岭南大学-朴智星年薪

《说勤奋》教案及教学反思 (苏教版四年级上册)


16说勤奋（第一课时）
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。
3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。
教学重点：学生能熟读课文，从司 马光和童第周勤奋学习的故事
中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。
一、导入
1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。
2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要——勤奋。和老师
一起板书。（板书“勤奋）
观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知
道为什么吗？（说明要努力，卖力，用力 ）
3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。（补充板
书“说”）谁来朗读一下课题。
二、初读课文
1、检查初读效果
2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重
要？快速读课文，然后用横线画下来。
指名说，相机出示：

A通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
B古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血
浇灌出来的。
C勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
D只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
你觉得这四句话都说明了一个什么道理？把这两句话并成一句
话。比喻句。
3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的？（板书举例子、司
马光、童第周）
4、他们是什么人？他们有什么成就？齐读课文，再全班交流回
答。（板书：）
小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够
成才”。
5、这两个人，你最敬佩谁？用朗读来告诉大家。（指名读2、3
自然段）
6、你从哪些 语句中感受到了他们的勤奋？用笔画一画，然后读
给大家听一听。（老师评价学生读好了哪个词语）。疏 通词语。
7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢？
（1）老师介绍司马光和童第周的成就。
（2）他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以 ，作者
在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。
指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么？在全文起什么

作用？
教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接 着举了两
个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结
尾再次强调只有一 生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理
文常用的方法。
三、生字教学
1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。
2、枕、惯、础的写法，描红。
3、末、基的写法，描红。
板书：
勤奋
司马光资治通鉴
举例子
童第周剥离手术
成功
四年级上册《说勤奋》教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的< br>事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能
有所作为，才能对人民、对社 会作出应有的贡献。对于这篇议论文的
学习，学生能明白课文所要告诉我们的道理，但是对课文的写法还 是
模糊不清。为了让学生了解议论文的特点，在教学中我采取了以下尝
试：

1.让学生了解议论文的特点。我直接告诉学生这是一篇议论文，
议论文主要有论点、论据。让学生想一想，课文在一开头告诉我们的
中心观点（论点）是什么？经过一 番讨论、交流，学生知道“勤奋是
通往理想境界的桥梁”是作者的中心。在此基础上，我让学生理解什< br>么是“鲜花”、“汗水和心血”，学生能说出含义，看来大致理解了。
接着，我就问：作者为了证 明自己的观点，主要写了哪两个人勤奋成
才的故事？学生都知道是司马光和童第周的故事，却无法更详细 地概
括。这时，我引导学生比较司马光和童第周他们有什么不同，了解这
两个例子的不同点，感 受作者举例的典型。
2.恰当的说话练习，加深了学生对勤奋的认识。在学习司马光的
例 子时，我抓住“躲”这个字，引导学生想象画.
春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟________ ______，他却躲在屋里
一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里， ________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里
一遍又一遍地高声朗读， 一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟__________ ____，他却躲在屋里
一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
______ __________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里
一遍又一遍地高声朗 读，一直读到滚瓜烂熟为止。
在这样的说话训练中，学生知道了司马光的成功与他的勤奋刻苦是分不开的，从而认识到，即使聪明的人，也要勤奋刻苦，不然也不
会有所成功的。

3.课内课外相结合。在学习的过程中，我及时补充了悬梁刺股、
牛角挂书、韦编三绝等关于勤奋刻苦的名言，还补充介绍了补充介绍
我国著名经济学家王亚南的“三脚 床”的故事，还拓展了关于勤奋的
名言，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外知识< br>联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。读中
学写、写中促读、在学中做， 在做中创。
4.对学生进行思想教育。现在的孩子都比较懒，不仅不爱劳动，
在学习上也 懒，什么都等着老师来讲解，似乎自己不会动脑子。通过
对司马光例子的学习，我教育学生，即使有点小 聪明也要勤奋学习，
并适时讲了《伤仲永》的故事，让学生明白勤奋对于每个人都是至关
重要的 。在学习童第周的例子时，我鼓励学生现在学习差没关系，只
要努力，就一定有成功的机会。要给自己定 计划，哪怕每次只是前进
一点，日积月累，自己也会走向成功的。虽然一次教育可能不能彻底
改 变学生，但是我想总会对学生的心灵有点触动的。
不足之处：
1.教学中光注重“ 讲”了，而忽视了学生的“读”。课堂上我讲
的太多了，学生自主思考、发言的机会有点少了。今后应摆 正角色，
充分发挥学生的主体作用。
2.感觉学生搜集资料的渠道太窄了，知识面不够宽.


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