部编版六年级上册语文全部知识点汇总(完整编版)
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部编版六年级上册语文全部知识点汇总（完整编版）
第一单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
裳(shɑnɡ)拙(zhuō)缀(zhuì)
(2)难写的字
毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”。
雅:左右结构,右边不要写成“住”。
德:左右结构,不要少写了“心”上的一横。
稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。
(3)多音字
勒 蒙
薄 糊
宿 泊
冠 朝
2.词
(1)必须掌握的词
草原线条柔美境界惊叹回味乐趣
目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰
马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束
干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤
宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘
单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨
顺心平淡
(2)近义词
清鲜~清新惊叹~惊讶回味~体味
洒脱~潇洒迂回~迂曲静寂~安静
亲热~热情拘束~拘谨幽雅~文雅
浑浊~污浊笨拙~愚笨参差~杂乱
眼帘~眼眶单薄~瘦弱照耀~照射
梦想~理想文思~才思迷蒙~迷茫
愁怨~忧愁顺心~遂心平淡~平凡
泊~停愁~忧低~矮书~写鸣~叫
孕育~培育赠予~赠送摇曳~摇摆
旖旎~柔美馥郁~浓郁凝视~注视
察看~查看硕大无朋~硕大无比
婆娑起舞~翩翩起舞心驰神往~梦寐以求
顾影自怜~顾影弄姿孤芳自赏~自命清高
(3)反义词
明朗→昏暗愉快→悲痛热闹→寂静
团结→分裂拘束→洒脱羞涩→大方
幽雅→粗俗浑浊→清澈笨拙→灵活
参差→整齐单薄→结实梦想→妄想
迷蒙→清晰顺心→烦心平淡→精彩
移→停暮→晨低→高近→远散→聚
夜→昼坠落→上升开放→封闭赠予→索取
光明→黑暗仰望→俯视硕大无朋→微乎其微
顾影自怜→妄自尊大孤芳自赏→自惭形秽
(4)词语归类
①ABB式词语:热乎乎亮晶晶
类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈
②AABB式词语:熙熙攘攘忽忽悠悠
类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全
③描写绿色的词语:一碧千里翠色欲流
类似的词语:苍翠欲滴万古长青花红柳绿
④描写高大的词语:庞然大物硕大无朋
类似的词语:硕大无比高大威武巍峨耸立
⑤描写花香的词语:芬芳馥郁
类似的词语:香远益清芬芳扑鼻沁人心脾
⑥描写清高的词语:顾影自怜孤芳自赏
类似的词语:自命清高自命不凡顾影弄姿
⑦跟想象有关的词语:黄粱美梦痴心妄想异
想天开浮想联翩痴人说梦漫无边际不切实际胡思
乱想
⑧量词:一首奇丽的小诗一条迂回的明如玻璃的带子三棵白丁香一柄花蕾
⑨动词:流入云际到达目的地表演舞蹈迎接远归者
⑩修饰词:尖尖的帽子茂盛的森林紫红的小果实亮晶晶的眼睛
二、佳句积累
1.比喻句
(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了
草
原的美丽景象。
(2)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
这个句子运用比喻的修辞手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了丁香
美丽的外形
。
比喻是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断哪些句子不是比
喻句。(2)用比喻
的修辞手法仿写句子。
2.排比句
(1)我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
这个句子运用排比的修辞手法,把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,形象
地说明了花
儿是四季不可或缺的代表性元素。
3.拟人句
(1)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。
这个句子运用拟人的修辞手法,把骏马和大牛当作人来写,目的是体现作者对草原美景的迷
恋之情。
(2)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要<
br>回头望。
这个句子运用拟人的修辞手法,把探出院墙的丁香当作人来写,“探出”“窥
着”等词语写出
了丁香悄然绽放的美丽景象。
4.精彩句
(1)
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣
裳,群马疾驰,
襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
这句话描写的是蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,
远迎来客的画面。鲜艳的服饰,飞驰的
骏马,飘舞的衣襟衣带,作者运用比喻的修辞手法,将这些景物比
作彩虹,不仅形似,而且神
似。
(2)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花
墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊
了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨
连在一起。
这句话运用比喻的修辞手法,写出了雨中丁香“妩媚”的特点,“如同印象派的画
”,表达了
作者对丁香的喜爱之情。
三、考试热点
1.《草原》一课的第1自然段,常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。
2.《丁香结》一课的第1—3自然段,常以课内阅读的形式考查。
3.《古诗词三首》一课常以默写、填空的形式考察。
4.《花之歌》一课含有分号的句子较多,注意对重点句子的标点符号的考查。
5.第一单元作文,注意对想象类作文的考查。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》
推荐理由:《昆虫记》一书,作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看
待昆虫。
通过详细、深刻地描绘,各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为
生活以及繁衍种族所
进行的斗争,
既表达了作者对生命和自然的热爱与尊重,又传播了科学知识,体现了作者观察
细致入微、孜
孜不倦的科学探索精神。
阅读方法:《昆虫记》一书,通俗
易懂,生动有趣,既带有诗情画意的散文笔调,又兼具人文精
神,人性与虫性相交融,知识、趣味、美感
、思想相得益彰。我们可以采用对比阅读的方法,
一边阅读《昆虫记》,一边与我们课文中学到过的描写
动物的文章进行比较和思考,在求同存
异中积累语言,获得知识,习得写作的方法,提高自己的文化艺术
修养。
第二单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
批(pī)抡(lūn)涧(jiàn)雹(báo)
(2)难写的字
冀:上中下结构,注意与“翼”字区别。
抡:右边是“仑”,不要写成了“仓”。
盏:不要少写了上面的“丶”和“丿”,下面是“皿”。
隆:右上是“折文”,不要少写了中间的短横。
(3)多音字
难
磅
着 绷
更 调
划
炸
2.词
(1)必须掌握的词
日寇进犯游击奋战转移险要沉着
手榴弹射击始终顶峰悬崖斩钉截铁
沸腾攀登依托居高临下继续山涧
粉身碎骨仇恨眺望喜悦冲锋壮烈
豪迈惊天动地政府委员协商汇集
预定排山倒海爆发就位鼓舞宣告
雄伟肃静旗帜宣读语调选举完毕
检阅制服一致距离高潮灯笼陆续
五颜六色游行次序
(2)近义词
磅礴~雄伟逶迤~蜿蜒进犯~侵犯
英勇~勇敢掩护~保护屹立~耸立
全神贯注~聚精会神挺立~耸立汇集~汇合
飘拂~飘动挥手~招手欢跃~欢腾
雄伟~宏伟宏伟~雄伟茂密~茂盛
注视~凝视微弱~微小猛烈~强烈
憧憬~向往赞叹~赞美璀璨~耀眼
聚精会神~全神贯注千钧一发~万分危急
(3)反义词
逶迤→笔直开颜→愁眉坚持→放弃
沉着→惊慌崎岖→平坦全神贯注→心不在焉
斩钉截铁→优柔寡断完毕→开始肃静→喧哗
消失→出现汇集→分散活泼→文静
启动→停止璀璨→黯淡茂密→稀疏
光明→黑暗微弱→强烈暴露→隐蔽
挺进→撤退聚精会神→心不在焉
千钧一发→安然无恙
(4)词语归类
①ABB式词语:黑魆魆
类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈
②ABAC式词语:自言自语各式各样
类似的词语:自生自灭一生一世无声无息
③含有近义词的词语:粉身碎骨昂首挺胸
类似的词语:冷嘲热讽左顾右盼志同道合
④含有数字的词语:万水千山千千万万
类似的词语:一穷二白三三两两四面八方
⑤含有夸张的词语:排山倒海惊天动地
类似的词语:日理万机寸步难行天衣无缝
⑥描写认真的词语:聚精会神
类似的词语:全神贯注一心一意专心致志
⑦描写颜色的词语:五颜六色
类似的词语:五光十色色彩缤纷花花绿绿
<
br>⑧描写精神品质的成语:坚强不屈壮烈豪迈大公无私舍己救人舍己为人正直无私表里如一正
大光明
刚正不阿铁面无私
⑨量词:五个战士一块磨盘大的石头一道河五座白石桥一根电动旗杆一个师
⑩动词:扔手榴弹举起一块磨盘大的石头跳下深谷擎着红旗提着红灯升国旗舞着火把
修饰词:细小的枪口崎岖的山路叽里呱啦的叫声
二、佳句积累
1.比喻句
(1)石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
这句话运用比喻的修辞手法,把石头比作包子,生动形象地写出了五壮士对敌人的仇恨。
(2)到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
这句话
运用比喻的修辞手法,把参加开国大典的游行群众比作海洋,把翻动的红旗比作波浪,
生动形象地写出了
开国大典的声势浩大和场面壮观。
2.反复句
(1)这庄严的宣告,这雄
伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声
音,经过无线电的广播,传到长城
内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
这句话运用反复的修辞手法,突出地
表现了人们听到新中国成立的消息后无比激动、自豪的
心情。
(2)两个半钟头的检阅,广场上不断地欢呼,不断地鼓掌,一个高潮接着一个高潮。
这句话运用反复的修辞手法,生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面。
3.精彩句
(1)群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得
不能够表示自己心里的欢喜和激
动。
这句话运用反复的修辞手法,突出地表现了人们
对人民子弟兵的无比热爱和信赖的思想感
情。
(2)广场上千万盏灯静静地照耀着天
安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温
暖。
这句话是对天安门广场夜晚环境的描写,
生动形象地表现了现在的人们过着光明、温暖的生
活,从而体会到现在的幸福生活来之不易。
4.含义深刻的语句
(1)工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工
人,他们清早到了北京车站,一下
火车就直奔会场。
句子中“直奔”一词,表现了人们参加开国大典的激动又迫切的心情。
(2)三十万人的目光一齐投向主席台。
句子中“投向”一词,表现了人们对毛主席无比热爱、崇敬的心理。
辨析句子中的重点词语是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)句中哪个词语用得
好?为什么?(2)句中加点词语能否删去?为什么?
三、考试热点
1.《七律·长征》一课,常以课文内容填空和理解文中生难句含义的形式考查。
2.《狼牙山五壮士》一课,第6~9自然段,常以课内阅读的形式考查。
3.《开国大典》一课,课文写的四个重点场面,常以填空的形式考查。
4.《灯光》一课,课文的写作特点和中心思想,常以判断的形式考查。
5.本单元作文,常以“的游戏”为题进行习作考查。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:王愿坚的《七根火柴》
推荐理由
:文章描述了长征途中,暴雨倾泻在大草原上。一个生命垂危的红军战士把党证和夹
在党证里的七根焦干
的火柴交给战友,请他转交给党组织。战友追上队伍,为战士们点燃了篝
火,然后将余下的六根火柴和党
证交给了指导员,歌颂了红军战士不怕艰难,英勇顽强,无私
忘我,忠于党和革命的崇高精神。
阅读方法:这篇文章可与课文《灯光》进行对比阅读。先对比两篇文章的题目,思考这样命题
的
妙处;再对比阅读两篇文章,根据主要内容和写作特点,区分它们的相同点和不同点;最后
思考阅读红色
题材的文章,应当从哪些方面着手,应该从中得到些什么样的收获。
第三单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
纳(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)
(2)难写的字
嵌:上小下大,注意与“崁”字的区别。
雕:左右等宽,右部是“隹”不是“住”。
娥:左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通。
磁:左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”。
(3)多音字
攒
哄
奔 似
模
2.词
(1)必须掌握的词
威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍
别出心裁技高一筹跺脚大步流星
怒气冲冲暴露无遗沮丧念念有词
忘乎所以心满意足轻手轻脚发达仍然
理论恒星类似猜测起源紧密适当
提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘
观察拍摄斑点枯萎干燥抵御因素
考察系列测试检测陨石
(2)近义词
嵌入~镶入沮丧~颓丧疲倦~疲乏
怨恨~嫉恨威风凛凛~八面威风
别出心裁~别具一格技高一筹~棋高一着
大步流星~昂首阔步怒气冲冲~大发雷霆
心满意足~如愿以偿全神贯注~聚精会神
尚未~还未仍然~依然类似~相似
起源~来源紧密~密切适当~合适
观察~观测枯萎~干枯抵御~抵抗
测试~测验检测~检验猜测~猜想
考察~考查壮丽~壮观优美~美好
宽广~宽敞井然有序~井井有条矗立~屹立
排列~陈列精美~精巧
(3)反义词
沮丧→快活怨恨→感激新鲜→陈旧
热闹→安静威风凛凛→萎靡不振
别出心裁→如法炮制大步流星→步履维艰
怒气冲冲→喜气洋洋念念有词→沉默寡言
类似→相反紧密→松散适当→过分
枯萎→旺盛抵御→投降猜测→确定
干燥→湿润揭开→隐藏精美→简陋
独特→普通宽广→狭窄仰望→俯视
迥然不同→大同小异井然有序→乱七八糟
严丝合缝→漏洞百出
(4)词语归类
①ABCC式词语:威风凛凛怒气冲冲得意扬扬
类似的词语:生机勃勃小心翼翼风尘仆仆
②AABC式词语:津津有味念念有词赫赫战功
类似的词语:栩栩如生斤斤计较勃勃生机
③ABAC式词语:轻手轻脚呆头呆脑
类似的词语:自生自灭无声无息百发百中
④含有数字的词语:沧海一粟一无所获一模一样
类似的词语:一穷二白三三两两四面八方
⑤含有夸张的词语:泰山压顶
类似的词语:日理万机寸步难行天衣无缝
⑥含有四种事物的词语:亭台楼阁
类似的词语:风花雪月锅碗瓢盆笔墨纸砚
⑦量词:一道裂缝一根冰棍棒儿一绺红丝线一套纸盔甲一颗行星
⑧动词:风靡全班存在生命揭开面纱拍摄照片重建太和殿
⑨修饰词:叱咤风云的古战场纵横的黑色线条宏伟的建筑群
二、佳句积累
1.比喻句
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长
江,一不小心,铅笔
就从裂缝里掉下去了。
这个句子运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,生动形象地写出了课桌的破旧。
2.精彩句
(1)只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在
抽屉里扯着线,嘴里念
念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
这个句子抓住老师的语言、神态、动作进行描写,生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注
的样子。<
br>
(2)这里的建筑布局、环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠
柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。
这个句子是对故宫景物的描写,生动细致的描述,把故宫美景展现在读者面前,表达了作者对
故宫美景
的喜爱之情。
3.说明方法
(1)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分。
这个
句子运用列数字、作比较的说明方法,既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读者
知晓了它们的自
转周期大致相同。
(2)走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,
河上是五座精美的汉
白玉石桥。
这个句子运用打比方的说明方法,把金水河比作一条玉带,生动形象地写出了金水河的美丽。
说明方法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断下面的句
子运用了哪些说明
方法。(2)句子中运用的说明方法有什么好处。
三、考试热点
1.《竹节人》一课,课文的主要内容常以填空的形式考查。
2.《宇宙生命之谜》一课,第3自然段常以课内阅读的形式考查。
3.《故宫博物院》一课,“材料一”第6自然段常以课内阅读的形式考查。
4.第三单元习作,常以“让生活更美好”为半命题考查写作。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:姜刚杰的《走进丽江》
推荐理由:这篇文章介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,作者
采用先总后
分的写法,先总说“丽江,是一片神奇而美丽的土地”,再介绍它的地理位置“位
于云南省西北部,距省
会城市昆明六百余公里”,然后讲它的特点是有着“雄伟的山川、古老
的城镇、纯朴的民风”,最后概括
介绍它的主要自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自
然景观无比热爱的思想感情。
阅读方法:这篇文章可以和《故宫博物院》进行对比阅读,二者相同之处都是游记,在谋篇布
局时,
都采用“总—分—总”的方法,描写的内容都有详有略。不同之处是一篇写古建筑,一
篇写自然景物,二
者表达的中心也不尽相同。
第四单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
淌(tǎnɡ)溅(jiàn)喃(nán)
(2)难写的字
淌:左窄右宽,
废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。
唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。
熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。
(3)多音字
没
宁
作 柏
假
2.词
(1)必须掌握的词
咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑
党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫
渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨
倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋
自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉
忧虑后脑勺
(2)近义词
咆哮~怒吼惊慌~慌张拥戴~爱戴
放肆~肆意祭奠~祭祀势不可当~势如破竹
跌跌撞撞~踉踉跄跄抱怨~埋怨怒吼~怒号
照顾~照看均匀~匀称沉默~缄默
严肃~严厉忧虑~焦虑心惊肉跳~胆战心惊
缓慢~迟缓健壮~强壮虚弱~衰弱
沉思~思考奇特~奇异平静~寂静
不假思索~脱口而出
(3)反义词
黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆
放肆→拘谨痛苦→高兴乱哄哄→静悄悄
势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当
温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹
严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心
清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速
健壮→瘦弱虚弱→强壮指手画脚→规规矩矩
平静→动静寂静→热闹奇特→普通
不假思索→深思熟虑
(4)词语归类
①ABAC式词语:自作自受自言自语
类似的词语:自生自灭一生一世无声无息
②描写心理的词语:忐忑不安心惊肉跳
类似的词语:心急如焚心花怒放心猿意马
③描写人物外貌的词语:魁梧黧黑
类似的词语:眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿
④描写气势的词语:势不可当
类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂
⑤量词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风
⑥动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯
⑦修饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣
理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。
(2)
联系上下文,理解下面词语的意思。
二、佳句积累
1.比喻句
(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
这句话运用比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马,生动形象地写出了洪水的凶猛。
(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这句
话运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高
大形象。
2.拟人句
(1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的肆虐。
(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的凶恶。
3.精彩句
(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑
又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这句话运用对比的手法,描写了屋外和屋内的环境
,突出地表现了桑娜一家的贫穷以及桑娜
的勤劳。
(2)她忐忑不安地想:“他会说
什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦?……不,还没来!……为什么
把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作
自受……嗯,揍我一顿也好!”
这句话是对桑娜心理活动的描写,突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。
三、考试热点
1.《桥》一课,比喻拟人句很多,考试时常以仿写的形式考查。
2.《穷人》一课,第9、24自然段常以课内阅读的形式考查。
3.《在柏林》一课,小说的结局出人意料,常以判断或选择的形式考查。
4.第四单元习作,常以材料作文或自命题作文的形式考查。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:竹林的《跨越海峡的生命桥》
推荐理由:这篇文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心
挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔,
但两岸同胞 的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。
阅读方法:这篇文章可 以和《桥》进行对比阅读。二者虽然题目中都写了“桥”,但在表达的
主题思想上有相同的地方,也有不 同之处;同样是写“生命之桥”,但二者在表现手法上、语
言特点方面也不尽相同。
第五单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
缩(suō)甩(shuǎi)蹦(bènɡ)
(2)难写的字
秧:左窄右宽,右部“央”的一横两边都要出头。
割:左宽右窄,左部“害”的中间部分是一个“丰”。
疯:部首是“疒”,里面是个“风”。
嘻:左窄右宽,右部是“十+豆+口=喜”。
(3)多音字
蔓 缝
斗 嚷
2.词
(1)必须掌握的词
后脑勺本来活生生苞蕾苔藓丰满
甘蔗瀑布软绵绵谚语农作物尽量
雨衣袖筒斗篷情况袖子瓦蓝预报
遮盖讲座油锅酱油闹钟逗引嘴唇
(2)近义词
生长~成长本来~原来苞蕾~花蕾
丰满~饱满尽量~尽力迅速~快速
飞快~飞速菜畦~菜地增加~增长
预报~预告遮盖~遮掩逗引~勾引
不声不响~一声不响理直气壮~义正词严
小心翼翼~小心谨慎
(3)反义词
丰满→枯瘦迅速→迟缓增加→减少
飞快→缓慢遮盖→裸露安静→热闹
不声不响→大吵大闹理直气壮→理屈词穷
小心翼翼→粗心大意
(4)词语归类
①ABB式词语:活生生软绵绵凉冰冰明晃晃
类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈
②AABB式词语:窸窸窣窣安安静静满满当当
类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全
③描写夜色的词语:满天星斗
类似的词语:月光如水月明星稀月白风清
④描写说话有气势的词语:理直气壮
类似的词语:慷慨陈词义正词严严词厉色
⑤描写声音的词语:窸窸窣窣滴答滴答
类似的词语:叽里呱啦淅淅沥沥嘻嘻哈哈
⑥量词:一块白石头一件新雨衣一层玻璃
⑦动词:敲着鼓点跑到窗前挺着脖子甩着袖子
⑧修饰词:用力地长扁扁的纸盒子厚墩墩的云彩
二、佳句积累
1.比喻句
(1)路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。
这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。
(2)路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形象地写出了雨后景色的美丽。
2.拟人句
(1)路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。
这句话运用拟人的修辞手法,把小杨树当作人来写,生动形象地写出了“我”看见起风时的高
兴
心情。
(2)它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……
这句话运用拟人的修辞手法,把小雨点当作人来写,生动形象地写出了“我”心中的盼望实现
后的喜悦
心情。
3.夸张句
我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝
丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心
才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句话运用夸张的修辞手法,生动形象地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。
4.精彩句
(1)草长,树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长,甘
蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布
长,河也是一天一天地变宽变深。
这句话运用排比的修辞手法,从三个不同的方面,写出了夏天万物生长的景象。
(2)我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句话运用生动形象的描写,表达了“我”对雨衣的极度喜爱之情。
5.哲理句
(1)俗话说:“不热不长,不热不大。”
这句话引用俗语,来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。
(2)北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”
这句话引用农谚,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。
(3)人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
这句话写明白的道理:人也是一样,要赶时候,尽量地长身体、长知识,努力地锻炼和学习。
比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断下面的句子哪些是
比
喻句。(2)用比喻的修辞手法写句子。
三、考试热点
1.《夏天里的成长》一课,引用的谚语较多,考试时常以课文内容填空或选择的形式考查。
2.《盼》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
3.《习
作例文》二则和第五单元习作,考试时常以围绕中心选择不同方面或事例的形式考查
习作水平。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:曹敬庄的《索溪峪的“野”》
推荐理由:作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字——“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
阅读方法:这篇文章脉络清楚,衔接紧密,过渡自然。其谋篇布局时采用了先概括后具体描写
的方法
,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
每一方面的描写
也采用同样的方法。文章可与《夏天里的成长》《小站》进行对比阅读,通
过比较,进一步学习和体会作
者围绕中心从不同方面选取不同事例来具体描写的表达方法。
第六单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
绕(rào)慨(kǎi)蔼(ǎi)
(2)难写的字
簸:注意右下是“皮”,不要写成“支”。
涯:左窄右宽,右边“厂”下是两个“土”。
裹:外面是“衣”,里面是“果”,不要少写左下的“丿”。
(3)多音字
扫 只
相
钻
散 参
载
2.词
(1)必须掌握的词
晶莹摇篮壮观和蔼半径资源有限
矿物地质无私矿产慷慨节制开采
枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如
基地破碎目睹子孙
(2)近义词
晶莹~剔透交错~交叉渺小~微小
恩赐~赏赐慷慨~大方开采~发掘
枯竭~干涸贡献~奉献随意~任意
温暖~暖和合适~适合顺溜~顺畅
松散~疏松舒服~舒适打算~盘算
笑嘻嘻~乐呵呵
(3)反义词
晶莹→浑浊和蔼→严厉渺小→伟大
无私→自私慷慨→小气开采→埋藏
枯竭→充沛贡献→索取投入→支出
温暖→寒冷顺溜→阻碍松散→紧凑
舒服→难受喜欢→厌恶白霎霎→黑漆漆
盘踞→撤离险恶→平安恭敬→傲慢
劲挺→弯曲勇敢→胆怯凶猛→温柔
荡漾→平静风雨同舟→分道扬镳
(4)词语归类
①描写神态的词语:和蔼和亲
类似的词语:笑逐颜开喜笑颜开愁眉苦脸
②含有风雨的词语:风雨同舟
类似的词语:风雨兼程狂风暴雨疾风骤雨
③含有日或月的词语:日月同辉
类似的词语:日新月异日月无光日积月累
④量词:一个晶莹的球体一粒种子一张软床一片雪
⑤动词:遥望地球提供矿产资源毁坏资源提出设想解除干渴滋润心田
⑥修饰词:群星璀璨的宇宙松散的地温暖的怀抱粼粼的波光了不起的奇迹
⑦描写大地
的成语:顶天立地山崩地裂地动山摇春回大地大地回春大好河山日月经天江河行
地山崩地陷大地春回寸草
不生
二、佳句积累
1.比喻句
据有幸飞上太空的宇航
员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,
上面蓝色和白色的纹痕相互交错,
周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
这句话运用比喻的修辞手法,把大气层比作地球的纱衣,生动形象地写出了地球的美丽。
(2)地翻好,又耙了几遍,∕耙得又平又顺溜,看起来∕好像妇女们刚梳的头。
这
句话运用比喻的修辞手法,把大地比作母亲,把“耙得又平又顺溜”的土地比作“妇女们刚
梳的头”,生
动形象地写出了三黑在自己的土地里认真细致地劳作的工作态度和深沉地热爱
土地的思想感情。
2.拟人句
(1)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
这
句话运用拟人的修辞手法,把地球当作人来写,生动形象地写出了地球像母亲那样“和蔼可
亲”地孕育和
哺养着人类。
(2)看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这句话运用拟人的修辞手法,把树当作人来写,生动形象地写出了树的“勇敢”的特点。
3.精彩句
我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树
梢卷过涛声,叶间闪着
粼粼的波光。
这句话运用比喻的修辞手法以及生动的描写,写
出了环境的美丽与舒适,表达了作者对青山
的热爱之情。
5.含义深刻的语句
(1)只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。
“只有”一词,突出地表现了保护地球的刻不容缓的紧迫性和重要性。
(2)农民一
有了土地,∕就把整个生命投入了土地。∕活像旱天的鹅,∕一见了水就连头带尾
巴钻进水里。
这句话用一个生动形象的比喻,生动形象地说明了农民与土地关系之密切。
(3)这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。
“青山不老”指的是我国人民在
保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心以及为此付出
的巨大努力将随着青山永垂不朽。
拟人句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:用拟人的修辞手法写句子。
三、考试热点
1.《古诗三首》一课,常以课文内容填空或默写的形式考查。
2.《只有一个地球》一课,第1、2自然段常以课内阅读的形式考查。
3.《三黑和土地》一课,课文中的几处比喻句,考试时常以仿写句式的形式考查。
4.《青山不老》一课,第3、5自然段,常以课内阅读的形式考查。
5.第六单元的习作是学写倡议书,在课外阅读题中常以写建议的方式考查。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:郭以实的《鸟儿的侦察报告》
推荐理由:文章以童话的形式,用鸟儿给“我”发回的几份侦察报告贯串全文,借鸟儿之口诉
说了鸟类遭
到人类迫害的种种情形,形象地展现了人类活动对自然环境造成的严重破坏带来
的令人心痛的恶果,警示
人们要保护环境。
阅读方法:这篇文章可以和本单元的其他几篇文章进行对比阅读。从内容、
题材、写作方法、
主题思想等几个方面比较它们的异同,从而让学生明白保护环境、保护地球、保护生态
平衡
的重要性。
第七单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
哉(zāi)轴(zhóu)
(2)难写的字
巍:注意右下“鬼”字头部是“丿”,竖弯钩里是“厶”。
曝:左窄右宽,注意右下是“氺”。
(3)多音字
汤
好
曲 弹
仆
2.词
(1)必须掌握的词
谱写著名皮鞋钢琴幽静断断续续
茅屋琴声烛光失明纯熟清幽琴键
霎时景象照耀陶醉
(2)近义词
幽静~宁静清秀~秀丽陌生~生疏
纯熟~熟练恬静~安静陶醉~沉醉
著名~有名霎时~瞬时照耀~照射
微弱~柔弱断断续续~陆陆续续
波涛汹涌~波浪滔天驰骋~奔驰尴尬~难堪
虚拟~虚构制服~治服无穷无尽~应有尽有
风雨不透~密不透风不可开交~不亦乐乎
约定俗成~相沿成习
(3)反义词
幽静→喧闹微弱→强烈陌生→熟悉
纯熟→生疏陶醉→苏醒断断续续→连续不断
波涛汹涌→水平如镜漂亮→丑陋鲜明→模糊
虚拟→真实传统→现代奇特→普通
高妙→低俗动态→静态保留→舍弃
(4)词语归类
①AABB式词语:断断续续
类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全
②ABAC式词语:无穷无尽
类似的词语:自生自灭一生一世无声无息
③描写风雨的词语:风雨不透
类似的词语:风调雨顺狂风暴雨风雨大作
④描写波浪的词语:波涛汹涌
类似的词语:碧波荡漾波光粼粼惊涛骇浪
⑤含有“然”字的词语:戛然而止
类似的词语:蔚然成风嫣然一笑井然有序
⑥量词:一首钢琴曲一根马鞭一套方法
⑦动词:谱写乐曲凸显气概
⑧修饰词:幽静的小路断断续续的钢琴声微弱的烛光清幽的月光微波粼粼的海面雪亮的浪花
恬静的脸美
妙的琴声优美的姿态
⑨描写艺术高超精湛的成语:笔走龙蛇笔精墨妙蚕头燕尾龙飞凤舞登峰造极
二、佳句积累
1.比喻句
(1)月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
这句话把微云比作轻纱,生动形象地写出了微云轻薄的特点。
(2)方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”
这句话把琴声比作巍巍泰山,生动形象地写出了伯牙琴艺的高超以及锺子期对音乐的精通。
2.精彩句
(1)他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的
海面上,霎时间洒满了
银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷
起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
这段话用生动形
象的描写,写了皮鞋匠仿佛看到的美丽景象,从侧面反映了贝多芬弹奏的钢
琴曲的内容。
(2)双方正在对打,激烈到简直是风雨不透,台下看的人非常紧张,一个个大气不敢出,都把眼
睛
睁得大大的,唯恐在一眨眼间,谁就把对方给“杀”了。然而也怪,就在双方打得不可开交
之际,那紧张
而又整齐的锣鼓声忽然一停,人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸,眼睛对
着眼睛,兵器对着兵器,
一切都像被某种定身术给制服了!
这段话用生动形象的描写,写了京剧演员在舞台上从表演到
亮相的具体过程,体现了京剧舞
台艺术独特的魅力。
标点符号是考试中的
一个常考考点,常见的考查形式有:(1)写出句中的破折号、省略号、引
号的作用。(2)选出句中标
点符号使用有错误的选项。
三、考试热点
1.《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。
2.《月光曲》一课,第9自然段常以课内阅读或课文内容填空的形式考查。
3.《京剧趣谈》一课,其主要内容和文中重点词语常以判断或解释的形式考查。
4
.第七单元习作“我的拿手好戏”,常以“第一次”“我学会了”“的滋味”“的启示”等
作文形式考查
习作水平。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:鲁迅《社戏》
<
br>推荐理由:这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来三次看
戏的
经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。作者以
饱含深情的笔墨
,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私
的美好品德,表达了作者对
少年时代生活的怀念,特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。
阅读方法:这篇文章可与《京剧趣
谈》进行对比阅读,两篇文章虽然都是写“戏”,但文章体
裁、写作方法、表达方法、主题思想等方面都
有很大的差异。
第八单元知识归类
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
捕(bǔ)撒(sǎ)缚(fù)坠(zhuì)
(2)难写的字
厨:撇要舒展;“豆”末笔变提。
掷:“扌”挺直有力;“阝”的竖为悬针竖。
(3)多音字
少
撒
差 削
正
传
冠 场
2.词
(1)必须掌握的词
一望无际家景供品祭器讲究盼望
厨房项圈刺猬伶俐经历潮汛预告
烟草烟雾昏沉幽雅错综萍藻荡漾
解散融合退缩参差瘦削浮动瞬间
骤然陡然凌乱
(2)近义词
家景~家境祭祀~祭拜郑重~慎重
熟识~熟悉无端~无故伶俐~灵活
希奇~罕见无穷无尽~层出不穷预告~预报
昏沉~迷糊幽雅~优美错综~交错
解散~遣散融合~交融退缩~畏缩
参差~凌乱瘦削~瘦弱浮动~漂浮
瞬间~霎时骤然~突然陡然~猛然
凝视~注视去世~逝世追悼~悼念
惊异~诧异各色各样~各种各样爱戴~拥戴
羞愧~惭愧悔恨~后悔囫囵吞枣~一知半解
感激~感动恍然大悟~幡然醒悟伟大~雄伟
情愿~甘愿摔垮~摔坏永远~永久
记住~铭记到处~处处
(3)反义词
郑重→轻率熟识→陌生高兴→沮丧
伶俐→笨拙新鲜→陈旧危险→安全
希奇→普遍无穷无尽→山穷水尽昏沉→清楚
幽雅→喧杂解散→集合融合→分离
退缩→扩张瘦削→肥胖凌乱→整齐
昏暗→明亮紧张→镇静难受→舒服
深奥→浅显慈祥→凶狠枯瘦→丰满
痛苦→幸福团聚→分离活→死俯→仰
伟大→渺小永远→暂时
(4)词语归类
①ABB式词语:黑洞洞
类似的词语:胖乎乎金灿灿黑黝黝亮晶晶
②ABCB式词语:一动不动
类似的词语:一了百了百战百胜应有尽有
③AABB式词语:马马虎虎来来往往
类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全
④ABAC式词语:又高又直又扁又平
类似的词语:自生自灭一生一世无声无息
⑤含有数字的成语:一望无际
类似的词语:三三两两四分五裂五湖四海
⑥量词:一轮圆月一柄钢叉一顶小毡帽一块空地一条皱纹
⑦修饰词:金黄的圆月碧绿的西瓜五色的贝壳囫囵吞枣地看微弱的光饱经风霜的脸
⑧
表现人物精神品质的词语:一视同仁一清二白大义灭亲大公无私义无反顾正气凛然正直无
私执法如山刚正
不阿冰清玉洁
二、佳句积累
1.比喻句
(1)我那时
并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉
得状如小狗而很凶猛。<
br>
这句话把猹比作小狗,生动形象地写出了猹的凶猛。
(2)许多美的人和美
的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以
至于无穷。
这句话把许多美的人和美的事比作云锦,生动形象地写出了故事中人和事的美丽。
2.排比句
(1)我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,
听不到他的声音了,也
得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
句中的“见不
到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和
怀念。
(2)我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。
句中的
“追回他,完成他,留下他”三个分句,生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴
望和执着的追求。
3.精彩句
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
这句话运用生动形象的环境描写,描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象,为描写少
年
闰土做好了铺垫。
(2)他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套
一个明晃晃的银项圈,这可见他的父
亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住
了。
这句话运用生动形象的外貌描写,勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银
项
圈,把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。
4.含义深刻的句子
(1)阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋
友所不知道的。他们不知道一些
事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
闰土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,这是因为闰土从小参加劳动,
对自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食的生活,
只能“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”
与闰土的不
同,字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。
(2)但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。
在“昏沉的夜”里,本来
就没有什么“好的故事”的发生。“好的故事”只能在梦境中可以
看到,是一种美好的理想境界,表达了
作者决心要同“昏沉的夜”进行坚持不懈的顽强抗争的
精神,以及对美好理想的强烈的渴望和执着的追求
。
三、考试热点
1.《少年闰土》一课,第1、4自然段常以课文内容填空及课内阅读的形式考查。
2.《好的故事》一课,文章的主题思想及重点语句常以判断、选择的形式考查。
3.《我的伯父鲁迅先生》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。
4.《有的人》一课,课文的写作特点常以判断的形式考查。
5.第八单元作文《有
你,真好》,常以“一个让我感动的人”“闪光的心灵”“的爱”等题目
考查习作水平。
理解指示代词和重点词语所指代的事物或包含的意思,是考试中的一个常考考点,常见的考<
br>查形式有:(1)句子中的“这、那、它们”在文中指的是。(2)加点词句在文中具体指的什么
内容?
四、“1+X”阅读
推荐篇目:鲁迅《狂人日记》
推荐理由:小说通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂
人”的自述式的描写,揭示了封建礼教
的“吃人”本质,表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建
文化的反抗;也表现了作者
深刻的忏悔意识。作者以彻底的“革命民主主义”的立场对中国的文化进行了
深刻的反思,
同时对中国的甚至是人类的前途表达了深广的忧愤。
阅读方法:这篇小
说可以与本单元其他课文进行对比阅读,借以深入地理解和认识鲁迅的精
神品质。