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第一单元 升和毫升
课题：认识容量和升
主备：吴小四年
教学内容：教科书P1-2例题，P3 “练一练”，练习一的1—3题。
级组
教学目标：
1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统 一的容量单位；联系实际
初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。
2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.让学生联系 生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动
与他人合作交流，并获得积极 的情感体验，培养学生节约用水的意识。
教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”
教学难点：容量单位“升”概念的建立
教学步骤
一、理解容
量的含义

教师活动
1.出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶
学生活动
观察茶杯的水的容积的
多少

个性修改
杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？
说明：哪一个杯子盛水多，我分组讨论
们就说它的容量大一些，盛水少的，汇报解决的办法（ 用其中
我们就说它的容量小一些。（板书：一个水壶的水倒入另一
容量）
小组说说你对容量的理解
2. 出示两个容量差不多的水杯
想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下 ？
3. 练习“练一练”第1题
出示挂图 ，说明图意
4. 练习“练习一”第1题
出示挂图 ，说明图意
个，进行比较）
小组内交流
观察 猜测
思考方法
交流（装满水到一到 ）
独立思考交流
说出简单的推理过程
独立思考
交流方法。

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二、感受容
量单位统
一的必要
性

1.我们已经知道容量的单位有大也
有小 ，那这些水壶的容量有多少
呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干
（A＜B）
把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问：A水壶能倒满几杯水？
B水壶能倒满几杯水？
A水壶的容量就比 B水壶的容量大
吗 ？
2. 使用统一的杯子再倒一次
你有什么发现？
小结：为了准确测量和计量容量的
多少，要使用统一的容量单位
观察感受

仔细观察实验过程
交流观察实验结果
（A壶倒出的杯数多）

猜测 交流




观察
交流发现

三、感受
“升”


1.出示挂图，我们在哪儿能找到容
量单位

观察挂图

小结：计量水油饮料等液体的多少，交流结果
通常用“升”作单位，可用符号“L”
表示
2.“升”在生活中有哪些应用
出示：“练一练”第2题
3. 感知1升的多少
出示量杯，标着1的地方就表示
容量是1升
现在，老师将一个长、宽、高都
是1分米的正方体中装满水，再将

互相交流升的应用
独立完成 交流

认识量杯以及量杯上刻
度的含义

观察并交流观察结果（一
这些水倒入量杯中，你发现什么？ 个长、宽、高都是1分米
根据回答板书：棱长是1分米的正的正方体容量正好是1

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方体的容量正好是1升
出示各色一升饮料的包装盒
4. 体验1升的多少
把 1升的水倒入纸杯中，看看能倒
几杯？
四、巩固练
习
练习一第2题
你能估计出下面哪些容器的容量比
1升大吗？
巡视 个别指导
五、全课小
结
说说今天的学习，让你明白了
哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容
器，分别用倒水或看刻度等方法，
去了解家中一些常见容器的 容量。

教后反思：

升）
观察 交流

观察 交流
体验 1升

独立完成
交流 判断理由

互相交流


课题：
认识毫升

主备；吴小四年
教学内容：书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练习一第4-6题。
级组

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教学目标：
1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 。
教学准备：滴管、量桶、水等。
教学步骤
一、了解预
习情况
教师活动
通过预习，你知道我们这节课
要学习什么？你知道了相关的哪些
知识？
随学生回答板书：毫升




学生可能会知道：毫升可
以用字母ml表示；1升
=1000毫升；……
二、认识1
毫升
1、出示教材图片，问：从中知
道了什么？想到了什么？
交流后指出：计量比较少的液
体，通常用毫升做单位，毫升可以
用字母“ML” 表示。
2、1毫升有多少呢？
取量筒，介绍：这个量筒最少
的刻度是5毫升，现在 我们要用它
和这个滴管来找1毫升有多少滴，
你有什么好办法？
实验：大约要205滴才是5毫
升
算：205÷5=21（滴）
2、



学生交流











（可以先用滴管滴5

学生活动

个性修改
说一说：1毫升水是多少水呢？ 毫升，再除以5就得到了
3、介绍生活中量毫升的容器： 1毫升的滴数。）

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有时我们生病了，要喝一些药
水，（取一 药水瓶）读：成人每次喝
15~20毫升。问：我没有量杯，那怎

每个组派人上来，用老师
准备的滴管在瓶盖内滴
么才能找到这15~20毫升药水呢？ 21滴水（1毫升），组内
取生活中最常见的勺子，舀满1
勺水，倒入量筒，测得大约是10毫
升
指出：这勺子是我们每天都要
用的东西，现在你会利用它找适量
的药水了么？

传一传，看一看1毫升的
水大约是多少？








学生交流想法
三、看书并
认识看刻
度





回答书上的提问：21滴水大约
是1毫升
看量杯上的刻度时，要看贴着
刻 度的水面高度，不能看水面中间，
因为这个图是立体的。
升是比较大的容量单位，1升=1000
毫升。
四、完成练
习一
1、第5页第4题。说说下面每
种饮料分别需要多少瓶才正好是1
升：




学生独立看书，看完
后交流自己认为比较重
要的知识，如：
计量比较少的液体，常用
毫升作单位；

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在交流第一个的时候指名说说
列式理由。

请学生完整的列出解答
算式。

2、第5页第5题倒出100ml 饮料，
数一数你要多少口才能把它喝完。
再算一算，喝一口大约有多少毫
升？
先交流：做这个实验应该怎么
喝？


3、第6页第6题下面的容器里各有
多少毫升？

4、填空：








然后多请几个学生自然< br>地喝这100ml水。算一算。
（我自己：4口；100÷
4升=（ ）毫升2000毫升=（ ）升 4=50ml）
9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升

五、全课小
结：
教后反思：


说说你对毫升的认识。

互相交流


课题：
升与毫升练习
主备：吴小四
教学内容：
书练习一第7-12题。

年级组

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教学目标：
1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量
单位。
2、能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。

教学步骤 教师活动





可让学生分别说
说每个容器具体
的容量，如热水瓶
约3升……


填完后讲评汇报，
说说自己估计的
方法。










学生活动

个性修改
一、练习
1、概念梳理：复习容量单位升和毫升：
指导

2、练习一第7题。
下面各容器的容量用什么单位计量比较合
适？

3、练习一第8题。
在括号里填上“升”或“毫升”

4、练习一第9题。
（1）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？
（2）再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是
比1升多？
5、练习一第10题。
练习升和毫升的进率：
（1）在○里填上>、<或=
900毫升○1升 6升○6000毫升
3升○2500毫升 7000毫升○8升
6、练习一第11题。
7、常见容量的估计
（1）指导做计量液体的器具
（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，
和自己的估计比一比。

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说说自己计算的
方法。

二、补充练
习

1、判断（对的打“√”，错的打“×”）
一瓶娃哈哈有180升。…………（ ）
明明今天喝了400毫升牛奶。…（ ）
水瓶的容量比奶瓶的容量大。…（ ）
1升水重1千克。……（ ）
用滴管滴100滴水大约是100毫升。（ ）
2、选择（将正确答案的序号填在括号里）
（1）、计量比较少的液体，用（ ）作单位，计量比
较多的液体，用（ ）作单位。
①升 ②毫升
一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有1.25（）
①升 ②毫升
（2）、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1
（ ）
①升 ②毫升
甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。
甲容器的容量比乙容器的容量（ ）。
①大 ②小
3、解决问题。
（1）一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1


学生判断

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升？
（2）食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，
平均每个油壶装多少毫升？
（3 ）甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛
水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器< br>可盛水多少毫升？
（4）一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200
毫升牛奶， 喝了8天。这些牛奶喝完了吗？
（5）甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲
容器的 容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量
各是多少毫升？
选几题让学生说
思路





















学生独立完成
三、布置课
后练习

到商店去看一看， 有哪些物品是用毫升作单位的，各
是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少
升。

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教后反思：