特点。

教学难点
引导学生感受祖国玉石文化的内涵，激发学生热爱祖国的玉石文化。
主要教法

教师准备：课件、透明皂、刻刀、水粉颜料、水粉笔、宣纸。
教学准备
学生准备：透明皂、刻刀。
教 学 过 程
一、创设情境 导入新课
1. 同学们，1994年2月25日，人们在狮子山发现了一座沉睡
了两千年的汉墓，在 汉墓里发现了一件特别的衣服，引起了国人的关注，
这是一件什么样的衣服呢？（视频播放：金缕玉衣出 土视频）
2. 你们猜猜他是谁？经过考证，他就是楚国第三代楚王：刘戊。
那他为什么要穿上玉衣呢？
3、玉是非常稀少和美丽的，开采和加工也是非常困难的，所以
玉在古代只是少数达官 贵族才能使用的，是权力和地位的象征。随着时
代的发展，现在玉已经进入了我们普通百姓的生活中，成 为了高贵的装
饰和财富的象征，瞧，老师就带了一件玉做的挂饰，你们看看雕刻的是
什么？这是 一个寿桃，我希望自己健康长寿。你们在生活中还见过什么
玉器？
二、欣赏玉器 探究新知
（一）现在我们来共同欣赏几件古代的玉雕作品。
1. 商代玉牛
2. 商代玉凤
3. 金代海东青攫天鹅
4. 元代玉佩
5. 宋代玉鸡
（二）这些精美的玉器是怎么雕刻出来的呢？
1、 常 言道：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”那玉
器雕刻需要哪些步骤呢？带着这个问题我们来看一段 视频。（视频播放：
玉器雕刻）
2、 看完请小组讨论后再告诉老师：玉器雕刻步骤。
3、 你想不想也动手雕刻一下？（出示： 透明皂）因为玉器
太硬了而且又特别珍贵，所以今天我们就用这种看起来很晶莹的透明皂
来代替 玉料尝试雕刻一下。
5. 这是肥皂竖切后的一个形状，你看看可以雕刻成什么？那看
看 老师雕刻的是什么？这样一块“籽料”，你能雕刻成什么？换一个角
度呢？再换一个角度呢？那看看老师 雕刻成什么了？我们在设计的时候
要根据玉料的外形尽可能饱满地起稿。
6. 老师 在每组桌子上的盒子里都放了一些“玉料”，请你选择
一块，看看可以雕刻成什么？可以自己设计，也可 以参照老师给你提供
的图片，请同学说说。
7. 这是一位同学模仿雕刻的玉兔，你 看他雕刻得怎么样？哪里
雕刻得比较好？我们再来欣赏几件学生作品……

三、尝试练习 探究技法
1. 请同学们吸取别人的优点 ，根据我们刚才总结的雕刻步骤自
己动手雕刻一件玉器。雕刻的时候，注意手不要放在刻刀的前面，而是
要扶在玉料的左边，注意用刀安全。
2.（学生雕刻过程中停下来）同学们，在雕刻 中你认为哪里最
难？边缘处理得不圆滑？线条刻画得不清晰？好，看老师是怎么做的。
（实物投 影）用切、削、刮的方法塑造面，用冲刀和旋刀的方法刻画线。
3. 请学生进行总结。学生若还有疑问的地方，其他学生（老师）
进行解答或局部示范。
4. 学生接着完成作业。
四、作品展评
请学生离座参观欣赏“玉雕”作品，就 一两件有特点的作品利
用实物投影仪展示，让学生分析优缺点，教师总结。
五、拓展提升
我们今天雕刻的“玉器”作品如果用一个字来形容的话，是哪
个字？“玉器”的美还 有很多表现方法，瞧，（老师迅速把玉器拓成拓
片，展示玉石拓片）回去后，你也可以把自己的玉器拓成 拓片。


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20 年 月 日

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20、玉石文化（二）

共 2 课时 本节课为第 2 课时
1、了解玉的一些常识，简单了解远古时期玉的作用及内涵、古代玉器的文化
内 涵、造型和审美特点。
目 标
2、尝试用透明皂雕刻一件简单的“玉器”。
教学重点
通过赏析制作，了解古代玉器的造型特点和文化内涵。
教学难点
能感悟到祖国玉石文化的内涵，热爱祖国的玉石文化。
主要教法
教学准备

教师准备： 课件、透明皂、塑料刻刀。 学生准备： 透明皂、塑料刻刀。
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
同学们，看老师写 个什么字：“王”，王在古代是什么人？王的
腰间挂了一块小石头(写“玉”)，美石为玉，为什么要挂 玉呢？宝盖头
有房屋的意思（写“宝”），家中有玉就为宝，为什么呢？从古到今我
们中国人都 是把玉视为珍贵的宝物，世界上没有一个民族像我们中华民
族这么喜欢玉，玉一直伴随着我们这个民族的 成长，并且形成了一种博
大深邃的文化——玉石文化。（板书）
二、探究新知，感受魅力
1. 你们喜欢玉吗？那我要考考你了：玉有什么样的颜色？ 白玉：
在玉中是很珍贵的一个品种，最好的要数羊脂白玉了。 黄玉：有浅浅的
黄，也有深点的黄。 青玉：发青的白玉，有淡青色，深青色，比较多
见。 碧玉：碧玉就像春天的柳叶一样青翠。 墨玉：碧玉上有黑点的玉
就是墨玉. 还有比较特别的颜色：红色和紫色。这也是产量比较少的玉
种。 玉石是天然形成的一种石头，它受到 地质中化学元素的影响就会
形成不同的颜色，有的在一块玉料中就会有好几种颜色，人们往往利用
这种天然形成的颜色进行巧夺天工的雕刻，这就是俏色玉雕。（欣赏原
石和俏色玉雕）。
2. 那玉石是怎么形成的呢？又需要多少年才能形成呢？谁来猜猜
看。 以我们新疆昆仑山 出产的和田玉为例，看看她是怎样形成的。（视
频）和田玉所经历的这些沧海桑田的地质变化是所有玉矿 共同经历的。
设计意图：两次猜一猜，第一次直观地了解玉的颜色，感受玉的美，第
二次通 过观看视频了解玉的形成历史，感叹玉的形成是多么的不容易，
学生对玉的常识多一些了解，就会增加对 玉的喜爱。
3. 据考证，人类发现和使用玉至少有两万年的历史，那玉是怎样被
人们发现并使用的呢？ 远古的先民们最 早使用的工具就是我们随手可
见的石头了，后来他们从山上找到了一种特别的石头，你们猜猜它是什么？不过用着用着，这块石头慢慢磨损变小了，不好当工具了，你猜，
他们会怎么处理这块石头呢？ 他们就把它作为装饰品戴在身上。直到现
在新西兰的毛利人依旧是把玉作为装饰品来使用。然而在中国， 玉作为
装饰品只是迈开了中华玉文化的第一步，它又将被赋予更高的神圣的使

命。是什么呢？我们来看这样一件玉器。
4. 这是198 3年在辽宁出土的一件玉器，因为考古学家最早是在
内蒙古一座叫红山的山后发现的遗址，所以这些被统 一称为红山文化，
距今有5000多年的历史了，这是红山文化中很有代表性的一种玉器。你
们 猜猜，它雕刻的是个什么形象？（生猜） 看视频，讲玉猪龙，在几
千年前野猪是很凶猛的动物，所以 有人认为，这件玉器源于原始先民对
野猪的崇拜，把野猪的形象佩戴在自己身上，显示自己的勇敢和富有 。
但是经过考证，一些专家又认为，这是孕妇肚中胚胎的形象，在原始社
会生孩子可是一件非常 危险的事情，很容易怎么样？生：难产死掉。所
以他们可能会把象征胚胎的玉猪龙放在女神庙中祈祷，然 后再带回交给
孕妇，保佑她顺利生产。可是答案是这样的吗？
三、欣赏学生作品，动手尝试雕刻
今天我们不仅欣赏美玉，我们还要尝试雕一雕。看看我们的材料 和
工具，就是用我们家里洗衣服的透明皂，因为它也有着这么晶莹的感觉。
怎么雕呢，我们 来看看别的小朋友的作品，你们看看小朋友们都雕刻了
什么呢？这是一只蝉，他是怎么雕刻的呢？（生说 雕刻步骤，教师补充）
这是小花，他又是怎么雕刻的呢？（生说，师补充）
四、展示讲评
请把雕刻好的玉器作品送到展台上展示一下，讲讲雕刻手法和雕
刻的寓意。
五、总结拓展
玉石文化博大精深，咱们刚才讲的红山文化和良渚文化玉器的功
能和作用也是现阶段考古学家们的一种推测，可能还有别的作用，那就
要你们长大后再去探究了。 以后小朋友可以让爸爸妈妈带你去博物馆
去欣赏玉，出去旅游的时候也可以到玉器商店看看各种玉器。
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