西安电子科技大学录取分数线-关于母爱的俗语

人教版语文六年级上册整体备课


一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，专题依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在 第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻
叩诗歌的大门”这个专题，采用的是 任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”
和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课 文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。课例
包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习 题，略读课文前有连
接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次， 安排“阅
读链接”两次。
口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组 成，“交流平台”
“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文” 穿插安排，
其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 < br>本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字
量。 故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的形式排列。教材后附
生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点” 。其中，“读读写
写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词 语，
有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

二、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中 提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，
从“知识和能力”“过程和方 法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，
而且提出了总目标和阶段目标。这是我们 把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有
的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标， 前面的学段提出了，后面的学段要贯
彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标 ，是环环相扣、螺旋上
升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代
精神 的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面
受到启迪和教育。 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天
佑》《穷人》《只有一个地球》 《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼
美、历久弥新。教材还增选了新文章， 如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》
《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》 。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、
散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望 能帮助学生在关于“诗”的综合性
学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾·拓展”中系统地编进了
古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语
言、 文化。

另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中” 专题）、关爱
他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的 魅力”
专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了 “感受自然”专题。在第三
学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了
解诗歌”为 中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上册以人物为对
象的专题“走近毛泽东” ，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。对于阶段性比较明显的语文
学习目标，则作为本册教材的学习重 点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语
文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意 总结、归纳读写方法，力争使学生在情感
熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致 包括以下几个内容：展开联
想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和 心理描写；读
课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中 ，
“展开联想和想象进
行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的 句子”是本册的学习重
点。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材 继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从口语交
际·习作到回顾·拓展 ，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布
置，中间有练习、
应用， 后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。本册教材联系教
学实际确定各个专题 在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一
个整体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材，在编写时既考虑有利于教 师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为
教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探 究学习的“学本”。主要体现在：一是导语
提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连 接语，注意引导学生讨论、交
流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“ 回顾·拓展”中
的“交流平台”为学生讨论问题、交
流认识提供了平台。
（四） “口语交际·习作” 的编排，加强指导，明确要求
本册中口语交际·习作依然单列。编排形式亦比较 灵活，有先说后写的，有先写后说的，有
把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字， 注意提供多个角度，拓宽话
题范围，增加选
择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习 作留有较大的创造空间。口语交际话题方
面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专 题内容相关的，如，“珍惜
资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如演 讲、辩论、朗诵、
“劝阻”等。
习作的编排注意兼顾纪实作文和想象作文，也安排了一定数量 的应用文。纪实作文主
要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两 件事介绍
小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。
想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四
组， 借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应
用文分别安排了写 演讲稿或读后感，写建议书以及写
简单的活动总结。
教材在编写的过程中，尽量做到有明确 的指导和要求。教材中的提示性文字，首先对口语交

际和习作内容给予提示、指导，或从 生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。
其次，教材根据阶段性目标，注意明确要求。关于 这一点，习作内容体现得更为突出一些。
另外，与前几册一脉相承，教材还注意引导学生修改自己的习作 。
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排两次“综合性学习”， 一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步
进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动， 交流收获和展示成果。另一次安排在第六
组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合 性学习，首先在导语中提出
学习任务，而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板 块中，分别提
出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个
板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简
单的 活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学
习专题和必读材料 要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法、学习成果的呈现方式等
等，师生有相当大的自主权。其 目的是为
了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
（六）加强语文学习与生活实际的联系
语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学 习引向生活。本着这样的思想，教材
编写注意把语文学习与生活实际联系起来，拓宽语文学习的途径。首 先表现在精心编排“综
合性学习”，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生 用生活中
的实例，加深对语言文字的理解。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际·习作”的话题，< br>小练笔、选做题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”
中重点 推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生读整本的书。这样的编
排，拓宽了语文学习 的渠道，加强了课内外语文学习的联系。
三、教学目标:
1、会写120个字。适当提高写 字的速度，并养成良好的写字习惯，培养学生的书写兴
趣和书法爱好。
2、学习快速浏览，能联系上下文理解字词意思，做到边读边思考，加快默读速度。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、把握主要内容，体会思想感情，领悟表 达方法。抓住关键词句，深入理解课文，体
会表达效果。
5、能写简单的纪实作文、想象作文 ，内容具体，感情真实。学写常见的应用文。在生
活中和阅读中积累写作素材。
6、不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
7、尝试写简单的活动总结。
8、策划简单的校园活动和社会活动。能利用多种信息渠道获取资料，会整理和运用资
料。
四、课时安排：
单课课时 总课时
精读课文 2课时 28课时
略读课文 1课时 14课时
口语交际·习作 3课时 21课时
回顾·拓展 1课时 7课时
综合性学习 12课时 12课时
计：82课时