苏教版数学四年级上册第三单元 《观察物体》4课时
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第三单元 观察物体
第1课时 物体的前面、右面和上面
授课日期：
课型： 课时： 总第 课时
教学内容：教材第32-33页例1，练一练，练习六1-4。
教学目标：
⒈ 通
过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体
所看到的形状可能是不一样的；掌握正确的观察
方法，能正确
辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状；能画出从
前面、右面和上面观
察到的由小正方体摆成的长方体的视图，
能根据视图摆出相应的物体。
⒉
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问
题的能力。
教学重点：
能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：
体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样
的。
教学过程：
一、创设故事情境，激趣导入。
1．故事引入：一堂美术课上，美术老师拿出一个杨桃放在讲
台
上，让同学们照着杨桃的样子画下来，同学们都画得很认真。忽
然，同学当中发出一阵笑声，
老师走过去问为什么发笑，一个发
笑的同学用嘲笑的口气说：“老师叫我们画杨桃，而他却画了一
个五角星。”（课件出示：五角星）老师听了后没有笑，而是拿起
这张画看了看，并叫那几个发笑的同
学到那个同学的位置上去看
看。那几个发笑的同学一看，脸都红了。为什么呀？
2．小结：在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。
3．揭题：今天，我们一起来观察长方体形状的物体。
二、联系生活实际，引导观察，探究新知。
1．认识正面、侧面、上面。
（1）观察长方体形状的实物。
①出示长方体形状实物，问：谁能说说哪儿是它的正面？侧面？
上面呢？
②上台指指。
③揭示正面、侧面、上面。
（2）举例：在生活中约定俗成的正、侧、上面的物品
①在生活中，有哪些东西你一眼就能看出哪儿是它的正面，哪
儿是它的侧面、上面呢？
②出示挂图：一组电视机、洗衣机图片，让学生说说这几张图片分别
是电视机或洗衣机的哪一面。
（3）观察长方体
①出示长方体问：你知道哪种颜色的面是它的正面呢？侧面呢？上面
呢？
②变换长方体的位置，再如①提问。
（4）感悟揭示：当一个物体没有明显标志的时候，通常把正对观察
者的那个面称为正面。
（5）游戏：对口令。出示一长方体，变换不同的位置观察。
指出物体的正面、上面和侧面，同时书空画出从正面、上面和侧面看
到的图形。
提问：从它的正面、侧面、上面看，分别看到的是什么图形？
三、小组合作，探究新知
1．从同一角度观察。
（1）小组活动：长方体放在桌子中间不动，同学们在自己的位置上<
br>选择一个角度观察，你能看到哪几个面？
（2）活动汇报，全班交流。
（3）想一想：从一个角度观察长方体，最多只能看到几个面？
（4）得出结论：从一个角度观察长方体，最多只能看到3个面。
2．从不同的角度观察。
（1）小组活动：长方体放在桌子中间还是不动，你能找到和刚才看
到的形状一样的位置吗？
（2）活动汇报，全班交流。
（3）得出结论：在不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能
是不一样的。
四、巩固深化，扩展新知
1．练一练
①请同学们拿出一个正方体看一看，从正面看是什么形状？从侧面、
上面呢？
书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。
②通过观察你发现了什么？（正方体的6个面都是正方形）
五、全课总结
这节课你学会了什么？
第2课时 观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1）
授课日期：
课型： 课时： 总第 课时
教学内容：教材第33-34页例2，试一试，练一练，练习六5-7。
教学目标：
⒈ 通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的
物体，让学生进一步积累辨认物
体视图的经验，能辨认从不同位
置看到的形状。
⒉
通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，
形象思维和推理能力。
教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同
的摆法，获得亲身体验。
教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系
实物或看到的形状进行直观
的有条理的思考。
教学过程：
一、摆一摆。
⒈让同学们照样子摆一摆。
⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
⑵比较观察的结果：从正面观察，为什么看到的形状却不同？
⒉ 教学试一试
⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？
小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。
⑵提出目标：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？
小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。
二、创设情境，提出问题。
想一想，摆一摆。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？
⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响
正面看到的形状？你想怎么摆？
⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他
摆法。
⑷引导学生观察，比较：
想一想，这几种办法摆放后，从正面看形状不变，再添加一个
正方体摆放时有什么规律？
指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐
着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，
提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；
在同一方位观察不同
的形状，却是可能相同的。
⒉ 教学试一试：先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看
到什么形状？
组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪
儿？
学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样
吗？为什么？
⑵还原之后，让学生从侧面看一眼，记住你所看到的。
提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪
儿？
学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆
提问：如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一
样吗？为什么？
⑶小结：
观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有
不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相
同的视
图，但也可能不同。
三、组织练习
⒈ 完成练一练第1题。
⑴同学独立完成。
⑵集体交流说说自己是如何想的。
⒉
完成练一练第2题
⑴提出目标，使同学们明确。
⑵根据目标，学生动手摆一摆。
⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合目标。
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获？
第3课时 观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2）
授课日期：
课型： 课时： 总第 课时
教学内容：教材第34-35页例3，练一练，练习六8-11。
教学目标：
⒈
通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的
物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验
，能辨认从不同位
置看到的形状。
⒉
通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，
形象思维和推理能力。
教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同
的摆法，获得亲身体验。
教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系
实物或看到的形状进行直观
的有条理的思考。
教学过程：
一、复习铺垫。
⒈
用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看
到了什么形状？
⒉ 指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，
但由于拼摆的
方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形
状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的
正方
体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课。
⒈
我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从前面看，你看到的是什么样的形状？
⑵从右面看，你看到的是什么样的形状？
（3）从上面看，你看到的是什么样的形状？
（4）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其
他摆法。
（5）引导学生观察，比较。
小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；
在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
过渡：我们再仔细从自己摆放的物体的上面、
右面观察。这时看到的
形状与一开始看到的形状相同吗？
2.这样摆可以看到什么？
（1）形状还是原来的4个大小相同的正方体摆成的，从上面看一看，
你看到什么形状？
提问：此时再分别从前面、右面观察，你们看到的形状一样吗？为什
么？
（2）让学生看一看，记住你所看到的，画下来。
提问：此时再分别从其他几个方面去观察，你们看到的形状一样吗？
为什么？
三、组织练习
⒈完成练一练第1题
⑴出示图并说明目标
⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆
⑶集体订正。
⒉练一练第2题。
⑴按目标请同学们先照着样子摆一摆。
⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。
⑶再同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个
方位看到的形状是不是一样的。
⑷小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一
位置看到的相同的形状，但它们摆
法却不一定一样。
四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？
第4课时
练习六
授课日期： 课型： 课时： 总第
课时
教学内容：教材第38页练习六12-17。
教学目标：
1．
进一步学习从不同位置观察简单物体的图形，进一步深化对实
物和视图关系的认识。
2．
进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想
象和推理能力。
教学重难点：能根据指定视图摆出物体。
教学过程：
一、基本训练
1．练习六12。
口算，集体订正。
2.练习六13。
（1）说说由几个正方体搭成。
（2）连一连。
3.练习六14。
（1）出示题中图形，并要求学生进行拼搭。
（2）独立思考，画图，并在小组内进行交流。
（3）班级反馈，组织讨论。
4．练习六15。
（1）看一看，同桌讨论。
（2）集体订正，有错的指明搭出再观察。
5.练习六16。
（1）摆一摆
（2）看一看
（3）议一议
6.练习六17。
（1）出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正
方体拼搭而成的。
（2）让学生独立进行拼搭。
（3）组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。
二、拓展延伸
1．用5个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形
状
都是一样的物体，怎样拼搭？
2．动手做。
（1）引导学生看图，理解题意。
（2）要求学生在独立思考的基础上分组讨论。
（3）最后班级进行交流、反馈。
（4）教师小结。
三、全课总结
今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同
帮你解决的吗？